MAKALAH

METODE PEMBELAJARAN SCRAMBLE

Dosen Pengampu

Dr. Lestariningsih, S.Pd.,M.Pd.

Disusun oleh

Santy Mareta (1984202021)

Dwi Endah F (1984202024)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA SIDOARJO
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayat-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “METODE
PEMBELAJARAN SCRAMBLE“ dengan bersungguh-sungguh dan penuh kerja keras.

Adapun tujuan dari penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi tugas dari Ibu
Dr. Lestariningsih, S.Pd., M.Pd selaku dosen pengampu pada mata kuliah Pembelajaran
Inovatif. Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah wawasan tentang
“METODE PEMBELAJARAN SCRAMBLE“ bagi para pembaca juga bagi penulis.

Penulis tentu menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna dan masih
banyak terdapat kekeurangan di dalamnya. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik serta
saran dari pembaca untuk makalah ini, supaya lebih baik lagi. Kemudian apabila terdapat
banyak kekurangan pada makalah ini penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak khususnya kepada dosen
mata kuliah Pembelajaran Inovatif, kami telah dibimbing dalam menulis makalah ini.

Demikian, semoga makalah ini dapat beramanfaat. Terima kasih

Sidoarjo, 26 Februari2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar .....................................................................................................................ii

Daftar Isi .....................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................................1

A. Latar Belakang...................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................................. 1
C. Tujuan ................................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN....................................................................................................... 2
A. Pengertian dan tujuan Metode Pembelajaran Sramble..........................................2
B. Macam-macam Metode PembelajaranScramble................................................... 2
C. Keunggulan dan kelemahan Metode Pembelajaran Sramble................................ 3
D. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Sramble................................................4
E. Contoh penerapan pendekatan Metode Pembelajaran Sramble............................ 4

BAB III PENUTUP............................................................................................................... 5

A. Kesimpulan............................................................................................................5

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................ 6

iii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Penyusunan makalah ini dimaksudkan untuk memenuhi tugas mata kuliah Ilmu
Pembelajaran Inovatif. Tugas ini disusun dengan mempelajari materi tentang “Metode
Pembelajaran Sramble“ dimana isi materi ini akan menjadi pembelajaran kepada kita
untuk mengetahui maksud dari Metode Pembelajaran Sramble.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah pengertian dan tujuan dari Metode Pembelajaran Sramble ?
2.Apa saja macam-macam metode pembelajaran Scramble?
3. Bagaimana langkah-langkah dari Metode Pembelajaran Sramble ?
4. Apakah kelebihan dan kekurangan Metode Pembelajaran Sramble ?
5. Bagaimana cara penerapan pendekatan Metode Pembelajaran Sramble ?

C. Tujuan
1.Mengetahui pengertian dan tujuan dari Metode Pembelajaran Sramble
2.Mengetahui langkah-langkah Metode Pembelajaran Sramble
3.Mengetahui macam-macam Metode Pembelajaran Scramble.
4.Mengetahui kelebihan serta kekurangan Metode Pembelajaran Sramble
5.Mengetahui cara penerapan Metode Pembelajaran Sramble

1
BAB II. PEMBAHASAN
A. Pengertian Metode Pembelajaran Sramble
Istilah scramble berasal dari bahasa inggris yang diterjemahkan dalam bahasa
indonesia berarti perebutan, pertarungan, perjuangan. Metode scramble adalah
pembelajaran secara berkelompok dengan mencocokkkan kartu pertanyaan dan kartu
jawaban yang telah disediakan sesuai dengan soal. Sedangkan Soeparno berpendapat
bahwa metode scramble adalah salah satu permainan bahasa, pada hakikatnya permainan
bahasa merupakan suatu aktivitas untuk memperoleh keterampilan tertentu dengan cara
menggembirakan.

Model scramble merupakan metode yang berbentuk permainan acak kata, kalimat,
atau paragraf. Pembelajaran kooperatif metode scramble adalah sebuah metode yang
menggunakan penekanan latihan soal berupa berupa permainan yang dikerjakan secara
berkelompok. Dalam metode pembelajaran ini perlu adanya kerjasama antar anggota
kelompok untuk saling membantu teman sekelompok dapat berpikir kritis sehingga dapat
lebih mudah dalam mencari penyelesaian soal.

Scramble merupakan metode mengajar dengan membagikan lembar soal dan

lembar jawaban yang disertai dengan alternatif jawaban yang tersedia. Siswa diharapkan
mampu mencari jawaban dan cara penyelesaian dari soal yang ada. Scramble dipakai
untuk jenis permainan anak-anak yang merupakan latihan pengembangan dan
peningkatan wawasan pemikiran kosakata. Sesuai dengan sifat jawabannya scramble

Model Pembelajaran Scramble tampak seperti Model Pembelajaran Word Square,

bedanya jawaban soal tidak dituliskan di dalam kotak-kotak jawaban, tetapi sudah
dituliskan namun dengan susunan yang acak, nah siswa nanti bertugas mengkoreksi
(membolak-balik huruf) jawaban tersebut sehingga menjadi jawaban yang tepat/ benar.

Metode ini mengharuskan untuk menggabungkan otak kanan dan otak kiri.
Dalam metode ini, peserta didik tidak hanya diminta untuk menjawab soal, tetapi juga
menangkap dengan cepat jawaban soal yang sudah tersedia namun masih dalam kondisi
acak. Ketepatan dan kecepatan berpikir dalam menjawab soal menjadi salah satu kunci
permainan model pembelajaran scramble. Teknik ini membutuhkan media dengan
pertanyaan dan jawaban yang ditulis pada sebuah kertas. Pertanyaan yang dibuat
disesuaikan dengan bahan ajar yang harus dikuasai peserta didik. Jawaban atas
pertanyaan diberikan pada lembar yang sama dengan mengacak hurufnya.

B. Macam Bentuk Metode Pembelajaran Scramble.

Sesuai dengan sifat jawabannya menurut Patty (2015: 1-2) model pembelajaran
scramble terdiri atas bermacam– macam bentuk yakni:

1.Scramble kata, yakni sebuah permainan menyusun kata–kata dan huruf–huruf yang
telah dikacaukan letaknya sehingga membentuk suatu kata tertentu yang bermakna,
misalnya: Tpeain = petani Kberjae = bekerja.

2
 2.Scramble kalimat, yakni sebuah permainan menyusun kalimat dari kata–kata acak.
Bentuk kalimat hendaknya logis, bermakna, tepat, dan benar. Contohnya Pergi-
akubus-ke-naik-Bandung = aku pergi ke Bandung naik bus.

3.Scramble wacana, yakni sebuah permainan menyusun wacana logis berdasarkan

kalimat–kalimat acak. Hasil susunan wacana hendaknya logis dan bermakna.

C. Keunggulan dan Kelemahan Metode Pembelajaran Sramble

 Keunggulan :
1. dalam model pembelajaran scramble , tidak ada siswa atau anggota kelompok
yang pasif atau hanya diam, hal ini dikarenakan setiap anggota kelompok
memiliki tanggung jawab untuk keberhasilan kelompoknya. Setiap anggota
kelompok diharuskan untuk mengetahui segala hal yang di kerjakan di dalam
keklompoknya, membagi tugas dan juga tanggung jawab yang sama diantara
anggotanya.
2. Model pembelajaran scramble membuat siswa lebih kreatif dalam belajar dan
berpikir, mempelajari materi secara lebih santai karena model pembelajaran
scramble adalah belajar sambil bermain.
3. Model pembelajaran scramble dapat menumbuhkan rasa saling membantu satu
sama lain diantara anggota kelompoknya.
4. Materi yang diberikan melalui salah satu metode permainan biasanya
mengesankan dan sulit untuk dilupakan.
5. Sifat kompetitif dalam metode ini dapat mendorong peserta didik berlomba –
lomba untuk maju.

 Kekurangan :
1. model pembelajaran ini sangat sulit dalam hal perencanaanya karena belum
terbiasa dengan kebiasaan siswa dalam belajar.
2. Terkadang dalam mengimplementasikannya, memerlukan waktu yang panjang
sehingga guru sulit menyesuaikan dengan waktu yang telah ditentukan
3. Model pembelajaran ini sulit di fahami karena masih ditentukan oleh
kemampuan siswa.

D. Langah Metode Pembelajaran Sramble

Pembelajaran kooperatif metode scramble, memiliki kesamaan dengan model

pembelajaran kooperatif lainnya, yaitu siswa dikelompokkan secara acak berdasarkan
kemampuan tinggi, sedang, dan rendah, atau jika memungkinkan, anggota kelompok
berasal dari ras, budaya, suku, jenis kelamin yang berbeda-beda.

model pembelajaran kooperatif tipe scramble dapat dilakukan dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

1. Persiapan

3
 Pada tahap ini guru menyiapkan bahan dan media yang akan digunakan dalam
pembelajaran. Media yang digunakan berupa kartu soal dan kartu jawaban,
yang sebalumnya jawaban telah diacak sedemikian rupa.

2. Kegiatan inti

Kegiatan dalam tahap ini adalah setiap masing – masing kelompok

melakukan diskusi untuk mengerjakan soal dan mencari kartu soal untuk
jawaban yang cocok, sebelumnya jawaban telah di acak sedemikian rupa.
Siswa diharuskan dapat menyusun kata jawaban yang telah tersedia dalam
waktu yang telah ditentukan.

3. Tindak lanjut

Kegiatan tindak lanjut tergantung dari hasil belajar siswa, contoh kegiatan
tindak lanjut antara lain :

a) Kegiatan pengayaan berupa pemberian tugas serupa dengan bahan yang

berbeda.

b) Kegiatan menyempurnakan susunan teks asli, jika terdapat susunan

yang tidak memperlihatkan kelogisan.

c) Kegiatan mengubah materi bacaan (memparafrase atau

menyederhanakan bacaan).

d) Mencari makna kosakata baru didalam kamus dan mengaplikasikan

dalam pemakaian kalimat.

e) Membetulkan kesalahan – kesalahan tata bahasa yang mungkin

ditemukan dalam teks wacana latihan.

Satu hal yang penting dalam model ini, siswa tidak sekadar berlatih memahami dan

menemukan susunan teks yang baik dan logis, tetapi juga dilatih untuk berfikir

kritis analitis.

E. Contoh Penerapan Metode Pembelajaran Sramble

1. Guru menyajikan materi tentang bangun datar

2. Guru memberikan pertanyaan yang sudah di buat di kolom A yang sesuai dengan
materi yang telah disajikan sebelumnya yaitu tentang bangun datar.
Contoh soal :
a. ... memiliki tiga sisi dan 3 sudut
b. Aku memiliki empat sisi yang sama panjang. Bangun datar apakah aku ...
c. Persegi panjang memiliki dua pasang ... yang sama pangjang

4
d. Layang layang merupakan bangun datar yang memiliki dua garis ... yang berpotongan
tegak lurus dan tidak sama panjang.
e. Segitiga ... memiliki dua sisi yang sama panjang.

3. Guru memberikan kolom B yaitu berisi jawaban yang diacak hurufnya.

Berikut contoh jawaban dari soal sebelumnya:
a. EGSIGAIT (SEGITIGA)
b. ERSIGEP (PERSEGI)
c. ISIS (SISI)
d. GIADOLAN (DIAGONAL)
e. MASA AKIK (SAMA KAKI)

4. Murid menyusun huruf-huruf pada kolom B sehingga merupakan kata kunci (jawaban)
dari pertanyaan pada kolom A.

5. Memberikan pembetulan dan pengayan berupa tugas.

5
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Istilah scramble berasal dari bahasa inggris yang diterjemahkan dalam bahasa
indonesia berarti perebutan, pertarungan, perjuangan. Metode scramble adalah
pembelajaran secara berkelompok dengan mencocokkkan kartu pertanyaan dan kartu
jawaban yang telah disediakan sesuai dengan soal. Sedangkan Soeparno berpendapat
bahwa metode scramble adalah salah satu permainan bahasa, pada hakikatnya permainan
bahasa merupakan suatu aktivitas untuk memperoleh keterampilan tertentu dengan cara
menggembirakan. Ada macam -macam bentuk metode pembelajaran scramble yaitu
scramble kata, scrambel kalimat, scramble wacana. Metode pembelajaran scrambel
memiliki kelebihan dan kekurangan, salah satu kelebihannya yaitu membuat suasana
belajar lebih gembira namun kekurangannya memerlukan waktu yanng banyak. Langkah
metode pembelajaran scramble terdapat 3 fasae yakni persiapan, inti dan tindak lanjut.
Berdasarkan beberapa penjelasan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran
metode scramble ini adalah model pembelajaran kelompok yang membutuhkan
kreativitas serta kerja sama siswa dalam kelompok. Metode ini memberikan sedikit
sentuhan permainan acak kata, dengan harapan dapat menarik perhatian siswa.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Sahal Imam Ma’ruf. Model Pembelajaran Scramble. Makalah. Dalam:Program Studi

Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

https://fatkhan.web.id/pengertian-model-pembelajaran-kooperatif-tipe-scramble/.

http://pgsd-vita.blogspot.com/2013/01/metode-pembelajaran-scramble.html.