QUANTUM LEARNING

Pembelajaran Inovatif

Santy Mareta (1984202021)

Dwi Endah F (1984202024)
Sejarah Quantum Learning

Tokoh utama di balik pembelajaran kuantum adalah Bobbi DePorter, Dialah

perintis, pencetus, dan pengembang utama pembelajaran kuantum.
Semenjak tahun 1982 DePorter mematangkan dan mengembangkan
gagasan pembelajaran kuantum di SuperCamp, sebuah lembaga
pembelajaran yang terletak Kirkwood Meadows, Negara Bagian California,
Amerika Serikat. Dia belajar dari Dr. Georgi Lozanov, seorang pendidik
berkebangsaan bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebutnya
sebagai “Suggestology” atau “Suggestopedia “.prinsipnya adalah
bahwa Sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan
setiap detail apapun dapat ,memberikan sugesti positif ataupun negatif.
Falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum yang telah dikembangkan,
dimatangkan, dan diujicobakan tersebut selanjutnya dirumuskan,
dikemukakan, dan dituliskan secara utuh dan lengkap dalam buku
Quantum Learning.
 Pengertian Quantum Learning

“Quantum Learning adalah kiat, petunjuk, strategi dan

seluruh proses belajar yan1g dapat mempertajam pemahaman
dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses
yang menyenangkan dan bermanfaat” (Bobbi DePorter &
Mike Hernacki, 2011:16 ).Dengan demikian, pembelajaran
kuantum dapat dikatakan sebagai model pembelajaran yang
menekankan untuk memberikan manfaat yang bermakna dan
juga menekankan pada tingkat kesenangan dari peserta didik
atau siswa.

Quantum Learning
Menurut Bobbi DePorter & Mike Hernacki (2011:12) adapun tujuan dari pembelajaran kuantum
(quantum learning) adalah sebagai berikut.

Untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif.

Untuk menciptakan proses belajar yang menyenangkan.

Untuk menyesuaikan kemampuan otak dengan apa yang dibutuhkan oleh

otak.

Untuk membantu meningkatkan keberhasilan hidup dan

karir.

Untuk membantu mempercepat dalam pembelajaran.

Keunggulan Quantum Learning Kelemahan Quantum Learning

1. Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada 1.Membutuhkan pengalaman yang nyata

interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekedar 2.Waktu yang cukup lama untuk menumbuhkan
transaksi makna. motivasi dalam belajar
2. Pembelajaran kuantum menempatkan nilai dan 3.Kesulitan mengidentifikasi keterampilan siswa
keyakinan sebagai bagian penting proses pembelajaran.
3. Pembelajaran kuantum mengutamakan keberagaman
dan kebebasan, bukan keseragaman dan ketertiban.
4. Pembelajaran kuantum sangat menentukan kealamiahan
dan kewajaran proses pembelajaran, bukan keartifisialan
atau keadaan yang dibuat-buat.

Berdasarkan pemaparan keunggulan dan kelemahan pembelajaran kuantum, pembelajaran kauntum sangat
memperhatikan keaktifan serta kreatifitas yang dapat dicapai oleh peserta didik. Pembelajaran kuantum
mengarahkan seorang guru menjadi guru yang “baik”. baik dalam arti bahwa guru memiliki ide-ide kreatif dalam
memberikan proses pembelajaran, mengetahui dengan baik tingkat kemampuan siswa.
Langah-Langkah Quantum Learning
menemukan minat dalam sebuah hal yang dipelajari,
langkah model pembelajaran 1 Tumbuhkan
kuantum (quantum learning) dengan menghubungkan ke dalam dunia nyata.
yang dikenal dengan sebutan
TANDUR
Ciptakan atau datangkan pengalaman umum
2 Alami
yang dapat dimengerti semua pelajar.

Untuk ini harus disediakan kata kunci, konsep, model, rumus,

3 Namai
strategi yang kemudian menjadi sebuah masukan bagi siswa.

Sediakan kesempatan bagi pelajar untuk “menunjukkan bahwa mereka

4 Demonstrasikan tahu”. hal ini berarti memberikan kesempatan mereka untuk mengaitkan
pengalaman dengan data baru.

Tunjukkan pelajar cara-cara mengulang materi dan menegaskan, “Aku tahu

5 Ulangi
bahwa aku memang tahu ini”.

Pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan pemerolehan keterampilan dan ilmu

5 Rayakan
pengetahuan.
 LANGKAH KEGIATAN GURU KEGIATAN MURID
Memberikan gambaran tentang manfaat dari hasil belajar
PenerapanbagiQuantum
siswa dalam learning
implementasinya dalam kehidupan Meperhatikan dan memahami gambaran manfaat hasil
Tumbuhkan sehari-hari maupun kehidupan keuntunganya di masa pembelajaran
LANGKAH mendatang dan manfaatkanKEGIATAN GURU
kehidupan belajar. KEGIATAN MURID
Memberikan gambaran tentang manfaat dari hasil belajar bagi
siswa dalam implementasinya dalam kehidupan sehari-hari Meperhatikan
Memahami pengalaman dan memahami
umum tentang materi gambaran
Tumbuhkan
maupun kehidupan keuntunganya di masa mendatang dan manfaat hasil
Menciptakan dan mendatangkan pengalaman umum yang pembelajaran yang telah diberikan guru, memperhatikan pembelajaran
Alami . manfaatkan kehidupan belajar. guru untuk memahami pengalaman umum yang telah
berkaitan dengan materi pembelajaran.
Memahami pengalaman umum tentang materi
diberikan.
Menciptakan dan mendatangkan pengalaman umum yang pembelajaran yang telah diberikan guru,
Alami .
berkaitan dengan materi pembelajaran. memperhatikan
Menulis di kertas, memberikan guru
nama apa sajauntuk
yangmemahami
Memberikan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi pengalaman umum
Namai mereka peroleh, apakah itu informasi, rumus,yang telah diberikan.
pemikiran,
yang kemudian menjadi sebuah masukan bagi siswa. Menulis di kertas, memberikan nama apa saja
Memberikan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi yangtempat dan sebagainya.
Namai yang mereka peroleh, apakah itu informasi,
kemudian menjadi sebuah masukan bagi siswa.
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengaitkan rumus, pemikiran, tempat dan sebagainya.
memberikan kesempatan kepada
pengalaman dengan data baru dan memberikan siswa untuk mengaitkan
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan
kemampuan mengaitkan pengalamanmengaitkan
Demonstrasikan kemampuan
Demonstrasikan pengalaman dengan data baru dan
kesempatan bagi mereka untuk menunjukan bahwa memberikan kesempatan dengan data baru.
pengalaman dengan data baru.
bagi mereka untuk menunjukan bahwa merka tahu.
merka tahu.
Merekatkan keseluruhan materi pembelajaran, menunjukan
kepada para siswa tentang cara-cara mengulangi materi dan Memperhatikan dan memahami pengulangan
Ulangi Merekatkan keseluruhan materi pembelajaran,
menegaskan
menunjukan kepada parabahwa
siswa siswa
tentangbenar benar menguasai materi
cara-cara guru.
Ulangi pembelajaran Memperhatikan dan memahami pengulangan guru.
mengulangi materi dan menegaskan bahwa siswa benar
benar menguasai materi pembelajaran
Menerima apresiasi guru karena telah berhasil
Rayakan Mengapresiasi usaha dan hasil siswa dalam pembelajaran. mengerjakan suatu tugas atau kewajiban dengan
Menerima apresiasi guru karena telahbaik.
berhasil
Mengapresiasi usaha dan hasil siswa dalam mengerjakan suatu tugas atau kewajiban dengan baik.
Rayakan
pembelajaran.
THANK YOU