Contoh skenario pembelajaran.

Skenario tindakan serupa dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada

penelitian tindakan kelas. Guru yang bekerja secara professional selalu membuat RPP
sebelum mengajar. Skenario pembelajaran berisi langkah-langkah tindakan yang dilakukan
oleh guru dan kegiatan siswa ketika guru menerapkan tindakan. Berikut contoh skenario
pembelajaran:

Misalkan penelitian dengan judul “Pelaksanaan Teknik Jigsaw dalam peningkatan

efektivitas pembelajaran …. Kelas IV SD….”.

Skenario yang harus disusun peneliti adalah menyusun langkah-langkah rinci pelaksanaan
teknik jigsaw (ini harus dirinci secara jelas, sehingga langkah-langkah ini akan/dapat
digunakan sebagai panduan menyusun instrument pengamatan tentang bagaimana
pembelajaran dengan “Jigsaw” berlangsung).

Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa membentuk kelompok yang hiterogin

2. Guru membangkitkan skemata siswa tentang topik bacaan dengan tanya jawab
3. Guru mengkondisikan siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

1. Guru menugasi siswa membaca teks bacaan sesuai dengan pembagian masing-
masing anggota kelompok (kelompok kooperatif) dan siswa mulai membaca teks
bacaan
2. Guru menugasi siswa berkelompok sesuai dengan teks yang dibaca (kelompok ahli).
Siswa membentuk kelompok baru berdasarkan teks yang dibaca.
3. Guru menugasi siswa mendiskusikan isi bacaan (sesuai dengan indikator/pertanyaan).
Siswa berdiskusi.
4. Guru membimbing siswa untuk curah pendapat untuk menentukan apa yang
diinginkan oleh indikator.
5. Guru menyuruh siswa kembali pada kelompok semula (kelompok kooperatif)
6. Siswa melaksanakan tutor teman sebaya dan melakukan sharing hasil diskusi
 7. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

Kegiatan Penutup

1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar hari
ini tentang beberapa hal yang perlu mendapat perhatian dari sebuah rencana
kegiatan.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan perasaannya dalam
pembelajaran hari ini.

Dalam skenario pembelajaran, tindakan dapat dilakukan sekurangnya dua siklus untuk
mendapatkan hasil yang maksimal. Berikut table skenario pembelajaran dari siklus pertama
dan kedua.

Siklus 1 Refleksi Siklus 2

Kegiatan Pendahuluan (catatan se-lama pembela- Kegiatan Pendahuluan
jaran ber-langsung-positif -
 Siswa membentuk negatif)  Siswa membentuk
kelompok yang kelompok yang
hiterogin bagian negatif diperbaiki hiterogin
 Guru supaya menjadi positif dan  Guru
membangkitkan diran-cang da-lam ben-tuk membangkitkan
skemata siswa skenario pem-belajaran skemata siswa
tentang topik bacaan untuk tentang topik bacaan
dengan tanya jawab dengan tanya jawab
 Guru S  Guru
mengkondisikan mengkondisikan
siswa I siswa
 Guru menyampaikan  Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran K tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti L Kegiatan Inti

 Guru menugasi siswa U  Guru menugasi siswa

membaca membaca
teks bacaan sesuai S teks bacaan sesuai
dengan dengan
pembagian masing- II pembagian masing-
masing anggota masing anggota
kelompok (kelompok kelompok (kelompok
kooperatif) dan siswa kooperatif) dan siswa
mulai membaca teks mulai membaca teks
bacaan bacaan
 Guru menugasi siswa  Guru menugasi siswa
berkelompok sesuai berkelompok sesuai
dengan teks yang dengan teks yang
 dibaca (kelompok dibaca (kelompok
ahli). Siswa ahli). Siswa
membentuk membentuk
kelompok baru kelompok baru
berdasarkan berdasarkan
teks yang dibaca. teks yang dibaca.
 Guru  Guru membimbing
menugasi siswa siswa dalam diksusi
mendiskusikan isi kelompok
bacaan (sesuai pada setiap
dengan kelompok ahli
indikator/pertanyaan)  Guru
. Siswa berdiskusi. menugasi siswa
 Guru membimbing mendiskusikan isi
siswa untuk curah bacaan (sesuai
pendapat untuk dengan
menentukan apa indikator/pertanyaan)
yang diinginkan oleh . Siswa berdiskusi.
indikator.  Guru membimbing
 Guru menyuruh siswa untuk curah
siswa kembali pendapat untuk
pada kelompok menentukan apa
semula (kelompok yang diinginkan oleh
kooperatif) indikator.
 Siswa melaksanakan  Guru menyuruh
tutor teman sebaya siswa kembali
dan melakukan pada kelompok
sharing hasil diskusi semula (kelompok
 Siswa kooperatif)
menyampaikan hasil  Siswa melaksanakan
diskusi kelompok di tutor teman sebaya
depan kelas. dan melakukan
sharing hasil diskusi
Kegiatan Penutup  Siswa
menyampaikan hasil
 Guru bersama-sama diskusi kelompok di
siswa mengadakan depan kelas.
refleksi terhadap
proses dan hasil Kegiatan Penutup
belajar hari ini
tentang beberapa hal  Guru bersama-sama
yang perlu mendapat siswa mengadakan
perhatian dari sebuah refleksi terhadap
rencana kegiatan. proses dan hasil
 Guru memberi belajar hari ini
kesempatan kepada tentang beberapa hal
siswa untuk yang perlu mendapat
mengungkapkan perhatian dari sebuah
perasaannya dalam rencana kegiatan.
pembelajaran hari  Guru memberi
kesempatan kepada
ini. siswa untuk
mengungkapkan
perasaannya dalam
pembelajaran hari
ini.