RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Aikmel

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/Satu
Materi pokok : Struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator SA

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis struktur dan
senyawa hidrokarbon berdasarkan
kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya.
Indikator LE
H,
S.
sifat 3.1.1 Memberi nama senyawa alkana, alkena
Pd
dan alkuna.
3.1.2 Membandingkan hubungan titik didih
senyawa hidrokarbon dengan massa
molekul relatifnya dan strukturnya.
3.1.3 Menentukan isomer struktur (kerangka,
posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis,
trans)
3.1.4 Menuliskan reaksi sederhana pada
senyawa alkana, alkena, dan alkuna
(reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi
substitusi, dan reaksi eliminasi).

4.1 Membuat model visual berbagai 4.1.1 Membuat model visual berbagai struktur
struktur molekul hidrokarbon yang molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
memiliki rumus molekul yang sama. molekul yang sama

@SMAN 1 Aikmel 1 RPP XI

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian senyawa alkana, alkena dan alkuna
2. Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.
3. Menyajikan cara memberikan nama pada senyawa alkana, alkena dan alkuna
4. Mengolah dan menyajikan data sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna
5. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul
relatifnya dan strukturnya.
6. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)
7. Mengolah dan menyajikan cara menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau
isomer geometri (cis, trans).
8. Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi,
reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi).
9. Menyajikan cara Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna
(reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

C. Materi Pembelajaran
1) Tata nama senyawa alkana, alkena dan alkuna (Konseptual) SA
2) Hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan LE
strukturnya (Metakognitif) H,
S.
D. METODE PEMBELAJARAN: Pd
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific)
Model pembelajaran
Discovery Learning
Metode pembelajaran
1. Diskusi Kelompok
2. Tanya jawab
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media.
Bahan Tayang
2. Alat/Bahan
Laptop, LCD (Proyektor)

3. Sumber Belajar
 Michael Purba, Kimia Kelas XI SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
 Platinum (tiga serangkai), kimia kelas XI SMA/MA
@SMAN 1 Aikmel 2 RPP XI
  Supplement books:
 Modul kimia, Hayati tumbuh subur, 2013
 Panduan belajar kimia 2A, Hidayat Riandi, 2013
 Lembar kerja Peserta didik
 Internet
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org

G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan pembelajaran Penerapan PPK Waktu
A. Pendahul 20’
uan 1) Guru memberi salam, selanjutnya PPK (membiasakan
menanyakan kabar peserta didik, sikar religious)
dengan menyampaikan ucapan
“Bagaimana kabar kalian hari ini?
sudah siapkah belajar?” Siapa saja
yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
PPK (integritas)
2) Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas, minimal
di sekitar meja dan kursi tempat
SA
duduknya
LE
4C (Critical H,
3) Orientasi: guru memusatkan Tynking) S.
pemikiran Peserta didik pada proses Pd
pengisian bensin pada kendaraan
bermotor
4) Sebagai apersepsi untuk mendorong
PPK
rasa ingin tahu dan berpikir kritis
(pengembangan
Peserta didik seperti: guru rasa ingin tahu
mengajukan pertanyaan tentang dan literasi
senyawa apakah yang terdapat pad
bensin sehingga dipakai sebagai
sumber energy.
5) Guru memotivasi Peserta didik
dengan menunjukkan salah satu
manfaat alkana, alkena dan alkuna
adalah alkana (pada minyak
gobensin), alkena (pada minyak
goring), alkuna (pada gas esetilen
untuk pengelasan atau pematangan
buah) ”
@SMAN 1 Aikmel 3 RPP XI
 6) Guru menyampaikan informasi
tentang kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
7) Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
B. Kegiatan  
Inti   1
 45
Stimulation 1. Mengkaji dari berbagai sumber  PPK 
(simullasi/Pemb tentang senyawa Alkana, alkena (pengembangan 
erian dan alkuna rasa ingin tahu
rangsangan) 2. Mengamati tayangan reaksi dan literasi
antara karbit dan air sebagai

bahan las.


Problem
 4C(penge
statemen 1. Memberikan kesempatan dan
mbangan
(pertanyaan/ide memberikan dorongan kepada
kemampuan
ntifikasi seluruh Peserta didik untuk SA
bertaya/critical
masalah) mengajukan pertanyaan LE
tynking
2. Peserta didik mengajukan H,
 S.
pertanyaan berkaitan dengan hasil
Pd
pengamatan, misalnya: 
a. Gas apa yang dihasilkan dari 
reaksi antara karbit dan air? 
b. Bagaimana reaksinya 
c. Bagaimana cara pemberian 
nama senyawa tersebut 
d. Bagaimanakah sifat senyawa

tersebut (Alkana, alkena dan
alkuna) 
Data collection 
(pengumpulanda 1. Menentukan rumus umum Alkana,  Penerapan
alkena dan alkuna berdasarkan PPK (gotong
ta)
analisis rumus strukturnya royong, kerja
2. Mendiskusikan aturan IUPAC untuk keras serta
memberi nama senyawa alkana, literasi) serta 4C
alkena dan alkuna (Kreatifitas,
3. Mendiskusikan pengertian isomer Collaboration)
(isomer rangka, posisi, fungsi,

@SMAN 1 Aikmel 4 RPP XI
 geometri) 
4. Memprediksi isomer dari senyawa 
hidrokarbon

5. Menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon 
 
1. Menghubungkan rumus struktur 
Data processing
alkana, alkena dan alkuna dengan  4C
(pengolahan
sifat fisiknya (Kreatifitas,
Data)
2. Berlatih membuat isomer senyawa critical tynking,)
karbon

3. Berlatih menuliskan reaksi senyawa

karbon



4. Mendiskusikan jawaban hasil
Verification 
diskusi kelompok dalam diskusi
(pembuktian)  Collaborati
kelas dan memverifikasi jawaban
on
dengan data-data pada buku

sumber 
Generalization  
 Mempreasentasikan tentang 
(menarik
kesimpulan/gen pemberian nama senyawa alkana, 
eralisasi) alkena dan alkuna serta isomer dan  4C
sifat fisik senyawa tersebut . (Communication
SA
C. Penutup 1. Guru membimbing Peserta didik 15
LE
untuk membuat kesimpulan H,
tentang senyawa alkana, alkena S.
dan alkuna dengan Pd
2. Guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil PPK(Integritas/kom
Pembelajaran itmen dalam
4. Guru memberikan tugas menyelesaikan
tugas
terstruktur kepada Peserta didik
dengan menyelesaikan soal yang Religius
diberikan guru di rumah (PR)
5. Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.

H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi Terlampir
@SMAN 1 Aikmel 5 RPP XI
 Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan Terlampir
- Tes Tertulis - Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja - Kinerja Terlampir
Presentasi Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Aikmel, 18 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Aikmel Guru Mata Pelajaran

ZUHDIL AMRI S.Pd SALEH, S.Pd

NIP. 19651231 198803 1 308

SA
LE
H,
S.
Pd

Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
@SMAN 1 Aikmel 6 RPP XI
 Tahun Ajaran :

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya.nya.
C. Indikator:
D. Instrument soal
Indicator soal Butir soal Jwbn skor
Disajikan struktur ikatan 1. Rumuskan struktur dari ….
senyawa hidrokarbon, CH2 = CH - CH - CH2 - CH - CH3
Peserta didik dapat
CH2 C2H5
menentukan nama dari
setruktur senyawa tersebut CH3
Nama yang paling tepat sesuai dengan
tata nama IUPAC adalah …. E 1
A. 2, 4 - dietil - 5 - heksana
B. 3 - etil - 5 - metil - 1 - heptena
C. etil - 5 metil - 1- heksena SA
D. 5 - metil - 3 - etil - 1 – heptena LE
E. 3, 5 - dietil - 1 - heksena H,
S.
Disajikan bebersapa senyawa 2. Disajikan beberapa senyawa alkane: Pd
alkane, Peserta didik dapat 1. etana
menentukan senyawa yang 2. propana
mempunyai titik didih 3. pentana
tertinggi 4. heptana
5. Oktana
Senyawa yang paling tinggi titik didihnya
adalah…
E 1
A. 1 D. 4
B. 2 E. 5
C. 3

1. Disajikan struktur senyawa Tiga molekul memiliki struktur sebagai A 1

alkena,. Peserta didik berikut ….
@SMAN 1 Aikmel 7 RPP XI
 dapat menentukan
struktur yang temasuk I. CH3 CH3 II. Cl C2H5
isomer geometris
C=C C=C
H H H Cl

III. CH3 Cl

C=C

CH3 CH3

Dari ketiga molekul tersebut yang

memiliki isomer geometris adalah ….
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan III
D. I , II dan III
E. III saja
3. Disajikan beberapa 4. Perhatikan senyawa berikut ini:
senyawa alkena. Peserta 1. C Br2 = CBr2
didik dapat menentukan 2. CH Br = CHBr
senyawa yang bias 3. CH2 = CBr2
membentuk isomer cis 4. CH Br = CH2 SA
dan trans 5. CH2 = CH2 LE
Senyawa yang mempunyai isomer cis- A 1 H,
S.
trans adalah ….
Pd
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
5. Disajikan reaksi senyawa 6. Diketahui reaksi sebagai berikut :
hidrokarbon, Peserta CH2 = CH2 + Cl2 → CH2 Cl – CH2 Cl
didik dapat menentukan Reaksi tersebut merupakan reaksi ….
jenis reaksi tersebut A. adisi
A 1
B. eliminasi
C. substitusi
D. reduksi
E. oksidasi
8. Perhatikan reaksi berikut : E 1
1. CH3 - CH2 – CH2 Cl + NaOH → CH3 – CH
= CH2 + Na Cl + H2O
2. CH4 + Cl2 → CH2 Cl + H Cl
Reaksi di atas berturut-turut adalah
@SMAN 1 Aikmel 8 RPP XI
 A. reduksi dan substitusi
B. oksidasi dan adisi
C. adisi dan eliminasi
D. reduksi dan oksidasi
E. eliminasi dan substitusi

Jumlah skor yang diperoleh

×100
Jumlah Nilai = Jumlah skor Maksimal
B. Instrumen Penilaian Ketrampilan:
 Penilaian Presentasi
Indikator: ..Trampil mempresentasikan hasil diskusi tentang hakikat ilmu
kimia ...........................................................................................................................................................................................
..........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ju ml a h skor yang diperole h

a. Tes Praktik
jumlah skor maksimal
Lembar pengamatan ketrampilan diskusi

N Nama Aspek yang dinilai Skor

o Peserta yang
didik Kemampuan Kemampuan Peserta didik Laporan diperoleh SA
Peserta didik dalam hasil LE
dalam menyampaikan/menanggapi diskusi H,
presentasi argumen S.
hasil Pd

3 1 3 2 1 3 2 1
2

Rubrik penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Rubik

1 Kemampuan Peserta didik 3.Peserta didik mempresentasikan hasil

dalam presentasi hasil diskusi dengan jelas dan lengkap
diskusi 2.Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan jelas dan kurang lengkap

@SMAN 1 Aikmel 9 RPP XI

 1.Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan tidak jelas dan kurang lengkap

2 Kemampuan Peserta didik 3.menyampaikan argument dengan sangat

dalam menyampaikan baik dan didukung oleh data yang akurat
argumen 2.menyampaikan argument dengan baik akan
tetapi kurang dilengkapi dengan data yang
akurat
1.kurang mampu menyampaikan argument
dengan baik dan tidak disertai dengan bukti

3 Laporan hasil diskusi 3.Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi

dengan lengkap dan tepat waktu
2.Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi
dengan lengkap tetapi tidak tepat waktu
1.Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi
dengan kurang lengkap dan tidak tepat waktu

Nilai yang diperoleh Peserta didik = x100

LKS

SENYAWA HODROKARBON
SA
ALKANA, ALKENA DAN ALKUNA LE
H,
S.
Pd
1. Tujuan pembelajaran:
Melalui diskusi tentng senyawa hidrokarbon, dihrapkan Peserta didik dapat:
1. Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.
2. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya
dan strukturnya.
3. Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi,
reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi).
4. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)

2. Kegiatan Pembelajaran (125 menit)

1. Bentuk kelompok menjadi 8 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Kajilah materi tentang pengelompkan senyawa hidrokarbon pada LKS kalian!
3. Diskusikanlah permsalahan di bwah ini:
1) Berilah nama senyawa Hidrokarbon (Alkana) di bawah ini:
CH3
a. CH3 - CH2 - CH2 - CH2- CH3
@SMAN 1 Aikmel 10 RPP XI
 b. CH3 - CH2 - CH - CH2 – CH3 d. CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH2-CH2

CH3 C2H5 CH3

CH3

c. CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH3

C2H5

2) Berilah nama senyawa Hidrokarbon (Alkena) di bawah ini: CH3

a. CH3 - CH = CH - CH2- CH3
b. CH3 - CH2 - CH - CH= CH-CH3 d. CH3-C=CH-CH-CH=CH-CH2

CH3 CH2-CH3 CH3

CH3 C2H5
SA
c. CH3 – C = C – CH – CH2 - CH3 LE
H,
S.
Pd
CH3

4. Berilah nama senyawa Hidrokarbon (Alkuna) di bawah ini:

a. CH3 – CH2 - C C - CH3
b. CH C - CH - CH – CH2-CH3 d. CH3-CH-CH2-CH-CH- C CH

CH3 C2H5 CH3 C2H5

CH3

c. CH3 – C ─ CH – CH – C CH

@SMAN 1 Aikmel 11 RPP XI

 CH3 C2H5

5. Diskusikanlah permsalahan di bwah ini:

a. Urutkan Senyawa berikut mulai dari yang mempunyai titik didih terendah sampai yang
tertinggi
1). CH3-CH2-CH2-CH3 3). CH3-CH2-CH-CH3

2). CH3-CH2-CH2-CH2 CH3

CH3

CH3

4). CH3-C-CH2-CH-CH3

CH3 CH3

b. Lengkapi reaksi berikut: SA

LE
1. C3H8 + Cl2 → ….. + …..
H,
2. C3H6 + HCl → ……
S.
3. 3-pententa + H2 → …….
Pd
4. C4H6 + O2 → ……. + ……..
5. 4 metil – 2 – pentuna + H2 → zat X
X + H2 → …..
c. Bagaimanah bentuk isomer dari:
1. Alkana
- Propana
- n-pentana
2. Alkena
- Butena
- Pentena
3. Alkuna
- Butuna
- Pentuna

@SMAN 1 Aikmel 12 RPP XI