Kelompok 4:

1. La Boyo, S. Pd.
2. Muhammad Rusdi, S. Pd.
3. Murhanuddin Muladin, S. Pd.
4. Jayadin, S. Pd.
5. Andi Talbiyah, S. Pd., M. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis struktur dan 3.1.1 Mengidentifikasi struktur senyawa hidrokarbon
sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon
3.1.2 Mengidentifikasi struktur senyawa hidrokarbon
berdasarkan kekhasan atom
berdasarkan pemahaman penggolongan
karbon dan golongan senyawanya
senyawanya 3.1.3 Menganalisis sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon

4.1 Membuat model visual 4.1.1 Menampilkan hasil olahan dan hasil analisa
berbagai struktur molekul struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
hidrokarbon yang memiliki berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon
rumus molekuyang sama dan penggolongan senyawanya.

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Memahami struktur senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon
 Memahami struktur senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman penggolongan senyawanya
 Menjelaskan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 oksigen,
 nitrogen,
 fosforus,
 halogen dan
 beberapa unsur logam
b. Konsep
 Hidrokarbon adalah sebuah senyawa yang terdiri dari unsur karbon(C) dan hidrogen
(H). Seluruh hidrokarbon memiliki rantai karbon dan atom-atom hidrogen yang berikatan
dengan rantai tersebut. Istilah tersebut digunakan juga sebagai pengertian dari
hidrokarbon alifatik. Sebagai contoh, metana (gas rawa) adalah hidrokarbon dengan satu
atom karbon dan empat atom hidrogen: CH4. Etana adalah hidrokarbon (lebih terperinci,
sebuah alkana) yang terdiri dari dua atom karbon bersatu dengan sebuah ikatan tunggal,
masing-masing mengikat tiga atom karbon: C 2H6. Propana memiliki tiga atom C (C3H8)
dan seterusnya (CnH2·n+2)
c. Prinsip
 Hidrogen dan senyawa turunannya, umumnya terbagi menjadi tiga kelompok besar yaitu:
1) Hidrogen alifatik
2) Hidrokarbon alisiklik
3) Hidrokarbon aromatic
 Kemampuan karbon mengikat karbon lainnya meyebabkan atom karbon mempunyai 4
macam kedudukan sebagai berikut
1) Atom C primer adalah atom yang mengikat satu atom C lainnya.
2) Atom C sekunder adalah atom yang mengikat dua atom C lainnya.
3) Atom C tersier adalah atom C yang mengikat tiga atom C lainnya.
4) Atom C kuartener adalah atom C yang mengikat empat atom C lainnya
d. Prosedur
 Menampilkan hasil olahan dan hasil analisa struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
 Mempresentasikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
 Mempresentasikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Membuat mindmap mengenai dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Upaya mengatasi dampak pembakaran hidrokarbon

E. Metode Pembelajaran
  Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang (PPT)
2. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia kelas
XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar
 Internet
 Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 10
Motivasi Menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Definisi Hidrokarbon
rangsangan)  Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan
pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu
memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan
dipelajari)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani
masalah) mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri
(Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan
konsep yang akan dipelajari)tentang :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) 
 Wawancara dengan nara sumber
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Mempresentasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang klasifikasi hidrokarbon
yang dikelompokkan oleh tatanama organik
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Definisi Hidrokarbon
 Penggolongan Hidrokarbon
 Klasifikasi Hidrokarbon
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Siritual

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Observasi Jurnal Ketaqwaan Indirect Assessment for
observasi Keperdulian teaching learning
Penilaian Diri Format PD Terlampir Di akhir Assessment as
semester(usai) learning
Penilaian Format PAT Terlampir Di akhir Assessment as
Antar Teman semester (usai) learning

b. Sikap sosial

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Observasi Jurnal Integritas Indirect Assessment for
observasi Gotong royong teaching learning
Penilaian Diri Format PD Terlampir 1 x 1 sem Assessment as
Indirect learning
teaching (usai)
Penilaian Format PAT Terlampir 1 x 1 sem Assessment as
Antar Teman Indirect learning
teaching (usai)

c. Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Assessment for
(lisan) dengan pembelajaran learning
jawaban terbuka berlangsung
Penugasan Pertanyaan/ Terlampir Setelah Assessment for
tugas tertulis pembelajaran learning,
berbentuk isian/ usai Assessment as
esay/PG/ BS/ learning
menjodohkan
Tertulis Pertanyaan/ Terlampir Setelah Untuk 1 KD
tugas tertulis pembelajaran Assessment for
berbentuk isian/ usai learning,
esay/PG/ BS/ Assessment of
menjodohkan learning
Portofolio Sampel Setelah Assessment of
pekerjaan pembelajaran learning
terbaik hasil dari usai
penugasan atau
tes tertulis
d. Keterampilan
 Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan
Isntrumen pelaksanaan
Praktik/Kinerja Tugas Terlampir Saat Assessment for
(Keterampilan) pembelajaran learning
berlangsung
Produk Tugas Terlampir Saat Untuk 1 KD
(keterampilan) pembelajaran Assessment for
berlangsung learning,
dan/setelah usai Assessment of
learning
Proyek Tugas besar Terlampir Saat Untuk 1 KD
pembelajaran Assessment for
berlangsung learning
dan/setelah usai Assessment of
learning
Portofolio Sampel produk Setelah Assessment for
terbaik dari pembelajaran learning,
tugas proyek usai sebagai data
penulisan
deskripsi penc
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang (Tidak tuntas lebih lebih dari 50 persen)
b. Belajar kelompok (tidak tuntas antara 20 – 50)
c. Tutor sebaya (tidak tuntas 10-20)
d. Bimbingan perorangan ( tidak tuntas kurang 5 -10 persen)
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan sesuai hasil analisis

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan/atau
pendalaman materi (konseptual) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.
Lampiran

A. Instrumen Penilaian
1. Sikap Spiritual dan Sosial
2. Jurnal Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, Kelas : ................
3.
Deskripsi Butir Sikap Tindak
N Hari / Catatan
Nama Siswa nilai sikap Spiritu Sosial Ttd lanjut
o Tgl Perilaku
al
1
 ……………, ……………….2019

Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Dr. Rafiuddin, M. Pd., M. Si. Kelompok 4

NIP 197511102001 12 1 003 NIP
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Materi/ Sub

No Materi Bentuk Jumlah
Dasar Indikator Soal Soal Soal
1 3.2 Menganalisis  Senyawa 3.2.1 Mengidentifika Uraian 1
struktur dan sifat hidrokarb si struktur
senyawa on senyawa
hidrokarbon hidrokarbon
berdasarkan berdasarkan
kekhasan atom pemahaman
karbon dan kekhasan atom
golongan karbon
senyawanya 3.2.2 Mengidentifika
si struktur
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
penggolongan
senyawanya
3.2.3 Menganalisis
sifat senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon.

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SMA
Mata Pelajaran : Kimia Nama Penyusun : ..................
Tahun Pelajaran : 2018/2019 Tempat Tugas : ....................

Materi
Senyawa hidrokarbon

Buku Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Menjelaskan pengaruh pembakaran No.Soal  Jelaskan sifat-sifat
senyawa hidrokarbon terhadap senyawa hidrokarbon
1
lingkungan
berdasarkan kekhasan
atom karbon dan
No.Soal penggolongan
1 senyawanya?
 Jelaskan dampak
pembakaran senyawa
hidrokarbon terhdap
lingkungan?
 Total Skor Perole h an
Nilai = =100
Total Skor Maksimum

Penskoran Soal Uraian

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar.

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skor maksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

…………, …………… 2019

Guru Mata Pelajaran

KELOMPOK 4
NIP.
 Kisi-Kisi Tugas

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.3 Menganalisis  Senyawa 3.3.1 Mengidentifikasi Penugasan
struktur dan hidrokarbon struktur senyawa
sifat senyawa hidrokarbon
hidrokarbon berdasarkan
berdasarkan pemahaman
kekhasan kekhasan atom
atom karbon karbon
dan golongan 3.3.2 Mengidentifikasi
senyawanya struktur senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
penggolongan
senyawanya
3.3.3 Menganalisis
sifat senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon
3.3.4 Menganalisis
sifat senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
penggolongan
senyawanya
3.3.5 Menjelaskan
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap
lingkunganserta
cara
mengatasinya
3.3.6 Menjelaskan
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap
kesehatan serta
cara
mengatasinya
Tugas:
 Peserta didk diminta menuliskan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna untuk molekul
dengan 1 sampai 10 atom C. Kemudian berinama dimulai dari jumlah atom diikuti
akhiran -ana, -ena, dan –una

 Peserta didik diminta mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor
gas.
 Peserta didik diminta menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus
umum senyawa hidrokarbon
 Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan
aturan IUPAC
 Peserta didik diminta memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri)
dari senyawa hidrokarbon.

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih bahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skor maksimum 6

Total Skor Perole h an

Nilai = =100
Total Skor Maksimum

……………., …………… 2019

Guru Mata Pelajaran

KELOMPOK 4
NIP.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“HIDROKARBON”

1. Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon

2. Ringkasan Materi

3. Bahan diskusi

Salah satu kekhasan atom karbon ialah dapat membentuk rantai karbon. Atom karbon dengan
nomor atom 6 mempunyai susunan elektron K = 2 dan L = 4. Dengan demikian, atom C
mempunyai 4 elektron valensi dan dapat mernbentuk empat ikatan kovalen yang kuat dengan
atom C lainnya, serta dapat berikatan secara kuat dengan atom-atom non logam lainnya pada
saat yang bersamaan.

Ada dua bentuk rantai karbon, yaitu terbuka (alifatik, yang terdiri atas rantai lurus dan rantai
bercabang) dan tertutup (siklik).

Ada empat macam posisi atom C dalam rantai karbon. Keempat macam atom C
dalam rantai karbon, yaitu:
• atom C primer, yaitu atom C terikat dengan 1 atom C lainnya;
• atom C sekunder, yaitu atom C terikat dengan 2 atom C lainnya;
• atom C tersier, yaitu atom C terikat dengan 1 atom C lainnya;
• atom C kuartener, yaitu atom C terikat dengan 3 atom C lainnya.
 1. Perhatikan struktur hidrokarbon berikut!

1 2 CH3 1
3
CH3-CH2-CH-CH2-C-CH3
4
2 CH2 CH3

CH3 1

Tentukan atom C primer, sekunder, tersier dan kuartener!

2. Perhatikan skema berikut!

Ada dua macam ikatan kovalen antaratom dalam rantai karbon, yaitu:
a. Ikatan tunggal (C – C); 2 atom C menggunakan bersama sepasang elektron.
b. Ikatan rangkap, yaitu terdiri atas:
• Ikatan rangkap dua (C = C); penggunaan bersama 2 pasangan elektron.
• Ikatan rangkap tiga C 􀁻 C; penggunaan bersama 3 pasangan elektron.
Struktur hidrokarbon yang dimaksud ialah bentuk rantai karbon yaitu (rantai terbuka
atau rantai tertutup) dan jenis ikatan kovalen antaratom karbon (ikatan tunggal atau
ikatan rangkap).
3. secara umum, hidrokarbon digolongkan menjadi 3, yaitu
hidrokarbon alifatik (lurus atau ..........), alisiklik (rantai ........), dan hidrokarbon
aromatik (rantai tertutup).
Hidrokarbon alifatik, terdiri atas:
• Alkana; berupa hidrokarbon jenuh, hanya memiliki ikatan tunggal C – C.
• Alkena; berupa hidrokarbon tak jenuh, memiliki minimal 1 ikatan rangkap
dua C = C.
• Alkuna; berupa hidrokarbon tak jenuh, memiliki minimal 1 ikatan rangkap
tiga C C.

Hidrokarbon alisiklik; mempunyai rantai tertutup, dapat berupa hidrokarbon jenuh

dan tak jenuh.
Contoh hidrokarbon alisklik
Hidrokarbon aromatik; mempunyai rantai tertutup membentuk cincin benzena, berupa
hidrokarbon tak jenuh.
Contoh hidrokarbon aromatik: