KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada tuhan yang maha esa,yang mana mana telah
memberikan rahmat dan petunjuknya,sehingga kami dapat menyelesaikan penulisan proposal
penelitian yang berjudul “Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Teknik 3M (Membaca,
Menghayati, Dan Mengadopsi)”. Dengan sebaik-baiknya sesuai dengan kemampuan yang kami
miliki.

Sebelumnya,kami mengucapkan banyak terima kasih kepada Ibu Puspa Kirti,S.Pd

sebagai guru pembimbing pelajaran Bahasa Indonesia yang telah memberikan tugas ini dan yang
telah membimbing penulis dalam penyelesaian tugas kelompok ini,sehingga kami dapat
menyelesaikannya dengan sebaik-baiknya.

Kami menyadari berbagai kelemahan dan keterbatasan yang ada,sehingga terbuka

kemungkinan terjadi kesalahan dalam penulisan proposal penelitian ini. Penulisan sangat
memerlukan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca proposal penelitian ini,
terutama ibu guru untuk menyempurnakan proposal penelitian ini.

Demikian yang dapat penulis sampaikan, penulis berharap semoga proposal penelitian ini
bermanfaat bagi siapa pun yang membaca.

DAFTAR ISI
Judul.......................................................................................................................................

Kata pengantar.......................................................................................................................

Daftar Isi ...............................................................................................................................

BAB 1. Pendahuluan..............................................................................................................

1). Latar Belakang..................................................................................................................

2). Perumusan Masalah..........................................................................................................

Rumusan Masalah Umum .........................................................................................

Rumusan Masalah Khusus .......................................................................................

Cara Pemecahan Masalah..........................................................................................

3). Tujuan dan Kegunaan ......................................................................................................

a. Tujuan Penelitian..........................................................................................................

- Tujuan Umum..............................................................................................................

- Tujuan Khusus.............................................................................................................

b. Kegunaan ....................................................................................................................

4). Ruang Lingkup ...............................................................................................................

BAB II. Kajian Pustaka..........................................................................................................

Pengetian membaca,menghayati, dan mengadopsi..........................................................

2.2 Pengertian pembelajaran..................................................................................................

2.3 Ciri-Ciri pembelajaran ....................................................................................................

2.4 Pengertian pembelajaran menurut para ahli ...................................................................

2.5 Pengertian menulis...........................................................................................................

2.6 Pengertian puisi................................................................................................................

2.7 Unsur instrinsik puisi.......................................................................................................

2.8 Unsur ekstrinsik puisi......................................................................................................

2.9 Pengertian teknik.............................................................................................................

2.10 Contoh puisi modern.....................................................................................................

6. BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...............................................................................

3.1 Populasi...............................................................................................................................

3.2 Sampel.................................................................................................................................

PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK 3M

(MEMBACA, MENGHAYATI, MENGADOPSI)
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Dalam standar isi mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA, siswa kelas X semester 2
dituntut memiliki kompetensi menulis khususnya menulis puisi, keterampilan ini harus
dimiliki oleh siswa. Namun kenyataannya siswa belum mampu menulis puisi sendiri dengan
yang diharapkan dengan teknik membaca, menghayati, mengadopsi. Peran guru sangat
penting yaitu sebagai sumber belajar, mediator, motivator, dan inovator. Guru harus
berusaha menemukan model, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat sehingga
mempermudah siswa menguasai kompetensi yang harus dikuasai.

Kopetensi dasar :

3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam
antologi puisi yang di perdengarkan atau membaca.

4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) satu puisi dari antologi

puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo).

3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi.

4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya.

Aktivitas menulis merupakan suatu bentuk manifestasi kemampuan (dan

keterampilan) berbahasa paling akhir dikuasai pelajar, bahasa setelah kemampuan
mendengarkan, berbicara, dan membaca (NURGIYANTORO,2009:296). Pembelajaran
menulis puisi di sekolah merupakan bagian dari pembelajaran menulis sastra. Oleh
karena itu, puisi sangat penting untuk diperhatikan dan diberikan kepada siswa. Karena di
dalam pelajaran Bahasa Indonesia, sastra termasuk sebagai bahan yang harus diajarkan
kepada siswa selain keterampilan berbahasa lainnya.

Banyak fakta yang mengatakan bahwa menulis itu sulit di definisikan memberi
penekanan yang berbeda-beda. N0THCLIFE (dalam depdiknas,2004:28) menekankan
pada asfek keanehan atau keunikan sehingga mampu menarik perhatian atau rasa ingin
tahu. Pada sumber yang sama, ada definisi yang bersumber pada asfek kemenarikan
perhatian.

Pembelajaran menulis puisi sering kali di hadapkan pada banyak kendala seperti
kemampuan guru dalam mengajar, kemampuan siswa dan minat siswa yang rendah
 terhadap puisi itu sendiri pembelajaran sastra khusus nya puisi di sekolah hanya sebatas
pemjelasan oleh guru tentang teori-teori yang berkaitan dengan puisi.

Kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia sangat berpengaruh pada kreativitas masing-masing guru. Dalam pembelajaran
sastra, termasuk dalam pembelajaran puisi, ketiga keterampilan berbahasa seperti
membaca, menghayati, dan mengadopsi juga sangat dibutuhkan. Agar siswa terampil
dalam menulis sebuah puisi,siswa harus paham dan mengerti benar tentang pengetahuan
kebahasaan dan menguasai keterampilan berbahasa. Selain itu siswa juga harus belajar
untuk mengembangkan imajinasi mereka

1.2.Perumusan Masalah

a) Rumusan masalah umum

Apakah teknik 3M efektif di terapkan dalam pembelajaran menulis, membaca,
menghayati dan mengadopsi pada siswa SMA NEGERI 1 BELALAU KELAS X
SEMESTER 2?

b) Rumusan masalah khusus

Bagaimanakah penggunaan teknik 3M dalam meningkatkat keterampilan menulis
puisi pada siswa kelas X semester 2?

1.3 Tujuan dan Kegunaan

a). Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan keterampiln menulis puisi menggunakan teknik 3M (membaca,
menghayati dan mengadopsi) pada siswa kelas X semester 2.

b). Kegunaan penelitian

Penelitian ini memiliki beberapa manfaat, diantaranya sebagai berikut,

1.Manfaat teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi tambahan pengetahuan dalam
pembelajaran bahasa, khususnya pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan
teknik 3M.

2.Manfaat praktis
a) Bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat memotivasi siswa dalam
meningkatkan keterampilan menulis puisi.
b) Bagi pihak sekolahan, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pengembangan
proses pengajaran bahasa indonesia dalam meningkatkan keterampilan menulis
puisi siswa kelas x semester 2.
 c) Bagi guru, dapat memberikan sumbangan pemikiran untuk menentukan pemilihan
dan pemanfaatan strategi pembelajaran menulis puisi.
d) Bagi penulis, penelitian ini tentunya menambah pengetahuan penulis. Selain itu,
penelitian ini dapat digunakan sebagai sarana mengaplikasikan teori-teori yang
didapat selama menganalisis permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini.

1.4.Ruang Lingkup

Peningkatan kualitas pembelajaran menulis puisi dengan teknik 3M (menulis,

menghayati dan mengadopsi) kelas X semester 2 di SMA Negeri 1 Belalau.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Membaca ,Menghayati Dan Mengadopsi

Membaca merupakan salah satu jenis kemampuan berbahasa tulis yang bersifat
reseptif sedangkan adopsi adalah terserapnya bahasa asing karena pemakai bahasa
tersebut mengambil kata bahasa asing yang memiliki makna secara keseluruhan tanpa
mengubah lafal atau ejaan dengan bahasa indonesia, dan menghayati adalah mengalami
dan merasakan sesuatu (Amir 1996;29)

2.2 Pengertian Pembelajaran

Pembelajaran menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 tahun

2003, menyatakan pembelajaran adalah ”proses interaksi peserta didik dengan pendidik
dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar”. Pembelajaran sebagai proses belajar
yang di bangun oleh guru untuk mengembangkan kreatifitas bepfikir yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan
mengkontruksikan pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik
terhadap materi pelajaran.

Sedangkan dikutip dari laman wikipedia dinyatakan bahwa pengertian

pembelajaran adalah proses, cara, perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup
belajar. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar.

Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik yang akan terjadi

proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta
pembentukan sikap dan kepercayaan peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran
adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
 Secara umum pengertian pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta
didik/siswa dengan pendidik/guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang
meliputi guru dan siswa yang saling bertukar informasi. Pembelajaran merupakan
bantuan yang di berikan pendidik akan dapat terjadi proses perolehan ilmu dan
pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan
kepercayaan kepada peserta didik.

2.3 Ciri-Ciri Pembelajaran

Menurut sugandi;dkk (2000:25) ciri-ciri pembelajaran di antaranya adalah:

1.pembelajaran dilakukan secara sadar dan di rencanakan secara sistematis

2.pembelajaran dapat menumbuhkan perhatian dan motivasi siswa dalam belajar
3.pembelajaran dapat menyediakan bahan belajar yang menarik dan menantang pada
siswa.
4.pembelajaran dapat menggunakan alat bantu belajar yang tepat dan menarik
5.pembelajaran dalam menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan pada
siswa.

2.4 Pengertian Pembelajaran Menurut Para Ahli

a. GAGNE (1977)
pembelajaran adalah seperangkat pristiwa-pristiwa eksternal yang dirancang untuk
mendukung beberapa proses belajar yang bersifat internal .
b. MUNIF CHATIB
Pembelajaran merupakan proses transpor ilmu dua arah, antara guru sebagai pemberi
informasi dan siswa sebagai penerima informasi.
c. pembelajaran merupakan usaha untuk membuat peserts didik atau suatu kegiatan untuk
membelajarkan peserta didik

2.5 Pengertian Menulis

Menulis adalah sebuah kegiatan menuangkan fikiran, gagasan, dan perasaan

seseorang yang di ungkapkan dalam bahasa tulis. Dalam pengertian yang lain menulis
adalah kegiatan untuk menyatakan fikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan yang di
harapkan dapat di pahami oleh pembaca dan berfungsi sebagai alat komunikasi secara
tidak langsung. Dengan demikian, dapat kita tegas kan bahwa pengertian menulis adalah
kegiatan seseorsng untuk menyampaikan gagasan kepada pembaca dalam bahasa tulis
agar bisa di pahami oleh pembaca (ROSIDI,IMRON.2009.YOGYAKARTA:KANISIUS)

2.6 Pengertian Puisi

 Puisi termasuk salah satu genre sastra yang berisi ungkapan perasaan penyair,
mengandung rima dan iram, serta diungkapkan dalam pilihan kata yang cermat dan tepat.
Ciri-ciri dapat dilihat dari bahasa yang digunakan serta wujud puisi tersebut.

Bahasanya mengandung rima, irama, dan kiasan. Wujud puisi dapat dilihat dari
bentuknya yang berlarikmem bentuk bait, letak bertata, dan tidak mementingkan ejaan.
Mengenal puisi dapat juga membedakan wujudnya dengan membandingkan dari prosa.
Pada empat unsur yang merupak hakikat puisi yaitu tema, prasaan penyair, nada porsi
serta amanat. (wikipedia bahasa indonesia)

2.7 Unsur instrinsik puisi

Unsur-unsur yang terkandung dalam puisi dan mempengaruhi puisi sebagai karya
sastraUnsur instrinsik puisi adalah sebagai berikut:

a. Diksi adalah pilihan kata yang digunakan oleh penyair untuk mewakili apa yang
dipikirkannya sebagai media ekspresi dalam puisi. Contohnya: Ketika rembulan
telah nampak
b. Imaji adalah kata atau susunan yang dapat mengungkapkan pengalaman sensoris,
seperti penglihatan, pendengaran, dan perasaan. Contohnya: Batu itu menangis
c. Majas adalah cara penyair menjelaskan pikiran dan perasaannya dengan gaya
bahasa yang sangat indah dalam bentuk puisi. Contohnya: Rumput bernyanyi
d. Bunyi adalah pemilihan kata didalam sebuah baris puisi maupun dari satu baris ke
baris lain. Contohnya:
Tuhanku
Aku hilang remuk bentuk
Remuk
e. Ritme adalah bunyi-bunyi yang ditimbulkan oleh huruf atau kata-kata dalam larik
dan bait. Contohnya: Aku rindu..... rindu akan dirimu....
f. Tema adalah inti dari makna atau pesan yang ingin disampaikan penyair dalam
puisinya. Contohnya: kerinduan seorang kekasih.

2.8 Unsur ekstrinsik puisi

Unsur-unsur yang berada di luar puisi dan mempengaruhi kehadiran puisi sebagai
karya seni adapun yang termasuk unsur ekstrinsik puisi adalah asfek historis, psikologis,
piilsafat, dan religious.

2.9 Pengertian teknik

 Teknik adalah penerapan ilmu dan teknilogi untuk menyelesaikan permasalahan
manusia. Hal ini di selesaikan lewat pengetahuan, dan pengalaman praktis yang di
tetapkan untuk mendesain objek atau proses yang berguna (wikipedia bahasa indonesia).

2.10 Contoh puisi modern

HAMPA
Karya: Rosihan Anhar
Ketika rembulan telah nampak
Aku terdiam tanpa sebuah kata
Dengan tetes air mata
Aku teringat akan cintamu

Tak ada suara sedikitpun

Semuanya terdiam, membisu, sunyi....
Ketika rembulan telah nampak
Seakan wajahmu terlintas sudah

Dengan senyumanmu yang berlalu

Aku rindu..... rindu akan dirimu.....

2.11 Mengadopsi puisi

BERISIK
Karya: Lavita dan Neti
Ketika matahari tenggelam
Mereka bergerak dengan langkah yang gagah
Dengan senyum diwajah mereka
Mereka lupa akan cintanya

Banyak suara disekitar mereka

Mereka menari dan bernyanyi, dengan gembira
Saat matahari tenggelam
Seolah-olah wajahnya hilang begitu saja

Dengan tangisku yang telah sirna

Mereka benci..... benci akan dirinnya.....
 BAB III
Metodologi Penelitian

3.1. Populasi

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dalam ranah
deskriptif. Penilitian dilakukan untuk mengembangkan bakat menulis puisi dengan teknik
3M. Arikunto (2010;173) “Populasi adalah keseluruhan subjek peneliti”. Sejalan dengan
hal tersebut Sugiyono (2009:117) mengatakan bahwa “populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri dari obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan dan ditarik kesimpulannya.
Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Belalau yang terdiri dari
5 kelas yaitu,kelas X IPA 1, IPA 2, IPA 3, IPS 1 dan kelas X IPS 2 dengan jumlah siswa
keseluruhan 144 siswa.

3.2.Sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan random sampling (acak

kelas). Langkah awal dalam proses random ini adalah dengan menuliskan nama-nama
kelas tersebut yang kemudian digulung dan dimasukkan ke suatu tabung selanjutnya
dikocok. Kertas pertama yang jatuh akan dijadikan kelas deskriptif.

Dari hasil pengundian penggulungan kertas yang pertama didapat ialah kelas X
IPA 1 sebanyak 29 orang sebagai sampel penelitian deskriptif. Kelas X IPA 1 yang akan
diberlakukan pengambilan data berupa tes yaitu pretest, postest dan wawancara.

3.3. waktu dan tempat penelitian

Dalam penelitian ini peneliti mengambil waktu dan tempat:

Waktu :

Tempat : SMA Negeri 1 Belalau, kelas X IPA 1

3.4. Teknik pengumpulan data

Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah
teknik wawancara siswa dan tes, tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal
berupa uraian.

Menurut Sudijono (2016:67), tes adalah cara yang dapat dipergunakan atau
prosedur yang perlu ditempuh dalam rangka pengukuran dan penilaian dibidang
pendidikan, yang berbentuk pemberian tugas atau serangkaian tugas baik berupa
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab, atau perintah-perintah yang harus dikerjakan
 oleh testee, sehingga atas dasar data yang diperoleh dari hasil pengukuran tersebut dapat
dihasilkan nilai yang melambangkan tingkah laku atau prestasi testee; nilai mana yang
dapat dibandingkan dengan nilai-nilai yang dicapai oleh testee lainnya atau dibandingkan
dengan nilai standar tertentu. Peneliti dalam penelitian ini menggunakan tes karena
peneliti membutuhkan data kemampuan menulis puisi menggunakan teknik 3M
(membaca, menghayati, mengadopsi). Siswa diberikan tugas untuk membuat puisi dan
mengadopsi puisi, peneliti dapat mengukur kemampuan menulis puisi dan mengadopsi
puisi dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah (problem, based,
learning) pada siswa kelas X IPA 1 semester genap. Hasil dari tulisan siswa diberi skor
berdasarkan kriteria tertentu dengan skala penilaian 1-100.

Aspek penilaian puisi

No Aspek yang dinilai Skor maksimal

1. Kesesuaian isi 30
2. Pilihan kata 20
3. Pengimajian 20
4. Kosa kata 20
5. Rima/unsur bunyi 10
Jumlah 100

3.5 Teknik pengolahan data

Data adalah hasil pencatatan penelitian tentang objek. Data yang diperoleh dalam
penelitian ini berupa skor penilaian menulis puisi dengan teknik 3M. Peneliti akan
melakukan langkah-langkah untuk mengubah skor mentah menjadi skor jadi supaya dapat
mengetahui kemampuan menulis puisi siswa dengan menggunakan teknik 3M.

1. Dalam K13 penilaian harus didasarkan pada kkm yang disepakati oleh satuan pendidikan
berdasarkan analisis yang dilakukan oleh guru mata pelajaran. Berdasarkan analisis KKM
yang mencakup kompleksitas, daya dukung, dan input/in take ditetapkan KKM untuk
siswa kelas X tahun pelajaran 2018/2019 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah
75.
2. Nilai yang diperoleh oleh siswa diolah dengan metode analisis soal sehingga akan
dipeoleh:
1) Ketuntasan siswa secara individu sesuai kkm.
2) Rata-rata siswa secara klasikal minimal 80%.
3) Berapa persen siswa yang tuntas?
4) Berapa persen siswa yang tidak tuntas/remedial?