MAKALAH

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

DENGAN FOKUS MEMBACA

NAMA : Mitha Apriyani

NIM : 855732981

POKJAR : Kalirejo
MATAKULIAH : Pendidikan Bahasa Indonesia di SD

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA BANDAR LAMPUNG
POKJAR KALIREJO
TAHUN 2022
 Kata Pengantar
 

Bismillahirrahmanirrahim
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
 
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat waktu dan nikmat
sehat sehingga kami dari kelompok modul 8 mampu menyelesaikan tugas partisipasi pada mata kuliah
Pendidikan Bahasa Indonesia di SD ini dengan baik.
Terimakasih tidak lupa kami sampaikan kepada bapak tutor yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan resume dalam bentuk makalah ini, dengan harapan semoga sesuai
dengan standar penilaian dari bapak tutor.
Terimakasih pula kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu proses penyelesaian tugas
ini.
Demikian.
 

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Lampung ,23 April 2022

Penyusun,

MITHA APRIYANI

i
 Daftar Isi

Kata Pengantar............................................................................................................................i
BAB I.........................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.....................................................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah..............................................................................................1
B. Adapun tujuan khusus dari modul 8 ini adalah kita dapat:.........................................1
BAB II.......................................................................................................................................2
PEMBAHASAN.......................................................................................................................2
I. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS
MEMBACA...........................................................................................................................2
II. TUJUAN PEMBELAJARAN MEMBACA DI KELAS RENDAH...........................2
III. TUJUAN PEMBELAJARAN MEMBACA DI KELAS TINGGI.............................3
IV. MATERI, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DENGAN FOKUS MEMBACA...........................................................................................3
V. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS
MEMBACA DI KELAS RENDAH......................................................................................4
VI. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS
MEMBACA DI KELAS TINGGI.........................................................................................4
BAB III......................................................................................................................................5
PENUTUP.................................................................................................................................5
A. KESIMPULAN...........................................................................................................5
Daftar Pustaka............................................................................................................................6

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
 

A. LatarBelakangMasalah
Seperti yang kita ketahui bahwa dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat
empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan
menulis. Seperti yang kita ketahui pula bahwa fungsi bahasa adalah alat komunikasi
yang dilakukan antara komunikator dan komunikan baik secara lisan maupun tertulis.
Dalam komunikasi tersebut keempat keterampilan itu tidak dapat dipisah-pisahkan,
melainkan terpadu satu sama lain. Dalam kegiatan berkomunikasi ada pihak yang
“berbicara” dan di pihak lain ada yang “mendengarkan” dan tidak jarang pula ada
kegiatan “menulis”. Hanya saja dalam praktik pembelajaran di kelas guru dapat
memfokuskan salah satu dari empat keterampilan itu mana yang sekiranya
dipentingkan untuk dilatih dalam pertemuan-pertemuan tertentu.

B. Adapun tujuan khusus dari modul 8 ini adalah kita dapat:

1. Menjelaskan pengertian pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus membaca;
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus membaca;
3. Memilih materi, metode, dan teknik pembelajara bahasa indonesia dengan fokus
membaca;
4. Menyusun model pembelajaran bahasa indonesia dengan fokus membaca;
5. Menyusun model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus membaca di kelas
tinggi.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

I. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN

FOKUS MEMBACA
Pemfokusan pembelajaran pada salah satu keterampilan ini menyangkut
pemilihan materi, metode, dan teknik pembelajaran.  Jika di fokuskan untuk menulis
maka alokasi waktu untuk melatih menulis lebih banyak  dari keterampilan lainnya.
Jadi, yang dimaksud dengan pembelajaran bahasa Indonesia dengan focus membaca
adalah pembelajaran bahasa Indonesia yang dipusatkan pada melatih keterampilan
membaca.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN MEMBACA DI KELAS RENDAH

Adapun tujuan membaca di SD kelas rendah dapat ditentukan atau dicari guru
melalui pemahaman kompetensi  mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang
tertera dalam peta kompetensi  pembelajaran bahasa Indonesia.
Macam-macam pengajaran membaca yang dikemukakan oleh I Gusti Ngurah Oka
(1983), seperti berikut ini:
a. Pengajaran membaca permulaan: Tujuannya adalah membinakan dasar
mekanisme membaca, seperti kemampuan mengasosiasikan huruf dengan
mekanisme membaca, seperti kemampuan mengasosiasikan huruf dengan
bunyi-bunyi bahasa yang diwakilinya.
b. Pengajaran membaca nyaring: Lanjutan dari tingkatan membaca permulaan.
c. Pengajaran Membaca Dalam Hati: Membina siswa agar mampu membaca
dalam hati, tanpa suara.
d. Pengajaran membaca pemahaman: Dalam praktiknya, pengajaran membaca
pemahaman hampir tidak berbeda dengan pengajaran membaca dalam hati.
e. Pengajaran Membaca Bahasa: Pengajaran membaca ini pada dasarnya
merupakan alat dari pengajaran bahasa. Guru memanfaatkannya untuk
membina kemampuan bahasa siswa.
f. Pengajaran membaca teknik

2
 Dari pendapat I Gustu Ngurah Oka di atas dapat disimpulkan bahwa secara teoritis
tujuan membaca di SD  kelas rendah adalah untuk membina kemampuan siswa dalam
hal-hal berikut:
1. Mekanisme membaca
2. Membina gerak mata membaca dari kiri kekanan
3. Membaca kata kata dan kalimat kalimat pendek
4. Tujuan pembelajaran membaca di kelas tinggi

III. TUJUAN PEMBELAJARAN MEMBACA DI KELAS TINGGI

Tujuan membaca di kelas dikelas tinggi merupakan lanjutan dari membaca
dikelas rendah  yang biasanya disebut membaca lanjut yang penekanannya pada
pemahaman.
Menurut Tarigan membaca di kelas tinggi ini melatih siswa dalam keterampilan
dalam bersifat pemahaman  yag mencakup aspek-aspek berikut ini:
1. Memahami pengertian sederhana (leksikal, grametikal, retorikal).
2. Memahami signifikansi atau makna antara lain maksud dan tujuan pengarang
relevansi atau keadaan kebudayaan.
3. Evaluasi atau penilaian (isi atau bentuk).
4. Kecepatan membaca yang fleksibel , yang mudah disesuaikan dengan keadaan
 

IV. MATERI, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA DENGAN FOKUS MEMBACA
Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sarana untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan guru atau untuk mengembangkan kompetensi dasar yang
telah ditetapkan dalam kurikulum sehingga guru tinggal mengembangkannya.
Kerangka kurikulum 2004 terdiri atas lima komponen utama yaitu (1) Standar
Kompetensi (2) Kompetensi Dasar (3) Hasil Belajar (4) Indikator, dan (5) Materi
Pokok.
Setelah kita tentukan materi pembelajaran untuk keterampilan membaca, selanjutnya
kita menentukan metode dan teknik pembelajarannya. Pada umumnya metode dan
teknik dipakai dalam pengertian yang sama yaitu ‘cara  menyampaikan pelajaran’.
3
 Sebenarnya pengertian metode pembelajaran dan teknik pembelajaran tidak sama.
Metode mengacu pada suatu prosedur untuk mencapai suatu tujuan yang telah
ditetapkan, yang meliputi (a) pemilihan bahan (b) urutan bahan, (c) penyajian bahan
dan (d) pengulangan bahan, sedangkan teknik mengandung makna upaya guru, usaha-
usaha guru, atau cara-cara yang digunakan guru untuk mencapai tujuan langsung
dalam pelaksanaan pembelajaran didalam kelas saat itu.
Macam metode/teknik pembelajaran membaca adalah, seperti berikut ini:
1.      Metode Abjad/Alfabet
2.      Metode Bunyi
3.      Metode Suku Kata
4.      Metode Kata
5.      Metode kalimat
6.      Metode SAS
 

V. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS

MEMBACA DI KELAS RENDAH
Sebelum mengajar di depan kelas  tentunya guru membuat persiapan tertulis.
Sebelum diberlakukannya Kurikulum 2004, persiapan tertulis itu disebut Model
Satuan Pelajaran yang disingkat MSP. MSP ini disusun untuk beberapa kali
pertemuan. Persiapan mengajar untuk satu kali pertemuan yang di ambil dari MSP ini
disebut Rencana Pengajaran yang disingkat RP. MSP disusun berdasarkan GBPP
yang dalam kurikulum 2004 disebut silabus.

VI. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS

MEMBACA DI KELAS TINGGI
Pada hakikatnya model pembelajaran bahasa Indonesia dengan focus membaca
dikelas tinggi sama dengan model pembelajaran di kelas rendah, yang berbeda hanya
kompetensiyang ingin dikembangkan yang menyangkut pula mataeri
pembelajarannya.

4
 BAB III
PENUTUP
 

A. KESIMPULAN
Pembelajaran bahasa Indonesia dengan focus membaca adalah pembelajaran
bahasa Indonesia yang dipusatkan pada melatih keterampilan membaca.Adapun
tujuan membaca di SD kelas rendah dapat ditentukan atau dicari guru melalui
pemahaman kompetensi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang tertera
dalam peta kompetensi pembelajaran bahasa Indonesia.
Pada hakikatnya model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus
membaca dikelas tinggi sama dengan model pembelajaran di kelas rendah, yang
berbeda hanya kompetensiyang ingin dikembangkan yang menyangkut pula mataeri
pembelajarannya.Demikianlah akhir dari resume yang saya rangkum sesuai dengan
referensi tunggal dari modul 8 mata kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia di SD/MI.
Semoga apa yang diikhtiarkan memenuhi standar penilaian tutor pengampu.

5
 Daftar Pustaka
 

T.W., Solchan, dkk (2021). Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Edisi 1. Jakarta: Universitas

Terbuka.