Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)

Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Objek IPA dan Pengamatannya
4. Sub Tema : Penyelidikan IPA
5. Pertemuan : Minggu ke 1

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu melakukan pengamatan dengan menggunakan
panca indra nya
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
memanfaatkan daya pikir serta panca indra untuk melakukan pengamatan sekitar dan
berbagai objek
3. Tujuan lainnya : membentuk pribadi yang bersyukur atas nikmat panca indra,
pengetahuan dan teknologi yang bermnafaat untuk kesejahteraan manusia

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca materi objek IPA dan pengamatannya dari
buku paket kelas VII edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan
menambah pengetahuan dari internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa melakukan pengamatan terhadap anggota keluarganya dan menuliskan hasil
pengamatan berupa deskripsi yaitu tinggi badan, bentuk hidung, jenis rambut, serta
massanya.
b. Siswa melakukan pengamatan benda/objek di rumah misalnya meja, lemari, televisi
dan lain lain. Pengamatan berupa deskripsi tentang benda yang diamati yang
dituliskan di buku catatan
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
pengamatan.

C. Penilaian
Ketrampilan :
Siswa menjawab soal berikut : dalam melakukan pengamatan, kegiatan mengamati apa
yang memerlukan alat ukur? Berikan alasannya.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
4. Sub Tema : Pengukuran dan Besaran Pokok
5. Pertemuan : Minggu ke 2

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu melakukan pengukuran menggunakan alat ukur
panjang, massa dan waktu yang digunakan dalam kehidupan sehari hari
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
pantang menyerah
3. Tujuan lainnya : siswa mampu memanfaatkan alat ukur untuk memudahkan kegiatan
sehari hari.

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca materi Pengukuran dan besaran Pokok dari
buku paket kelas VII edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan
menambah pengetahuan dari internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa menuliskan kegiatan sehari hari yang selalu didahului dengan melakukan
pengukuran, siswa berdiskusi dengan orang tuanya.
b. Siswa melakukan pengukuran pada objek di rumahnya sehingga diperoleh informasi
tentang panjang, lebar dan massa benda dengan menggunakan alat meteran dan
timbangan yang ada di rumah atau meminjam pada tetangga/misalnya warung
terdekat.
c. Objek dan Hasil pengukuran dituliskan di buku catatan
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan berlangsung.

C. Penilaian
Pengetahuan : tes tertulis essay uji kompetensi halaman 29 buku paket kelas VII IPA.
Ketrampilan : Penggunaan alat ukur meteran dan timbangan serta waktu ( jam)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
4. Sub Tema : Besaran Turunan
5. Pertemuan : Minggu ke 3

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu mendeskripsikan besaran turunan yang biasa
dipakai dalam kehidupan sehari hari
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
pantang menyerah
3. Tujuan lainnya : siswa mampu menggunakan informasi dari alat ukur meteran atau
gelas ukur untuk menentukan besaran turunan yaitu luas dan volume

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca materi besaran turunan dari buku paket
kelas VII edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan menambah
pengetahuan dari internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa melakukan pengukuran pada objek di rumahnya yag berbentuk balok atau
kubus sehingga diperoleh informasi tentang panjang, lebar dan tinggi benda
menggunakan alat meteran kemudian menghitung volume dari benda tersebut di
kerjakan di buku catatan.
b. Siswa mencatat benda apa saja di rumah nya yang biasanya sudah tertulis
volumenya..
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan berlangsung.

C. Penilaian
Pengetahuan : tes tertulis essay uji kompetensi halaman buku paket kelas VII IPA.
Ketrampilan : Penggunaan alat ukur meteran dan menghitung volume benda.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Klasifikasi Mahluk Hidup
4. Sub Tema : Ciri ciri mahluk hidup
5. Pertemuan : Minggu ke 4

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu mendeskripsikan ciri ciri mahluk hidup
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
pantang menyerah
3. Tujuan lainnya : siswa mampu berperan dalam pemeliharaan mahluk hidup yang ada di
lingkungan rumahnya dengan berdasarkan pemahaman terhadap ciri ciri mahluk hidup

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca Ciri ciri mahluk hidup dari buku paket kelas
VII edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan menambah pengetahuan
dari internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa membuat rangkuman deskripsi ciri ciri mahluk hidup
b. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang cara cara pemeliharaan tumbuhan dan
hewan unggas yang dikaitkan dengan ciri ciri mahluk hidup
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan berlangsung.

C. Penilaian
Pengetahuan : tes tertulis essay uji kompetensi halaman 91 buku paket kelas VII IPA.
Ketrampilan : Portofolio hasil diskusi dengan orang tua

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Klasifikasi Mahluk Hidup
4. Sub Tema : Klasifikasi Tumbuhan
5. Pertemuan : Minggu ke 5

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu mengklasifikasikan tumbuhan yang ada di
lingkungannya berdasarkan pengetahuan dari buku paket
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
pantang menyerah
3. Tujuan lainnya : siswa mampu bersyukur atas karunia Allah SWT atas anugerah
berbagai macam tumbuhan yang bermanfaat dalam kehidupan

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca Klasifikasi Tumbuhan dari buku paket kelas
VII edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan menambah pengetahuan
dari internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa menuliskan 6 jenis tumbuhan yang ditanam oleh orangtuanya/ yang ada di
lingkungan rumahnya
b. Siswa membuat diagram sesuai halaman 53 dan menjawab soal nomor 3 dan 4
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan berlangsung.

C. Penilaian
Pengetahuan : tes tertulis essay uji kompetensi halaman 91 buku paket kelas VII IPA.
Ketrampilan : Hasil tugas terstruktur dari proses penugasan

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)
Secara daring masa Pandemi Covid -19

1. Nama Sekolah : SMP.........

2. Kelas / Smt : VII / Ganjil
3. Tema : Klasifikasi Mahluk Hidup
4. Sub Tema : Klasifikasi Hewan
5. Pertemuan : Minggu ke 6

A. Tujuan Pembelajaran
1. Life skill yang diminta : Siswa mampu mengklasifikasikan hewan yang ada di
lingkungannya berdasarkan pengetahuan dari buku paket dan sumber lain
2. Karakter yang dibiasakan : Membaca,bekerjasama, pribadi yang sabar, teliti dan
pantang menyerah
3. Tujuan lainnya : siswa mampu bersyukur atas karunia Allah SWT atas anugerah
berbagai macam hewan yang bermanfaat dalam kehidupan

B. Langkah- langkah pembelajaran

1. Awal penugasan : Siswa diminta membaca Klasifikasi hewan dari buku paket kelas VII
edisi revisi Kemendikbud Republik Indonesia 2016 dan menambah pengetahuan dari
internet
2. Proses penugasan :
a. Siswa menuliskan 5 jenis hewan yang ada di lingkungan rumahnya
b. Siswa membuat diagram sesuai halaman 86 dan menjawab soal nomor 2 dan 3
3. Akhir penugasan : siswa mengirimkan foto/video kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan berlangsung.

C. Penilaian
Pengetahuan : tes tertulis essay uji kompetensi halaman 91 buku paket kelas VII IPA.
Ketrampilan : hasil tugas terstruktur dari proses penugasan

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 7

TEMA/BAB : Suhu dan Termometer/Suhu dan Perubahanya (4)

Komponen Proses Waktu

Tujuan Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.1 Menjelaskan definisi suhu
3.4.2 Menjelaskan berbagai macam
thermometer.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
1. Peserta didik diminta mengingat ketika demam
dan menganalisis perbedaan suhu dan kalor pada
saat demam dan alat ukur yang digunakan saat
demam.
2. Peserta didik diminta menggambarkan peta
konsep jenis-jenis thermometer dan fungsinya,
semenarik mungkin berwarna dan boleh disertai
gambar
Peserta didik mengirimkan : foto hasil analisis suhu
dan kalor serta gambar peta konsep jenis-jenis
thermometer.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 8

TEMA/BAB : Skala Suhu/Suhu dan Perubahanya (4)

Komponen Proses Waktu

Tujuan Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.3 Menentukan skala suhu dari sebuah hasil
pengukuran menggunakan termometer
3.4.4 Menentukan skala thermometer tak
berskala dengan membandingkan dengan
thermometer berskala.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
1. Peserta didik diminta melakukan percobaan
membuat thermometer sederhana dan
menganalisis percobaan sesuai Lembar Kerja.
2. Peserta didik diminta menggambar skala
thermometer Celcius, Reamur Fahrenheit dan
Kelvin serta membandingkanya dengan
thermometer sederhana.
3. Peserta didik diminta untuk berlatih konversi suhu
(Buku Siswa Halaman 143)
Peserta didik mengirimkan : foto hasil percobaan,
gambar dan hasil latihan konversi suhu.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 LEMBAR KERJA SISWA

Judul : Cara Membuat Termometer Sederhana

A. Tujuan Percobaan : Membuat termometer sederhana.

B. Alat dan Bahan:

 Air
 Pewarna makanan
 Botol kecil
 Sedotan bening
 Lilin mainan/plastisin/tanah liat
 Kain hangat
 Spidol warna

C. Langkah-Langkah Percobaan:

1. Tuang sedikit air yang telah diberi beberapa tetes pewarna makanan ke dalam botol.
2. Tandai batas atas permukan air dalam botol dengan menggunakan spidol.
3. Masukkan sedotan sehingga menyentuh permukaan air dalam botol.
4. Tutup dengan rapat sekeliling ujung lubang leher botol dengan plastisin atau tanah liat
sehingga tidak ada udara yang bisa masuk ke dalam botol.
5. Tempelkan kain hangat pada botol dan perhatikan baik-baik.
6. Tandai dengan spidol batas permukaan air di dalam botol setelah botol ditempel kain hangat
dengan spidor warna merah. Tanda ini dianggap sebagai titik tetap atas. Kemudian simpan
termometer di dalam lemari es beberapa saat. Perhatikan, air akan menyusut sehingga
permukaan air akan turun. Tandailah permukaan air tersebut dengan spidol biru. Tanda ini
dianggap sebagai titik tetap bawah. Lebih jelasnya, perhatikan gambar di bawah ini.
D. Hasil Percobaan
Hasil Percobaan berupa foto hasil thermometer sederhana

E. Pertanyaan Analisis
1. Apakah thermometer yang dibuat meruapakan yang terbaik?Jelaskan alasanya!
2. Sebutkan zat cair yang digunakan dalam pembuatan thermometer? Sebutkan dan
jelaskan kelebihan serta kekurangan zat cair.
3. Jelaskan zat yang terbaik yang digunakan dalam pembuatan thermometer?Jelaskan!

F. Kesimpulan (Buatlah Kesimpulan dari hasil percobaan)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 9

TEMA/BAB : Pemuaian/Suhu dan Perubahanya (4)

Komponen Proses Waktu

Tujuan Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
3.4.6 Menerapkan persamaan pemuaian panjang
pada kasus yang relevan.
3.4.7 Menunjukan akibat pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
4. Peserta didik diminta membaca dan membuat peta
pikiran mengenai pemuaian zat padat, cair dan
gas.
5. Peserta didik diminta untuk mencari penerapan
pemuaian dalam kehidupan sehari hari dan diberi
penjelasan.
6. Peserta didik diminta untuk berlatih soal
pemuaian (Buku Siswa Halaman 152 no 2 dan 3)
Peserta didik mengirimkan : foto hasil peta pikiran,
penerapan pemuaian dan hasil latihan soal pemuaian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 10

TEMA/BAB : Kalor/Kalor dan Perpindahanya (5)

Komponen Proses Waktu

Tujuan Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.8 Menjelaskan pengertian kalor dan
perubahan wujud benda .
3.4.9 Menerapkan persamaan kalor untuk
kenaikan suhu dan perubahan wujud
benda.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
1. Peserta didik diminta membaca dan mempelajari
mengenai konsep kalor dan perubahan wujud
benda serta mengingat kembali konsep suhu dan
kalor melalui video di youtube atau buku.
2. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan 5
kemasan makanan dan menuliskan jumlah energi
yang terdapat pada makanan dengan satuan
kalori.
3. Peserta didik diminta untuk mencari masing-
masing 2 soal yang berhubungan dengan
persamaan kalor untuk kenaikan suhu dan kalor
untuk perubahan wujud, kemudian mengerjakan
soal yang telah di cari.
Peserta didik mengirimkan : foto hasil
mengumpulkan 5 kemasan makanan dan 4 soal
beserta penyelesainya.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 11

TEMA/BAB : Perpindahan Kalor/Kalor dan Perpindahanya (5)

Komponen Proses Waktu

Tujuan Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.10 Menjelaskan peristiwa konveksi, konduksi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
1. Peserta didik diminta menemukan (Foto)
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan konveksi, konduksi dan
radiasi.
2. Peserta didik diminta untuk mencari dan
menjelaskan pemanfaatan peristiwa konduksi,
konveksi atau radiasi pada berbagai peralatan.
Peserta didik mengirimkan : foto hasil
mengumpulkan peristiwa dan penjelasan berbagai
alat yang memanfaatkan perpindahan kalor.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) JARAK JAUH

Sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / GANJIL
Materi Pokok : SUHU DAN KALOR
Pertemuan : Minggu ke 12

TEMA/BAB : Penilaian Pengetahuan/Suhu (4) serta Kalor dan Perpindahanya (5)

Komponen Proses Waktu
(pekan)
Tujuan Pembelajaran 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
3.4.3 Menjelaskan definisi suhu.
3.4.4 Menjelaskan berbagai macam
thermometer.
3.4.5 Menentukan skala suhu dari sebuah hasil
pengukuran menggunakan thermometer.
3.4.6 Menentukan skala thermometer tak
berskala dengan membandingkan dengan
thermometer berskala.
3.4.8 Menjelaskan definisi pemuaian.
3.4.9 Menerapkan persamaan pemuaian panjang
pada kasus yang relevan.
3.4.10 Menunjukan akibat pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4.11 Menjelaskan pengertian kalor dan
perubahan wujud benda .
3.4.12 Menerapkan persamaan kalor untuk
kenaikan suhu dan perubahan wujud
benda.
3.4.13 Menjelaskan peristiwa konveksi, konduksi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Karakter yang dibangun : teliti, rasa ingin tahu,
tanggung jawab.
Langkah pembelajaran Peserta didik diminta melaksanakan penilaian
pembelajaran Bab Suhu Dan Kalor melalui google
formulir (diberikan link dan token) atau melalui WA.
Penilaian (proses,hasil) Peserta didik mengirimkan : Jawaban dari soal
penilaian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 PENGETAHUAN
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Butir Soal Nomor Butir Soal

1. Menjelaskan 3 jenis thermometer 2 1 dan 2
2. Menjelaskan pengertian titip tetap 2 3 dan 4
dalam penentuan skala suhu.
3. Melakukan konversi skala suhu 2 5 dan 6
4. Menjelaskan pengertian koefisien 1 7
muai panjang
5. Menerapkan persamaan 1 8
pemuaian panjang pada kasus
yang relevan
6. Menunjukkan akibat pemuaian 1 9
panjang dalam kehidupan sehari-
hari
7. Menjelaskan 3 contoh gejala 1 10
pemuaian zat cair/gas dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Menjelaskan pengertian energi 1 11
panas dan energi kalor
9. Menentukan energi yang 1 12
dikandung oleh makanan
10. Menentukan kalor untuk 2 13 & 14
perubahan wujud
11. Membedakan konduksi dan 1 15
konveksi
12. Menjelaskan contoh peristiwa 2 16 & 17
konduksi dalam kehidupan
sehari-hari.
13. Menjelaskan contoh cara 3 18 s.d 20
pemanfaatan konduksi,konveksi,
dan radiasi dalam kehidupan
sehari-hari.

Instrumen Penilaian Pengetahuan ( Tes Tertulis )

Tes tulis : Bab 4. Suhu dan Kalor

Jawablah Pertanyaan berikut ini dengan singkat dan jelas!

1. Apa yang dimaksud dengan suhu?
2. Sebutkan 3 macam thermometer!
3. Bagaimana cara menentukan skala suhu?
4. Dari manakah diperoleh titik tetap atas pada thermometer
Celcius?
5. Tuliskan perbandingan skala suhu menurut Celcius : Reamur :
Fahrenheit : Kelvin!
6. Konversikan : 25 °C = ….°R = ….°F = ….K
 7. Apa yang di maksud dengan koefisien muai panjang?
8. Panjang logam pada 20°C adalah 50 cm. Ketika dipanaskan sampai 95°C panjangnya menjadi
50,0mcm. Tentukan koefisien muai panjang logam tersebut!
9. Sebutkan cara mengatasi masalah akibat pemuaian panjang misalnya pada pemasangan rel
kereta api!
10. Mengapa minuman dalam botol kemasan , sirop, minyak goreng, tidak pernah diisi penuh?
11. Apa yang dimaksud kalor?
12. Sebutkan satuan kalor pada makanan!
13. Apa yang dimaksud dengan kalor jenis?
14. Berapakah jumlah kalor yang diperlukan untuk meleburkan 5 kg es bersuhu 0°C hingga
menjadi air bersuhu 7°C? Diketahui kalor lebur es 80 kal/g dan kalor jenis air 1 kal/g°C.
15. Sebutkan contoh perubahan wujud yang disertai dengan pelepasan kalor!
16. Jelaskan perbedaan antara konduksi dan konveksi!
17. Sebutkan contoh peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari!
18. Sebutkan contoh konduktor!
19. Sebutkan contoh perpindahan kalor secara konveksi!
20. Sebutkan pemanfaatan peristiwa radiasi dalam kehidupan sehari-hari!

Kunci Jawaban Tes Pengetahuan dan Cara Penyekoran / Penilaian

No Kunci Jawaban Skor
.
1. Besaran yang menyatakan ukuran derajat panas atau dinginnya suatu benda 1
2. 3 macam thermometer: 1
1. Thermometer zat cair
2. Thermometer Bimetal
3. Thermometer Kristal cair
3. Cara menentukan skala suhu adalah dengan menentukan Titik Tetap Atas 1
dan Titik Tetap Bawah.
4. Titik tetap atas pada thermometer Celcius diperoleh dari suhu saat air 1
mendidih.
5. Perbandingan skala suhu C : R : F : K = 5 : 4 : 9 (+32) : 5 (+273) 1
6. 4 4 3
25°C = t°R = x 25°R = 20°R
5 5
9 9
= ( t + 32)°F = X 25 + 32°F = 77°F
5 5
= ( t + 273 )K = 25 + 273 = 298 K

7. Koefisien Muai Panjang adalah angka atau bilangan yang menyatakan 1

pertambahan panjang tiap satuan panjang ( 1 meter) zat itu jika suhunya naik
1°C ( satuannya : …./°C atau …./K )
8. o Diketahui : t₁ = 20°C, L₁ = 50 cm 4
t₂ = 95°C, L₂ = 50,06 cm
o Ditanya : koefisien muai panjang (α) ?
Jawab :α = L₂ - L₁ = 50,06 – 50 = 0,06
L₁ (t₂-t₁) 50 (95- 20) 3750
α = 0,000016
Jadi koefisien muai panjang logam = 0,000016/°C
9. Cara mengatasi masalah akibat pemuaian misalnya pemasangan rel kereta 1
api adalah pemberian celah pada sambungan rel kereta api karena pada siang
hari yang panas rel kereta api akan memuai/melengkung.
10. Minuman dalam botol, sirop, minyak goreng tidak diisi penuh karena akan 1
 memuai bila suhu udara panas sehingga tidak akan tumpah.
11. Energy panas yang berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke suhu yang 1
lebih rendah.
12. Satuan kalor pada makanan adalah Kalori ( 1 kalori = 4,2 joule). 1
13. Kalor jenis adalah bilangan yang menyatakan banyaknya kalor yang 2
diperlukan untuk menaikkan suhu 1 kg (atau 1 gram) zat sebesar 1°C.
14. Diketahui : 4
Massa es (m) = 5 kg = 5.000 g
Kalor lebur es, L = 80 kal/g
Kalor jenis air, c = 1 kal/g°C
Ditanya : jumlah kalor untuk meleburkan 5 kg es bersuhu 0°C hingga
menjadi air 7°C?
Jawab :
Kalor untuk melebur es : Q₁ = mL
= (5.000 g) x (80 kal/g)
= 400.000 kal = 400 kkal
Kalor untuk menaikkan suhu air dari 0°C sampai 7°C ( ∆t = 7°C)
Q₂ = m.c.∆t
= (5.000 g) x (1 kal/g°C) x (7°C)
= 35.000 kal = 35 kkal
Jadi jumlah total kalor yang diperlukan untuk meleburkan es 0°C hingga
menjadi air 7°C adalah :
Q total = Q₁ + Q₂
= 400 kkal + 35 kkal
= 435 kkal
15. Membeku , mengkristal, mengembun. 1
16. Perbedaan konduksi dan konveksi 2
 Konduksi adalah perpindahan panas melalui bahan tanpa disertai
perpindahan partikel-partikel bahan itu.
 Konveksi adalah perpindahan kalor dari satu tempat ke tempat lain
bersama dengan gerak partikel-partikel bendanya.
17. Menyetrika pakaian. 1
18. Besi, almunium,raksa, dsb 1
19. Merebus air, angin laut dan angin darat 1
20. Kompor surya, radiasi sinar X untuk Rongsen, rumah kaca, dsb 1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP .................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : CAMPURAN, UNSUR DAN SENYAWA
Pertemuan : Minggu ke 13

Komponen Proses Waktu (pekan)

Tujuan pembelajaran 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
a. Menyebutkan pengertian campuran, unsur dan
senyawa
b. Menyebutkan contoh campuran, unsur dan
senyawa
c. Membuat campuran homogen dan heterogen
menggunakan bahan-bahan yang ada dalam
kehidupan sehari-hari
2. Karakter yang dibangun : teliti, jujur, rasa ingin
tahu yang tinggi serta tanggung jawab.
Langkah 1. Peserta didik diminta membaca materi campuran,
pembelajaran unsur dan senyawa dari buku paket kelas VII dan
menambah pengetahuan melalui internet
2. Peserta didik diminta mengumpulkan bahan-
bahan yang akan digunakan untuk membuat
campuran homogen dan heterogen, yaitu air,
garam, gula, kopi, sabun, tanah, tepung terigu,
minyak, susu.
3. Peserta didik diminta melaksanakan eksperimen
sederhana untuk membuktikan perbedaan
campuran homogen dan heterogen
4. Peserta didik diminta mengerjakan soal essay
tentang materi campuran, unsur dan senyawa
5. Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang perbedaan campuran homogen dan
heterogen
6. Peserta didik diminta mengirimkan jawaban uji
kompetensi dan foto pelaksanaan eksperimen
sederhana kepada guru untuk dikoreksi.
Penilaian Peserta didik mengirimkan : foto/video
(proses,hasil) 1. Pengetahuan : berdasarkan hasil jawaban uji
kompetensi siswa
2. Keterampilan : berdasarkan foto/video tahapan
eksperimen sederhana tentang campuran
homogen dan heterogen

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 .................................. ...................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : CAMPURAN, UNSUR DAN SENYAWA
Pertemuan : Minggu ke 14

Waktu
Komponen Proses
(pekan)
Tujuan 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
pembelajaran a. Menyebutkan contoh indikator asam basa alami dan
buatan
b. Membuat indikator alami menggunakan bahan-bahan
yang ada di dalam kehidupan sehari-hari
c. Membuat tabel perubahan warna larutan jika diberi
indikator alami asam-basa
2. Karakter yang dibangun : teliti, jujur, rasa ingin tahu yang
tinggi serta tanggung jawab.
Langkah 1. Peserta didik diminta membaca materi indikator alami dan
pembelajaran buatan asam basa dari buku paket kelas VII dan menambah
pengetahuan melalui internet
2. Peserta didik diminta mengumpulkan bahan-bahan yang
akan digunakan untuk membuat indikator alami asam basa
berupa :
Bunga sepatu/bunga mawar, bayam merah dan kunyit.
3. Peserta didik diminta membuat indikator alami asam basa
sesuai bahan yang telah disiapkan
4. Peserta didik diminta membuat tabel perubahan warna
larutan jika diberi indikator alami asam basa yang telah
dibuat
5. Peserta didik diminta membuat kesimpulan tentang
perubahan warna yang terjadi pada larutan jika diberi
indikator alami asam basa yang telah dibuat
6. Peserta didik diminta mengirimkan foto pelaksanaan
eksperimen sederhana membuat indikator alami asam basa
dan tabel perubahan warnanya kepada guru untuk
dikoreksi.
Penilaian Peserta didik mengirimkan : foto/video
(proses,hasil) 1. Pengetahuan : berdasarkan tabel perubahan warna yang
terjadi pada larutan jika diberi indikator alami asam basa
yang telah dibuat
2. Keterampilan : berdasarkan foto/video pembuatan
indikator alami asam basa

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 .................................. ...................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : CAMPURAN, UNSUR DAN SENYAWA
Pertemuan : Minggu ke 15

Waktu
Komponen Proses
(pekan)
Tujuan 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
pembelajaran a. Menyebutkan pengertian asam, basa dan garam
b. Memahami sifat-sifat asam, basa dan garam
c. Melaksanakan eksperimen sederhana untuk mengetahui larutan
yang tergolong asam, basa dan garam
d. Mengelompokkan dan menyebutkan larutan yang termasuk ke
dalam asam, basa dan garam dalam kehidupan sehari-hari
2. Karakter yang dibangun : teliti, jujur, rasa ingin tahu yang tinggi
serta tanggung jawab.
Langkah 1. Peserta didik diminta membaca materi tentang sifat-sifat asam, basa
pembelajaran dan garam dari buku paket kelas VII dan menambah pengetahuan
melalui internet
2. Peserta didik diminta menyiapkan bahan-bahan yang akan digunakan
yaitu:
- Berbagai macam larutan seperti :
Air jeruk, air kopi, air pasta
gigi, air garam, air cuka, air
teh, air sabun, susu, air obat
maag.
- Indikator alami yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya
3. Peserta didik diminta melakukan eksperimen sederhana
menggunakan indikator alami pada larutan yang telah disediakan
4. Peserta didik diminta mengelompokkan larutan yang telah disiapkan
kedalam asam, basa dan garam sesuai perubahan warna yang terjadi
setelah diteteskan indikator alami
5. Peserta didik diminta mengerjakan soal essay tentang materi asam,
basa dan garam
6. Peserta didik diminta membuat kesimpulan
7. Peserta didik diminta mengirimkan jawaban uji kompetensi dan foto
pelaksanaan kegiatan kepada guru untuk dikoreksi.
Penilaian Peserta didik mengirimkan : foto / video
(proses,hasil) 1. Pengetahuan : berdasarkan hasil jawaban uji kompetensi siswa
2. Keterampilan : berdasarkan foto/video tahapan eksperimen sederhana
tentang penggunaan indikator alami asam basa

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................. ...................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : ENERGI
Pertemuan : Minggu ke 16

Komponen
Tujuan pembelajaran
Langkah pembelajaran
Penilaian (proses,hasil)
Waktu
Proses
(pekan)
1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
a. Menyebutkan pengertian energi
b. Mengidentifikasi macam-macam energi
dalam kehidupan sehari-hari
c. Menyebutkan contoh dari macam-macam
energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Karakter yang dibangun : teliti, jujur, rasa ingin
tahu yang tinggi serta tanggung jawab.
1. Peserta didik diminta membaca materi energi
dan macam-macamnya dari buku paket kelas
VII dan menambah pengetahuan melalui internet
2. Peserta didik diminta mengidentifikasi suatu
kegiatan minimal 5 kegiatan yang terjadi di
dalam kehidupan sehari-hari dan menyebutkan
macam-macam energi yang terjadi dalam
kegiatan tersebut. (misalnya: atlet bermain
badminton. Didalamnya terdapat energi kinetik
yaitu saat atlet memukul shuttlecock, energi
potensial yaitu ketika shuttlecock berada di
udara dan menuju lawan, dan energi mekanik
yaitu kegiatan service).
3. Peserta didik diminta menuliskannya di buku
catatan
4. Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang macam-macam energi
5. Peserta didik diminta mengirimkan foto hasil
kerjanya kepada guru untuk dikoreksi
Peserta didik mengirimkan : foto / video
1. Pengetahuan : berdasarkan hasil kerja peserta
didik
2. Keterampilan : berdasarkan foto kegiatan yang
menggunakan macam-macam energi

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................. ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMP ...................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : ENERGI
Pertemuan : Minggu ke 17

Waktu
Komponen Proses
(pekan)
Tujuan 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
pembelajaran a. Menyebutkan sumber-sumber energi
b. Mengidentifikasi energi yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui
c. Memahami transformasi energi oleh klorofil dan
mitokondria
2. Karakter yang dibangun : teliti, terampil, rapi, jujur, kreatif.
Langkah 1. Peserta didik diminta membaca materi tentang sumber-
pembelajaran sumber energi, energi yang dapat diperbarui dan tidak, dan
transformasi energi oleh klorofil dan mitokondria dari buku
paket kelas VII dan menambah pengetahuan melalui internet
2. Peserta didik diminta membuat mind mapping (peta konsep)
pada bugu gambar/kertas folio tentang sumber-sumber energi,
energi yang dapat diperbarui dan tidak, dan transformasi
energi oleh klorofil dan mitokondria dan dibuat dengan
kreativitas masing-masing peserta didik
3. Peserta didik diminta membuat mind mapping (peta konsep)
yang berisi:
- sumber-sumber energi
- energi yang dapat diperbarui dan tidak
- transformasi energi oleh klorofil dan mitokondria,
meliputi proses transformasi energi di dalamnya
4. Peserta didik diminta membuat kesimpulan tentang sumber-
sumber energi, energi yang dapat diperbarui dan tidak, dan
transformasi energi oleh klorofil dan mitokondria
5. Peserta didik diminta mengirimkan foto hasil kerjanya kepada
guru untuk dikoreksi
Penilaian Peserta didik mengirimkan : foto mind mapping (peta konsep)
(proses,hasil) 1. Pengetahuan : berdasarkan isi dari mind mapping (peta
konsep)
2. Keterampilan : berdasarkan foto kreativitas membuat mind
mapping (peta konsep)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................. ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............
Mata Pelajaran : IPA
 Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tema/Bab : ENERGI
Pertemuan : Minggu ke 18

Waktu
Komponen Proses
(pekan)
Tujuan 1. Indikator pencapaian kompetensi 1 minggu
pembelajaran a. Memahami pelepasan energi dan energi yang dihasilkan
pada proses fotosintesis
b. Memahami pelepasan energi dan energi yang dihasilkan
pada sistem respirasi
c. Memahami energi yang dihasilkan karena perombakan
berbagai sumber energi seperti karbohidrat, lemak dan
protein pada sistem pencernaan
2. Karakter yang dibangun : teliti, terampil, rapi, jujur, kreatif.
Langkah 1. Peserta didik diminta membaca materi tentang pelepasan
pembelajaran energi pada proses fotosintesis, sistem respirasi serta
perombakan berbagai sumber energi seperti karbohidrat,
lemak dan protein dari buku paket kelas VII dan menambah
pengetahuan melalui internet
2. Peserta didik diminta membuat gambar proses/bagan/skema
transformasi energi pada proses fotosintesis, sistem respirasi
serta pada perombakan berbagai sumber energi seperti
karbohidrat, lemak dan protein dibuat dengan kreativitas
masing-masing peserta didik
3. Peserta didik diminta membuat kesimpulan tentang proses
transformasi energi pada proses fotosintesis, sistem respirasi
serta pada perombakan berbagai sumber energi seperti
karbohidrat, lemak dan protein
4. Peserta didik diminta mengirimkan foto hasil kerjanya kepada
guru untuk dikoreksi
Penilaian Peserta didik mengirimkan : foto gambar proses transformasi
(proses,hasil) energi pada proses fotosintesis, sistem respirasi serta pada
perombakan berbagai sumber energi seperti karbohidrat, lemak
dan protein
1. Pengetahuan : berdasarkan ketepatan gambar
2. Keterampilan : berdasarkan foto kreativitas membuat gambar
proses

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................. ...................................