(Materiku86.Blogspot - Com) RPP Kelas 4 Tema 2 Subtema 3 K13 Revisi 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk
dua alat yang sama dan berbeda. yang dibaca.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat
bentuk teks tulis dan visual menggunakan kipas.
kosakata baku dan kalimat efektif.
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber energi
perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.5 Menuajikan laporan hasil pengamatan
penelusuran informasi tentang berbagai tentang perubahan bentuk energi
perubahan bentuk energi. alternatif dalam kehidupan sehrai-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatannya.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam alam dan pemanfaatannya dalam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat bentuk tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkah pembuatan layang-layang dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat layang-layang
dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman jarak sebagai sumber daya alam
alternatif dan pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tanaman jarak sebagi sumber
daya alam alternatif dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
D. MATERI POKOK
1. Memahami teks petunjuk.
2. Sumber energi alternatif.
3. Sumber daya alam sebagai sumber energi alternatif
4. Pemanfaatan tanaman jarak untuk kegiatan ekonomi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran:Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buluh bambu, kertas atau kantong plastik bekas, dan tali kasur untuk
membuat layangan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1.Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat Energi, Subtema 3:
Energi Alternatif, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Pembuka kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplindantanggungjawabyang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswamengingat kembalitentangsumber energi terbarukan dan tidak
terbarukan.
10. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi
tentang energi yang telah dipelajari.
Kegiatan 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil. Kemudian, siswa menyiapkan 180 menit
Inti alat dan bahan.
2. Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang
terdapat di Buku Siswa.
3. Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di waktu

luang, dan mendiskusikan sumber energi yang membuat layang-
layang bisa terbang di udara.
4. Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif. (Siswa
memperhatikan animasi sumber energi alternatif dengan dari
Rumah Juara)
a.
Media Pembelajaran
AnimasiSumber Energi Alternatif
5. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri-ciri dan

keberadaannya saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk peta
pikiran yang tersedia.
6. Siswa saling menceritakan peta pikiran mereka kepada seorang
teman.
7. Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat
digunakan sebagi energi alternatif.
8. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan tanaman
jarak. Tulisan siswa harus memenuhi kriteria berikut manfaat,
kegiatan ekonomi yang bisa dilakukan, dan dampak pemanfaatan
yang berlebihan serta solusinya.
9. Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa diperbolehkan
untuk memberi ilustrasi untuk mendukung tulisan mereka.
10. Siswa diingatkan untuk menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang 15 menit
Penutup terdapat dalam Buku Siswa halaman 101 dan pertanyaan dari guru
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku
Guru halaman 173-174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa dapat memainkan layang-
layang mereka bersama teman-teman sekitar rumah. Kemudian,
siswa meyampaikan pengalaman mereka di kelas.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplindan tanggungjawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihankelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab menggunakan jurnal.
b. PenilaianPengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia yang dibaca. ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber Tes tertulis Soal pilihan
energi alternatiF dalam kehidupan ganda
sehari-hari. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya Tes tertulis Soal pilihan
alam dan pemanfaatannya. ganda
Soal isian

Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instumen
Bahasa 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia membuat kipas. pada Buku Guru
(BG) halaman 62.
IPA 4.5.5 Menuajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang perubahan hasil pada Buku Guru
bentuk energi (BG) halaman 63.
alternatiF dalam kehidupan
sehrai-hari.
IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
sumber daya alam dan pada Buku Guru
pemanfaatannya dalam bentuk (BG) halaman 63-
tulisan. 64.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menerbangkan layangan mereka. Siswa dapat menganalisis
apakah layangan mereka dapat terbang dengan sempurna. (seimbang dan stabil).
e. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi energi alternatif, akan diberikan tambahan bacaan dalam
bentuk yang lebih sederhana. Siswa juga dapat diberikan latihan tambahan berupa kuis atau soal esai.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Teks petunjuk Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tertulis dan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
visual. teks petunjuk teks petunjuk teks petunjuk teks petunjuk
visual membuat visual membuat visual membuat visual membuat
layang-layang layang-layang layang-layang layang-layang hingga
hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi menjadi layang-layang
layang-layang layang-layang layang-layang dengan tepat.
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang
tepat. tepat.
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam tulisan. dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku dalam
besar tulisan. kecil tulisan. tulisan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
bagian tulisan. besar tulisan. kecil tulisan. dalam semua
tulisan.
Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri dengan mandiri. tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. dengan motivasi tugas meski telah
dan bimbingan diberikan motivasi
guru. dan bimbingan.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal
c. Rubrik Penilaian IPA

Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
alternatif dalam 4 jenis energi 3 jenis energi 2 jenis energi 1 jenis energi
kehidupan sehari- alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan
hari. manfaatnya manfaatnya manfaatnya manfaatnya
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

pengamatan tentang menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
perubahan bentuk laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
energi. pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi
alternatif dalam alternatif dalam alternatif dalam alternatif dalam
bentuk peta bentuk peta bentuk peta bentuk peta
pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan
tepat. cukup tepat. kurang tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
Total Nilai Siswa

d. Rubrik Penilaian IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam dan 4 manfaat 3 manfaat 2 manfaat 1 manfaat
pemanfaatannya. tangan jarak tangan jarak tangan jarak tangan jarak
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan tentang tanaman tentang tanaman tentang tanaman tentang tanaman
pemanfaatannya. jarak dalam jarak dalam jarak dalam jarak dalam bentuk
Penyajian dalam bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan tulisan dengan
bentuk tulisan. dengan dengan cukup dengan kurang sistematis.
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

keberadaan terhadap terhadap menunjukkan

sumber daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam sumber daya alam terhadap
konsisten. Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab jawab terhadap bertangung jawab bertangung jawab bertangung
tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara konsisten. tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. secara konsisten.
Total Nilai Siswa

Refleksi Guru:
Mengetahui, ..............., ..................20...

Kepala SDN Materiku86 Guru Kelas II
.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN MATERIKU86

Muatan Terpadu : SBdp dan PPKn
Pembelajaran ke : 2


SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.4 Menyanyikan syair lagu
nada. “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tinggi
rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat 4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak
melalui lagu. Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan dan tinggi rendah nada.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan.hak dan kewajiban
hak sebagai warga masyarakat dalam dari.masalah yang diberikan.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat kewajiban dari masyarakat di
dalamkehidupan sehari-hari. lingkungan.
1. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban
dari masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang)
diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
D. MATERI POKOK
1. Pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang.
2. Hak dan kewajiban menghemat energi.
3. Cara menyanyi yang baik.
4. Menyanyikan syair lagu “Aku Anak Indonesia”.
PendekatanPembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran: Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media : Teks lagu “Aku Anak Indonesia”.
Bahan :-

Alokasi
Waktu
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswamenjawab pertanyaan:“Apakah penggunaan energi alternatif
bisa mengurangi kerusakan lingkungan?”
Kegiatan 1. Siswa mambaca teks “Ayo, Hemat Energi”. Siswa membaca teks 110 menit
Inti dengan membaca dalam hati.
2. Siswa kemudian menjawab pertanyaan pada Buku Siswa berdasarkan
teks yang dibaca.
3. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4
siswa.
4. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaan. Kelompok
menyepakati jawaban yang paling tepat.
5. Setelah itu, siswa melakukan diskusi klasikal yang dipimpin oleh guru.
Salah satu kelompok maju ke depan dan mempresentasikan jawabnya.
Kelompok yang lain memberikan masukan dan pendapat tentang hasil
yang diberikan.
6. Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal-hal yang bisa dilakukan
untuk menghemat energi. Siswa menulisnya pada grafik yang ada di
buku siswa.
7. Siswa menerima tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya,
menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum, dan menuliskan
kesimpulan.
8. Untuk mencari informasi, siswa bisa mewawancarai ketua RT atau
warga di lingkunganya. Siswa juga bisa melakukan pengamatan.
9. Siswa menerima penjelasan mengenai tabel isian yang ada di buku
siswa (detail tabel lihat Buku Guru halaman 113).
10. Siswa akan menyanyikan syair lagu “Aku Anak Indonesia” dengan
tinggi rendah nada yang sesuai dengan aba-aba ketukan dari guru.
11. Namun sebelumnya, siswa memperhatikan contoh cara menyanyikan
lagu “Aku Anak Indonesia”. (Siswa mendengarkan audio lagu “Aku
Anak Indonesia” dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Audio Lagu Aku Anak Indonesia
12. Setelah mendengar contohnya, guru memberikan aba-aba secara

klasikal dan semua siswa bernyanyi.
13. Siswa lalu diminta bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam
kelompok, siswa bisa bernyanyi satu-persatu dan siswa lain
memberikan penilaian.
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku Guru
halaman 173-174.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu siswa menyampaikan kepada orang tuanya
pentingnya menghemat energi. Kemudian, siswa mendiskusikan hal-hal
yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplindan
tanggungjawab.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
tanggung jawab menggunakan jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Teknik Penilaian Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi
Instumen
SBdP 3.2.4 Menyanyikan syair lagu Tes tertulis Soal pilihan
“Aku Anak Indonesia” sesuai ganda
dengan tinggi rendah nada Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan.hak dan Tes tertulis Soal pilihan
kewajiban dari.masalah yang ganda
diberikan. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Teknik Penilaian Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi
Instumen
SBdP 4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak Unjuk kerja Rubrik penilaian
Indonesia” sesuai dengan tempo pada Buku Guru
(sedang) diiringi ketukan dan (BG) halaman
tinggi rendah nada. 117.
PPKn 4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan Unjuk hasil Rubrik penilaian
hak dan kewajiban dari pada Buku Guru
masyarakat di (BG) halaman
lingkungan. 115-116 dan 118.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menyanyikan beragam lagu sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tinggi rendah nada.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mempresentasikan pelaksanaan kewajiban dan hak dari masyarakat di
lingkungan akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait
materi.
1.
2.
3.

b. Rubrik Penilaian PPKn
Analisis pelaksanaan hak dan kewajiban warga sekitar.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Fakta Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya
fakta tentang minimal 8 fakta minimal 6 fakta
kesadaran tentang kesadaran tentang kesadaran
masyarakat masyarakat hemat masyarakat hemat
hemat energi energi dengan energi dengan
dengan benar. benar. benar.
Pengelompo Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang
kkan ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa
mampu mampu mampu mampu
mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
semua tindakan ke sebagian besar sebagian tindakan sebagian kecil
dalam hal yang tindakan ke dalam ke dalam hal yang tindakan ke dalam
baik dan belum hal yang baik dan baik dan belum hal yang baik dan
baik dengan benar. belum baik dengan baik dengan benar. belum baik dengan
benar. benar.
Kesimpulan Siswa mampu Siswa mampu Menuliskan Masih belum
menuliskan menuliskan kesimpulan dengan mampu menuliskan
kesimpulan dari kesimpulan dari kurang kesimpulan.
data yang data yang tepat dan kurang
ditemukan dengan ditemukan namun berdasarkan data.
tepat. kurang tepat.
Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
kesimpulan yang kesimpulan yang kesimpulan yang dampak dari
dihasilkan dengan dihasilkan dengan dihasilkan dengan kesimpulan
benar. benar. benar. yang dihasilkan
dengan benar.
Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
saran dengan saran dengan saran dengan menuliskan saran
sesuai. sesuai. sesuai. dengan sesuai.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.
c. Rubrik Penilaian SBdP

Menyanyikansyair lagu “Aku Anak Indonesia”.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap badan Dua sikap badan saat
memperlihatkan memperlihatkan saat bernyanyi tidak bernyanyi belum
sikap badan berikut: sikap badan diperlihatkan. diperlihatkan.
bahu berikut: bahu
tegak namun tegak namun
rileks, kaki tidak rileks, kaki tidak
ditekuk dan wajah ditekuk dan wajah
tegak. Percaya diri tegak.
sudah terlihat.
Pernafasan Saat mengambil Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
nafas tidak 3 kegiatan dari 2 kegiatan dari 1 kegiatan dari
berbunyi, posisi keseluruhan keseluruhan keseluruhan
dada tetap terjaga kegiatan. kegiatan. kegiatan.
saat mengeluarkan
udara, saat
mengambil nafas,
tulang rusuk
bagian bawah
mengembang.
Artikulasi Pengucapan jelas, Pengucapan jelas Pengucapan Pengucapan tidak
tidak ada kerancuan namun ada sedikit jelas namun banyak jelas, banyak kata
dari kata yang kata yang kata yang yang diucapkan
diucapkan. diucapkan tidak diucapkan salah. salah.
jelas.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar
Sebagian lagu Sebagian kecil
dinyanyikan lagu dinyanyikan
dinyanyikan lagu dinyanyikan
dengan tinggi dengan tinggi
dengan tinggi sesuai dengan
rendah nada dan rendah nada dan
rendah nada dan tinggi rendah
tempo yang sesuai. tempo yang sesuai.
tempo yang sesuai. nada dan tempo.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar
Sebagian kecil Ekspresi tidak
dengan makna ekspresi sesuai
ekspresi sesuai sesuai dengan
lagu. dengan makna lagu.
dengan makna makna lagu.
lagu.
d. Rubrik Penilaian Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih perlu teman yang sedang teman yang sedang
berbicara. diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang komunikasi bentuk komunikasi
postur, dengan tepat. ditunjukkan teman. nonverbal yang nonverbal yang
ekspresi wajah, ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
suara)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diksusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Refleksi Guru:
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke : 3


Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
dua alat yang sama dan berbeda.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk berdasarkan
bentuk teks tulis dan visual menggunakan kegiatan.
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.6 Mengidentifikasi manfaat kentangsebagai
perubahan bentuk energi, dan sumber energi sumber energi alternatif dalam kehidupan
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, sehari-hari.
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan
penelusuran informasi tentang berbagai tentang perubahan bentuk energi pada
perubahan bentuk energi. kentang.
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energi alternatif
dengan tepat.
2. Dengan percobaan menggunakan kentang, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat
arus listrik sederhana menggunakan kentang dengan tepat.
D. MATERI POKOK
1. Percobaan energi alternatif sederhana.
2. Menulis teks petunjuk berdasarkan percobaan.
PendekatanPembelajaran : Saintifik
MetodePembelajaran :Percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media :-
Bahan : Kentang, apel, jeruk, dan kabel untuk percobaan IPA.

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
9. Siswamengingat kembali peran energi panas matahari bagi
kehidupan. Salah satunya berperan menghangatkan bumi
Kegiatan 1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi alternatif 110 menit
Inti dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan
rendah.
2. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdsarkan teks
dan gambar yang terdapat di buku. (Siswa memperhatikan percobaan
video energi alternatif dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Video Melakukan Percobaan Energi Alternatif
3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman

dalam satu kelompok.
4. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia.
5. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka
lakukan.
halaman 173-174.
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa memperlihatkan petunjuk
percobaan mereka kepada orang tua di rumah. Kemudian, siswa
dapat mencobanya kembali bersama orang tua di rumah..
tanggungjawab.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
tanggungjawabmelaluijurnal.
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk Tes tertulis Soal pilihanganda
Indonesia yang dibaca. Soalisian
Soaluraian
IPA 3.5.6 Mengidentifikasi manfaat Tes tertulis Soal pilihanganda
kentangsebagai sumber energi Soalisian
alternatif dalam kehidupan Soaluraian
sehari-hari.
c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia berdasarkan kegiatan pada BG halaman
124-125.
IPA 4.5.6 Menyajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang perubahan hasil pada BG halaman
bentuk energi pada kentang. 125.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bekal
dalam menuliskan teks petunjuk.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan pendampingan oleh guru.
2. BentukInstrumenPenilaian
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPA

Laporan hasil percobaan perubahan bentuk energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk menjelaskan
dan manfaatnya. energi pada energi pada energi pada perubahan bentuk
percobaan percobaan percobaan energi pada
menggunakan menggunakan menggunakan percobaan
beragam buah dan beragam buah dan beragam buah dan menggunakan
manfaatnya manfaatnya manfaatnya beragam buah dan
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang manfaatnya
tepat. tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan
energi. bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi

pada percobaan pada percobaan pada percobaan pada percobaan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
beragam buah beragam buah beragam buah beragam buah
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Membuat teks petunjuk berdasarkan kegiatan.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian teks Laporan Laporan Laporan Laporan
petunjuk tertulis tertulis sangat tertulis cukup tertulis yang tertulis belum
ke dalam sesuai sesuai dengan sesuai sesuai
bentuk visual dengan teks teks petunjuk dengan teks dengan teks
dan petunjuk visual visual membuat petunjuk visual petunjuk visual
sebaliknya. membuat percobaan membuat membuat
percobaan menggunakan percobaan percobaan
menggunakan kentang. menggunakan menggunakan
kentang. kentang. kentang.
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. baku dalam
pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap: Mandiri Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
dengan mandiri. tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. dengan motivasi tugas meski telah
dan bimbingan diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 4

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang

Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan 3.4.2 Membuat teks petunjuk tentang menghemat
dua alat yang sama dan berbeda. energi.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam 4.4.2 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk
bentuk teks tulis dan visual menggunakan poster.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban
hak sebagai warga masyarakat dalam pada masyrakat di sekitarnya.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.5 Mempresentasikan hasil temuannya tentang
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat pelaksanaan hak dan
dalamkehidupan sehari-hari. kewajiban masyarakat disekitarnya.
1. Setelah mengamati, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyrakat di
sekitarnya dengan teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat di sekitarnya dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
D. MATERI POKOK
1. Petunjuk menghemat energi.
2. Membuat poster.
MetodePembelajaran: Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR
Media :-
Bahan : -.

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
9. Siswamengamati siswa mengamati poster Hemat Air pada buku siswa.
10. Siswa mengingat kembali kegiatan pengamatan terhadap perilaku
masyarakat dalam menghemat energi.
Kegiatan 1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang pengamatan 110 menit
Inti yang dilakukannya di dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
lima siswa. Setiap kelompok memberikan pendapat mengenai
presentasi yang disampaikan temanya.
2. Isi presentasi tersebut dinilai oleh guru.
3. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai
dengan masalah yang ditemukan di lingkungan.
4. Siswa membaca lagi hasil belajar pada pembelajaran 2, yaitu tentang
kesadaran masyarakat akan hemat energi.
5. Siswa membuat petunjuk menghemat energi sesuai dengan masalah
yang mereka temukan.
6. Siswa dapat membuat brosur yang berisi tentang ajakan untuk hemat
listrik. poster tersebut dapat dipasang di lingkungan.
halaman 173-174.
bersama orangtua, yaitu siswa diminta membuat kesepakatan dengan
anggota keluarganya untuk hemat energi. Hasil kesepakatan tersebut
akan disampaikan hari berikutnya.
tanggungjawab.

H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
Bahasa 3.4.2 Membuat teks petunjuk tentang Tes tertulis Soal pilihanganda
Indonesia menghemat energi. Soalisian
Soaluraian
PPKn 3.2.5 Menganalisis pelaksanaan hak Tes tertulis Soal pilihanganda
dan kewajiban pada masyrakat Soalisian
di sekitarnya. Soaluraian
c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.4.2 Menyajikan teks petunjuk Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia dalam bentuk poster. pada BG halaman
132.
PPKn 4.2.5 Mempresentasikan hasil Unjuk hasil Rubrik penilaian
temuannya tentang pada BG halaman
pelaksanaan hak dan 131.
kewajiban masyarakat
disekitarnya.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat disekitarnya.
e. Remedial
Siswa yang belum terampil menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
2. BentukInstrumenPenilaian
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian PPKn

Presentasi hasil pengamatan.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya
fakta tentang minimal 8 fakta minimal 6 fakta
kesadaran tentang kesadaran tentang kesadaran
Fakta
masyarakat masyarakat hemat masyarakat hemat
hemat energi energi dengan energi dengan
dengan benar. benar. benar.
Pengelompokk Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang
an ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa
mampu mampu mampu mampu
mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
semua tindakan ke sebagian besar sebagian tindakan sebagian kecil
dalam hal yang tindakan ke dalam ke dalam hal yang tindakan ke dalam

baik dan belum hal yang baik dan baik dan belum hal yang baik dan
baik dengan benar. belum baik dengan baik dengan benar. belum baik dengan
benar. benar.
Kesimpulan Siswa mampu Siswa mampu Menuliskan Masih belum
menuliskan menuliskan kesimpulan dengan mampu menuliskan
kesimpulan dari kesimpulan dari kurang kesimpulan.
data yang data yang tepat dan kurang
ditemukan dengan ditemukan namun berdasarkan data.
tepat. kurang tepat.
Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
kesimpulan yang kesimpulan yang kesimpulan yang dampak dari
dihasilkan dengan dihasilkan dengan dihasilkan dengan kesimpulan
benar. benar. benar. yang dihasilkan
dengan benar.
Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
saran dengan saran dengan saran dengan menuliskan saran
sesuai. sesuai. sesuai. dengan sesuai.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Membuat teks petunjuk hemat energi.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Topikjelas Memilih satu topik Topik yang dipilih Belum mampu
yang fokus tentang kurang fokus. memilih topik
hemat energi. untuk posternya
sehingga
membutuhkan
pendampingan
penuh.
Teks petunjuk Terdapat teks Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum memenuhi
petunjuk untuk kriteria yang kriteria yang kriteria yang
hemat energi diberikan. diberikan. diberikan.
dengan:
a. langkah-
langkah jelas
b. runtut, dan
c. bisa
diaplikasikan
Hak dan Semua contoh- Sebagian besar Sebagian contoh- Sebagian kecil
kewajiban contoh yang contoh-contoh yang contoh yang contoh-contoh yang
diberikan di teks diberikan di teks diberikan di teks diberikan di teks
petunjuk hemat petunjuk hemat petunjuk hemat petunjuk hemat
energi energi energi energi
mengaplikasikan mengapliksikan mengaplikasikan mengaplikasikan
pelaksanaan hak pelaksanaan hak pelaksanaan hak pelaksanaan hak
dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban
secara seimbang. secara seimbang. secara seimbang. secara seimbang.
Penyajian Penyajian poster Penyajian poster Penyajian poster Penyajian poster
poster menarik menarik dan mudah mudah dipahami kurang menarik dan tidak menarik dan
dan mudah dipahami. namun kurang kurang bisa sulit dipahami.
dipahami. menarik. dipahami.

Refleksi Guru:
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

(RPP)

Muatan Terpadu : SBdP dan IPS
Pembelajaran ke : 5


SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah 3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
nada. lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat 4.3.2 Menyanyikan notasi lagu “Kring-Kring Ada
melalui lagu. Sepeda” sesuai dengan tinggi rendah nada.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kabupatensampai tingkat provinsi. kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam pemanfaatan sumber daya
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampumemahami tempo dan tinggi rendah nada
dalam menyanyikan lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu “Kring-Kring Ada
Sepeda” dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
D. MATERI POKOK
1. Sumber daya alam sebagai bahan pangan.
2. Manfaat singkong bagi kegiatan ekonomi masyarakat.
3. Menyanyikan syair lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.

MetodePembelajaran :Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Media : Teks lagu “Kring-Kring Ada Sepeda”.
Bahan : -.

Alokasi
Waktu
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
pembelajaran.
9. Siswa memperhatikan penjelasan tentang pemanfaatan sumber
daya alam sebagai makanan pokok. Salah satunya adalah singkong.
Kegiatan 1. Siswa diminta mengamati berbagai makanan yang terbuat dari 110 menit
Inti singkong.
2. Siswa menjawab pertanyaan: “Apakah kamu mengetahui berbagai
jenis makanan lain yang terbuat dari singkong di lingkungan tempat
tinggalmu?”
3. Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan
teman.Siswa juga menuliskan hasil diskusi mereka pada Buku
Siswa.
4. Siswa dianjurkan mencari tahu lebih lanjut tentang singkong.
5. Siswa membaca teks tentang singkong yang terdapat dalam Buku
Siswa.
6. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di Buku Siswa
berdasarkan teks.Siswa kembali mendiskusikan jawaban mereka.
7. Untuk kegiatan pelajaran seni, guru memperkenalkan kepada siswa
lagu “Kring-Kring Ada Sepeda” (Siswa mendengarkan audio lagu
“Kring-Kring Ada Sepeda” dari Rumah Juara)
a.
Media Pembelajaran
Audio Lagu Kring-Kring Ada Sepeda
8. Selanjutnya, siswa diminta menyanyikan syair lagu tersebut.

9. Siswa belum tepat dalam menyanyikan syair lagu akan dibetulkan
oleh guru. Siswa mendengarkan kembali lagu “Kring-Kring Ada
Sepeda” dari Rumah Juara.
10. Siswa akan memperhatikan cara guru menyanyikan lagu tersebut.
Siswa mencermati penjelasan guru tentang tempo dan tinggi rendah
nada pada lagu tersebut.

11. Siswa kemudian diminta menyanyikan lagu secara berpasangan.
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku
Guru halaman 173-174.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang
kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa diminta mewawancarai
orang tuanya untuk mencari tahu cara membuat salah satu makanan
dari singkong. Kemudian, siswa akan menuliskan jawabannya pada
kolom yang tersedia di Buku Siswa.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplindan tanggungjawab.
H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
SBdP 3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah Tes tertulis Soal pilihanganda
nada dari teks lagu “Kring- Soalisian
Kring Ada Sepeda”. Soaluraian
IPS 3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang Tes tertulis Soal pilihanganda
dan pemanfaatan sumber daya Soalisian
alam untuk Soaluraian
kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
c. Unjuk Kerja
SBdP 4.3.2 Menyanyikan notasi lagu “Kring- Unjuk kerja Rubrik penilaian
Kring Ada Sepeda” sesuai pada BG halaman
dengan tinggi rendah nada. 138.
IPS 4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik Unjuk hasil Rubrik penilaian
ruang dan pemanfaatan sumber pada BG halaman
daya 138.
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Kring-Kring Ada Sepeda secara
berpasangan.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi, akan diberikan
pendampingan oleh guru.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk komunikasi
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang non verbal yang
suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
c. Rubrik Penilaian Seni Budaya dan Prakarya

Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
Refleksi Guru:
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 6


Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks pendukung yang diperoleh dari teks visual.
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke pendukung yang diperoleh dari teks visual.
dalam kerangka tulis.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan 3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai
hak sebagai warga masyarakat dalam warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
dalamkehidupan sehari-hari. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya
diri.
D. MATERI POKOK
1. Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk gambar.
2. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

MetodePembelajaran:Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

Media :-
Bahan : Kentang, kabel, dan bola lampu senter.

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
9. Siswa mengingat kembali percobaan energi alternatif pada
pembelajaran sebelumnya.
10. Siswa juga menerima penjelasan bahwa ternyata kentang juga dapat
menghasilkan energi listrik
Kegiatan 1. Siswa duduk berpasangan dengan teman di sebelahnya. 110 menit
Inti 2. Siswa mendiskusikan cara membuat energi alternatif sederhana yang
pernah dilakukan pada pembelajaran sebelumnya.
3. Setelah itu, siswa membaca teks petunjuk membuat energi sederhana
dari kentang.Siswa juga diingatkan untuk membaca dengan teliti setiap
detail pada teks petunjuk tersebut.
4. Siswa kemudian diminta mengilustrasikan teks petunjuk dalam bentuk
gambar. Siswa menggambar pada kolom di Buku Siswa.
5. Siswa memastikan kembali bahwa gambar yang mereka buat telah
sesuai dengan teks petunjuk.
6. Setelah semua siswa selesai menggambar kelompok siap, guru
meminta siswa untuk saling menceritakan gambar yang dibuat kepada
teman dalam satu kelompok.
7. Siswa menerima arahan dari guru untuk mencoba membuat energi
alternatif sederhana bersama orang tua di rumah.
8. Siswa diminta tetap duduk berpasangan.
9. Siswa menjawab pertanyaan mengenai alasan mengembangkan energi
alternatif dan manfaatnya bagi kehidupan.Siswa diminta untuk
memberikan alasan yang detail.
10. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan. Setiap kelompok menyepakati
jawaban yang paling tepat.
11. Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan jawabannya di depan
kelas.
12. Masih dalam kelompok, siswa lalu membaca teks di Buku Siwa
dengan membaca dalam hati.
13. Siswa kembali diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan

dalam Buku Siswa.
14. Saat diskusi klasikal, satu kelompok maju ke depan dan
mempresentasikan jawabannya. Kelompok yang lain memberikan
masukan dan pendapat tentang hasil yang diberikan.
halaman 173-174.
bersama orangtua, yaitu siswa melakukan percobaan sumber energi
alternatif listrik menggunakan singkong atau kentang dengan orang tua
di rumah. Kemudian, siswa menulis laporan hasil percobaan pada
kolom yang terdapat di Buku Siswa.
tanggungjawab.
H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
Bahasa 3.1.1 Menemukan gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihanganda
Indonesia dan gagasan pendukung yang Soalisian
diperoleh dari teks visual. Soaluraian
PPKn 3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban Tes tertulis Soal pilihanganda
sebagai warga masyarakat Soalisian
dalam kehidupan sehari-hari. Soaluraian
c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung yang pada BG halaman
diperoleh dari teks visual. 144.
PPKn 4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan hak dan pada BG halaman
kewajiban sebagai warga 144.
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
teks visual tambahan yang disediakan guru.
e. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan
pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Daftar Periksa untuk Penilaian Bahasa Indonesia

Gambar dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Seluruh gambar sesuai tema.
Setiap gambar tertata dengan baik dan serasi.
Menggunakan bahasa ajakan.
Menggunakan bahasa yang singkat dan benar.
Bahasa mudah dimengerti.
Menyeru hemat energi.
c. Catatan Anekdot Penilaian PPKn

Dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................
Lagi Cari Berkas Perangkat Pembelajaran Terbaru yang

Lengkap? Kunjungi:
Website: Materiku86.blogspot.com
Facebook: FB.com/materiku86com

(Materiku86.Blogspot - Com) RPP Kelas 4 Tema 2 Subtema 3 K13 Revisi 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(Materiku86.Blogspot - Com) RPP Kelas 4 Tema 2 Subtema 3 K13 Revisi 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Materiku86.blogspot.com

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

5. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri-ciri dan

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

2. Bentuk Instrumen Penilaian

c. Rubrik Penilaian IPA

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Total Nilai Siswa

d. Rubrik Penilaian IPS

Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Total Nilai Siswa

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN MATERIKU86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

12. Setelah mendengar contohnya, guru memberikan aba-aba secara

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

c. Rubrik Penilaian SBdP

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN MATERIKU86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

b. Rubrik Penilaian IPA

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN MATERIKU86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

b. Rubrik Penilaian PPKn

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN MATERIKU86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com