Perencanaan Pembelajaran dalam

Setting Pendidikan Inklusif

Pelatihan – Angkatan 1  Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif
SEDANG BERLANGSUNG

Selamat datang di Sesi Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif.

Sebelum mengikuti aktivitas-aktivitas pada ini, silakan pelajari tujuan belajar, kompetensi
dasar, dan indkator penyelenggara kompetisi agar Anda berkomitmen pada sesi ini
dalam menjalankan setiap aktivitas nanti.

Tujuan

Peserta mampu melakukan adaptasi berupa modifikasi tujuan, isi/materi, proses

(pendekatan, metode, model dan media pembelajaran), penilaian (materi, waktu, dan
cara) serta menyusun RPP akomodatif sesuai dengan karakteristik/keberragaman peserta
didik dengan menggunakan kerangka UDL dan Pemanfaatan PBS.

Kompetensi Dasar

Membuat kurikulum berupa modifikasi tujuan, isi/materi, proses (pendekatan, metode,

model dan media pembelajaran), penilaian (materi, waktu, dan cara) serta menyusun RPP
akomodatif sesuai dengan karakteristik/keragaman peserta didik yang dilaksanakan
dengan menggunakan kerangka UDL dan pemanfaatan PBS.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta melakukan adaptasi berupa modifikasi tujuan dengan

mempertimbangkan keragaman peserta didik. 
2. Peserta pelatihan melakukan adaptasi berupa modifikasi isi/materi dengan
mempertimbangkan keragaman peserta didik.
3. Peserta melakukan pelatihan kurikulum berupa modifikasi proses (pendekatan,
metode, model dan media pembelajaran) sesuai dengan karakteristik peserta
didik
4. Peserta melakukan adaptasi berupa kurikulum modifikasi (pelatihan materi, waktu
dan cara) sesuai dengan karakteristik peserta didik
5. Peserta menyusun RPP akomodatif berdasarkan modifikasi tujuan, isi/materi,
proses, dan penilaian yang telah dibuat sebelumnya.
silakan menuju ke aktivitas berikut ini

Isi Pelajaran
0% SELESAI0/9 Langkah
Pengantar – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Refleksi Pengantar – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Berbagi Pengalaman – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Kuis Pengantar – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 1 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Tugas Aktivitas 1 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Refleksi Aktivitas 1 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 2 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Tugas Aktivitas 2 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Refleksi Aktivitas 2 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 3 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Tugas Aktivitas 3 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Refleksi Aktivitas 3 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 4 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Tugas Aktivitas 4 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Refleksi Aktivitas 4 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 5 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Aktivitas 6 – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Eksplorasi konsep – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Asesmen Formatif – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif

Penutup – Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif
PRAKTIK YANG BAIK DIPENDIDIKAN INKLUSIF

1. Menyediakan guru pendamping khusus yang bekerja sama dengan guru kelas untuk
mendampingi siswa ABK
2. Memberi jam tambahan diluar jam pembelajaran bagi siswa ABK
3. Menyediakan fasilitas bagi siswa ABK
4. Menyediakan alat permainan pembelajaran untuk membantu siswa ABK tertarik belajar
disekolah
5. Orang tua siswa memfasilitasi guru mendampingi proses pembelajaran bagi siswa ABK
6. Dalam pembelajaran guru memfasilitasi interaksi kerja sama dan saling membantu antara
siswa ABK dan siswa normal
7. Guru jelas memberi perhatian kepada siswa ABK agar dapat belajar dan bekerja sama
dengan temannya

8. Berbagi Pengalaman –
Perencanaan Pembelajaran dalam
Setting Pendidikan Inklusif
9. Pelatihan – Angkatan 1  Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif   Pengantar –
Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif   Berbagi Pengalaman – Perencanaan
Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif
10. Pelaksanaan pembelajaran yang baik tentu berawal dari perencanaan
pembelajaran yang baik pula. Di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif,
perencanaan pembelajaran yang dibuat harus dapat mengakomodasi kebutuhan
peserta didik terutama peserta didik berkebutuhan khusus. 
11. Kurikulum yang digunakan pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusif pada
dasarnya menggunakan kurikulum yang berlaku di sekolah umum/kejuruan,
namun perlu fleksibilitas penerapannya disesuaikan dengan kebutuhan PDBK,
karena hambatan dan kemampuan yang beragam. Secara umum, terdapat empat
komponen utama yang harus ada di dalam kurikulum yang disesuaikan, yaitu
tujuan, isi/materi, proses dan evaluasi/penilaian
12. Sesi ini membahas tentang cara melakukan adaptasi kurikulum berupa modifikasi
tujuan, isi/materi, proses (pendekatan, metode, model dan media pembelajaran),
penilaian materi, waktu, dan cara, serta menyusun RPP akomodatif sesuai
dengan/keberragaman peserta didik yang dilaksanakan dengan penggunaan
kerangka UDL dan pemanfaatan PBS.

13. Sekolah penyelenggara pendidikan inklusif (SPPI) menerapkan kurikulum yang

berlaku secara nasional yang diadaptasi sesuai dengan kebutuhan PDBK

a.  Benar
 b.  Salah
Correct

14. Kurikulum adaptif adalah kurikulum yang dikembangkan untuk mengakomodasi

peserta didik dengan berbagai latar belakang dan kemampuan, bertujuan agar
kurikulum lebih peka, mempertimbangkan keragaman peserta didik dan
pembelajarannya yang relevan dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

a.  Benar

b.  Salah
Incorrect

15. Adaptasi kurikulum terjadi pada komponen tujuan, materi, proses, dan penilaian

a.  Benar

b.  Salah
Correct

16. Kurikulum adaptif model duplikasi berarti adaptasi atau penyesuaian kurikulum
ke atas (eskalasi) untuk peserta didik yang memliki potensi kecerdasan dan/atau
bakat istimewa (gifted and talented).

a.  Benar

b.  Salah
Correct

17. Kurikulum adaptif model modifikasi berarti cara pengembangan kurikulum,

dimana kurikulum umum yang diberlakukan bagi peserta didik reguler diubah
untuk disesuaikan dengan kondisi, kebutuhan dan kemampuan peserta didik
berkebutuhan khusus.

a.  Benar

b.  Salah
Correct
Aktivitas 2 – Perencanaan Pembelajaran
dalam Setting Pendidikan Inklusif
Pelatihan – Angkatan 1  Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif   Aktivitas 2 – Perencanaan
Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif
SEDANG BERLANGSUNG

melakukan Modifikasi Isi/Materi

Modifikasi Isi berarti materi-materi pelajaran yang diberlakukan untuk peserta didik
reguler diubah untuk disesuaikan dengan kondisi, kebutuhan, dan kemampuan
PDBK. Dengan demikian PDBK mendapatkan sajian materi yang sesuai dengan kondisi,
kebutuhan dan kemampuannya. Modifikasi Isi dapat berkaitan dengan keleluasan,
kedalaman dan kesulitannya berbeda (lebih rendah) daripada materi yang diberikan
kepada peserta didik reguler.
Untuk meningkatkan keterampilan dalam melakukan modifikasi isi/materi, Anda diminta
membuat modifikasi isi/materi sesuai dengan karakteristik peserta didik di sekolah Anda
berdasarkan hasil PBS yang sudah Anda buat sebelumnya!

Aktivitas 4 – Perencanaan Pembelajaran

dalam Setting Pendidikan Inklusif
Pelatihan – Angkatan 1  Perencanaan Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif   Aktivitas 4 – Perencanaan
Pembelajaran dalam Setting Pendidikan Inklusif
SEDANG BERLANGSUNG

Modifikasi Penilaian, berarti ada perubahan dalam sistem penilaian hasil belajar yang
disesuaikan dengan kondisi, kebutuhan, dan kemampuan PDBK. Dengan kata lain PDBK
menjalani sistem penilaian yang berbeda dengan peserta didik reguler. 

Perubahan tersebut dapat berkaitan dengan perubahan dalam soal- soal waktu
penilaian, teknik/cara penilaian, atau tempat penilaian. Termasuk juga bagian dari
modifikasi penilaian adalah perubahan dalam kriteria kelulusan/ketuntasan, sistem
kenaikan kelas, dan laporan.
Untuk meningkatkan keterampilan dalam melakukan modifikasi penilaian, Anda diminta
membuat modifikasi sesuai dengan karakteristik peserta didik di sekolah Anda
berdasarkan hasil PBS yang sudah Anda buat sebelumnya!