1 PB

Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) Januari 2017
ROMANTISME PADA NOVEL SOEKARNO KUANTAR KE GERBANG

KARYA RAMADHAN K.H DAN IMPLIKASINYA
Oleh
Endah Fitrianingsih
Kahfie Nazaruddin
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
e-mail: endahfitrianingsihh@gmail.com
ABSTRACT
The aim of the present study was to describe the romanticsm in the novel
Soekarno Kuantar Ke Gerbang, a novel written by Ramadhan K.H and to design
its learning in Senior High School. This research used descriptive qualitative
method. The results showed that the romanticsm found in the novel Soekarno
Kuantar Ke Gerbang include characteristics of romanticism, those are powerful
and emotional, contain bitterness and touching and awesomeness exceeds the
reality, back to nature, moodiness and exoticism. Meanwhile, the lesson that can
be designed based on the findings is the lesson plan with the aim that students are
able to make the design of a novel in the form of the outline, which tells the effect
of nature in the lives of the novel’s character, with correct and proper language
and in a responsible way. KD 4.9 designs novel or novella, regarding to the
content and language.
Keywords: novel, lesson plan, romanticsm
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan romantisme dalam novel Soekarno

Kuantar Ke Gerbang karya Ramadhan K.H rancangan pembelajarannya di SMA.
Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa romantisme yang ditemukan dalam novel Soekarno Kuantar
Ke Gerbang mencakup ciri-ciri romantisme, yaitu cerita yang dahsyat dan
emosional, mengandung kegetiran dan menyentuh perasaan serta kedahsyatan
melebihi kenyataan, kembali ke alam, kemurungan dan eksotisme. Adapun
pembelajaran yang dapat dirancang berdasarkan temuan adalah rancangan
pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat mampu membuat rancangan sebuah
novel dalam bentuk kerangka karangan, yang menceritakan pengaruh alam
terhadap kehidupan tokoh novel, dengan bahasa yang baik dan benar dan dengan
cara yang bertanggung jawab. KD 4.9 merancang novel atau novelet dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan.
Kata Kunci: novel, rancangan pembelajaran, romantisme
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 1

PENDAHULUAN pada kurikulum ini, pembelajaran

berbasis teks sehingga menempatkan
Sastra merupakan wujud gagasan bahasa sebagai poisisi yang sentral
seseorang melalui pandangan untuk menggali ilmu pengetahuan.
terhadap lingkungan sosial yang Salah satu teks yang di gunaakan
berada di sekelilingnya dengan adalah teks sastra. Seperti yang
menggunakan bahasa yang indah. tertuang pada silabus kelas XII, KI
Sastra hadir sebagai hasil perenungan (memahami, menerapkan,
pengarang terhadap fenomena yang menganalisi pengetahuan,
ada.Sastra sebagai karya fiksi konseptual, prosedural, berdasarkan
memiliki eksistensi yang mendalam, rasa ingin tahu tentang bahasa dan
bukan hanya sekedar cerita khayal sastra indonesia serta menerapkan
atau angan dari pengarang saja, pengetahuan prosedural pada bidang
melainkan wujud dari kreativitas kajian bahasa dan sastra yang
pengarang dalam menggali dan spesifik sesuai dengan bakat dan
mengolah gagasan yang ada dalam minatnya untuk memecahkan
pikirannya. masalah ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni).
Salah satu bentuk karya sastra adalah
novel. Novel adalah karya fiksi yang Novel sebagai salah satu karya sastra
dibangun oleh berbagai unsure. yang dapat digunakan untuk
Unsur-unsur tersebut sengaja pembelajaran Bahasa dan Sastra
dipadukan pengarang dan dibuat Indonesia yang menggunakan teks
mirip dengan dunia yang nyata sastra. Novel merupakan bentuk
lengkap dengan peristiwa-peristiwa karya sastra yang sangat populer dan
di dalamnya, sehingga nampak digemarin oleh masyarakat lantaran
seperti sungguh ada dan terjadi. daya komunikasinya yang luas dan
Unsur inilah yang akan daya imajinasinya yang menarik.
menyebabkan karya sastra (novel) Istilah novel berasal dari kata latin
hadir. Unsur intrinsik sebuah novel novellus yang diturunkan pula dari
adalah unsur yang secara langsung kata noveis yang berarti “baru”.
membangun sebuah cerita. Dikatakan baru karena bila di
Keterpaduan berbagai unsur intrinsik bandingkan dengan jenis-jenis sastra
ini akan menjadikan sebuah novel lainnya seperti puisi, drama ,dan
yang sangat bagus. lain-lain, maka jenis novel ini
muncul kemudian. (Tarigan, 2015:
Kurikulumdunia pendidikan, yang 167).
berlaku saat ini adalah kurikulum
2013. Kurikulum 2013 dianggap Penelitian ini akan menganalisis
sebagai kurikulum yang romantisme yang terdapat dalam
bermartabatkan bahasa Indonesia novel Soekarno Kuantar ke
dalam penggunaannya pada proses Gerbang. Soekarno Kuantar ke
pembelajaran di sekolah. Karena Gerbang adalah sebuah novel

romantic yang menarik karena yang penjara bahkan inggit rela

dilukiskan bukan gerak-gerik tokoh- mengatarkan makan setiap hari untuk
tokohnya, tetapi gerak-gerik Soekarno saat di penjara pada zaman
batinnya. Romantisisme dalam novel penjajahan.
Soekarno Kuantar ke Gerbang
Karya Ramadhan K.H merupakan Keadaan berbedaa saat Soekarno
pertaruhan romantic sebagai tanda bebas dari penajara dan di asingkan
suatu idealisasi yang merekam pada saat pengasingan bukti cinta itu
humanisasi cinta dam takdir sebagai harus terkikis dengan keinginan
pusat tema. Aspek percintaan dapat Soekarno untuk menikahi anak
dilihat dari tokoh utama Novel angkatnya yang beliua asuh bersama
Soekarno Kuantar ke Gerbang. Inggit di Bengkulu. Dia bernama
Perjalanan romantisme percintaan Fatmawati. Alasan Soekarno ingin
dapat dikaji melalui hal-hal atau melakukanya karena ingin memiliki
seluk beluk yang berhubungan keturunan. Cerita novel Soekarno
dengan berkasih-kasih antara dirinya Kuantar ke Gerbang diperoleh dari
dan kekasihnya, Aspek ekspresi mengeksplorasi kisah percintaan dan
dapat dilihat dari suka duka peran kesetiaan seorang istri. Ia mengemas
pada Novel Soekarno Kuantar ke novel Soekarno Kuantar ke Gerbang
Gerbang. Bersarkan latar belakang dengan bahasa yang sederhana
permasalah di atas diambil judul imajinatif, namun tetap
romantisme dalam Novel Soekarno memperhatikan kualitas isi.
Kuantar ke Gerbang. Membaca novel Soekarno Kuantar
ke Gerbang membuat pembaca
Oleh sebab itu, membahas skripsi ini seolah-olah melihat potret nyata
tentang Novel Soekarno Kuantar ke kehidupan masyarakat Indonesia.
Gerbang diterbitkan pertama kali
pada januari 2014. Sejak kemunculan Berdasarkan latar belakang tersebut,
novel Soekarno Kuantar ke Gerbang maka peneliti berminat untuk
mendapatkan tanggapan positif dari menganalisis novel Soekarno
penikmat sastra. Banyaknya apresiasi Kuantar ke Gerbang. Analisis
masyarakat terhadap novel Soekarno terhadap novel Soekarno Kuantar ke
Kuantar ke Gerbang menjadikan Gerbang peneliti membatasi pada
novel tersebut masuk dalam jajaran nilai pendidikan dan untuk
novel yang mengisahkan tentang membentuk karakter siswa agar
percintaan dan memberikan inspirasi saling menyayangi dan menghargai
pada pembacanya. satu sama lain karena pada zaman
sekarang banyak perserta didik
Ramadhan K.H telah mengisahkan kurang perduli terhadap temannya.
novel soekarno yang mempunyai istri Alasan dipilih dari segi nilai
yang bernama Inggit Ganarsih adalah pendidikan karena novel Soekarno
seorang perempuan yang menjadi Kuantar ke Gerbang diketahui
istri seorang patriot yaitu, banyak memberikan inspirasi bagi
Ir.Soekarno. dia memiliki umur 13 pembaca, hal itu berarti ada nilai-
tahun lebih tua dari bung karno. nilai positif yang dapat diambil dan
Inggit adalah seorang istri yang setia direalisasikan oleh pembaca dalam
terhadap Soekarno bahkan Inggit kehidupan sehari-hari mereka,
mendampingi Soekarno saat beliau di khususnya dalam hal pendidikan.

METODE PENELITIAN Gerbang karya Ramadhan K.H dan

implikasinya terhadap pembelajaran
Metode yang digunakan dalam sastra di SMA. Penelitian dilakukan
penelitian ini adalah metode pada novel yang terdiri dari 85
deskriptif kualitatif. Metode bagian dengan jumlah halaman 416
kualitatif adalah metode penelitian dan diterbitkan oleh penerbit PT.
yang berdasarkan pada filsafat Bentang Pustaka Yogyakarta.
postpositivisme, digunakan untuk Berfokus pada segi ungkapan yang
meneliti kondisi objek yang alamiah, mengandung raomatisme, analisis
(sebagai lawannya adalah dilakukan pada segi intrinsik sebuah
eksperimen) dimana peneliti adalah novel dan tidak dilakukan secara
sebagai instrumen kunci, total (keseluruhan), tetapi hanya pada
pengambilan sampel sumber data penokohan.
dilakukan secara purposive dan
snowbaal, teknik pengumpulan Ciri-Ciri Romantisme dalam Novel
dengan trianggulasi (gabungan), Soekarno Kuater ke Gerbang
analisis data bersifat Dewasa ini romantisisme
induktif/kualitatif, dan hasil mengalami penyempitan makna,
penelitian kualitatif lebih romantisme diartikan sebagai genre
menekankan makna dari pada sastra yang berisi kisah-kisah asmara
generalisasi. (Sugiyono, 2015: 15) yang indah dan penuh oleh kata-kata
yang memabukkan perasaan.
Teknik pengumpulan data dalam Sebenarnya sifat-sifat romantisisme
penelitian ini antara lain: sangat bervariasi dan kompleks
1. Membaca novel Soekarno sehingga sulit untuk dirumuskan
Kuantar Ke Gerbang secara begitu saja, sehingga dengan
berulang-berulang dengan tujuan demikian romantisme merupakan
memperoleh gambaran jelas aliran sastra yang didominasi oleh
tentang isi novel tersebut perasaan dibandingkan logika dalam
2. Mengidentifikasi isi novel yang berfikir.
terdapat dalam novel Soekarno
Kuantar Ke Gerbang yang dibaca Aliran romantisme lebih
3. Membaca kutipan yang mementingkan curahan perasaan
menggambarkan atau yang indah dan menggetarkan jiwa
mengandung unsur romantisme serta gambaran kehidupan yang
yang terdapat dalam novel yang penuh duka yang diungkapkan dalam
telah ditelaah berdasarkan estetika diksi dan gaya bahasa yang
pendekatan stuktural mendayu-dayu.
4. Menyimpulkan data yang
diidentifikasi dan menjelaskan Selain itu romantisme merupakan
data tersebut pada tahap aliran yang menggunakan prinsip
selanjutnya. bahwa karya sastra merupakan
cerminan kehidupan realistik yang
PEMBAHASAN menggambarkan kehidupan manusia
Berdasarkan rumusan masalah dalam yang berliku-liku dengan
bab pendahuluan, bagian hasil dan menggunakan bahasa yang indah
pembahasan ini memfokuskan pada sehingga dapat menyentuh emosi
dua pembahasan, yaitu romantisme pembaca, keindahan menjadi fokus
dalam novel Soekarno Kuater ke
utama dalam romantisme. (Heat and Kegetiran dan menyentuh perasaan

judy Boreham, (2002: 2013). dalam romantisme dalam sebuah
Berdeskripsi tersebut maka ciri-ciri novel adalah perasaan setia akan
romatisme dalam penelitian ini cinta yang dimiliki oleh seseorang
antara lain: karena cinta yang paling tulus dan
1. Cerita yang dahsyat dan murni adalah buah dari sebuah
emosional kesetiaan. Berdasarkan hasil
Emosional pada umumnya penelitian dari novel di ketahui
berlangsung dalam waktu yang bahwa meski Soekarno jatuh cinta
relatif singkat sehingga emosional pada Fatmawati dan berniat
berbeda dengan suasana hati yang menikahinya tapi ia tidak ingin
berlangsung pada umunya dalam menceraikan Inggit di hatinya, Inggit
waktu yang relatif lebih lama masih tak tergantikan ia menyadari
daripada emosional, tetapi peran besar dan pengorbanan Inggit
intensitasnya kurang apabila baginya selama ini tetapi di sisi lain
dibandingkan dengan emosional. Soekarno mendambakan keturunan
langsung dari dirinya sendiri ia ingin
Emosional merupakan keadaan yang memiliki anak.
ditimbulkan oleh situasi tertentu
(khusus) dan emosional cenderung Walau Soekarno bersikeras tidak
terjadi dalam kaitannya dengan ingin bercerai, namun ia juga tetap
perilaku yang mengarah (approach) kukuh pada pendiriannya untuk
atau menyingkiri (avoidance) menikahi Fatmawati dan bagi Inggit
yang berhati teguh Inggit tidak rela
Perceraian Soekarno dan Inggit dimadu.
terjadi tahun 1942 dengan
melibatkan sejumlah persayaratan Baginya lebih baik mati daripada
yang dibuat disaksikan 4 serangkai dimadu maka Inggit memberi
yaitu Hatta, Ki Hajar Dewantara, KH ultimatum pada Soekarno bila tetap
Mas Mansur dan Soekarno bersikukuh pada pendiriannya untuk
diantaranya berupa kewajiban menikahi Fatmawati maka Soekarno
Soekarno untuk menafkahi dan harus terlebih dahulu menceraikan
menyediakan rumah bagi Inggit. Inggit, Soekarno memilih
menceraikan Inggit demi bisa
Semua itu tentu saja tidak sepadan menikahi Fatmawati namun satu
bagi Inggit yang telah mengabdikan permintaan Inggit ia meminta
dirinya selama hampir 20 tahun perceraian dilakukan saat mereka
kepada Soekarno tapi Inggit terlalu sudah kembali ke Pulau Jawa karena
kuat untuk terlarut dalam kesedihan Inggit merasa setidaknya di tanah
tersebut dengan tegar dan perasaan Jawa tepatnya di Bandung, Inggit
emosional ia melepas Soekarno dari memiliki banyak kerabat sehingga ia
hidupnya dan Inggit mengatakan merasa tak sendirian tidak seperti di
“biarlah yang sudah lampau, Bengkulu yang sama sekali asing
lewat,”. baginya.
2. Mengandung Kegetiran dan 3. Kedahsyatan Melebihi

Menyentuh Perasaan Kenyataan

Kedahsyatan melebihi kenyataan

dalam novel Soekarno Kuater ke 4. Kembali ke alam
Gerbang adalah keinginan Inggit
untuk mendampingi Soekarno Romantisme kembali ke alam
sampai akhir hayat yang tidak yang terdapat dalam novel dapat
tercapai dan harus berpisah dengan dilihat berdasarkan dari besarnya
Soekarno setelah mengarungi bahtera pengaruh alam terhadap tokoh
rumah tangga kurang lebih 20 tahun. utama, alam merupakan tempat
Kedahsyatan cinta Inggit terhadap dalam meluapkan emosi, serta alam
Soekarno yang melebih kenyataan itu adalah sesuatu yang mendukung
bisa dilihat dari keputusan menikah perasaan atau suasana hati manusia
dengan Soekarno pasca bercerai yang diakibatkan oleh luapan
dengan Haji Sanusi telah dipikirkan perasaan yang berlebihan sehingga
secara masak oleh Inggit Garnasih. alam merupakan tempat untuk
Inggit sadar tidak akan mendapat pelarian dalam menyalurkan segala
sesuatu yang menyesakkan hati.
Kemewahan dari Soekarno yang saat
itu masih berstatus sebagai Perceraian itu membuat Inggit
mahasiswa dan belum bisa bekerja kehilangan kesempatan menikmati
apalagi memberikan materi yang masa-masa emas menjadi istri
berlebih seperti yang diberikan Soekarno jika ia menerima dimadu
Sanusi kepadanya. Inggit harus boleh jadi dirinyalah yang akan jadi
membanting tulang dan memutar ibu negara dan menikmati sejumlah
otak untuk mencukupi kebutuhan fasilitas tetapi Inggit telah
mereka berdua kepandaian Inggit memutuskan ia tampaknya
menjahit pakaian, menjual kutang, menyadari bahwa tugasnya sebagai
bedak, rokok, meramu jamu dan istri Soekarno telah usai ia telah
menjadi agen sabun dan cangkul menunaikan dengan sebaiknya-
kecil-kecilan terus dimanfaatkan baiknya sebuah tugas historis untuk
untuk mencari uang. mengantarkan seorang lelaki besar
yang pernah dilahirkan bangsa ini
Selain itu kedahsyatan yang melebih sampai ke pintu gerbang cita-citanya.
kenyataan yang ada pada diri Inggit
adalah Inggit sebagai manusia selalu Inggit bersalaman dengan Soekarno
mengesampingkan kepentingan di mana ini detik persentuhan yang
pribadinya untuk kepentingan terakhir Inggit mencurahkan sepucuk
bersama yang lebih besar ia tidak doa yang bersahaja “Selamat jalan
ditakdirkan untuk memasuki Istana Semoga selamat dalam perjalanan”.
Merdeka bersama Bung Karno ia
memaafkan Fatmawati yang 5. Kemurungan
dianggapnya sebagai anak ia setia
menjalani hari tuanya dengan Romantisme yang nampak dalam
berjualan bedak buatan sendiri ia kemurungan atau melankolis lebih
memaafkan Bung Karno yang ketika kepada bagaimana cara mendapatkan
masih sebagai mahasiswa disapanya ketenangan hidup agar terhindar dari
dengan panggilan Kusno Inggit tidak berbagai hal yang menyeramkan,
mengeluh tidak menangis ketika dengan pergi ke tempat-tempat
harus berpisah dengan Bung Karno. tertentu mereka akan leluasa dalam

meluapkan emosi yang dirasakan semangat juang pemuda Indonesia

sehingga masalah yang sedang di saat itu. Pikirannya tercurah untuk
hadapai akan sedikit terpecahkan. untuk pergerakan. Inggit yang setia
mencari uang Inggit mencinta karena
Kemurungan atau melankolis lebih cinta, tanpa pamrih tanpa motivasi.
menekankan pada sifat yang alamiah Semakin hari, hubungan Inggit dan
atau natural yakni lebih merindukan Soekarno semakin renggang di
masa lalu yang memiliki keindahan tengah kesibukannya
atau masa lalu yang memberikan memperjuangkan kemerdekaan,
kenangan pahit yang kemudian akan Soekarno dan Inggit memutuskan
mengalami goncangan sehingga untuk bercerai dengan beberapa
membuat suatu trauma akan masa syarat seperti Sukarno akan memberi
lalu. uang belanja hidup setiap bulan
kepada Inggit dan Soekarno akan
Ditengah kegalauan hatinya ini membelikan sebuah rumah di
Inggit tetap melayani Bung Karno Bandung untuk tempat tinggal Inggit
dengan cintanya ketika sekutu kalah seumur hidupnya.
perang dan Jepang memasuki
Sumatera Inggit dan Bung Karno Usai sudah tugas Inggit sebagai
harus menghadapi tantangan baru. seorang istri, ibu, dan kawan yang
Walau mereka diizinkan setia mendampingi Soekarno selama
20 tahun. Inggit telah berhasil
6. Eksotisme mengantarkan seorang Soekarno dari
seorang mahasiswa hingga melewati
Eksotisme merupakan ciri berbagai ujian dan cobaan menjadi
romantisme seperti ini yang lebih seorang pemimpin yang akan
banyak diketahui oleh masyarakat di memimimpin Indonesia menuju
mana diketahui bahwa eksotisme kemerdekaannya, Inggit telah
dalam romantisme merupakan mengantarkan Soekarno menuju
perlakuan yang dilakukan secara gerbang kemerdekaan Indonesia
spontanitas dan penuh dengan luapan akan tetapi Inggit tidak pernah
perasaan yang menggebu-gebu serta sempat untuk merasakan semua hasil
mengandung keunikan dan rasa asing jerih payahnya itu sebagai The first
yang mengandung daya tarik khas, di lady Indonesia.
mana ciri romantisme ini gambaran 1. Rancangan Pembelajaran
tentang perasaan yang di pengaruhi Rancangan pembelajaran
oleh emosi yang berlebihan yang tersebut berupa RPP (Rencana
dipengaruhi oleh keinginan- Pelaksanaan Pembelajaran)
keinginan yang bersifat keindahan berdasarkan silabus dan kurikulum
serta keunikan. 2013.Komponen RPP yang harus
dirancang oleh guru sebelum
Inggit menjual bedak, meramu jamu melaksanakan pembelajaran adalah
dan juga menjahit kutang untuk sebagai berikut.
menafkahi keluarganya sementara 1. Identitas RPP
Soekarno yang memang mendapat Identitas RPP yang terdiri atas
julukan “Singa Podium” ini selalu identitas satuan pendidikan, mata
mengaum dari satu podium ke pelajaran, kelas/semester, materi
podium berikutnya untuk membakar pokok, dan alokasi waktu. Cara

menulis identitas pada RPP yakni bakat dan minatnya untuk

pada satuan pendidikan diisi dengan memecahkan masalah.
nama sekolah, mata pelajaran diisi 4. Mengolah, menalar, dan
dengan nama mata pelajaran, menyaji dalam ranah konkret
kelas/semester diisi dengan tingkat dan abstrak, terkait dengan
dan dengan kata satu atau dua yang pengembangan dari yang
relevan dengan huruf, materi pokok dipelajarinya di sekolah secara
diisi dengan materi yang akan mandiri dan mampu
dibelajarkan, dan alokasi waktu diisi menggunakan metode sesuai
dengan jumlah jam pelajaran x 40 kaidah keilmuan.
menit untuk SMP dan 45 menit untuk
SMA disertai dengan jumlah 3. Kompetensi Dasar dan
pertemuan. Indikator
Kompetensi Dasar yang sesuai
2. Kompetensi Inti dengan pembelajaran teks cerita
Kompetensi Inti untuk jenjang pendek yang mencakup empat aspek
SMA adalah sebagai berikut. KI adalah sebagai berikut.
1. Menghayati dan mengamalkan a. 1.2 Mensyukuri anugerah
ajaran agama yang dianutnya. Tuhan akan keberadaan bahasa
2. Menghayati dan mengamalkan Indonesia dan
perilaku jujur, disiplin, menggunakannya sebagai
tanggung jawab, peduli sarana komunikasi dalam
(gotong royong), kerja sama, memahami, menerapkan, dan
toleran, damai, santun, menganalisis informasi lisan
responsif dan proaktif dan dan tulis melalui teks novel.
menunjukkan sikap sebagai b. 2.5 Menunjukkan perilaku
bagian dari solusi atas berbagai jujur, peduli, santun, dan
permasalahan dalam tanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif penggunaan bahasa Indonesia
dengan lingkungan sosial dan untuk memahami dan
alam, serta dalam menyajikan novel.
menempatkan diri sebagai c. 3.9 Menganalisis isi dan
cerminan bangsa dan dalam kebahasaan novel.
pergaulan dunia. d. 4.9 Merancang novel atau
3. Memahami, menerapkan, novelet dengan memerhatikan
menganalisis, pengetahuan isi dan kebahasaan.
faktual, konseptual, prosedural, Indikator ketercapaian
dan metakognitif berdasarkan kompetensi dari Kompetensi Dasar
rasa ingin tahunya tentang ilmu di atas adalah sebagai berikut.
pengetahuan, teknologi, seni, 1) Pada Kompetensi Dasar1.2
budaya, dan humaniora, indikatornya adalah siswa
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan bahasa
kebangsaan, kenegaraan, dan Indonesia sebagai sarana
peradaban terkait penyebab komunikasi dalam memahami,
fenomena dan kejadian, serta menerapkan, dan menganalisis
menerapkan pengetahuan informasi lisan dan tulis melalui
prosedural pada bidang kajian teks novel.
yang spesifik sesuai dengan

2) Pada Kompetensi Dasar 2.5 4. Tujuan pembelajaran untuk

indikatornya adalah siswa Kompetensi Dasar 4.9 adalah
mampu memiliki perilaku jujur, sebagai berikut.Siswa mampu
peduli, santun, dan tanggung merancang novel dengan
jawab dalam menggunakan memperhatikan isi dan
bahasa Indonesia untuk kebahasaan.
memahami dan menganalisis
novel. 5. Materi Pembelajaran
3) Pada Kompetensi 3.9 indikator Sebagaimana dalam
pencapaian kompetensinya Kurikulum 2013 dijelaskan bahwa
adalah siswa mampu pembelajaran dilakukan
menganalisis isi dan kebahasaan menggunakan teks.Teks yang cocok
novel. digunakan untuk pembelajaran
4) Pada Kompetensi 4.9 indikator adalah teks novel. Teks yang dipilih
pencapaian kompetensinya sebagai contoh pembelajaran adalah
adalah siswa mampu merancang novel Soekarno Kuantar Ke Gerbang
novel dengan memperhatikan isi karya Ramadhan K.H karena di
dan kebahasaan. dalamnya menceritakan tentang
kisah cinta Inggit Ganarsih dengan
4. Tujuan Pembelajaran Soekarno.
Tujuan pembelajaran untuk
Kompetensi Dasar 1.2, 2.5, 3.9, dan 6. Model Pembelajaran
4.9 adalah sebagai berikut. Model pembelajaran yang cocok
1. Tujuan pembelajaran untuk digunakan dalam materi
Kompetensi Dasar 1.2 adalah pembelajaran mengeni jenis
sebagai berikut. Setelah siswa penderitaan adalah model
mensyukuri anugerah Tuhan pembelajaran discovery learning dan
akan keberadaan bahasa project based learning. Model
Indonesia, siswa dapar pembelajaran discovery learning
menggunakannya sebagai merupakan metode pembelajaran
sarana komunikasi dalam kognitif yang menuntut guru lebih
memahami, menerapkan, dan kreatif menciptakan situasi yang
menganalisis informasi lisan dapat membuat peserta didik belajar
dan tulis melalui novel. aktif menemukan pengetahuan
2. Tujuan pembelajaran untuk sendiri. Model pembelajaran ini
Kompetensi Dasar 2.5 adalah digunakan pada proses kegiatan
sebagai berikut.Siswa dapat belajar pada pertemuan pertama.
menunjukkan perilaku jujur, Sedangkan model pembelajaran
peduli, santun, dan tanggung project based learning merupakan
jawab dalam menggunakan pembelajaran yang berpusat pada
bahasa Indonesia untuk siswa, bersifat antardisiplin ilmu, dan
memahami dan menganalisis berjangka panjang.
novel.
3. Tujuan pembelajaran untuk 7. Media dan Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.9 adalah a. Media pembelajaran:
sebagai berikut.Siswa mampu 1) Power point materi
menganalisis isi dan romantisme yaitu cerita yang
kebahasaan novel. dahsyat dan emosional,

kegetiran dan menyentuh pembelajaran sebelumnya, seperti

perasaan, kedasyatan “Dulu, kalian sudah pernah
melebihi kenyataan, kembali belajar/membaca novel, hari ini
kea lam, kemurungan dan kalian akan belajar lebih lanjut
eksotisme. dan berlatih untuk menganalisis
unsur ekstrinsik novel dan
2) Novel Soekarno Kuantar Ke dilnjutkan dengan merancang
Gerbang karya Ramadhan novel berdasarkan romantisme
K.H. yang telah ditentukan..
5. Guru membagi kelas menjadi
b. Sumber Belajar beberapa kelompok .
a. Buku referensi lain yang 3) Seluruh siswa diberi sinopsis
berkaitan dengan materi novel Soekarno Kuantar Ke
pembelajaran teks novel. Gerbang karya Ramadhan
b. Buku referensi dan internet K.H. yang mengandung ,
yang berkaitan dengan teori tetapi pada pertemuan
romantisme. sebelumnya siswa sudah
c. Novel Soekarno Kuantar Ke diberi tugas untuk membaca
Gerbang karya Ramadhan novel Soekarno Kuantar Ke
K.H. Gerbang karya Ramadhan
K.H. Hal tersebut untuk
8. Kegiatan Pembelajaran membangun kembali daya
Kegiatan pembelajaran yang ingat siswa terhadap isi novel
dilakukan guru dan siswa adalah dan novel dihadirkan sebagai
sebagaiberikut. contoh untuk membangun
dan memperkuat pemahaman
a. Kegiatan Awal
siswa mengenai materi yang
1. Siswa merespon salam dan
akan diberikan.
pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan kondisi b. Kegiatan Inti
a. Mengamati
pembelajaran.
2. Siswa menerima informasi 1. Siswa membaca dan
memahami cuplikan novel
tentang keterkaitan pembelajaran
Soekarno Kuantar Ke Gerbang
sebelumnya dengan pembelajaran
yang mengandung romantisme
yang akan dilaksanakan.
yang dialami oleh tokoh.
3. Guru menyampaikan tujuan
2. Guru menjelaskan teori tentang
pembelajaran yang akan
novel dan mengenai romantisme .
dilaksanakan, yaitu siswa mampu
3. Guru menjelaskan mengenai
menganalisis dan merancang
teori romantisme.
novel dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan.
b. Menanya
4. Guru melakukan apersepsi
1. Siswa bertanya tentang teori
dengan cara (a)mengaitkan
metafiksi yang belum
pembelajaran dengan lingkungan
dimengerti.
sekitar melalui kegiatan tanya
2. Siswa bertanya tentang
jawab antara guru dan siswa,
karakteristik metafiksi secara
seperti “Siapa yang pernah
umum.
membaca novel?” dan (b)
mengaitkan materi dengan

3. Siswa bertanya mengenai 3. Guru memberikan

bagaimana contoh kutipan kesempatan kepada
teks novel yang termasuk kelompok lain untuk
dalam karakteristik novel memberikan tanggapan atau
metafiksi. pertanyaan kepada kelompok
yang menyampaikan hasil
c. Menalar diskusi.
1. Guru memberikan contoh c. Kegiatan Penutup
novel Soekarno Kuantar Ke a. Refleksi
Gerbang karya Ramadhan 1. Guru dan siswa mengingat
K.H.yang sudah dianalisis kembali atau mengulas
berdasarkan karakteristik pelajaran dengan bimbingan
metafiksi. atau penjelasan dari guru.
2. Guru meminta siswa untuk 2. Guru dan siswa menarik
menyebutkan salah satu contoh simpulan mengenai
ciri romantisme yang terdapat pembelajaran.
dalam novel Soekarno Kuantar
Ke Gerbang karya Ramadhan b. Tindak Lanjut
K.H.. 1. Guru memberikan tugas
kepada siswa secara individu
d. Mencoba untuk merancang novel
1. Guru meminta siswa secara berdasarkan ciri romantisme
berkelompok untuk menulis yang telah ditentukan.
menganalisisi ciri romantisme
Soekarno Kuantar Ke SIMPULAN DAN SARAN
Gerbang karya Ramadhan Simpulan
K.H. Berdasarkan hasil analisis
2. Setiap siswa dalam kelompok mengenai romantisme dalam novel
diberikan tug as masing- Soekarno Kuantar ke Gerbang karya
masing berdasarkan ciri Ramadhan K.H serta rancangan
romantisme yang ditentukan. pembelajarannya di Sekolah
Hal ini bertujuan untuk Menengah Atas (SMA) yang telah
menghindari tidak diuraikan pada bab IV peneliti
kondusifnya kegiatan mengambil kesimpulan sebagai
pembelajaran siswa dalam berikut:
diskusi kelompok. 1. Novel Soekarno Kuantar ke
Gerbang mengandung unsur-
e. Mengomunikasikan unsur romantisme
1. Siswa menuliskan laporan menggambarkan suka dan duka
hasil kerja kelompok tentang serta pasang surutnya kisah cinta
menganalisis unsur ektrinsik Inggit dengan Bung Karno hal itu
berdasarkan romantisme terlihat dari Inggit Ganarsih yang
yang terdapat dalam novel selalu berjuang dalam mengantar
yang telah didiskusikan. Soekarno menuju gerbang
2. Guru meminta perwakilan kemerdekaan bangsa walupun
siswa dari setiap kelompok melalui jalan berliku, keringat dan
untuk melaporkan hasil air mata yang terurai serta
diskusinya ke depan kelas. terlupakan oleh anak-anak

bangsanya sendiri. Romantisme berjudul Soekarno Kuantar Ke

yang ada dalam novel Soekarno Gerbang Karya Ramadhan K.H
Kuantar ke Gerbang mengandung sebagai contoh dalam
pesan-pesan yang bermakna di pembelajaran sastra mengenai
mana Inggit Ganarsih merupakan romantisme dalam karya sastra.
istri yang selalu bertanggung Hal ini disebabkan novel yang
jawab kepada suaminya, istri yang berjudul Soekarno Kuantar Ke
selalu memberikan cinta dan kasih Gerbang layak dijadikan salah
sayang kepada suami dengan satu allternatif bahan ajar
tulus, menjadi teladan sebagai istri berdasarkan kriteria pemilihan
yang selalu setia kepada suami, bahan ajarsastra.
mandiri, tangguh, mengayomi dan
mampu menjadi penopang hidup 3. Bagi peneliti selanjutnya yang
suaminya ingin meneliti menegenai
2. Berdasarkan rancangan romantisme, peneliti menyarankan
pembelajarannya dapat disusun untuk menajutkan penelitian ini
beberapa tujuan diantaranya, agar mengenai romantisme tentang
peserta didik mampu menemukan pengaruh alam, romantisme dalam
dan menganalisis ciri-ciri novel Soekarno Kuanta Ke
romantisme yang ada di novel Gerbang.
Soekarno Kuantar ke Gerbang
karya Ramadhan K.H baik secara DAFTAR PUSTAKA
lisan dan tulisan. Sehingga dengan
demikian, peserta didik akan lebih K.H, Ramadhan. 2014. Soekarno
mudah memahami teks novel Kuantar Ke Gerbang.
khususnya pada ciri-ciri Yogyakarta: Pustaka PT
romantisme dalam novel Bentang.
Soekarno Kuantar ke Gerbang Heath, Duncan and Judy Boreham.
karya Ramadhan K.H dalam 2001. Romanticism, USA:
pembelajaran bahasa Indonesia. Totem Books USA.
Semi, M. Atar. 1990. Metode
Saran Penelitian Sastra. Bandung:
Berdasarkan hasil penelitian Angkasa.
mengenai romantisme dalam novel Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Soekarno Kuantar ke Gerbang karya Kuantitatif, Kualitatif dan
Ramadhan K.H, peneliti memiliki R&D, Alfabeta, Bandung.
saran, antara lain: Sugiyono. 2015. Metode Penelitian
1. Novel yang berjudul Soekarnoe Pendidikan. Bandung:
Kuantar Ke Gerbang Karya Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ramadhan K.H dapat digunakan Tarigan, Henry Guntur. 2015.
sebagai bahan ajar dalam Prinsip-Prinsip Dasar Sastra.
pembelajaran sastra untuk Bandung: Angkasa.
meningkatkan kepekaan Universitas lampung. 2012. Format
siswadalam menganalisis dan Penulisan Karya Ilmiah.
mengapresiasi karya sastra. Bandar Lampung: Universitas
Lampung.
2. Guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia dapat enggunakan novel

1 PB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 PB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) Januari 2017

ROMANTISME PADA NOVEL SOEKARNO KUANTAR KE GERBANG

Keywords: novel, lesson plan, romanticsm

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan romantisme dalam novel Soekarno

Kata Kunci: novel, rancangan pembelajaran, romantisme

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 1

PENDAHULUAN pada kurikulum ini, pembelajaran

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 2

romantic yang menarik karena yang penjara bahkan inggit rela

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 3

METODE PENELITIAN Gerbang karya Ramadhan K.H dan

utama dalam romantisme. (Heat and Kegetiran dan menyentuh perasaan

2. Mengandung Kegetiran dan 3. Kedahsyatan Melebihi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 5

Kedahsyatan melebihi kenyataan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 6

meluapkan emosi yang dirasakan semangat juang pemuda Indonesia

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 7

menulis identitas pada RPP yakni bakat dan minatnya untuk

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 8

2) Pada Kompetensi Dasar 2.5 4. Tujuan pembelajaran untuk

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 9

kegetiran dan menyentuh pembelajaran sebelumnya, seperti

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 10

3. Siswa bertanya mengenai 3. Guru memberikan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 11

bangsanya sendiri. Romantisme berjudul Soekarno Kuantar Ke

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Lampung Hal 12

Anda mungkin juga menyukai