Nama : SAFITRI RAHAYU

Prodi : PGSD
Kelas :B
NIM : 212180066

TUGAS MANDIRI MATKUL KONSEP DASAR IPS

1. Pengertian konsep dasar IPS SD

 Menurut Ahmadi (1991 :2-3) IPS merupakan ilmu-ilmu sosial yang dipilih dan
disesuaikan bagi penggunaan program pendidikan di sekolah atau bagi kelompok
belajar lainnya yang sederajat.
 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau
disiplin bidang akademis, melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian
tentang gejala dan masalah sosial seperti geografi, sejarah, sosiologi, antropologi,
psikologi sosial, ekonomi, ilmu politik, dan ilmu-ilmu sosial lainnya.
 Konsep Dasar IPS adalah ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan
baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan
pada aspek teoritis keilmuannya,tetapi aspek praktis dalam mempelajari,
menelaah, mengkaji gejala, dan masalah sosial masyarakat.

2. Karakteristik IPS di Sekolah Dasar

1) Materi IPS
Mempelajari IPS pada hakikatnya adalah menelaah interaksi antara individu dan
masyarakat dengan lingkungan (fisik, sosial dan budaya). Materi IPS digali dari segala
aspek kehidupan praktis sehari-hari dimasyarakat. Menurut Mulyono Tjokrodikaryo
(1986:21) ada lima macam sumber materi IPS antara lain:
 Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari
keluarga, sekolah, desa, kecamatan sampai lingkungan luas Negara dan dunia
dengan berbagai permasalahannya.
 Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian, pendidikan, keagamaan,
produksi, komunikasi, transportasi.
 Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan
antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai
yang terjauh.
 Kehidupan masa lampau, perkembangan kehidupan manusia, sejarah yang
dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh, tentang tokoh-
tokoh dan kejadian yang besar.
 Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi, dan makanan, pakaian,
permainan dan kelua

2) Strategi Penyampaian Pengajaran IPS

Strategi penyampaian pengajaran IPS sebagian besar adalah didasarkan pada suatu
tradisi, yaitu materi disusun dalam urutan: anak (diri sendiri), keluarga, masyarakat,
kota, region, Negara, dan dunia. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedining
Horizon or Expanding Enviroment Curriculum”(Mukminan, 1996:5).
 Tipe kurikulum tersebut, didasarkan pada asumsi bahwa anak pertama-tama
dikenalkan atau perlu memperoleh konsep yang berhubungan dengan lingkungan
terdekat. Selanjutnya secara bertahap dan sistematis bergerak dalam lingkungan
konsentrasi keluar dari lingkaran tersebut, kemudian mengembangkan
kemampuannya untuk menghadapi unsur dunia yang lebih luas.

3. Ruang lingkup pendidikan IPS SD pada kurikulum 2013

Dalam kurikulum 2013, pembelajaran IPS diintegrasukan pada kompetensi dasar disiplin
ilmu lain yang dihubungkan melelui keterkaitan topic atau makna, yang biasa kita sebut
sebagai tema. Pendekatan tematik terpadu adalah pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan beragam kompetensi mata pelajaran ke dalam satu tema (Prastowo,
2015). Meskipun belajar dilakukan secara tematik, namun kompetensi dasar untuk IPS
tetap terpisah dengan kompetensi dasar yang lain (Meldina, Agustin, & Harahap, 2020.
Pembelajaran IPS di SD/MI pada kurikulum 2013 yang mencakup hal-hal seperti
pembelajaran IPS di SD dalam berbagai hal seperti struktur keilmuan, karaktristik
perkembangan peserta didik, HOTS (High, Order, Thinking, Skill) atau berfikir siswa
tingkat tinggi kemudian sesuai dengan kemampuan abad 21 berupa 4C yaitu critical,
thinking, communication, collaboration, creativity yang dibutuhkan peserta didik dalam
menghadapi arus globalisasi.

4. Manfaat mempelajari konsep IPS dasar

1) Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam
kehidupannya kelak di masyarakat.
2) Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan
menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di
masyarakat.
3) Membekali peserta didik agar dapat lebih peka dan tanggap terhadap berbagai
masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab.
4) Mengenal konsep yang berkaitan dengan kehidupan bermasyarakat dan lingkungan.
5) Memudahkan peserta didik untuk terjun dan hidup dalam satu kelompok karena sudah
mengenal tradisi yang ada dalam kelompok.
6) Meningkatkan kesadaran tentang nilai-nilai sosial kemanusiaan.
7) Memberikan kesadaran kepada kita bahwasannya kita merupakan makhluk sosial
yang saling membutuhkan dan tidak bias menjalani kehidupan ini sendiri.

5. Isu-isu tentang IPS di Sekolah Dasar

Pengajaran IPS bersumber dari masyarakat yang meliputi pertumbuhan, perkembangan,
dan kemajuan kehidupan termasuk segala aspek dengan permasalahannya. Dengan
demikian, pengajaran IPS tidak akan kehabisan materi untuk dibahas dan
dipermasalahkan. Materi tersebut bukan hanya yang terjadi hari ini, melainkan juga yang
terjadi setempat secara lokal, nasional, regional bahkan global. Hal tersebut menjadi
perhatian dan lahan garapan pengajaran IPS. Berkenaan dengan masalah-masalah
global, Merry M. Merryfield (1997:8) antara lain mengemukakan:

1) Penduduk dan Keluarga Berencana

 Masalah penduduk terletak pada tingkat kesejahteraan dan kemakmuran yang rendah
sebagai akibat adanya kesenjangaan antara pertumbuhan penduduk dengan
pertumbuhan kebutuhan yang terbatas. Sedangkan upaya yang dilakukan untuk
menyeimbangkan dan menanggulanginya yaitu keluarga berencana masih
mengalami hambatan baik psikologi, sosial, budaya maupun ekonomi.
2) Pembangunan
Pembangunan merupakan salah satu upaya berencana untuk meningkatkan kualitas
hidup masyarakat. Namun dalam pelaksanaannya pada beberapa negara miskin
justru malah menjadi masalah. Masyarakat dari negara miskin yang seharusnya
melakukan pembangunan untuk memantaskan diri justru tidak mampu
melaksanakannya.
3) Hak Asasi Manusia (HAM)
HAM merupakan hal yang melekat pada diri setiap manusia, baik sebagai individu,
anggota masyarakat, maupun sebagai warga negara. Mengapa HAM menjadi
masalah global? Permasalahannya terletak pada pelanggaran yang terjadi dan
dialami oleh orang-orang tertentu baik sebagai individu maupun kelompok oleh pihak
yang memiliki kekuasaan.
4) Migrasi
Migrasi sebagai suatu gerak penduduk yang menjadi masalah global, yaitu emigrasi (
perpindahan penduduk menuju negara lain yang akan menetap di negara baru),
imigrasi (perpindahan penduduk dari suatu negara ke negara terakhir). Perpindahan
tersebut membawa dampak luas dalam berbagai aspek kehidupan di antara dua belah
pihak, karena berkaitan dengan pemenuhan segala kebutuhan para pendatang.
5) Kepemilikan Bersama
Tiap kawasan dengan kawasan lain terdapat apa yang ditetapkan sebagai batas
wilayah (darat,perairan,udara). Namun dalam konteks global, khususnya berkenaan
dengan samudra dan udara terbuka menjadi kepemilikan bersama. Baik samudra dan
udara terbuka yang tidak bertuan menjadi sengketa yang dapat menimbulkan masalah
besar. Oleh karena itu hal hal yang menjadi kepemilikan bersama tidak boleh diklaim
oleh pihak manapun, dan harus diatur secara hukum.
6) Lingkungan Hidup dan Sumber Daya Alam
Lingkungan hidup bagi manusia yaitu kesatuan ruang dengan semua benda, daya
keadaan dan makhluk hidup termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang
mempengarushi peri kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup
lainnya. Sebagai akibat meningkatnya jumlah penduduk dengan segala
kebutuhannya, lingkungan sebagai sumber daya secara alamiyah tidak dapat lagi
menjamin kehidupan manusia tanpa penerapan IPTEK di dalamnya. Walaupun untuk
mempermudah kehidupan, IPTEK juga memberikan dampak negative bagi lingkungan
seperti banjir, tanah longsor, kenaikan suhu global. Oleh karena itu kita harus
meningkatkan kewaspadaan dalam memanfaatkan IPTEK.
7) Kelaparan dan Bahan Pangan
Dilihat dari lesunya pasar ekspor ditambah dengan keadaan pandemi yang
menurunkan perekonomian negara yang memicu PHK bagi karyawan, hal ini
menciptakan kemiskinan baru dan ancaman ketahanan pangan nasional jika
pemerintah tidak berhati-hati. Karena inti permasalahan ketahanan pangan adalah
masalah kemiskinan dan kelaparan.