HALAMAN SAMPUL LUAR

LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)

DI MA RAUDHATUSYSYUBBAN

OLEH

Nama : Dannu Saktiawan

NPM : 18230014
Program Studi : Pendidikan Kimia
Sekolah Observasi : MA Raudhatusysyubban

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN

MUHAMMAD ARSYAD AL-BANJARI
FAKULTAN KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (UPPLP)
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
BANJARMASIN
2021
 HALAMAN SAMPUL DALAM
LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)

DI MA RAUDHATUSYSYUBBAN

OLEH

Nama : Dannu Saktiawan

NPM : 18230014
Program Studi : Pendidikan Kimia
Sekolah Observasi : MA Raudhatusysyubban

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN

MUHAMMAD ARSYAD AL-BANJARI
FAKULTAN KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (UPPLP)
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
BANJARMASIN
2021

ii
 HALAMAN PERSETUJUAN
LAPORAN HASIL
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP I)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
PADA MA RAUDHATUSYSYUBBAN TAHUN 2021

Laporan ini diajukan sebagai persyaratan dalam mengikuti mata kuliah “Pengenalan
Lapangan Persekolahan MA Raudhatusysyubban” oleh mahasiswa Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Islam Kalimantan (UNISKA)
Muhammad Arsyad Al-Banjari Banjarmasin tahun Akademik 2021

Di Setujui di : Banjarmasin
Pada Tanggal : 2021

Disetujui Oleh :

Mengetahui,

Kepala UPPL UNISKA MAB, Dosen Pembimbing,

_________________________ ________________________
NIP. NIP.

i
 KATA PENGANTAR

Bismillahirahmanirrahim.

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberi
kesempatan, taufik dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga laporan pengenalan lapangan
persekolahan (PLP) ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Shalawat serta salam semoga
tetap tercurahkan kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarganya berserta para
sahabatnya yang telah membimbing kita dari jalan yang gelap gulita menuju jalan yang terang
benderang yang diridhoi oleh Allah SWT.

Tak lupa pula penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan petunjuk dalam terselesaikannya proposal skripsi ini. Maka, sudah seyogyanya
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dengan segala ketulusan hati,
kepada yang terhormat :

1. Ibu Fitria Rizkiana, M.Pd selaku dosen pembimbing pada mata kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) yang telah memberikan banyak bimbingan bagi penulis.

2. Kepada Sekolah MA Raudhatusysyubban yang telah memberikan tempat untuk

melakukan pengenalan lapangan persekolahan (PLP) bagi penulis.

3. Dan seluruh temanku terimakasih atas pertemanan, bantuan dan dukungan kalian
selama ini.

Terimakasih untuk semua yang telah memberikan dukungan, semangat dan keramahannya.
Semoga segala kebaikan semua pihak mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT,
Amin. Semoga karya ini dapat bermanfaat.

Alhamdullilaahhirobbilalamin.

Banjarmasin, 2021

Penulis,

Dannu Saktiawan

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR .............................................................................................................. i

HALAMAN SAMPUL DALAM.......................................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI......................................................................................................................................... iii
BAB I ...................................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang .......................................................................................................................... 1
B. Tujuan Observasi ...................................................................................................................... 1
C. Waktu Pelaksanaan Observasi ................................................................................................ 2
D. Tempat Pelaksanaan Observasi ............................................................................................... 2
E. Sasaran Observasi ..................................................................................................................... 2
BAB II .................................................................................................................................................... 3
PELAKSANAAN OBSERVASI SEKOLAH ..................................................................................... 3
A. Pengenalan Perangkat Pembelajaran ..................................................................................... 3
1. Program Pembelajaran (Tahunan, Semester) .................................................................... 3
2.Rencana Pembelajaran. ...................................................................................................... 10
B. Observasi Proses Belajar Mengajar ...................................................................................... 11
1. Tahap Kegiatan Awal ......................................................................................................... 11
2. Tahap Kegiatan Inti ............................................................................................................ 12
3. Tahap Kegiatan Akhir ........................................................................................................ 15
BAB III................................................................................................................................................. 16
ANALISIS DAN PEMBAHASAN..................................................................................................... 16
A. Analisis Mengenail Program/Rencana Pembelajaran ......................................................... 16
B. Analisis Mengenai Proses Belajar Mengajar ........................................................................ 17
BAB IV ................................................................................................................................................. 18
PENUTUP............................................................................................................................................ 18
A. Kesimpulan .............................................................................................................................. 18
B. Saran-Saran ............................................................................................................................. 18
LAMPIRAN......................................................................................................................................... 19

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Kalimantan
Muhammad Arsyad Al-Banjari Banjarmasin (FKIP-UNISKA) merupakan Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan yang mempuyai misi menjadi fakultas yang unggul,
berkualitas dan bermanfaat yang berbasis atau yang berlandaskan islami, serta dalam
mendukung kemajuan teknologi , seni dan budaya di bidang ilmu pendidikan dan
keguruan tahun 2030.

Progeram Pengenalan Lapangan Persekolah 1( PLP 1 ) merupakan salah satu

mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa fakultas keguruan dan ilmu
pendidikan terutama pada progeram studi pendidikan kimia. Serta dilaksanakan pada
semester keenam (ke-6). Dengan terlaksananya mata kuliah PLP 1 ini agar mahasiswa
progeram studi (prodi) pendidikan kimia menjadi lebih siap menjadi tenaga pengajar
atau pendidik pemula yang profesional.

Segala kegiatan yang dilakukan dalam PLP 1 mempelajari tentang aspek

pembelajaran dan pengelolaan pendidikan dikesatuan pendidikan yang meliputi kultur
sekolah, struktur organisasi serta tata kerja ( SOTK ), visi misi sekolah, kokurikuler dan
ekstrakurikuler di sekolah. Dengan hal tersebut mahasiswa progeram studi pendidikan
kimia akan menjadi seseorang tenaga pendidik atau pengajar yang profesional untuk
masa depan pendidikan di Indonesia khususnya di Kalimantan Selatan.

B. Tujuan Observasi
Menurut buku petunjuk PLP1 (2021: 3) Tujuan dilakukan observasi
dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui beberapa bentuk
kegiatan di sekolah sebagai berikut.

1. Mengenal keadaan fisik sekolah dan pengaruhnya terhadap interaksi belajar

mengajar
2. Mengenal pelaksanaan tugas guru yang sedang mengajar
3. Mengenal perangkat kurikulum sekolah
4. Memberikan tanggapan tentang apa yang diobservasi
1
 5. Mengenal pengelolaan sekolah secara umum.

C. Waktu Pelaksanaan Observasi

Pelaksanaan observasi dilakukan selama 1 (satu) hari, yang telah di laksanakan
pada Hari Senin, Tanggal 24 Mei 2021, dan pada pukul 08.30 WITA hingga selesai.

D. Tempat Pelaksanaan Observasi

Pelaksanaan observasi dilakukan di Madrasah Aliyah (MA)
Raudhatusysyubban yang berlokasi di Jl. Veteran Km. 6 RT. 4 No. 223 Kode pos.
70653 Sungai Lulut Kecamatan Sungai Tabuk Kabupaten Banjar Kalimantan Selatan.

E. Sasaran Observasi
Hal-hal yang perlu diobservasi sebagai bahan yang perlu dikenal terlebih dahulu
adalah:

a. Keadaan sekolah pada umumnya, mencakup:

1) Keadaan sekolah; 4) Administrasi sekolah;

2) Keadaan guru; 5) Laboratorium;

3) Keadaan siswa; 6) Perputakaan dsb.

b. Proses belajar mengajar, mencakup:

1) Guru yang mengajar; 3) Penggunaan media pengajaran

2) Murid yang belajar; 4) Pengelolaan kelas dsb

c. Tugas keguruan di luar mengajar, mencakup;

1) Organisasi sekolah; 3) Kepegawaian;

2) Kurikuler/ekstra kurikuler 4) Humas, Kantor sekolah, Tata usaha.

2
 BAB II

PELAKSANAAN OBSERVASI SEKOLAH

A. Pengenalan Perangkat Pembelajaran
1. Program Pembelajaran (Tahunan, Semester)

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MA Raudhatusysyubban
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Tahun Pelajaran : X/2020-2021
Semes Alokasi
Kompetensi Dasar Keterangan
ter Waktu
Genap Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai
dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.

3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya 9 Jan= 2

Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui

4.8 perancangan dan pelaksanaan percobaan
Feb= 4

Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan

3.9 konsep bilangan oksidasi unsur
6 Maret= 2

Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan

4.9 oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau April= 0
melalui percobaan
PROGRAM TAHUNAN
Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul
Satuan
3.10 Pendidikan : MA
relatif, persamaan Raudhatusysyubban
kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk 15 Mei= 2
menyelesaikan perhitungan
Mata Pelajaran : Kimia kimia
Kelas/ Tahun Pelajaran : XI/2020-2021
Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukumhukum
4.10
Semes dasar kimia kuantitatif Alokasi Juni= 0
Kompetensi Dasar Keterangan
ter Waktu
Jml
Minggu 10
3
Genap Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai Jml Jam
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur Eff 30
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif,terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, Program 30
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
30
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
Sungai Lulut, 01
Mengetahui
alam. Februari 2021
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana Guru Mata
Kepala
sebagai MA
wujud Raudhatusysubban
kemampuan memecahkan masalah dan membuat Pelajaran,
keputusan.
Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan
3.10 kesetimbangan pengionannya dalam larutan
22 Jan= 2
Noor Lathifah,
Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang
4.10 Drs. H.
diekstrak dariAsmara Saibi
bahan alam melalui percobaan S.Pd Feb= 4
NIK.
NIK. 19850403195907003
Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan 20131907199107063
Maret
3.11 menentukanpH-nya
6 2
=
Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan April
4.11 garam
0
=
Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan
3.12 penyangga dalam tubuh makhluk hidup
8 Mei= 2

4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu Juni= 0

Jml
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam-basa. 2 Mingg 10
u

4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam-basa.

Jml
Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan
3.14 kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
2 Jam 40
Eff
Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau
4.14 melibatkan prinsip koloid

Progra
m 40

4
 40

Sungai Lulut, 01
Mengetahui Februari 2021
Kepala MA Raudhatusysubban Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Asmara Saibi Noor Lathifah, S.Pd

NIK.
NIK. 19850403195907003 20131907199107063

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MA Raudhatusysyubban
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Tahun Pelajaran : XII/2020-2021

Semes Alokasi
Kompetensi Dasar Keterangan
ter Waktu

5
Genap Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,terbuka, mampu membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan
3.9 kegunaan senyawa karbon
22 Jan= 2

Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa

4.9 karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data Feb= 4
spektrum inframerah (IR)
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan
3.10 benzena dan turunannya
6 Maret= 2

Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan

4.10 benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
April= 0

Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan penggolongan

3.11 makromolekul
4 Mei= 0

Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai

4.11 pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
Juni= 0

Jml Minggu 8

Jml Jam Eff 32

Program 32

32

6
Mengetahui Sungai Lulut, 01 Februari 2021
Kepala MA Raudhatusysubban Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Asmara Saibi Noor Lathifah, S.Pd

NIK. 19850403195907003 NIK. 20131907199107063

7
8
9
 2. Rencana Pembelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Raudhatusysyubban

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / I ( Ganjil )
Materi Pokok : Gaya Antarmolekul dan Sifat Fisik Senyawa
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran.
1. Siswa dapat menjelaskan gaya interaksi antarmolekul dalam senyawa kovalen melalui bentuk
analogi dari gaya antarmolekul.
2. Siswa dapat membedakan jenis gaya antarmolekul berdasarkan sifat kepolaran senyawa melalui
tayangan video tentang gaya antarmolekul.
3. Siswa dapat menganalisis gaya antarmolekul berdasarkan sifat kepolaran senyawa..
B. Langkah-langkah pembelajaran.
1. Peserta didik memberi salam dan berdo’a.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan memberi apersepsi
Pendahuluan 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran Gaya
Antarmolekul dan Sifat Fisik Senyawa.
4. Guru menyempaikan cakupan materi Gaya Antarmolekul dan
Sifat Fisik Senyawa.
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Kegiatan Literasi. mengamati, membaca, dan menuliskannya kembali. Peserta didik
diberi video mengenai Gaya Antarmolekul dan Sifat Fisik
Senyawa
Guru memberikan pre test (lisan) untuk mengetahui pemahaman
Critical Thinking awal peserta didik tentang materi yang dibahas dan menggali
pengetahuan awal siswa.
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengamati,
Collaborotion menanya, pengumpulan data, dan mengasosiasi menganai materi
Gaya Antarmolekul dan Sifat Fisik Senyawa.
Kegiatan inti

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil mengamati,

Communication menanya, pengumpulan data, dan mengasosiasi menganai materi
Gaya Antarmolekul dan Sifat Fisik Senyawa
Creativy Guru dan peserta didik membuat kesimpulan mengenai Gaya
Antarmolekul dan Sifat Fisik Senyawa.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
Penutup belajar.
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa.

10
 C. Penilaian
- Sikap : Lembar Pengamatan – pengetahuan : LK Peserta Didik – Keterampilan :
Kinerja & Observasi

Mengetahui, Banjarmasin,....................
Kepala Sekolah SMA/MA Guru Mata Pelajaran Kimia

Drs. H. Asmara Saibi Noor Lathifah, S. Pd

NIP/NIK.19850403195907003 NIP/NIK. 20131907199107063

B. Observasi Proses Belajar Mengajar

1. Tahap Kegiatan Awal
Tahap Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai Alokasi Waktu
Etika - Siswa menjawab salam pembuka Religius
Pendahuluan
yang diucapkan oleh guru
- Siswa berdoa sebelum memulai
5 menit
pembelajaran
- Siswa menginformasikan
temannya yang tidak hadir

Apersepsi - Siswa menjawab petanyaan guru

tentang ikatan kovalen polar dan
non polar
- Siswa memberikan contoh
senyawa kovalen polar dan non - Rasa ingin
polar tahu
10 menit
- Memotivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan - Tanggung
Jawab
kontekstual
“Pernahkah anda memasak air di
rumah?
“pernahkah anda mengukur suhu
air pada saat mendidih?

11
 “menurut anda, apakah semua zat
memiliki titik didih yang sama?
- “Nah, pertanyaan-pertanyaan
tersebut akan terjawab setelah
mempelajari materi berikut yaitu
tentang gaya antarmolekul”

2. Tahap Kegiatan Inti

Tahap kegiatan Kegiatan siswa Nilai Alokasi

Waktu
Mengamati Siswa mengamati fenomena berupa gambar air dan Teliti 5 menit
alkohol yang memiliki titik didih yang berbeda yang
ditampilkan melalui media Power Point.
PERBEDAAN TITIK DIDIH AIR DAN ALKOHOL

AIR ALKOHOL

H2O = 1000C C2H5OH = 73,80C

Menanya - (siswa bertanya dari apa yang diamati pada Rasa 5 menit
gambar) ingin
- Mengapa titik didih air dan alkohol berbeda? tahu
- Mengapa titik didih air lebih besar dari pada
titik didih alkohol?
Apakah semua zat memiliki titik didih yang
berbeda?

12
 SABRIANTO

- Siswa mengumpulkan informasi terkait gaya

antarmolekul melalui buku pegangan yang
mereka miliki atau sumber literatur lainnya.
- Siswa menyimak video gaya antarmolekul yang
ditayangkan untuk menguatkan informasi yang
telah mereka peroleh dari kegiatan sebelumnya.

- Siswa mengamati secara seksama data tabel

perbedaan titik didih molekul hidrida dalam
beberapa golongan yang ditampilkan melalui
media power point(tanpa menampilkan titik
didih H2O, NH3, dan HF terlebih dahulu).

13
 Jumlah
Golongan IV A Golongan V A Golongan VI A Golongan VII A
Elektron

18 SiH4 -112 PH3 -87 H2S -61 HCl -85

36 GeH4 -90 AsH3 -55 H2Se -41 HBr -67

54 SnH4 -54 SbH3 -18 H2Te -2 HI -

- Sisiwa menemukan faktor yangmempengaruhi

titik didih suatu senyawaberdasarkan data yang
telah ditampilkan melalui tanya jawab.
- Siswa kembali mengamati data yang ditampilkan
secara utuh (lengkap dengan titik didih H2O,
NH3, dan HF).
- Siswa mengumpulkan informasi terkait
penyimpangan titik didih yang dimiliki oleh H2O,
NH3, dan HF segolongannya melalui proses tanya
jawab.
- Siswa kembali mengumpulkan informasi terkait
alasan mengapa titik didih H2O lebih besar dari
pada HF padahal massa molekul relatif HF lebih
besar daripada H2O.

Jumlah
Golongan IV A Golongan V A Golongan VI A Golongan VII A
Elektron

18 SiH4 -112 PH3 -87 H2S -61 HCl -85

36 GeH4 -90 AsH3 -55 H2Se -41 HBr -67

54 SnH4 -54 SbH3 -18 H2Te -2 HI -

14
Mangasosiasi - Siswa menyimpulkan definisi gaya Jujur 20
menit
antarolekulberdasarkan informasi yang telah
diperolehnya.
- Siswa menyimpulkan jenis-jenis gaya van der
Walls.
- Siswa menyimpulkan perbedaan gaya dipol-
dipol, gaya imbas dan gaya induksi (gaya
London).
- Siswa menyimpulkan molekul-molekul apa saja
yang bisa membentuk gaya dipol-dipol, gaya
imbas dan gaya induksi (gaya London).
- Siswa menyimpulkan fakor yang mempengaruhi
titik didih suatu senyawa
- Siswa menyimpulkan definisi dari ikatan
hidrogen.
- Siswa menyimpulkan alasan mengapa titik didih
H2O lebih besar dibandingkan dengan HF.

Mengkomunikas Sisiwa mengemukakan kesimpulan-kesimpulannya Kritis 15

ikan menit
tentang materi ikatan antarmolekul dan siswa lain
menanggapi.

3. Tahap Kegiatan Akhir

Tahap Kegiatan siswa Nilai Alokasi
kegiatan Waktu
- Siswa menyimak penjelasan guru untuk Tanggung 10 menit
menguatkan pengetahuan siswa terkait denagan jawab
materi gaya antarmolekul dan sifat fisik
senyawa.
- Siswa menerima tugas/PR dari guru
- Siswa memperoleh informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang

15
 BAB III

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Mengenail Program/Rencana Pembelajaran
Kurikulum sebagai program pendidikan, masih bersifat umum dan sangat ideal. Untuk
merealisasikan dalam bentuk kegiatan yang lebih operasional yaitu dalam pembelajaran,
terlebih dahulu guru harus memahami tuntutan kurikulum, kemudian secara praktis
dijabarkan kedalam bentuk perencanaan pembelajaran untuk dijadikan pedoman
operasional pembelajaran.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata
dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah
disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan
dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan
yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Perencanaan pembelajaran merupakan penjabaran, pengayaan dan pengembangan dari
kurikulum. Dalam membuat perencanaan pembelajaran, tentu saja guru selain mengacu
pada tuntutan kurikulum, juga harus mempertimbangkan situasi dan kondisi serta potensi
yang ada di sekolah masing-masing. Hal ini tentu saja akan berimplikasi pada model atau
isi perencanaan pembelajaran yang dikembangkan oleh setiap guru, disesuaikan dengan
kondisi nyata yang dihadapi setiap sekolah.
Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian yang
memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan merumuskan unsur-
unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi, metode pembelajaran dan
merumuskan evaluasi pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran meliputi kegiatan perumusan tujuan yang ingin dicapai
dalam suatu kegiatan pembelajaran, metode yang digunakan untuk menilai pencapaian
tujuan tersebut, bahan materi yang akan disajikan, cara menyampaikannya, persiapan alat
atau media yang digunakan. Perencanaan pembelajaran menjadikan guru dapat
mempersiapkan dan menentukan tindakan apa yang akan dilakukan saat proses
pembelajaran berlangsung agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif.
Setelah melakukan observasi dan wawancara kepada guru kimia yang telah dilakukan
pada tanggal 24 Mei, diperoleh informasi:

16
 1. Prota dan promes dibuat dan disiapkan untuk pembelajaran yang akan dilakukan.
2. Rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan saat ini adalah RPP
daring karena adanya pandemi COVID-19 sehingga seluruh kegiatan pembelajaran
melalui daring.
3. Terdapat silabus pembelajaran yang telah dibuat oleh guru sebelumnya.
4. Laboratorium yang menunjang pembelajaran juga cukup lengkap ada termasuk ada
laboratorium komputer walaupun selama adanya pandemi COVID-19 ini sehingga
laboratorim komputer sudah tidak digunakan selama berbulan-bulan.

B. Analisis Mengenai Proses Belajar Mengajar

Kebijakan pemerintah untuk meliburkan seluruh lembaga pendidikan dan menerapkan
kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR) dengan menggunakan sistem Daring (Dalam Jaringan)
dan Luring (Luar Jaringan) dianggap sudah tepat sebagai upaya untuk memutus mata rantai
penyebaran COVID-19 pada siswa. Dalam pembelajaran dengan sistem daring ini menuntut
guru serta siswa untuk lebih memanfaatkan teknologi yang ada, misal melalui penggunaan
aplikasi Ruang Guru, Google Classroom, Quiper, Rumah Belajar, Edmodo, Zenius, Whatsapp,
Email dan Video Conference.

Sama seperti yang telah di tetapkan oleh satuan pendidikan untuk melakukan
pembelajaran daring, MA Raudhatusysyubban juga melakukan pembelajaran daring untuk saat
ini. Dan untuk beberapa bulan ini siswa datang kesekolahan anya untuk mengumpulkan tugas
bukti fisik dan itupun dalam kurun waktu 1 bulan sekali. Kalau sebelum adanya pandemi
pembelajaran tatap muka dilaksanakan sesuai dengan apa yang ada di dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran atau RPP.

17
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Pengenalan lapangan persekolahan (PLP) dilaksanakan mulai tanggal 24 mei 2021.
Selama kegiatan PLP berlangsung mahasiswa memperoleh banyak pengalaman sebagai
seorang guru, dan dapat berinteraksi langsung dengan para peserta didik yaitu dengan menyapa
dan memperkenalkan diri penulis sebagai mahasiswa yang melaksanakan PLP di sekolah
tersebut. Dari kegiatan ini penulis dapat meningkatkan keterampilan dasar mengajar sehingga
mahasiswa dapat mudah merancang, dan melaksanakan pembelajaran dengan baik sesuai
dengan kemampuannya. Tidak hanya itu mahasiswa juga mampu membentuk ide-ide kreatif.

1. Keadaan fisik dan lingkungan sekolah sudah cukup mendukung kegiatan

mengajar
2. Kemajuan pendidikan di penegaruhi berbagai faktor seperti faktor eksternal dan
faktor internal.
3. Pola tingkah laku siswa pada di dalam maupun diluar kelas sudah cukup baik
,namun tetep harus mendapatkan bimbingan secara berkesinambungna dari
semua pihak .

B. Saran-Saran
Puji syukur kepada Allah SWT. Sehingga penulis mampu menyelesaikan laporan PLP
ini. Sebagai bahan laporan praktek lapangan agar memenuhi persyaratan sebagai mahasiswa
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan kimia, penulis mengakui bahwa dalam penulisan
laporan ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan kemampuan penulis, namun
kekurangan ini menjadikan pengalaman pada diri penulis agar lebih giat dalam menempuh
kegiatan-kegiatan yang akan datang.

Sebagai kata penutup semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis sebagai penyusun
khususnya dan mahasiswa pada umumnya sebagai bahan masukan dan bahan praktek yang
sifatnya membangun keselenggaraannya PLP yang lebih baik lagi di masa mendatang.

18
 LAMPIRAN
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I

LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)

Kultur Sekolah

Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada Topik
Kultur Sekolah

2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di sekolah

tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga sekolah

3. Mohon memberi tanda centang (√ ) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk
Baik atau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk mendeskripsikannya lebih
baik

Tanggal Pengamatan : 24 Mei 2021

Nama Sekolah : MA Raudhatusysyubban

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Krg=kurang

Kelompok: ......................
Nama Mahasiswa
1. .................................

2. .................................

19
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I

LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)

Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)

Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik SOTK

2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP

3. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk

mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : 24 Mei 2021

Nama Sekolah : MA Raudhatusysyubban

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Krg=kurang

Uraian / Deskripsi SOTK Sekolah
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kelompok: ...................... Nama Mahasiswa

1. .................................
2. .................................

20
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I

LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)

VISI MISI SEKOLAH

Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada Topik
Visi dan Misi Sekolah

2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Visi dan Misi Sekolah di sekolah tempat PLP

3. Mohon memberi tanda centang (√ ) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk
Baik atau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk mendeskripsikannya

lebih baik

Tanggal Pengamatan : 24 Mei 2021

Nama Sekolah : MA Raudhatusysyubban

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kelompok: ...................... Nama Mahasiswa

1. .................................
2. .................................

21
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I

LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan

Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP

3. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk

mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : 24 Mei 2021

Nama Sekolah : MA Raudhatusysyubban

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Uraian /Deskripsi kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kelompok: ...................... Nama Mahasiswa

1. ................................
2. .................................

24
 Dokumentasi

Gambar 1 Ruang Kelas Laki-Laki

Gambar 2 Ruang Kelas Laki-laki

25
Gambar 4 Ruang Kelas Perempuan

Gambar 3 Ruang Kelas Perempuan

26
Gambar 6 Ruang Laboratorium Komputer

Gambar 5 Ruang Laboratorium Komputer

27
Gambar 7 Ruang Perpustakaan

Gambar 8 Ruang Perpustakaan

28
Gambar 9 Ruang Perpustakaan

Gambar 10 Ruang Kelas Tampak Depan

29
Gambar 11 Ruang Kelas Tampak Depan

Gambar 12 Ruang Tampak Depan

30