RPP Ipa 7 Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING
Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya (1)
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
A. Kompetensi Inti
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA (pengamatan,
inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
Understanding
Melakukan pengukuran dalam kehidupan sehari hari
School Value
Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran di sekolah.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali pembelajaran melalui
WA grup/google classroom dengan kalimat motivasi
 Guru menjelaskan kontrak pembelajaran, materi yang akan diajarkan dan teknik penilaian
 Guru memberi semangat pada peserta didik
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai objek pengamatan IPA dengan link :
https://drive.google.com/file/d/1m-jJp1cZ0lb2x9nw8fSWCrmwtQiANO3g/view?usp=drive_web&authuser=0
 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan peserta didik menggunakan aplikasi googleform
 Guru membantu peserta didik yang belum paham mengenai materi ini lewat chat di GCR atau di
WA group.
c. Kegiatan Penutup
 Guru mengecek tugas yang dikirimkan peserta didik, memberikan umpan balik dan penilaian
kepada peserta didik
 Guru menutup pembelajaran
E. Penilaian/ Assesment :
a. Sikap : Observasi pengamatan, kedisiplinan mengerjakan tugas di rumah
b. Pengetahuan : Pilihan Ganda
c. Keterampilan :-
Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Kepala SMP Katolik Santo Antonius Mataram Guru Mata Pelajaran
Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap
Lembar penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :
Indicator : Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran di sekolah.
No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

.
Kolom aspek perilakul diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Penilaian pengetahuan
1. Langkah awal yang harus dilakukan dalam sebuah penyelidikan IPA adalah ….
a. Mengamati
b. Mengkomunikasikan
c. Menanyakan
d. mempresentasikan
2. Pengertian inferensi dalam penyelidikan IPA adalah /…
a. Mengumpulkan data dan informasi melalui pengamatan
b. Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan
c. Membuat laporan tertulis tentang kesimpulan akhir dari hasil pengamatan
d. Melakukan pengamatan menggunakan panca inder
3. Objek pengamatan IPA adalah ….
a. Hanya makhluk hidup saja
b. Hanya bumi dan makhluk hidup
c. Ruang angkasa dan tata surya
d. Seluruh benda di alam dan segala interaksinya
4. Berikut ini yang bukan merupakan manfaat mempelajari IPA adalah mampu ….
a. Berpikir kritis dan logis
b. Meningkatkan kualitas hidup
c. Memahami berbagai hal di sekitar kita
d. Memanfaatkan kekayaan alam sebanyak-banyaknya
5. Di bawah ini adalah bagian dari ilmu IPA kecuali ….
a. Fisika
b. Geografi
c. Biologi
d. kimia
6. Seorang ilmuwan sedang melakukan penelitian dengan cermat di laboratorium. Dia meneliti
suatu zat untuk mengetahui jenis zat tersebut. Bidang IPA yang sedang dipelajari oleh ilmuwan
tersebut adalah ….
a. Kimia
b. Fisika
c. Biologi
d. Astronomi
7. Panjang meja makan 2 meter. Sesuai pernyataan tersebut, yang merupakan besaran adalah ….
a. Panjang
b. Meja makan
c. 2
d. Meter
8. Satuan waktu dalam Sistem Internasional (SI) adalah ….
a. Jam
b. Sekon
c. menit
d. Mildetik
9. Massa cabe yang dibeli ibu dari pasar adalah 2,5 kg. apabila diubah menjadi satuan gram, maka
massa cabe tersebut adalah ….
a. 25 gram
b. 250 gram
c. 2.500 gram
d. 25.000 gram
10. Berikut ini yang termasuk kelompok besaran pokok adalah ….
a. Panjang, massa, volume
b. Panjang, waktu, suhu
c. Massa, luas, waktu
d. Volume, luas, berat
No. Kunci Jawaban Skor

1. A 1
2. B 1
3. D 1
4. D 1
5. B 1
6. A 1
7. A 1
8. B 1
9. C 1
10. B 1
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100
jumlah skor maksimal

Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
A. Kompetensi Dasar
3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan :
 menjelaskan pengertian besaran turunan
 menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya
Understanding
Melakukan pengukuran dalam kehidupan sehari hari
School Value
C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

WA grup/google classroom dengan kalimat motivasi
 Guru menjelaskan kontrak pembelajaran, materi yang akan diajarkan dan teknik penilaian
 Guru memberi semangat pada peserta didik dan membagi kelompok kecil
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai besaran turunan dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=DvqabPDjJ0U
 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan peserta didik lewat GCR
 Guru membantu peserta didik yang belum paham mengenai materi ini lewat chat di GCR atau di
WA group.
c. Kegiatan Penutup
D. Penilaian/ Assesment :
b. Pengetahuan : Pilihan Ganda dan uraian
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. tentukan alat ukur apakah ini!
a. alat ukur Panjang

b. alat ukur massa
c. alat ukur waktu
d. alat ukur intensitas cahaya
2. Luas balok adalah 600 cm 2. Yang disebut satuan adalah ....
a. Luas
b. Balok
c. 600
d. Cm2
3. perhatikan gambar berikut!
Volume batu pada gambar berikut adalah .... ( 1 ml = 1 cm3 ; 1 cm3 = 0,000001 m3)
a. 2,5x10-5 m3
b. 15x10-4 m3
c. 25 m3
d. 15 m3
4. perhatikan gambar neraca berikut!
Dari hasil pertimbangan tersebut, massa benda adalah ....

a. 221 gram
b. 1220 gram
c. 221 kg
d. 1220 kg
5. alat ukur panjang berikut yang mempunyai ketelitian paling baik adalah ....
a. micrometer skrup
b. jangka sorong
c. mistar plastic
d. meteran kelos
6. Alat ukur berikut yang digunakan untuk mengukur besaran turunan adalah ....
a. Thermometer
b. Amperemeter
c. Stopwatch
d. Spidometer
7. berikut ini yang merupakan pasangan besaran turunan dan satuannya yang sesuai adalah ....
a. Panjang – meter
b. Waktu – sekon
c. Tekanan – pascal
d. Massa - kilogram
8. pilih yang sesuai ( beri tanda √) : besaran turunan – satuannya
Luas – m3
Volume – m3
Gaya – newton
Massa – kilogram
Suhu – kelvin
Kecepatan – m/s
9. Jika kamu membuat larutan gula dengan cara memasukkan 20 gram gula ke dalam segelas air (125 mL),
berapakah konsentrasi larutan gula tersebut dalam satuan g/L?
10. Kefas menanam jagung. Pada awal pengukuran, tinggi jagung dari permukaan tanah 10 cm. selang 2
minggu kemudian, ternyata tingginya menjadi 17 cm. berapakah laju pertumbuhan jagung tersebut?
(dalam satuan cm)
No Kunci Jawaban Skor

.
1. A 2
2. D 2
3. A 2
4. B 2
5. A 2
6. D 2
7. C 2
8. Volume – m3 6
Gaya – newton
Kecepatan – m/s
9. Dik : 10
M gula = 20 gram
V air = 125 mL = 1,25 x 10-4 L
Dit ;
Konsentrasi larutan?
Jawab :
massa gula 20 gr
konsentrasi larutan = = =16× 104
volume air 1,25× 10−4
L
10. Dik : 10
T1 = 10 cm
T2 = 17 cm
Waktu = 2 minggu = 14 hari
Dit :
Laju pertumbuhan?
Jawab :
selisih tinggi 17−10 cm
laju pertumbuhan = = =0,5
selang waktu 14 hari
Total Skor 40
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar
 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
Understanding
Peserta didik dapat mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar.
School Value

WA grup/google classroom dengan kalimat motivasi.
 Guru memberi pre test sebelum memulai materi
b. Kegiatan Inti
 Guru memberi LK pada peserta didik mengenai nama dan ciri-ciri makhluk hidup.
 Guru memberikan tayangan video materi mengenai ciri makhluk hidup
Guru memberikan soal latihan dari buku paket untuk dikerjakan peserta didik lewat GCR
c. Kegiatan Penutup
b. Pengetahuan : LK dan tes tertulis (pilihan ganda)
c. Keterampilan :


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Kerja Peserta Didik 1
Kegiatan : Mengamati Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup
Tujuan : mengetahui makhluk hidup dan benda tak hidup
Lembar Kerja Peserta Didik 2
Kegiatan : Mengamati Ciri-Ciri Kehidupan

Tujuan : Mengetahui ciri-ciri kehidupan
Lakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan pada manusia, tumbuhan dan hewan. Susunlah dalam pada
tabel berikut.
Tabel ciri-ciri Kehidupan
Manusia Tumbuhan Hewan
Adakah persamaan ciri kehidupan pada manusia, tumbuhan, dan hewan?
Kerjakan soal-soal berikut!

1. Makhluk hidup berbeda dengan benda mati, karena makhluk hidup ….
a. Dapat berubah ukuran
b. Memiliki gejala hidup
c. Dapat bergerak
d. Dapat berpindah tempat
2. Mobil tidak termasuk dalam kelompok makhluk hidup, karena mobil tidak dapat ….
a. Bergerak
b. Berkembang biak
c. Membutuhkan bahan bakar
d. Mengeluarkan zat sisa
3. Pernyataan berikut yang bukan pernyataan ciri makhluk hidup adalah ….
a. Dapat berbicara
b. Berkembang biak
c. Memerlukan oksigen
d. Peka terhadap rangsang
4. Perhatikan gambar berikut!
Gambar di atas menunjukkan salah satu ciri makhluk hidup, yaitu …

a. Tumbuh
b. Bergerak
c. Berkembang biak
d. Memerlukan makanan
5. Peristiwa mekarnya kuncup bunga menunjukan bahwa makhluk hidup ….
a. Bergerak
b. Bernapas
c. Beradaptasi
d. Bereproduksi

.
1. B 2
2. B 2
3. A 2
4. A 2
5. A 2
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai klasifikasi makhluk hidup dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=rPfH0TMPsU8
c. Kegiatan Penutup
b. Pengetahuan : PG dan Uraian
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD 1
Kegiatan : ciri-ciri khusus tiap kingdom
Tujuan : memberikan contoh-contoh tiap kingdom
Tentukan ciri-ciri khusus tiap kingdom berikut

No Organisme Kingdom
.
1. Kingdom : …
Ciri-ciri : ….
2. Kingdom : …
Ciri-ciri : ….
3. Kingdom : …
Ciri-ciri : ….
4. Kingdom : …
Ciri-ciri : ….
5. Kingdom : …
Ciri-ciri : ….
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Kerjakan soal-soal berikut ini!
1. Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup adalah ….

a. Mempermudah pengenalan makhluk hidup
b. Memilih makhluk hidup yang dapat dimakan
c. Menentukan asal usul makhluk hidup
d. Memberikan nama pada setiap makhluk hidup
2. Pemberian tata nama ganda diatur dalam kode internasional yang disebut dengan ….
a. Binomial nomenklatur
b. Pengelompokan
c. Kunci determinasi
d. klasifikasi
3. urutan takson yang paling tepat untuk tumbuhan adalah ….
a. Divisi – kelas – familia - genus – spesies
b. Divisi – familia – kelas – genus – spesies
c. Filum – kelas – genus – spesies
d. Filum – familia – kelas – genus - spesies
4. Semakin dekat hubungan kekerabatan makhluk hidup maka akan semakin banyak ….
a. Perbedaan sifat
b. Keragamannya
c. Persamaan sifat
d. keunikannya

.
1. A 2
2. A 2
3. A 2
4. C 2
5. 2
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 Mengenal dan menggunakan mikroskop dengan benar;
 Mengidentifikasi makhluk hidup yang bersifat mikroskopis berdasarkan ciri-cirinya;
 Mengidentifikasi kelompok Fungi berdasarkan ciri-cirinya.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai klasifikasi makhluk hidup dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=rPfH0TMPsU8
c. Kegiatan Penutup
b. Pengetahuan : Uraian
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
c. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
d. Penilaian pengetahuan
Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Jelaskan perbedaan sel monera dengan protista!
2. perhatikan gambar berikut ini!
Beri keterangan pada gambar di atas.

3. Jelaskan ciri-ciri Fungi!
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan hifa!
5. Jelaskan apa perbedaan saprofit dengan parasit!

.
1. Ciri-ciri hewan Protista adalah: selnya memiliki membran inti (eukariotik), bersel 4
tunggal yang mampu berkembang biak.
Beberapa contoh kelompok Protista: Amoeba, Euglena, Paramacium, Saprolegnia
Ciri-ciri Monera adalah: selnya tidak memiliki membran inti (prokariotik), bersel satu
yang mampu untuk berkembang biak dengan membelah diri. Contoh kelompok Monera
ialah bakteri dan alga biru.
2. 28
3. kelompok makhluk hidup yang memperoleh makanan dengan cara menguraikan sisa 2
makhluk hidup lain. Tidak berklorofil, berspora, tidak mempunyai akar, batang, dan
daun. Jamur hidupnya di tempat yang lembab, bersifat saprofit (organisme yang hidup
dan makan dari bahan organik yang sudah mati atau yang sudah busuk) dan parasit
(organisme yang hidup dan mengisap makanan dari organisme lain yang ditempelinya).
Tubuh jamur terdiri atas benang-benang halus yang disebut hifa. Hifa saling
bersambungan membentuk miselium. Pada umumnya, jamur berkembang biak dengan
spora yang dihasilkan oleh sporangium. Contoh jamur: jamur roti, ragi tape, jamur tiram
putih, dan jamur kayu.
4. Benang-benang halus yang tumbuh pada tubuh jamur 2
5. saprofit (organisme yang hidup dan makan dari bahan organik yang sudah mati atau 4
yang sudah busuk)
parasit (organisme yang hidup dan mengisap makanan dari organisme lain yang
ditempelinya)
Total Skor 40
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya (1)
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan definisi materi
 Mengklasifikasikan materi/benda berdasarkan wujudnya.
 Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi
Understanding
Peserta didik memahami bahwa zat memiliki karakteristik.
School Value

 Guru memberi pre test sebelum memulai materi pembelajaran
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai karakteristik zat,
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD 1
Tujuan :
Mengklasifikasikan materi di sekitar kita berdasarkan wujud
Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi di sekitar kita.
Alat dan bahan :
Benda-benda di lingkungn sekitar. ( batu, buku tulis, air kran, balon alat tulis, plasik pengbukuns makanan,
udara)
Mengklasifikasikan materi di sekitar kita berdasarkan wujudnya.

Amati benda-beda di sekitar kalian, kemudian tulislah pengamatan kalian pada tabel ini
No Wujud Materi
Nama Materi
. Padat Cair Gas
1. Batu
2. Buku
3. Air Kran
4. Air Sirup
5. Udara saat
Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi di sekitar kita

No Wujud materi Ciri-ciri Contoh
.
1. Padat
2. Cair
3. Gas
Pertanyaan :
1. Mengapa batu dan buku dikatakan sebagai benda padat?
2. Apa yang terjadi pada air kran dan air sirup jika dimasukkan ke dalam balon dan plastic?
3. Mengapa air kran dan air sirup dikatakan sebagai benda cair?
4. Apa yang terjadi pada saat meniupkan udara ke balon dan plastic?
5. Mengapa udara dikatakan sebagai gas?
Kerjakan soal berikut ini!

Pasangkanlah pernyataan berikut dengan jawaban yang benar!
1. lambang unsur Boron
2. Al
3. Aturan penulisan lambang unsur
4. Zat murni yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat yang lebih sederhana dengan reaksi kimia biasa
5. Partikelnya dapat bergerak sangat bebas
6. Contoh senyawa
7. Lambang dari senyawa Amoniak
8. Lambang Tembaga
9. Zn
10. Unsur yang digunakan sebagai antiseptic lupa
a. Seng f. Cu k. unsur
b. B g. Padat l. senyawa
c. Aluminium h. Jons Jacob Berzelius m. Yodium
d. Gas i. NH3
e. Cair j. HCl

.
1. B 2
2. C 2
3. H 2
4. K 2
5. D 2
6. J 2
7. I 2
8. F 2
9. A 2
10. M 2
Total Skor 20
jumlah skor benar
Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
3.4. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia,
atau pemisahan campuran.
 Mengelompokkan macam-macam campuran
 Mengelompokkan macam-macam campuran homogen
Understanding
School Value

 Guru memberi pre test sebelum memulai materi pembelajaran
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai campuran,
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian pengetahuan
Kerjakan soal berikut ini!

1. Apakah yang dimaksud dengan campuran?
2. Bilamana sebuah larutan disebut campuran homogen?
3. Tentukan manakah yang termasuk campuran homogen dan campuran heterogen
a. Campuran air dan garam
b. Campuran tanah dan air
c. Air sirup
d. Air dan minyak
e. Air sungai yang keruh
4. Apa perbedaan campuran dengan senyawa?
5. Susi membuat minuman dingin dengan mencampurkan antara air es dan sirup melon. Dari ilustrasi
tadi, manakah yang disebut pelarut dan zat terlarut?

.
1. Suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih yang masih mempunyai sifat zat asalnya 5
2. Bila larutan tersebut tidak dapat dipisahkan antara zat terlarut dan pelarutnya 5
3. Campuran homogen : campuran air dan garam, air sirup 10
Campuran heterogen : campuran tanah dan air, air dan minyak, air sungai yang keruh
4. Campuran : terbentuk tanpa melalui reaksi kimia, dapat dipisahkan melalui proses fisika 20
Senyawa : terbentuk melalui reaksi kimia, dapat dipisahkan melalui proses kimia
5. Pelarut : air es 10
Zat terlarut : sirup melon
Total Skor 50
jumlah skor benar

Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 Menjelaskan definisi asam, basa, dan garam.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai asam, basa, dan garam
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Pilihlah pernyataan berikut ini Benar (B) atau Salah (S)
1. Larutan Asam menghasilkan ion OH- dalam air. ( B / S)

2. Larutan asam mengubah lakmus biru menjadi merah. ( B / S)
3. Reaksi netralisasi akan dihasilkan garam dan air. ( B / S)
4. Obat Maag adalah senyawa yang bersifat asam. ( B / S)
5. Kembang sepatu dan kunyit merupakan indicator alami asam basa ( B / S)
6. Ciri basa yaitu dapat menimbulkan korosi. ( B / S)
7. Asam sulfat terdapat dalam aki kendaraan bermotor. ( B / S)
8. Asam nitrat terdapat dalam bahan pengawet makanan ( B / S)
9. Lambing natrium klorida adalah NaCl ( B / S)
10. Sabun mandi, sampo dan pasta gigi adalah contoh asam. ( B / S)

.
1. S 2
2. B 2
3. B 2
4. S 2
5. B 2
6. S 2
7. B 2
8. S 2
9. B 2
10. S 2
Total Skor 20
jumlah skor benar

Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 Menjelaskan pemisahan campuran secara filtrasi dan kromatografi.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Pasangkanlah pernyataan berikut dengan jawaban yang tepat pada kolom di bawah ini
1. Pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan ukuran partikel zat-zat yang bercampur.
2. Memisahkan sel-sel darah merah dan sel-sel darah putih
3. Prinsip kerjanya didasarkan perbedaan titik didih dari zat cair yang bercampur
4. Memisahkan iodin dengan garam
5. Menguji apakah ada penyalahgunaan narkoba pada urine seseorang.
a. Kromatografi d. pemisahan campuran g. titik leleh
b. Sentrifugasi e. distilasi
c. Filtrasi f. sublimasi

.
1. Filtrasi 2
2. Sentrifugasi 2
3. Distilasi 2
4. Sublimasi 2
5. kromatografi 2
Total Skor 20
jumlah skor benar

Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan LKPD pada peserta didik agar dapat bereksperimen sederhana mengenai
perubahan fisika dan perubahan kimia
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD
Tujuan : menyelidiki perubahan fisika dan perubahan kimia

Alat dan bahan : lilin 1 batang, es batu, kertas 1 lembar, korek api batang secukupnya, alat tulis
Langkah kerja :
a. Siapkan alat dan bahan
b. Bakar lilin dengan menggunakan korek api, tunggulah 5 menit. Amati perubahan yang terjadi
c. Siapkan es batu secukupnya, tunggulah 5 menit. Amati perubahan yang terjadi
d. Siapkan kertas, lalu bakarlah ujung kertas. Bakar sampai mendekati habis. Hati-hati!
e. Tulis hasil pengamatan pada tabel
Data hasil
No Benda Perubahan Kimia Perubahan Fisika

.
1. Lilin dibakar
2. Es batu mencair
3. Kayu korek api dibakar
4. Kertas dibakar
Pertanyaan
1. Benda apa yang termasuk perubahan kimia?
2. Mengapa disebut perubahan kimia?
3. Benda apa yang termasuk perubahan fisika?
4. Mengapa disebut perubahan fisika?
5. Beri kesimpulan!
Kerjakan soal berikut!

1. Dari perubahan-perubahan berikut yang termasuk perubahan kimia adalah ….
a. Air mendidih
b. Kedelai menjadi tempe
c. Larutan gula mengkristal
d. Es mencair
2. Pembuatan es batu merupakan pemanfaatan sifat benda, yaitu ….
a. Sifat alami
b. Sifat buatan
c. Sifat fisika
d. Sifat kimia
3. Dari perubahan -perubahan di bawah ini yang merupakan perubahan fisika adalah ….
a. Kayu terbakar
b. Gamping tersiram air
c. Air mendidih
d. Besi berkarat
4. Perhatikan beberapa kejadian berikut.
1) Besi berkarat
2) Air mendidih
3) Bensin dibakar
4) Es mencair
Kejadian yang berhubungan dengan sifat kimia zat adalah ….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 1
5. Berikut merupakan ciri adanya perubahan kimia adalah ….
a. Timbul gas
b. Perubahan suhu
c. Perubahan wujud
d. Perubahan gerak

.
1. b 2
2. c 2
3. c 2
4. b 2
5. A 2
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.
 Menjelaskan definisi suhu
 Menjelaskan kemampuan indera peraba sebagai alat pengukur suhu
 Menjelaskan berbagai jenis thermometer dan fungsinya
Understanding
Peserta didik memahami bahwa konsep suhu dan kalor dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan video pembelajaran mengenai suhu dan perubahnnya
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Keuntungan digunakannnya alcohol sebagai zat cair pengisi thermometer adalah ….
a. Daerah ukurnya besar
b. Pemuaiannya teratur
c. Tidak membasahi dinding
d. Dapat mengukur suhu rendah
2. Sebagai titik terbawah pada thermometer Reamur digunakan ….
a. Es mencair
b. Campuran es dan garam
c. Air membeku
d. Suhu nol mutlak
3. Di bawah ini adalah keunggulan raksa sebagai zat cair pengisi thermometer adalah ….
a. Warnanya mengkilap
b. Pemuaian teratur
c. Tidak membasahi dinding wadahnya
d. Titik bekunya agak tinggi
4. Air tidak dapat dipakai untuk mengisi thermometer, karena ….
a. Volume air tetap
b. Tidak memuai ketika dipanaskan
c. Memiliki pemuaian yang kecil
d. Air membasahi dinding kaca
5. Suhu suatu zat diukur dengan menggunakan ….
a. Barometer
b. Thermometer
c. Hygrometer
d. Manometer

.
1. d 2
2. a 2
3. a 2
4. d 2
5. b 2
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya (2)
A. Kompetensi Dasar
 Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer
Understanding
School Value

 Guru memberikan pre test sebelum ke materi
b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai suhu
Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan peserta didik lewat GCR
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Kerjakan soal-soal berikut ini!

°C °R °F K
45 … … …
… 60 … …
… … 50 …
… … … 300

.
1. 45°C = … °R = … °F = K 15
45° C= … °R
4
45 ° C= ×45=36 ° R
5
45°C = … °F
9
45°C = × 45=81° F
5
45°C = … K
45°C = 45 + 273 = 318 K
2. 60°R = … °C = … °F = K 15
60°R = … °C
5
60 ° R= ×60=75 ° C
4
60°R = … °F
9
60°C = ×60=135 ° F
4
60°C = … K
60°C = 60 + 273 = 333 K
3. 50°F = … °C = … °R = K 15
50°F = … °C
5
50 ° F= ×(50−32)=10 ° C
9
50°F = … °R
4
50°F = ×(50−32)=8 ° C
9
50°C = … K
50°C = 50 + 273 = 323 K
4. 300 K = … °C = … °R = …°F 15
300 K = … °C
300 K=300−273=27° C
300 K = … °R
4
300 K = × ( 300−273 )=21,6 ° R
5
300 K = … °F
9
300 K = × ( 300−273 ) +32=80,6 ° F
5
Total Skor 60
jumlah skor benar
Nilai = ×100

Materi Pokok : Pemuaian
A. Kompetensi Dasar
 Menjelaskan definisi pemuaian.
 Menganalisis jenis pemuaian pada zat gas
 Menjelaskan jenis pemuaian pada zat.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai pemuaian
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD
Tujuan :
Menyelidiki pengaruh suhu terhadap pemuaian pada zat gas.
Alat dan bahan :
2 botol kaca (bekas sirup/bekas UC100 atau yang lain)
panci 2 buah
Balon 2 buah
Stopwatch (bisa dari HP)
Air panas
Air dingin
Langkah kerja :
 Siapkan 2 buah panci
 Masukkan air panas di panci 1 dan air dingin di panci 2
 Massukan ujung balon ke mulut botol kaca, pastikan balon menutup rapat dan tidak ada lubang. lakukan pada
kedua balon dan botol kacanya
 Masukkan 1 rangkaian botol balon ke dalam panci air panas, dan 1 rangkaian lagi ke dalam panci air dingin.
catat kondisi balon
 Amati kedua rangkaiaan tersebut selama 30 menit
 Lihat apa yang terjadi, kemudian tulislah di table hasil pengamatan
 Data Hasil
No Perlakuan (kondisi balon)
Rangkaian
. sebelum sesudah
1. Panci air dingin
2. Panci air panas
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada balon di rangkaian panci air dingin?
2. apa yang terjadi pada balon di rangkaian panci air panas?
3. apakah ada pengaruh suhu terhadap balon?
4. berikan kesimpulanmu!

1. Pemasangan ban besi pada roda pedati tersebut menggunakan prinsip ….
a. Pemanasan
b. Pemuaian dan penyusutan
c. Penyusutan dan pendinginan
d. pendinginan
2. Ban sepeda yang diparkir di tempat panas seringkali Meletus. Hal ini disebabkan ….
a. Udara di dalam ban memuai lebih besar daripada pemuaian ban
b. Udara di dalam ban memuai
c. Ban menyusut, sedangkan udara di dalamnya memuai
d. Ban memuai, sedangkan udara di dalamnya tetap
3. Sambungan rel kereta api selalu diberi celah agar ….
a. Ketika rel memuai, rel tersebut tidak bengkok
b. Pada suhu rendah, rel tersebut tidak bengkok
c. Kereta api dapat berjalan dengan lancer ketika melintas di atas rel
d. ketika rel mengalami pemuaian , rel tidak putus
4. Jika dua gelas yang sejenis ditumpuk, gelas menjadi sulit dilepas. Agar kedua gelas tersebut dapat dilepas,
hal yang dapat dilakukan adalah ….
a. Kedua gelas direndam dalam air panas
b. Gelas yang bawah direndam dalam air es
c. Kedua gelas direndam dalam air es
d. Gelas yang bawah direndam dalam air panas
5. Sebuah benda yang terbuat dari logam memiliki Panjang 20 cm. Panjang akhir logam tersebut jika terjadi
perubahan suhu sebesar 40°C adalah (koefisien muai Panjang logam 0,001/°C….
a. 22,0 cm
b. 20,8 cm
c. 12,8 cm
d. 10,0 cm

.
1. B 2
2. A 2
3. A 2
4. D 2
5. B 2
Total Skor 10
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Kalor
A. Kompetensi Dasar
 menjelaskan pengertian kalor.
 menganalisis persamaan kalor yang bekerja dalam sebuah diagram
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai kalor
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. Berapa kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu 500 gram air, dari suhu mula-mula 20°C menjadi
100°C dan kalor jenis air 4.200 J/kg°C?
2. Lengkapi diagram proses perubahan wujud
GAS
1 5
2 6
4
PADAT CAIR
3
3. Berapakah kalor yang diperlukan untuk meleburkan 5 kg air dalam keadaan beku (es), jika kalor lebur air
tersebut 336.000 J/kg?
4. Mengapa saat kedinginan kalian cepat merasa lapar?
.
1. Dik : 10
M = 500 gram = 0,5 kg
∆T = 100 – 20 = 80°C
C = 4.200 J/kg°C
Dit : Q :…?
Jawab :
Q = m.c.∆T = 0,5 x 4.200 x 80 = 168.000 J
2. 1 = mengkristal 6
2 = menyublim
3 = mencair
4 = membeku
5 = menguap
6 = mengembun
3. Dik : 10
M = 5 kg
L = 336.000 J/kg
Dit : Q
Jawab :
Q = m.L = 5 x 336.000 = 1.680.000 J
4. Saat kedinginan tubuh kita menggigil, saat menggigil tubuh kita akan bergerak lebih 4
cepat. gerak ini akan memaksa tubuh melakukan metabolism, membakar energi kimia
makanan menjadi energi gerak. dengan cara ini suhu tubuh tidak turun. hal ini yang
menyebabkan kita merasa lapar.
Total Skor 30
jumlah skor benar
Nilai = ×100

Materi Pokok : Kalor
A. Kompetensi Dasar
 mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor
secara konduksi
 mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor
secara konveksi.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai perpindahan kalor
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD
tujuan : menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi.
alat dan bahan :
- sendok
- mentega/gula pasir
- lilin
- korek api
- stopwatch (di hp)
langkah kerja :
- siapkan alat dan bahan
- bakarlah ujung lilin dengan korek api, mintalah bantuan orang tua atau gurumu. lakukan dengan hati-
hati
- letakkan mentega/gula pasir secukupnya pada sendok bagian dalam
- panaskan sendok tersebbut di atas api, pastikan sendok bersentuhan dengan api
- tunggu hingga kurang lebih 5 menit
- lihat apa yang terjadi, kemudian tulislah di tabel hasil pengamatan
- data hasil
Perlakuan (kondisi mentega/gula pasir)
No.
Sebelum dipanaskan Setelah dipanaskan
1.
- pertanyaan
a. bagaimana wujud mentega/gula pasir sebelum dipanaskan?
b. bagaimana wujud mentega/gula pasir setelah dipanaskan?
c. mengapa mentega/gula pasir tersebut dapat berubah wujud?
d. perpindahan kalor secara apakah yang dilakukan pada rangkaian percobaan tersebut?

1. di bawah ini yang bukan termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi adalah ….
a. orang-orang yang merasa hangat di sekitar api unggun
b. air panas yang mendidih
c. cahaya matahari sampai ke bumi
d. panas api lilin yang terasa di dekatnya
2. Aluminium sering digunakan sebagai bahan untuk membuat panci karena ….
a. isolator yang baik
b. benda yang kuat
c. benda yang lunak
d. konduktor yang baik
3. pada umumnya, benda yang dapat menghantarkan panas yang baik juga dapat menghantarkan ….
a. aliran listrik
b. aliran sinyal
c. aliran air
d. aliran es
4. setrika listrik memanfaatkan jenis perpindahan panas (kalor) secara ….
a. kondensasi
b. konveksi
c. konduksi
d. radiasi
5. solder memanfaatkan perpindahan panas secara ….
a. konduksi
b. konveksi
c. radiasi
d. respirasi
6. pada saat kita memasak nasi maka terjadi perpindahan panas secara ….
a. kondensasi
b. radiasi
c. konveksi
d. konduksi
7. tanah liat banyak digunakan sebagai bahan pembuatan genting (atap). hal ini karena tanah liat bersifat …
a. menghantarkan panas udara luar ke dalam rumah
b. menghambat panas udara luar ke dalam rumah
c. meneruskan panas matahari ke dalam rumah
d. menahan panas udara di dalam rumah
8. jaket yang terbuat dari bahan wol akan membuat badan kita hangat, walaupun cuaca sedang dingin karena
kain wol ….
a. meneruskan panas udara dari dalam tubuh
b. menahan panas badan di dalam baju
c. menyerap panas dari luar
d. menahan panas udara di dalam tubuh
9. cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. hal tersebut memperlihatkan bahwa
terjadi perpindahan panas secara …
a. radiasi
b. kondensasi
c. konduksi
d. konveksi
10. sinar matahari sampai ke bumi merupakan contoh perpindahan panas secara ….
a. evaporasi
b. radiasi
c. konduksi
d. konveksi

.
1. B 2
2. D 2
3. A 2
4. C 2
5. A 2
6. C 2
7. B 2
8. B 2
9. C 2
10. B 2
Total Skor 20
jumlah skor benar

Nilai = ×100

Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari termasuk fotosintesis
 mengidentifikasi jenis-jenis energi
Understanding
Peserta didik memahami bahwa fotosintesis dapat menghasilkan energi.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai jenis-jenis energi
 Guru memberi tugas terkait materi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Coba kalian amati dan lakukan berikut ini.

apa yang kalian perlukan?
- segelas susu dan sarapan
- sepasang baju kotor
- mesin cuci atau ember
- detergen
- jemuran
bagaimana kalian mengerjakan kegiatan berikut ini?
- minumlah susu dan makanlah sarapan yang sudah kalian siapkan
- cucilah sepasang baju kotor dengan mesin cuci atau kucek dan bilas secara manual dengan tangan
- jemurlah baju yang sudah kalian cuci di bawah terik matahari
setelah mengerjakan kegiatan tersebut, kalian dapat melanjutkan untuk menjawab beberapa pertanyaan analisis
berikut.
1. apakah yang kalian rasakan setelah minum susu dan makan sarapan?
2. apa yang kalian rasakan setelah mencuci baju?
3. apa yang kalian dapat amati dari baju yang dijemur?
4. energi apa yang kalian ketahui dari aktivitas 1, 2, dan 3?
5. beri tanda v pada kolom setuju dan tidak setuju sesuai dengan pemahaman kalian pada tabel berikut :
No Pernyataan Setuju Tidak Setuju

.
1. Energi yang terkandung pada susu dan makanan adalah
energi kimia
2. Setelah kalian sarapan, terasa kenyang karena ada energi
gerak
3. Saat mencuci baju ada energi gerak yang bekerja
4. Baju yang dijemur atau kering karena ada energi panas
matahari

A. Kompetensi Dasar
 membandingkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam.
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai bentuk-bentuk energi
 Guru memberi tugas terkait materi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
b. Pengetahuan : uraian
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. Identifikasi macam-macam energi yang ada di alam beserta contohnya!
No. Bentuk energi Contoh
1. Energi potensial a.
b.
c.
2. Energi kinetic a.
b.
c.
3. Energi kimia a.
b.
c.
4. Energi listrik a.
b.
c.

A. Kompetensi Dasar
 menganalisis perubahan energi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai perubahan energi
Guru memberi tugas terkait materi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
b. Pengetahuan : Pilihan ganda
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
perhatikan gambar yang ada di tabel ini, kemudian analisis perubahan energi yang dapat terjadi pada masing-
masing gambar. tuliskan hasil analisis kalian pada kolom yang sudah disiapkan.
No. Sumber Perubahan bentuk energi yang terjadi
1.
Kipas angin (google.com)

2.
Bermain ketapel (google.com)

3.
Setrika (google.com)
4.
Televisi (google.com)
5.
Lilin (google.com)
6.
Gitar (google.com)

A. Kompetensi Dasar
 menjelaskan sumber energi yang ada di alam
 membedakan antara sumber energi tak terbarukan dan sumber energi terbarukan
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai energi tak terbarukan dan energi terbarukan
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. gunakan sumber informasi dari buku paket kalian untuk membedakan ciri dan cpntoh sumber energi tak
terbarukan dan energi terbarukan, kemudian isikan hasilnya dibagan berikut.
contoh contoh
sumber energi tak terbarukan sumber energi terbarukan
ciri ciri
2. berdasarkan perbedaan ciri antara sumber energi tak terbarukan dan sumber energi terbarukan, apa yang
kalian lakukan seandainya kalian adalah walikota A yang ditugasi untuk menjaga agar pasokan energi di
kota A tidak habis?

A. Kompetensi Dasar
 merinci jenis makanan dan fungsinya
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberi materi mengenai jenis makanan dan fungsinya
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :
.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LKPD
tujuan : mengetahui kandungan dalam makanan
gambar bahan makanan (google.com)

1. berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan masing-masing bahan makanan pada gambar di atas ke dalam
tabel berikut! gunakan buku siswa atau sumber lain untuk memahami gambar berikut.
kandungan nutrisi pada makanan
No. Nama bahan makanan Kandungan nutrisi (karbohidrat, protein, lemak)
1 Nasi
2
3
4
5 Telur
6
7
8
9
10
2. setelah kalian mengisi tabel, klasifikasikan kandungan gizi yang ada pada makanan secara umum. silakan
kalian mencari informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang kandungan makanan dan fungsinya!
tuliskan hasil penelusuran kalian pada tabel berikut!
kandungan nutrisi dan fungsinya
No. Kandungan nutrisi Fungsi
1. Karbohidrat
2. Protein
3. Lemak
3. mengapa kalian harus makan setiap hari? apa yang kalian dapatkan dari makanan? apa ang terjadi jika
kalian tidak makan beberapa hari?
4. coba kalian jelaskan, apa yang terjadi jika kandungan nutrisi yang dimakan tidak seimbang atau tidak
tercukupi dalam waktu yang lama?
isilah teka teki silang berikut!

jumlah skor benar
Nilai = ×100

A. Kompetensi Dasar
 menyimpulkan proses metabolism adalah proses perubahan energi
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076
PENILAIAN
Penilaian sikap
Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. lengkapilah peta konsep materi metabolism berikut ini!
2. jelaskan bagaimana proses perubahan energi yang terjadi pada proses metabolism yang terdiri atas proses
anabolisme dan proses katabolisme!

A. Kompetensi Dasar
 menjelaskan percobaan fotosintesis
 menyimpulkan proses fotosintesis terjadi perubahan energi
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076

A. Kompetensi Dasar
 menjelaskan percobaan respirasi
 menyimpulkan proses respirasi terjadi perubahan energi
Understanding
School Value

b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1188 NIPS. 1076

RPP Ipa 7 Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa 7 Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

No. Kunci Jawaban Skor

jumlah skor benar

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

1. tentukan alat ukur apakah ini!

a. alat ukur Panjang

Dari hasil pertimbangan tersebut, massa benda adalah ....

No Kunci Jawaban Skor

jumlah skor benar

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Kegiatan : Mengamati Ciri-Ciri Kehidupan

Adakah persamaan ciri kehidupan pada manusia, tumbuhan, dan hewan?

Kerjakan soal-soal berikut!

Gambar di atas menunjukkan salah satu ciri makhluk hidup, yaitu …

No Kunci Jawaban Skor

jumlah skor benar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Tentukan ciri-ciri khusus tiap kingdom berikut

Jawablah pertanyaan berikut ini!

Kerjakan soal-soal berikut ini!

1. Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup adalah ….

No Kunci Jawaban Skor

jumlah skor benar

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Jawablah pertanyaan berikut ini!

Beri keterangan pada gambar di atas.

No Kunci Jawaban Skor

jumlah skor benar

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Agustus 2021

Rusmiani Sihotang, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Mengklasifikasikan materi di sekitar kita berdasarkan wujudnya.

Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi di sekitar kita