RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IX/1 (satu)
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Sub Materi : Translasi
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5. Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan
3.5.2. Menentukan bayangan suatu objek setelah
ditranslasi/digeser
3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dirotasi/diputar
3.5.4. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dikenai dilatasi
4.5.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan:

3.5.2.1. Siswa dapat menjelaskan konsep dan pengertian translasi

3.5.2.2 Siswa dapat menentukan menentukan sifat-sifat translasi

3.5.2.3. Siswa dapat menentukan bayangan suatu objek setelah ditranslasi

3.5.2.4. Melalui metode diskusi dan saling berbagi hasil pengamatan, siswa diharapkan
mampu :
a. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap sesama, terutama dalam hal menghargai
perbedaan pendapat
b. Memiliki semangat gotong royong yang tercermin dari keaktifannya untuk
terlibat dalam kegiatan yang membutuhkan kerjasama orang banyak
c. Memiliki rasa percaya diri yang mendorongnya untuk berani bertanya,
berpendapat, dan menyampaikan pikirannya di depan umum
D. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat: Koordinat
Materi Pokok : Translasi
Ringkasan Materi :
Jika suatu titik A(x,y) digeser (ditranslasi) searah dengan sumbu X sejauh a satuan
kemudian digeser (ditranslasi) searah sumbu Y sejauh b maka koordinat bayangan dari A
adalah A’(x+a, y+b). Translasi tidak merubah bentuk maupun ukuran, hanya merubah
posisi.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok
F. Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika Kelas IX Edisi Revisi 2014. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa/LKS (Lampiran 1)

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Syntax Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Guru mengawali dengan salam dan
berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Siswa menjawab salam dan berdoa.
Guru menyampaikan materi apa yang
akan dipelajari (tujuan pembelajaran) Siswa menyimak penyampaian guru
pada pertemuan itu. mengenai tujuan dan kompetensi yang 3 menit
Materi : diharapkan dapat dicapai setelah
Translasi melaksanakan pembelajaran serta manfaat
Guru menyampaikan manfaat pembelajaran
pembelajaran.
Guru menyajikan contoh-contoh nyata Siswa menyimak contoh yang diberikan
pada kehidupan sehari-hari terkait oleh guru.
translasi sebagai apersepsi.
Inti
Guru membagi siswa menjadi Siswa membentuk kelompok yang terdiri
kelompok-kelompok yang dari 4 orang.
beranggotakan 4 orang dan
membagikan LKS.
1 menit
Guru meminta siswa untuk
Siswa memperhatikan LKS bagian “Ayo
memperhatikan LKS bagian “Ayo
Mengamati Mengamati” yang disajikan dengan
Mengamati” yang disajikan dengan
ilustrasi Stupa Candi Borobudur.
ilustrasi Stupa di Candi Borobudur.
Guru meminta siswa berdiskusi untuk
mengerjakan LKS bagian “Ayo
Siswa berdiskusi mengerjakan LKS
Menalar Menalar”.
bagian “Ayo Menalar”.
Guru mengawasi jalannya diskusi dan
memberikan bantuan jika diperlukan.
Guru mengecek jawaban siswa secara Siswa mengevaluasi dan mengklarifikasi
klasikal (bersama-sama satu kelas) hasil diskusi masing-masing
Menanya Guru memberikan pancingan Siswa mengajukan pertanyaan terkait
pertanyaan kepada siswa dengan pergeseran, arah geseran, sifat-sifat 13
mengajukan pertanyaan terkait translasi, dan objek hasil geseran. menit
Mengumpul translasi dan sifat-sifatnya. Siswa menyelesaikan tabel pada pada
kan LKS bagian “Ayo Mengumpulkan
Informasi Guru mengamati sikap siswa terkait Informasi”, dan mencermatinya untuk
gotong royong dan toleransi saat mendapatkan informasi terkait konsep dan
diskusi berlangsung. sifat-sifat translasi.
Mengasosia Guru mengamati kesimpulan yang Siswa mencermati hasil yang didapatkan
sikan dibuat oleh siswa. dan membuat kesimpulan pada kolom
kesimpulan.
Guru meminta salah satu kelompok
Mengomuni menyampaikan hasil diskusi dan Salah satu kelompok menyampaikan hasil
kasikan meminta kelompok lain diskusi dan kelompok yang lain 5 menit
memperhatikan dan/atau menanggapi. memperhatikan dan/atau menanggapi.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 Guru mencermati hasil diskusi yang
disampaikan oleh perwakilan
kelompok.
Guru memberikan tanggapan terhadap
pekerjaan siswa dan meluruskannya Siswa mengevaluasi dan mengklarifikasi
apabila terdapat hal yang kurang tepat. hasil diskusi masing-masing

Guru mengajak siswa untuk Siswa bertepuk tangan sebagai wujud

memberikan penghargaan terhadap penghargaan terhadap kelompok yang
kelompok yang sudah menyampaikan sudah menyampaikan hasil diskusi
hasil diskusi
Mencoba Guru meminta siswa mengerjakan LKS Siswa mengerjakan LKS bagian “Ayo
bagian “Ayo Mencoba” untuk Mencoba” untuk memperdalam
memperdalam pemahaman. pemahaman.
5 menit
Guru mengamati pekerjaan siswa dan
memastikan bahwa siswa sudah
paham.
Penutup
Guru mengajak siswa untuk Siswa mencoba menyimpulkan kembali
menyimpulkan kembali materi yang mengenai pengertian translasi dan sifat-
telah dipelajari pada pertemuan itu. sifatnya.
Guru menyampaikan materi yang
dipelajari pertemuan selanjutnya dan
2 menit
meminta siswa mempelajarinya Siswa memperhatikan guru.
terlebih dahulu.
Materi : Rotasi
Guru memimpin doa dan menutup Siswa berdoa dan menjawab salam dari
kelas dengan mengucap salam guru

I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Jurnal Penilaian Guru
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Nomor Butir Instrumen
1. Spiritual 1
2. Gotong royong 2
3. Toleransi 3
4. Percaya Diri 4
Instrumen: lihat Lampiran 2
2. Pengetahuan
a. Teknik: Tes Tertulis

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
Indikator Pencapaian Kompetensi Nomor Butir
3.5.2. Menentukan bayangan suatu objek
U1, U2
setelah ditranslasi/digeser
Instrumen: lihat Lampiran 3 dan 4

Yogyakarta, Mei 2018

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa,

____________________________ Alfiani Indah Puspita Sari

NIP. ... ......................... 15301241027

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 1 (Lembar Kerja Siswa )

LEMBAR KERJA SISWA

TRANSFORMASI GEOMETRI : “TRANSLASI”

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Translasi
Kelas / Semester : IX / I (satu)
Waktu : 25 menit
Anggota Kelompok: :

Tujuan :

1. Siswa dapat menjelaskan konsep dan pengertian translasi

2. Siswa dapat menentukan sifat-sifat translasi
3. Siswa dapat menentukan bayangan suatu objek setelah
ditranslasi
Petunjuk Pengerjaan :

1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk

mengerjakan LKS ini.
2. Berdoalah sebelum mengerjakan.
3. Selesaikanlah kegiatan-kegiatan pada LKS ini sesuai

Ayo Mengamati

Perhatikan cerita di bawah ini.

Stupa di Candi Borobudur

Candi Borobudur terdiri dari tiga bagian yaitu Kamadhatu, Rupadhatu, dan Arupadhatu. Pada
bagian Arupadhatu, terdapat 72 stupa yang berukuran sama dan satu stupa induk yang paling
besar. Stupa-stupa kecil disusun menjadi tiga tingkatan dan berdekatan satu sama lain. Saat
melakukan pemugaran, stupa-stupa tersebut digeser-geser untuk keperluan perbaikan. Untuk
membantu proses perbaikan tersebut, jawablah pertanyaan berikut.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 Ayo Menalar
Keempat stupa seperti yang terdapat pada gambar terletak pada sumbu X dengan stupa 1
berkoordinat (0,0) dan setiap stupa memiliki jarak satu satuan.

1. Berapa koordinat stupa 2, stupa 3, dan stupa 4?

..........................................................................................................................................
2. Jika stupa 3 digeser ke kiri (arah sumbu X negatif) sejauh dua satuan, di mana posisi
stupa 3 setelah digeser? Apakah stupa 3 berhimpit dengan stupa lain?
..........................................................................................................................................
3. Jika stupa 3 digeser ke kanan (arah sumbu X positif) sejauh dua satuan, di mana posisi
stupa 3 setelah digeser? Apakah stupa 3 berhimpit dengan stupa lain?
..........................................................................................................................................
4. Jika stupa 4 digeser ke atas (arah sumbu Y positif) sejauh satu satuan, di mana posisi
stupa 4 setelah digeser? Apakah stupa 4 berhimpit dengan stupa lain?
.........................................................................................................................................
5. Jika stupa 4 digeser ke bawah (arah sumbu Y negatif) sejauh satu satuan, di mana
posisi stupa 4 setelah digeser? Apakah stupa 4 berhimpit dengan stupa lain?
..........................................................................................................................................

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 6. Jika stupa 1 digeser ke kanan sejauh satu satuan (arah sumbu X positif) kemudian
digeser ke atas (arah sumbu Y positif) sejauh satu satuan, di mana posisi stupa 1
setelah digeser? Apakah stupa 1 berhimpit dengan stupa lain?
......................................................................................................................................
7. Jika stupa 2 digeser sehingga menempati koordinat stupa 4, ke arah mana stupa harus
digeser dan berapa banyak pergeseran yang dilalui stupa 2?
..........................................................................................................................................

Ayo Mengumpulkan Informasi

Apa hubungan antara posisi awal stupa, banyaknya pergeseran, dan posisi akhir stupa
setelah digeser? Apakah terdapat pengaruh antara arah pergeseran dengan posisi akhir
stupa setelah digeser? Untuk memudahkan menjawab soal ini, isilah tabel berikut dengan
mencermati soal 2-7 pada bagian “Ayo Mengamati”.

Soal Posisi Pergeseran Posisi

Nomor Awal Akhir
Ke atas Ke bawah Ke kanan Ke kiri
.... Stupa Stupa
2 (....., ......) 0 0 0 2 (....., ......)
3 (....., ......) (....., ......)
4 (....., ......) (....., ......)
5 (....., ......) (....., ......)
6 (0,0) (....., ......)
7 (....., ......) (....., ......)

Cermatilah tabel yang telah kamu lengkapi.

 Apa yang kamu dapatkan mengenai hubungan antara posisi awal stupa, banyaknya
pergeseran, dan posisi akhir stupa setelah digeser?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 Dapatkah kamu menentukan rumus bayangan jika diketahui koordinat titik awal dan besar
pergeseran suatu titik?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

 Apakah terdapat pengaruh antara arah pergeseran dengan bayangan titik?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Pergeseran stupa-stupa ini merupakan contoh dari translasi atau pergeseran,

dengan posisi awal stupa disebut dengan objek/titik awal dan posisi stupa setelah
digeser disebut dengan bayangan.

Setelah mengetahui konsep translasi, kita perlu mengetahui sifat-sifatnya. Apakah translasi
mengubah bentuk, ukuran, atau posisi objek?

Perhatikan objek awal dan bayangannya pada translasi-translasi berikut, kemudian

jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 1. Apakah bayangan tersebut memiliki bentuk yang sama dengan objek aslinya?
...............………………………………………………………………………………
2. Apakah suatu bangun yang ditranslasikan mengalami perubahan ukuran?
..............…………………………………………………………………………………
3. Apakah suatu bangun yang ditranslasikan mengalami perubahan posisi?
.......……………………………………………………………………………………...
....

Ayo Menyimpulkan

Setelah melakukan kegiatan mengenai konsep dan sifat translasi, apa yang dapat kamu
simpulkan mengenai pengertian dan sifat-sifat translasi? Tuliskan dengan bahasamu sendiri
pada kotak berikut.

Pengertian Translasi :
...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Sifat-Sifat Bayangan Translasi :

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 Ayo Mencoba
Kalian sudah mempelajari sekilas tentang bayangan koordinat setelah ditranslasi pada
bagian pengenalan. Untuk menambah pemahaman terkait translasi pada bidang koordinat,
kerjakanlah soal-soal berikut ini.

1. Titik T(1,4) akan digeser ke kiri sejauh 2 satuan dan ke bawah sejauh 3 satuan.
Berapa koordinat bayangannya? Gambarlah pada bidang koordinat.

2. Jika P(2,1) digeser ke kanan sejauh 1 satuan dan T(4,2) digeser ke kiri sejauh 1 satuan
kemudian digeser ke bawah sejauh satu satuan, apakah bayangan dari titik P dan T
berhimpit? Gambarlah pada bidang koordinat.

3. Jika koordinat titik A adalah (3,2) dan bayangan setelah ditranslasi adalah (4,2), maka
ke arah mana titik A harus digeser dan berapa banyak pergeserannya? Gambarlah
pada bidang koordinat.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 2 (Instrumen Penilaian Sikap)

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

Indikator memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa :

a. 1 jika mereka tidak berdoa

b. 2 jika mereka berdoa tetapi tidak sungguh-sungguh
c. 3 jika mereka berdoa dengan sungguh-sungguh
Indikator gotong royong selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak ikut bekerja dalam kelompok
b. 2 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok tetapi tidak menyelesaikan
pekerjaan
c. 3 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok sampai pekerjaan selesai
Indikator toleransi selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak mendengarkan atau menertawakan atau menyela pendapat teman
b. 2 jika mereka mendengarkan pendapat teman
c. 3 jika mereka memperhatikan dan menanggapi pendapat teman
Indikator percaya diri selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak berpartisipasi dalam proses pembelajaran
b. 2 jika mereka sesekali berpartisipasi dalam proses pembelajaran
c. 3 jika mereka berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 2 (Instrumen Penilaian Sikap)

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

Sikap yang Dinilai Nilai

Gotong Percaya Total Akhir
No. Nama Berdoa Toleransi Ket.
Royong Diri Nilai (Total
(1-3) (1-3)
(1-3) (1-3) Nilai/3)

Keterangan (Nilai Akhir)

2,50-3,00 = A

2,00-2.49 = B

1,50-1,99 = C

1,00-1,49 = D

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 3 (Kisi-Kisi Ulangan Harian)

KISI-KISI ULANGAN HARIAN MATEMATIKA SMP

TRANSLASI

Satuan Pendidikan : SMP/ IX Waktu : 30 menit

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 2 Uraian

Indikator Pencapaian Nomor

Kompetensi Dasar Indikator Soal
Kompetensi Butir

3.5. Menjelaskan 3.5.2. Menentukan Disajikan koordinat U1

transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
bayangan suatu objek suatu titik, arah, dan
setelah besar translasinya,
ditranslasi/digeser siswa dapat
menentukan koordinat
bayangannya.

Disajikan koordinat U2
suatu titik dan
bayangannya oleh suatu
translasi, siswa dapat
menentukan arah dan
besar translasinya .

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 4 (Butir Soal, Pembahasan, dan Pedoman Penskoran)

ULANGAN HARIAN
TRANSLASI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IX/1(satu)
Waktu : 30 menit
Hari/Tanggal :

Jawablah dengan jelas dan benar.

1. Titik K(2,7) akan digeser ke kanan sejauh 2 satuan dan ke bawah sejauh 4 satuan. Jika
bayangannya adalah titik K1, berapa koordinat K1? Gambarlah pada bidang
koordinat.
2. Titik K1 pada soal nomor satu digeser lagi dan memiliki bayangan pada titik K2 (3,9).
Ke arah mana titik K harus digeser dan berapa banyak pergeserannya? Gambarlah
pada bidang koordinat.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
Lampiran 4 (Butir Soal, Pembahasan, dan Pedoman Penskoran)

PEMBAHASAN DAN PEDOMAN PENSKORAN ULANGAN HARIAN

TRANSLASI

Total
No. Langkah Penyelesaian Skor
Skor
Titik K(2,7) akan digeser ke kanan sejauh 2 satuan dan ke bawah
sejauh 4 satuan. Jika bayangannya adalah titik K1, berapa koordinat -
K1? Gambarlah pada bidang koordinat

1. 5 10

Jika K digeser ke kanan sejauh dua satuan, posisi bayangannya ada pada
titik dengan koordinat (4,7). Kemudian digeser ke bawah sebanyak 5
empat satuan sehingga posisi akhir dari K yaitu K1 (4,3).
Titik K1 pada soal nomor satu digeser lagi dan memiliki bayangan
2. pada titik K2 (3,9). Ke arah mana titik K harus digeser dan berapa -
banyak pergeserannya? Gambarlah pada bidang koordinat.

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta
 5

15

Titik K1 akan digeser sehingga bayangannya berada pada koordinat (3,9).

Cara 1
Dari gambar di atas terlihat bahwa untuk mencapai titik ini, titik K1
digeser menuju titik A (3,3), yaitu ke kiri sejauh satu satuan, kemudian
digeser ke atas sejauh enam satuan sehingga bayangan titik K1 adalah
(3,9). 10
Cara 2
Atau bisa juga dengan menggeser titik K1 ke titik B (4,9), yaitu digeser
ke atas terlebih dahulu sejauh enam satuan, kemudian digeser ke kiri
sejauh satu satuan menuju koordinat (3,9).
(jika siswa menjawab salah satu dari cara ini, maka sudah benar)

Nilai : SKOR TOTAL×4

Alfiani Indah Puspita Sari | 15301241027 |Pend. Matematika I 2015 | Universitas Negeri Yogyakarta