RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKDARUL FALAH

Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII (duabelas) / 5
Pertemuan ke- : 1-3
Waktu : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
1. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
II. KOMPETENSI DASAR
2.1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi.

III. INDIKATOR
3.1. Menentukan tentang kaidah pencacahan
3.2. Menentukan tentang faktorial
3.3. Menentukan tentang permutasi dari unsur-unsur yang berbeda
3.4. Menentukan tentang permutasi dengan beberapa unsur sama dan
permutasi siklis
3.5. Menentukan tentang kombinasi

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Siswa dapat menentukan tentang kaidah pencacahan dengan baik
- Siswa dapat menentukan tentang faktorial dengan baik
- Siswa dapat menentukan tentang permutasi dari unsur-unsur yang berbeda dengan
benar
- Siswa dapat menentukan tentang permutasi dengan beberapa unsur sama dan
permutasi siklis dengan benar
- Siswa dapat menentukan tentang kombinasi dengan benar.

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jika sesuatu diselesaikan dengan p cara yang berlainan dan sesuatu yang lain dapat
diselesaikan dengan q cara yang berlainan pula dan seterusnya, maka gabungan
dari kejadian-kejadian tersebut dapat diselesaikan dengan p xq x ...cara.
2. Dalam matematika, perkalian bilangan asli berurutan dari 1 sampai bilangan n
terbesar disebut faktorial, secara umum perkalian tersebut dinyatakan sebagai : n! =
n. (n-1).(n-2)...3.2.1
3. Permutasi adalah cara penyusunan unsur-unsur dengan memperhatikan urutan atau
n!
Pnr =
tempatnya. Notasinya P. Dirumuskan (n−r)!
4. Banyaknya permutasi-permutasi yang berlainan dari unsur yang disusun n – n
dengan m unsur yang sama dinyatakan sebagai P = n!/m!
5. Jika n unsur terdapat a unsur yang sama, b unsur yang sama, dan c unsur yang lain
lagi sama, maka banyaknya permutasi dari n unsur tersebut adalah P = n!/(a!b!c!)
6. Permutasi siklis adalah permutasi sejumlah unsur yang membentuk suatu lingkaran
dengan mengambil mata unsur yang diletakkan pada posisi yang tepat. Banyaknya
permutasi siklis dari n unsur yang berbeda dirumuskan P = (n –1)!

SMK Darul Falah RPP Matematika

 7. Suatu kombinasi r unsur yang diambil dari n unsur yang berlainan adalah suatu
pilihan dari n unsur tanpa mempehatikan urutannya ( r < n). Notasinya C.
n!
Crn=
Dirumuskan (n−r )!r !
VI. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya jawab.
2. Penemuan terbimbing.
3. Penugas
4. Diskusi.
5. Pemecahan masalah.

VII. KEGIATAN PEMBELARAN

Pertemuan pertama : 2 x 45’
1.Pendahuluan (10’)
Mengucapkan salam(Religius)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang kejadian sehari-hari
yang sederhana yang berkaitan dengan peluang.(Percaya diri, Rasa ingin tahu,
Demokratis)
 Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep kaidah
pencacahan dan faktorial serta konsep peluang dalam pemecahan masalah.
(Rasa ingin tahu, berfikir kritis)

2. Kegiatan inti (60’)

a) Eksplorasi
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5 orang.
(Demokrasi, peduli sosial, kerja sama, disiplin)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menuliskan banyaknya dengan
kaidah pencacahan dan faktorial.(Percaya diri, kreatif,mandiri, menghargai
prestasi)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
kaidah pencacahan dan faktorial.(Kreatif, demokrasi,rasa ingin tahu,
komunikatif)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menemukan rumus kaidah
pencacahan dan faktorial kemudian membahas contoh soal.(Tanggung
jawab,kreatif,komunikatif/bersahabat,cinta damai)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru).(Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan.(Peduli sosial, peduli lingkungan,tanggung jawab, mandiri,rasa
ingin tahu, cinta damai,komunikatif/bersahabat,toleransi, kreatif)
b) Elaborasi
Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi
diskusi(komunikatif, demokratis,cinta damai, menghargai prestasi)
c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang kaidah pencacahan dan
faktorial.(Tanggung jawab, menghargai prestasi,cinta damai, jujur)

SMK Darul Falah RPP Matematika

  Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
kaidah pencacahan dan faktorial.(Toleransi, demokratis,komunikatif)

3. Penutup (20‘)
 Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang kaidah
pencacahan dan faktorial.(Demokratis,kerjasama,kreatif,menghargai
prestasi,pedui sosial,rasa ingin tahu)
 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami kaidah
pencacahan dan factorial dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) tentang
masalah / soal yang ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.(Tanggung
jawab,peduli sosial,peduli lingkungan)

Pertemuan Kedua : 2 x 45’

1.Pendahuluan (10’)
 Mengucapkan salam(Religius)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang kejadian sehari-hari
yang sederhana yang berkaitan dengan peluang. (Percaya diri, Rasa ingin
tahu, Demokratis)
 Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep permutasi
serta konsep peluang dalam pemecahan masalah.(Rasa ingin tahu, berfikir
kritis)

2. Kegiatan inti (60’)

a) Eksplorasi
 Dengan Tanya jawab guru menjelaskan materi permutasi .(Demokrasi, peduli
sosial, kerja sama, disiplin)
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5 orang.
(Percaya diri, kreatif,mandiri, menghargai prestasi)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
permutasi. (Kreatif, demokrasi,rasa ingin tahu, komunikatif)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menemukan rumus permutasi
dan membahas contoh soal. (Percaya diri, kreatif,mandiri, menghargai
prestasi)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru) (Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan.(Peduli sosial, peduli lingkungan,tanggung jawab, mandiri,rasa
ingin tahu, cinta damai,komunikatif/bersahabat,toleransi, kreatif)
b) Elaborasi
Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi diskusi.)
(komunikatif, demokratis,cinta damai, menghargai prestasi)
c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang permutasi.(Tanggung jawab,
menghargai prestasi,cinta damai, jujur)
 Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
permutasi.(Toleransi, demokratis,komunikatif)
3. Penutup (20‘)

SMK Darul Falah RPP Matematika

  Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang materi
permutasi.(Demokratis,kerjasama,kreatif,menghargai prestasi,pedui
sosial,rasa ingin tahu)

 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami permutasi

dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) tentang masalah / soal yang ada
kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. (Tanggung jawab,peduli sosial,peduli
lingkungan)

Pertemuan Ketiga : 2 x 45’

1. Pendahuluan (10’)
 Mengucapkan salam(Religius)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang kejadian sehari-hari
yang sederhana yang berkaitan dengan peluang. (Percaya diri, Rasa ingin
tahu, Demokratis)
 Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep
kombinasi serta konsep peluang dalam pemecahan masalah. (Rasa ingin tahu,
berfikir kritis)

2. Kegiatan inti (60’)

a) Eksplorasi
 Dengan Tanya jawab guru menjelaskan materi kombinasi(Rasa ingin tahu,
berfikir kritis)
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5 orang.
(Percaya diri, kreatif,mandiri, menghargai prestasi)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
kombinasi.(Kreatif, demokrasi,rasa ingin tahu, komunikatif)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menemukan rumus kombinasi
dan membahas contoh soal. (Percaya diri, kreatif,mandiri, menghargai
prestasi)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru). (Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan.(Peduli sosial, peduli lingkungan,tanggung jawab, mandiri,rasa
ingin tahu, cinta damai,komunikatif/bersahabat,toleransi, kreatif)
b) Elaborasi
Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi diskusi.
(komunikatif, demokratis,cinta damai, menghargai prestasi)
c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang kombinasi.(Tanggung
jawab, menghargai prestasi,cinta damai, jujur)
 Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan materi
kombinasi.(Toleransi, demokratis,komunikatif)

3. Penutup (20‘)

SMK Darul Falah RPP Matematika

  Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang materi
kombinasi.(Demokratis,kerjasama,kreatif,menghargai prestasi,pedui
sosial,rasa ingin tahu)

 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami kombinasi

dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) tentang masalah / soal yang ada
kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. (Tanggung jawab,peduli sosial,peduli
lingkungan)

VIII. ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR.

A. Alat/Media : Penggaris, papan tulis
B. Bahan Pembelajaran : Spidol
C. Sumber Belajar : -Dedi Haryadi, S.Pd. Matematika kelas 3 2006, Yudistira
-Kasmilah, Toali, Suhendra dll. Matematika kelas 3, Erlangga

IX. PENILAIAN
A. TEKNIK : Tes tertulis
B. BENTUK : Tes uraian
C. INSTRUMEN :
Contoh instrument:

a. Tentukan banyaknya bilangan yang terdiri atas dua angka yang dapat dibentuk dari
angka-angka 1, 2, 3, 4, 6, 8 dan 9, jika tidak ada angka kembar!
b. Berdasar soal a tentukan banyaknya bilangan yang angkanya tidak boleh kembar dan
merupakan bilangan ganjil!
c. Tentukan banyaknya bilangan genap terdiri atas 3 angka yang dapat dibentuk dari
angka 5 bilangan asli yang pertama dengan syarat tidak ada pengulangan angka!
d. Ada 4 orang siswa laki-laki dan 3 orang siswa wanita akan dipilih menjadi ketua dan
wakil ketua. Jika susunan tersebut tidak boleh berjenis kelamin sama, maka tentukan
banyaknya susunan kepanitiaan tersebut!
e. Disediakan angka-angka 0,1,2,3,4,5,6,7 akan dibuat bilangan genap terdiri atas 4
angka berlainan, maka tentukan banyak bilangan yang dapat dibentuk!
f. Tentukan banyaknya formasi tim bola voli yang dapat dibentuk dari 10 orang
pemain!
g. Tentukan banyaknya cara susunan yang berbeda yang dapat dibentuk dari kata
ANTARTIKA!
h. Tentukan banyaknya susunan 3 angka yang dapat di bentuk dari angka 1,2,3,4,5,6,7
dengan syarat boleh ada angka yang sama!
i Disediakan angka-angka 1,2,3,4,5,6,7,8,9 akan dibuat bilangan genap terdiri atas 4
angka berlainan, maka tentukan banyak bilangan yang dapat dibentuk!
j. Dari 10 pemain akan dipilih 5 orang pemain. Berapa banyak tim berbeda dapat
dibentuk, apabila 1 orang pemain harus ikut dan 2 orang pemain sudah pasti tidak
ikut!

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar
mendapat skor 10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana
proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :

SMK Darul Falah RPP Matematika

 Perolehanskor
100
Nilai akhir = 150

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK DARUL FALAH

Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII (duabelas) / 5
Pertemuan ke- : 4-6
Waktu : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
1. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
II. KOMPETENSI DASAR
2.1. Menghitung peluang suatu kejadian.

III. INDIKATOR
3.1. Memahami tentang pengertian ruang sampel
3.2. Memahami tentang pengertian kejadian
3.3. Menentukan peluang suatu kejadian kejadian
3.4. Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian.
3.5. Menentukan peluang kejadian majemuk

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Siswa dapat memahami tentang pengertian ruang sampel dengan baik
- Siswa dapat memahami tentang pengertian kejadian dengan baik
- Siswa dapat menentukan peluang suatu kejadian dengan benar
- Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian dengan benar
- Siswa dapat menentukan peluang kejadian majemuk dengan benar.

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ruang sampel adalah himpunan yang anggota-anggotanya merupakan hasil yang
mungkin suatu percobaan.
2. Kejadian adalah himpunan bagian dari ruang sampel yang diharapkan muncul
3. Jika titik sampel pada suatu kejadian mempunyai kemungkinan yang sama untuk
muncul, maka
n  A

4. Peluang munculnya kejadian A dinyatakan sebagai: P(A) =  

n S
5. Nilai kisaran dari peluang yaitu antara 0 dan 1. Nol disebut kemustahilan dan 1
disebut kepastian
6. Frekuensi harapan dari suatu kejadian adalah hasil kali dari peluang kejadian

SMK Darul Falah RPP Matematika

 dengan banyaknya percobaan.
 fk   P  A x n

VI. METODE PEMBELAJARAN

1. Tanya jawab.
2. Penemuan terbimbing.
3. Penugasan.
4. Diskusi.
5. Pemecahan masalah.

VII. KEGIATAN PEMBELARAN

Pertemuan keempat : 2 x 45’
1. Pendahuluan (10’)
 Mengucapkan salam(Religius)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang sampel dan populasi.
Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep kejadian dan
peluang kejadian dalam pemecahan masalah.(Percaya diri, rasa ingin
tahu,demokratis)

2. Kegiatan inti (60’)

a) Eksplorasi
 Dengan Tanya jawab guru menjelaskan tentang ruang sampel dan
kejadian(Kreatif, berfikir kritis, rasa ingin tahu)
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5 orang.
(Demokratis, peduli sosial,kerja sama, disiplin)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi ruang sampel dan kejadian.(Kreatif, demokratis,rasa ingin
tahu,komunikatif)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru).(Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan(Peduli lingkungan,tanggung jawab,mandiri, rasa ingin
tahu,cinta damai, komunikatif/bersahabat,toleransi, komunikatif)
b) Elaborasi
Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi
diskusi(komunikatif, demokratis,cinta damai,menghargai prestasi)
c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang ruang sampel dan
kejadian. (Tanggung jawab,cinta damai,menghargai prestasi,jujur)
 Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi ruang sampel dan kejadian.(Toleransi, demokratis,komunikatif)
3. Penutup (20‘)
 Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang materi
ruang sampel dan kejadian.(Demokratis, kerja sama,kreatif, menghargai
prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami ruang
sampel dan kejadian.(Tanggung jawab, peduli sosial,peduli lingkungan)

SMK Darul Falah RPP Matematika

Pertemuan Kelima : 2 x 45’
1. Pendahuluan (10’)
 Mengucapkan salam (Religius)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang kejadian sehari-hari
yang sederhana yang berkaitan dengan peluang.(Percaya diri, rasa ingin
tahu,demokratis)
 Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep peluang
dalam pemecahan masalah(Percaya diri, rasa ingin tahu,demokratis)

2. Kegiatan inti (60’)

a) Eksplorasi
 Dengan Tanya jawab guru menjelaskan materi peluang suatu kejadian
(Kreatif, berfikir kritis, rasa ingin tahu)
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5
orang. .(Demokratis, peduli sosial,kerja sama, disiplin)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi peluang suatu kejadian. (Kreatif, demokratis,rasa ingin
tahu,komunikatif)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menemukan rumus peluang
suatu kejadian dan membahas contoh soal. (Percaya diri, kreatif,mandiri,
menghargai prestasi)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru). (Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan (Peduli lingkungan,tanggung jawab,mandiri, rasa ingin
tahu,cinta damai, komunikatif/bersahabat,toleransi, komunikatif)
b) Elaborasi

Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi diskusi.

(komunikatif, demokratis,cinta damai,menghargai prestasi)

c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang peluang suatu kejadian.
(Tanggung jawab,cinta damai,menghargai prestasi,jujur)
 Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi peluang suatu kejadian. (Toleransi, demokratis,komunikatif)
3. Penutup (20‘)
 Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang materi
peluang suatu kejadian. (Demokratis, kerja sama,kreatif, menghargai
prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami peluang
suatu kejadian dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) tentang masalah /
soal yang ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.(Tanggung jawab,
peduli sosial,peduli lingkungan)

Pertemuan Keenam : 2 x 45’

1. Pendahuluan (10’)
 Mengucapkan salam(Religius)

SMK Darul Falah RPP Matematika

  Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Prasyarat / Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang kejadian sehari-
hari yang sederhana yang berkaitan dengan peluang.(Percaya diri,rasa
ingin tahu,demokrasi)
 Motivasi : Pentingnya pelajaran ini untuk dapat menggunakan konsep
peluang dalam pemecahan masalah(Percaya diri, rasa ingin
tahu,demokratis)
2. Kegiatan inti (60’)
a) Eksplorasi
 Dengan Tanya jawab guru menjelaskan tentang peluang kejadian
majemuk(Kreatif, berfikir kritis, rasa ingin tahu)
 Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4- 5
orang. .(Demokratis, peduli sosial,kerja sama, disiplin)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi peluang kejadian majemuk. (Kreatif, demokratis,rasa ingin
tahu,komunikatif)
 Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menemukan rumus peluang
kejadian majemuk dan membahas contoh soal(Kreatif, demokratis,rasa
ingin tahu,komunikatif)
 Siswa berdiskusi tentang soal (masalah yang diberikan guru) Demokratis,
kerja sama,kreatif, menghargai prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Siswa mengerjakan soal latihan, guru membantu siswa yang menemui
kesulitan(Peduli lingkungan,tanggung jawab,mandiri, rasa ingin
tahu,cinta damai, komunikatif/bersahabat,toleransi, komunikatif)
b) Elaborasi
 Wakil dari tiap kelompok memaparkan / menyampaikan hasil materi
diskusi. (komunikatif, demokratis,cinta damai,menghargai prestasi)
c) Konfirmasi / klarifikasi
 Diskusi kelas untuk melakukan penegasan tentang peluang kejadian
majemuk. (Tanggung jawab,cinta damai,menghargai prestasi,jujur
 Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi peluang kejadian majemuk. (Toleransi, demokratis,komunikatif)

3. Penutup (20‘)
 Diskusi kelas untuk membuat resume / rangkuman / kesimpulan tentang materi
peluang kejadian majemuk(Demokratis, kerja sama,kreatif, menghargai
prestasi,peduli sosial, rasa ingin tahu)
 Guru memberikan tugas terstruktur (TT) di rumah untuk mendalami peluang
kejadian majemuk dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) tentang
masalah / soal yang ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. .(Tanggung
jawab, peduli sosial,peduli lingkungan)

VIII. ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR.

A. Alat/Media : Penggaris, papan tulis
B. Bahan Pembelajaran : Spidol
C. Sumber Belajar : -Dedi Haryadi, S.Pd. Matematika kelas 3 2006, Yudistira
-Kasmilah, Toali, Suhendra dll. Matematika kelas 3, Erlangga
IX. PENILAIAN

SMK Darul Falah RPP Matematika

 A. TEKNIK : Tes tertulis
B. BENTUK : Tes uraian
C. INSTRUMEN :
Contoh instrument:

1. Peluang seorang karyawan kantor WTC di Amerika meninggal ialah 0,65. Berapa
jumlah karyawan yang selamat dari peristiwa WTC jika jumlah karyawan yang
masuk kerja 9.000 orang!
2. Jika dua buah dadu dilemparkan sekali secara bersamaan, maka tentukan peluang
munculnya mata dadu pertama ganjil!
3. Di dalam kantong terdapat 12 kelereng merah, 6 putih, dan 7 biru. Jika diambil
acak 1 buah kelereng, maka tentukan peluang terambilnya kelereng merah!
4. Tentukan peluang munculnya mata dadu berselisih 4 apabila dilempar bersama
sekali!
5. Tentukan frekuensi munculnya mata dadu berjumlah lebih dari atau sama dengan
4 apabila dua buah dadu dilemparkan 300 kali!

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar
mendapat skor 10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana
proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :
Perolehanskor
×100
Nilai akhir = 50

Mengetahui Cirebon, juli 2013

Kepala SMK DARUL FALAH Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Kalwan Isom Sholhah, S.Pd.I

SMK Darul Falah RPP Matematika