MODUL AJAR

Asisten Keperawatan
SMK MUHAMMADIYAH 1 BLITAR

Disusun Oleh:
Indra Wahyu Kristyaadi
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Oktober 2023
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
 1. Nama Penulis : Indra Wahyu Kristyaadi
Instansi : SMK Muhammadiyah 1 Blitar
Tahun Ajaran : 2023/2024
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas :X
4. Alokasi Waktu : 2 JP X 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : E
 Elemen :
Perkembangan Teknologi dan Isu - isu Global di Bidang Layanan Kesehatan
 Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami isu pemanasan global terkait
pengelolaan sampah dengan menggunakan metode 3R (reduce, reuse, recycle).
 Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menjelaskan dan memahami tentang pengelolaan sampah dengan metode
3R (reduce, reuse, recycle)
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, melalui diskusi para siswa diharapkan mampu :
1. Mendeskripsikan sampah dengan tepat. ( C2)
2. Mengidentifikasi dampak dari sampah (C3)
3. Menguraikan konsep reduce, reuse dan recycle dengan benar.(C4)
4. Pengembangkan solusi pengelolan sampah.(C5)
 Konsep Utama :
Pengelolaan sampah dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle)
KOMPETENSI AWAL
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari sampah.
2. Siswa dapat menjelaskan macam macam jenis sampah.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Dimensi Mandiri.
Modul ini mengajarkan peserta didik untuk menjadi pelajar yang mandiri, bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
serta regulasi diri menjadi elemen kunci dalam dimensi ini.
2. Dimensi Bergotong Royong.
 Modul ini mengajarkan peserta didik tentang pentingnya kemampuan bergotong-
royong dan kolaborasi dengan sesama. Kemampuan untuk berbagi dan peduli terhadap
orang lain menjadi elemen-elemen dalam dimensi ini.
3. Dimensi Bernalar Kritis.
Modul ini mengajarkan peserta didik untuk secara objektif memproses informasi,
menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan berbagai informasi secara akurat.
Memperoleh dan memproses informasi, menganalisis penalaran, merefleksikan
pemikiran dan proses berpikir, serta bisa mengambil keputusan yang tepat.
SARANA DAN PRASARANA
 Komputer/Laptop/HP, Jaringan internet
 LCD Proyektor
 Buku dan alat Tulis
TARGET PESERTA DIDIK
Siswa Reguler
MODEL PEMBELAJARAN :
PBL ( Problem Based Learning )
METODE PEMBELAJARAN:
1. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab.
2. Integrasi Pembelajaran :
- PPP (Berkebinekaan Global, Bergotong Royong,
Mandiri, Bernalar, kritis, Kreatif).
- Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
data/informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan)
- 4C (Creative, Critical thinking, Communicative,
dan Collaborative)
- TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)
- HOTS (High Order Thinking Skill)
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini siswa mampu :
1. Mendeskripsikan sampah dengan tepat.
2. Mengidentifikasi dampak dari sampah.
3. Menguraikan konsep 3R (reduce, reuse dan recycle) dengan benar.
4. Pengembangkan solusi pengelolan sampah.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang anda bayangkan bila melihat tumpukan sampah ?
2. Apa yang bisa anda perbuat bila melihat tumpukan sampah ?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur dalam kegiatan pembelajaran sebagai berikut :
1. Mengorientasikan siswa pada masalah
2. Mengorganisasikan kerja siswa
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikan
5. Melakukan evaluasi dan refkesi proses dan hasil penyelesaian masalah.
Kegiatan Awal (20 Menit)
1. Siswa menjawab salam guru (Communicative).
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin oleh salah
satu siswa. (Religious)
3. Guru melakukan absensi siswa dengan dijawab oleh siswa yang hadir sesuai namanya.
(disiplin)
4. Guru menyiapkan diri dan mengkondisikan siswa( kebersihan ruangan, kerapian
pakaian, juga kerapian tempat duduk ) meminta siswa untuk menyiapkan peralatan
dalam proses pembelajaran (Collaborative, disiplin)
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat dan fokus untuk mengikuti
pembelajaran.
6. Guru memberikan pretest tentang pengetahuan dasar tentang pengelolaan sampah
dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle) (HOTS)

7. Guru melakukan apersepsi tentang pengetahuan dasar tentang pengelolaan sampah

 dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle)
8. Guru bersama siswa mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman siswa mengenai sampah dalam kehidupan sehari-hari.
(Communicative, Collaborative)
9. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai elemen,sub elemen, capaian dan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari tentang tentang pengelolaan
sampah dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle) serta teknik penilaian yang akan
diberikan kepada siswa. (Tranfer Knowledge)
Kegiatan inti (60menit)
1. Mengorientasikan Siswa Pada Masalah
- Guru memberikan pertanyaan pematik sesuai dengan materi yang dibawahkan
dalam proses pembelajaran dan siswa memberikan jawaban atas pertanyaan pematik
yang diberikan oleh guru (Collaborative Collaborative, Content Knowledge,
Saintifik)
- Guru memberikan gambaran tentang tentang pengelolaan sampah dengan metode
3R (reduce, reuse, recycle) dalam bentuk PPT serta menjelaskan manfaat yang akan
didapatkan yang dapat diterapkan saat PKL,bekerja ataupun dalam kehidupan
sehari-hari. (Tranfer Knowledge)
- Guru menampilkan video tentang tentang pengelolaan sampah dengan metode 3R
(reduce, reuse, recycle) dan beberapa kasus yang berhubungan dengan sampah.
(Collaborative, Saintifik,Technology Knowledge)
- Guru menggali kreatifitas siswa untuk berpikir kritis setelah menyimak penjelasan
guru dan mengamati video yang ditayangkan.(Creative, Critical thinking,
Communicative, dan Collaborative)
- Siswa merespon/menjawab pertanyaan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dibahas dengan video yg telah ditayangkan dengan berani dan percaya diri.
(Communicative,Collaborative, Saintifik)
2. Mengorganisasikan Siswa Pada Masalah
- Siswa membentuk kelompok kecil menjadi 3 kelompok. Per kelompok ada 4 siswa.
(Collaborative)
- Siswa bersama kelompoknya membentuk management kelompok dengan
membentuk kepengurusan, ketua,sekretaris,moderator,notulen). (Gotong Royong)
- Siswa dan kelompoknya mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang
 berhubungan dengan materi yang diberikan oleh guru. (Collaborative)
- Guru mempersilahkan siswa dan kelompoknya untuk berdiskusi.
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan.
- Guru membagikan LKPD untuk kepada siswa untuk menambah pemahaman siswa
tentang pengelolaan sampah dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle)
- Siswa mencari informasi tentang permasalahan yang diberikan.
- Guru mendorong siswa untuk mencari informasi yang berhubungan dengan materi
yang ada dalam pembelajaran melalui buku, e-book, jurnal,video,alat peraga untuk
dapat menyelesaikan masalah yang diberikan. (Technological Pedagogical, Critical
thinking, Saitifik)
- Siswa dalam kelompok atau individu melakukan pengumpulan dari berbagai
sumber informasi untuk memecahkan masalah.(Critical thinking, Communicative)
- Siswa secara mandiri memberikan pendapat atau respon dari hasil pengumpulan
informasi yg didapatkan didalam berdiskusi tentang permasalahan untuk :
1. Mendeskripsikan sampah dengan tepat.
2. Mengidentifikasi dampak dari sampah.
3. Menguraikan konsep reduce, reuse dan recycle dengan benar.
4. Pengembangkan solusi pengelolan sampah.
- Siswa secara kelompok mulai menyusun konsep tentang pengelolaan sampah
dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle) (Collaborative,Critical thinking)
- Siswa secara kelompok dan kreatif menambahkan dan memperbaiki materi serta
penyusunan dengan memperhatikan isi,struktur,bahasa penulisan setelah dapat
bimbingan dari guru. (Creative, Collaborative, Communicative)
- Siswa dan kelompoknya dengan bimbingan guru mendiskusikan kembali untuk
mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang materi pengelolaan sampah
dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle)(Technological Pedagogical)
4. Menyusun Hasil Karya dan Mempresentasikan
- Peserta didik menampilkan jawaban atau presentasi dalam bentuk PPT dari masalah
yang sudah diberikan sesuai dengan kelompoknya. (Creative, ,bernalar,TPACK)
- Ketua kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk PPT dengan jujur,
penuh tanggung jawab dan percaya diri mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan pengelolaan sampah dengan metode 3R (reduce, reuse, recycle)
(Communicative, Critical thinking)
 - Guru mengarahkan peserta didik dari
kelompok lain untuk melakukan tanya
jawab,memberikan tanggapan serta
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (Communicative,
Critical thinking, Collaborative )
5. Melakukan Evaluasi Dan Refleksi Proses
Dan Hasil Penyelesaian Masalah
- Peserta didik bersama guru membuat klarifikasi
atas apa yang terjadi selama proses pembelajaran.
- Peserta didik dan guru membuat kesimpulan atas pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
- Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap proses belajar peserta didik.
Kegiatan Akhir (10menit)
1. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan link post test berbentuk ppt untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami materi yang sudah diberikan.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar.
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, kemudian mengakhiri
pembelajaran.
REFLEKSI PENDIDIK
a. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian selama proses pembelajaran ?
b. Apakah terdapat peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus ?
c. Apa saja yang menjadi catatan keberhasilan dari proses pembelajaran tersebut ?
d. Apa saja yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan dari proses pembelajaran tersebut ?
e. Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah tepat ?
f. Apakah pembelajaran sudah melibatkan peserta didik secara optimal ?
g. Apakah pembelajaran yang telah diimplementasikan dapat memfasilitasi peserta didik
memberdayakan ketrampilan berpikirnya?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
- Bahan Ajar :
- Materi ajar ada di link:
https://docs.google.com/document/d/
1M6LSZy4X_Ocm8G0jiJrlZR6UmKq6Bs4v/edit?
usp=sharing&ouid=113127664668466274724&rtpof=true&sd=true
- Video materi tentang pengelolaan sampah dengan metode 3R (reduce, reuse,
recycle) ada di link :
https://drive.google.com/file/d/1tn5KBo07eSEM0CtrsfUYnIFIiULsEPL5/view?
usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1li1RIFn2pFtRItF4hUvaxPX4wh7Q8_Ea/view?
usp=sharing
- Buku paket :
1. Wahyu Sulistiani, S.Kep., Ners., dkk. 2017. Ilmu Kesehatan Masyarakat
untuk SMK/MAK Kesehatan - Jurusan Keperawatan. Pilar Media. Jakarta.
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tersedia di link :
https://docs.google.com/document/d/1M6LSZy4X_Ocm8G0jiJrlZR6UmKq6Bs4v/
edit?usp=sharing&ouid=113127664668466274724&rtpof=true&sd=true
- Media Pembelajaran :
 Powerpoint
 Video
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan apabila peserta didik sudah berhasil mencapai tujuan yang
diketahui dari perolehan skor pada asesmen nya diatas KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Apabila peserta didik yang bertanya dan berminat mengembangkan
keterampilan yang sudah diajarkan, guru dapat memberikan bimbingan ataupun
mengarahkan dan memberikan konsep/ materi yang layak untuk dikembangkan,
berikut materi yang dapat disampaikan untuk pengayaan.

2. Remedial
Remedial dilakukan apabila tujuan pembelajaran belum tercapai. Belum tercapainya
tujuan pembelajaran dapat diketahui apabila skor perolehan dari instrumen penilaian/
 asesmen masih dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Remedial teaching dapat dilakukan oleh guru atau tutor teman sebaya (peer learning),
dapat dilakukan per kelompok atau individu. Dan remedial test dapat dilakukan dengan
instrumen yang sama dalam asesmen atau menggunakan instrumen baru yang lebih
sederhana untuk dapat mengetahui peningkatan capaian belajar.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Handout
2. Buku teks
3. Modul
4. Lembar Kerja Peserta Didik
5. Foto/gambar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Wahyu Sulistiani, S.Kep., Ners., dkk. 2017. Ilmu Kesehatan Masyarakat untuk
SMK/MAK Kesehatan - Jurusan Keperawatan. Pilar Media. Jakarta.
DAFTAR PUSTAKA
1. Apandi, I. (2018). Strategi Pembelajaran Aktif Abad 21 dan HOTS. Samudra Biru.
https://www.samudrabiru.co.id/strategi-pembelajaran-aktif-abad-21/

2. Rahmadi, I. F. (2019). Technological pedagogical content knowledge (tpack):

kerangka pengetahuan guru abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(1).
http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/PKn/article/view/3350

3. Wahyu Sulistiani, S.Kep., Ners., dkk. 2017. Ilmu Kesehatan Masyarakat untuk
SMK/MAK Kesehatan - Jurusan Keperawatan. Pilar Media. Jakarta.

4. Novita Melia Ningrum, 2022. Pengelolaan Bank Sampah sebagai Upaya

Kesejahteraan Masyarakat Islam Di Desa Ternadi
http://repository.iainkudus.ac.id/5188/5/05.%20BAB%20.pdf