MODUL AJAR DLK 1

ISU PEMANASAN GLOBAL TERKAIT PENGELOLAAN SAMPAH DENGAN

MENGGUNAKAN METODE 3R (REDUCE, REUSE, RECYCLE)

1. INFORMASI UMUM
PENYUSUN : Suparni Amd. Keb
NAMA SEKOLAH : SMK AL BALAD JATI
TAHUN PENYUSUNAN : 2023
JENJANG : SMK
FASE / KELAS/SEMESTER : E /X/ I (GANJIL)
ALOKASI WAKTU : 2 JP x 45 menit
JUMLAH PERTEMUAN : 2 kali Pertemuan
KODE PERANGKAT : DLK 1 -
JUMLAH PESERTA DIDIK : 18 Siswa
KATA KUNCI  Kata/frasa kunci : Isu global, sampah, reduce,
reuse, recycle, pengelolaan sampah
 Topik/konten inti : Menganalisis isu
pemanasan global terkait pengelolaan
sampah dengan menggunakan metode 3R
(reduce,
reue, recycle)
KOMPETENSI AWAL  Peserta didik memahami pengertian isu
pemanasan global, sampah dan jenis-jenisnya.
PROFIL PELAJAR PANCASILA  Kreatif
Siswa mampu membuat produk dari limbah
menjadi kerajinan daur ulang yang lebih
bernilai.
 Berfikir kritis
Siswa mampu menyampaikan gagasan-gagasan
penerapan pengelolaan limbah menjadi
kerajinan.
 Gotong royong
Siswa berkolaborasi dengan temannya secara
berkelompok dalam proses pembelajaran.

Sarana dan Prasarana

1. Handphone, laptop, jaringan internet, LCD proyektor.
2. Video :
youtube.com/watch?v=7rFTSv8eAYU (Tutorial cara membuat lukisan bunga dari bubur kertas)
3. Alat dan Bahan praktikum:
Alat : Kertas bekas, botol bekas, lem fox, papan, gunting, pewarna
Bahan : air, media filter, botol bekas, gelas ukur
Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik, TPACK
 Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Study
LiteraturModel : Project Based Learning (PJBL)

2. KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami isu pemanasan global terkait
pengelolaan sampah dengan menggunakan metode 3R (reduce, reuse, recycle).
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan pembuatan proyek, peserta didik dapat mendeskripsikan
tentang isu pemanasan global dengan tepat
2. Melalui diskusi dan pembuatan proyek, peserta didik dapat mendeskripsikan
sampah dengan tepat
3. Melalui diskusi dan pembuatan proyek, peserta didik dapat mengidentifikasi
dampak timbulan sampah yang terjadi
4. Melalui diskusi dan pembuatan proyek peserta didik mampu menguraikan
konsep reduce, reuse dan recycle dengan benar.
5. Peserta didik mampu mengembangkan solusi pengelolaan sampah melalui
pembuatan produk yang menarik dengan metode recycle.
C. Pemahaman Bermakna
Dengan memahami isu pemanasan global terkait pengelolaan sampah dengan
menggunakan metode 3R (reduce, reue, recycle) peserta didik dapat memahami dan
mengidentifikasi dan memecahkan permasalahan terkait dengan 3R (reuse, recycle,
and reduce) di kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3.

1) Apa yang ada di benak kalian saat melihat gambar 1?

2) Pemanfaatan sampah dalam bentuk apakah yang bisa kalian lihat pada gambar tersebut?

E. Kegiatan Pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN Waktu

1. Pendahuluan  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 15

saling memberi salam dan menjawab salam Menit
 Guru menanyakan kondisi peserta didik dan mengajak
 peserta didik berdoa terlebih dahulu.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
vmenanyakan adakah yang tidak masuk pada hari ini.
Apersepsi dan Menggali kemampuan awal
1. Guru dan peserta didik mereview materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilakukan, dengan cara
memberikan pertanyaan :
 Apa itu sampah?
 Jelaskan jenis-jenis sampah
 Apa saja manfaat pengelolaan sampah?
Motivasi
 Guru menampilkan beberapa gambar danmenyampaikan
pertanyaan pemantik:

Guru menyampaikan pertanyaan pemantikkepada peserta didik:

1) Apa yang ada di benak kalian saat melihat gambar 1?
2) Pemanfaatan sampah dalam bentuk apakah yang
bisa kalian lihat pada gambar tersebut?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, penilaian dan alur

kegiatan pembelajaran melalui tampilan slide power point
(TPACK)

2. Kegiatan Inti 65 menit

Membuat pertanyaan mendasar
 a)Guru menayangkan sebuah artikel tentang “Kelola
Sampah dengan Konsep 3R”
Sumber : https://pusatkrisis.kemkes.go.id/kelola-sampah-
dengan-konsep-3r
b) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“pengelolaan sampah dengan cara apa saja yang dapat kita
lakukan?”
c) Guru membagi kelompok
d) Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok
e) Guru menayangkan video cara pemanafaatan sampah
melalui metode recycle.
f) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKPD
terutama dalam mendesain project pembuatan kerajinan yang
menarik dengan metode recycle
g) link video :

youtube.com/watch?v=7rFTSv8eAYU (Tutorial cara

membuat lukisan bunga dari bubur kertas)
Mendesain perencanaan project/produk
a) Guru membimbing setiap kelompok dalam perencanaan project
b) Guru meminta siswa untuk melakukan literasi terkait
desain project yang akan dilakukan.
c) Guru memastikan hasil perencanaan proyek sudah selesai
Menyusun jadwal pembuatan project
a) Guru membimbing siswa membuat timeline/jadwal persiapan
dan pelaksanaan project.
Memonitor keaktifan dan perkembangan project
a) Guru memonitor keaktifan dan perkembangan
project (mendeteksi langkah-langkah pembuatan
project):
1) persiapan alat dan bahan
2) Pembuatan produk secara recycle menurut
kreativitas kelompok.

Menguji hasil
a) Presentasi hasil project tiap kelompok.
b) Kelompok lain menanggapi hasil project kelompok
yang telah presentasi.
Evaluasi pengalaman belajar
a) Siswa ikut menilai dengan memberikan saran dan
umpan balik
b) Guru memberikan penguatan terhadap nilai
3. Penutup yang diberikan oleh siswa. 10 menit

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan dan

merefleksi pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan apresiasi kepada semua
kelompok yang telah menyelesaikan pembelajaran.
3. Guru memberi tahu siswa agar menyiapkan assessment.
 pada minggu berikutnya.
4. Meminta peserta didik mempelajari materi
untukpertemuan yang akan datang tentang Pelayanan
Kesehatan.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan salam
penutup
 3. Asesmen Pembelajaran : Asesmen Formatif
Penilaian Profil Pelajar Pancasila Pengetahuan Keterampilan
(Kreatif, berpikir kritis dan Gotong
royong)
Teknik Observasi Tes Tulis Proyek dan
Penilaian
Kerja
Instrumen Lembar Observasi/ jurnal (terlampir) Soal tes tulis Lembar penilaian
keterampilan

4. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a) Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapain
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial yang
digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
1. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum menuntaskan
tujuan pembelajaran.
2. Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50%
peserta didik belum menuntaskan tujuan pembelajaran.

b) Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) > n > n (maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
Mengetahui,           Blora, 10 Mei 2023
Kepala sekolah Guru Mapel

Lis Suwignyo, S.Pd.I Suparni, Amd. Keb