MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH MADIUN

SMK MUHAMMADIYAH 3 DOLOPO(Terakreditasi A)
Kompetensi Keahlian :
Piagam Pendirian: Teknik Kendaraan Ringan Otomotif, Desain Komunikasi Visual,
No : 1705/32.13/1993
Teknik & Bisnis Sepeda Motor, Busana
Jl. Raya Dolopo 838 Dolopo Madiun 63174 Telp. 0351- 367636
website:www.smkm3dolopo.sch.id - email: smkm3dolopo@gmail.com

MODUL AJAR 4
Experimen tekstil dan desain hiasan
KELAS XI

Nama : Desy Risna K, S.Pd Program Keahlian : Busana

Sekolah : SMKS Muhamamdiyah 3 Dolopo Jumlah Peserta Didik : 15 Orang

Durasi : (15 x pertemuan @ 6 x 45 menit)

Capaian Pembelajaran :
peserta didik mampu mengembangkan desain dan olah tekstil yang disesuaikan dengan
kebutuhan industri dan kebudayaan daerah (batik/tenun/motif printing/mengolah bahan),
membuat desain hiasan
(renda/sulaman/kancing hias/bordir).
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu mengembangkan desain dan olah tekstil sesuai kebutuhan industri dan
kebudayaan daerah
2. Peserta didik mampu mengembangkan desain hiasan yang sesuai dengan kebutuhan industri
dan kebudayaan daerah

A. Profil Pelajar Pancasila B. Model Pembelajaran

Peserta didik akan mengembangkan 1. Discoveri Learning
kemampuan bernalar kritis, kreatif dan 2. Project based learning (PJBL)
mandiri, bergotong royong, serta Kegiatan pembelajaran secara luring
berbinekaan global dalam proses (tatap muka)
memahami, mendeskripsikan, dan membuat
tekstil dan hiasan busana
C. Kegiatan pembelajaran utama D. Penilaian
Individu dan berkelompok (3-5 orang) Individu dan kelompok
E. Jenis Asesmen F. Metode
Formatif (kuis, proyek) Diskusi, perancangan

Kata Kunci :
tekstil
Pertanyaan Pemantik :
Apakah kalian pernah melihatorang membatik?

Deskripsi :
1. Modul ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :
- Siswa reguler
- Siswa dengan hambatan belajar
- Siswa cerdas istimewa berbakat
2. Kelengkapan Modul ajar
Lembar kegiatan dan rubik penilaian

Deskripsi Umum :
Peserta didik akan melakukan pemahaman terhadap experimen tekstil dan desain
hiasan.Pertemuan pertama siswa dipahamkan tentang pengertian pengolahan tekstil,kemudian
dipertemuan selanjutkan siswa mempraktekkan membuat olah tekstil dan hiasan busana
Untuk peserta didik yang memiliki hambatan dalam belajar, guru membuat asesmen
tersendiri dengan instrumen yang berbeda, sedangkan untuk peserta didik yang memiliki
keistimewaan dan mudah memahami guru juga akan memberikan pengayaan yang mendalam agar
peserta didik tersebut semakin memahami.

Catatan untuk guru :

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya, dengan
menerapkan pembelajaran berbasis penemuan sendiri suatu materi dan proyek.

Aktivitas :
Pertemuan 1 : Studi pustaka dengan berdiskusi dan observasi di kehidupan sehari hari
terkait pengolahan tekstil dan desain hiasan
Pertemuan 2&3 : Mempraktekkan membuat tekstil
Pertemuan 4&5 : Mempraktekkan membuat desain hiasan busana
Pertemuan 6&15 Mempraktekkan membuatan hiasan busana

Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1 (discovery learning) :
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Penutup
(10 Mnenit) ( 75 Menit) (5 Menit)
1. Guru membuka pelajaran Literasi 1. Guru bersama peserta
dengan mengucapkan Peserta didik diberi motivasi dan didik merefleksikan
salam, berdoa, cek panduan untuk melihat, mengamati, pengalaman belajar
kehadiran, apersepsi, membaca dan mengidentifikasi. 2. Guru memberikan
motivasi, stimulus, dengan diberi tayangan gambar- penilaian lisan secara
menyampaikan tujuan gambar yang berhubungan dengan acak dan singkat
pembelajaran, lingkup fesyen dan yang tidak berhubungan 3. Guru menyampaikan
materi, langkah dengan fesyen lalu memberi alas an rencana pembelajaran
pembelajaran dan teknik (lampiran) pada pertemuan
penilaian. Critical Thingking berikutnya dan berdoa
2. Guru memberikan tes Guru memberikan kesempatan
 diagnostic kognitif
3. Peserta didik dan guru
berdiskusi melalui
pertanyaan pemantik
Pertemuan 2& 3(PJBL) :
Kegiatan Awal
(10 Mnenit)
Guru membuka pelajaran dengan PertanyaanMendasar
mengucapkan salam, berdoa, cek  Guru
kehadiran, apersepsi, motivasi,
stimulus, menyampaikan tujuan
pembelajaran, lingkup materi,
langkah pembelajaran dan teknik  Peserta
penilaian.
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi
Communication
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Inti Penutup
( 75 Menit) (5 Menit)
1. Guru bersama peserta
menyampaikan didik merefleksikan
permasalahan yang nyata dan pengalaman belajar
cara memecahan masalah 2. Guru memberikan
didik mengajukan penilaian lisan secara
pertanyaan mendasar seputar acak dan singkat
penyelesaian permasalahan 3. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
MendesainPerencanaanProduk pada pertemuan
 guru memastikan setiap berikutnya dan berdoa
pesertadidik dalam kelompok
mengetahui prosedur
pembuatan proyek
 peserta didik berdiskusi
 menyusun rencana pembuatan
proyek meliputi pembagian
tugas, persiapanalat, bahan,
media, dan sumberlainnya

Menyusun Jadwal Pembuatan

Produk
 guru dan peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek
 pesertadidik Bersama kelompok
menyusun time schedule
pembuatan proyek sesuai
kesepakatan

Monitoring Keaktifan dan

Perkembangan Proyek
 guru memantau keaktifan
peserta didik selama
pembuatan proyek, memantau
realisasi dan perkebangan
serta membimbing jika
mengalami kesulitan
 peserta didik membuat proyek
sesuai time schedule.
Mendiskusikan dengan teman
dan guru apabila
menemuipermasalahan
Menguji Hasil
 guru
berdiskusitentangperkembang
anproyek,
mengukurketercapaianstandar
 pesertadidikmembahaskelayak
anproyek dan
membuatlaporanuntukdiprese
ntasikan.

EvaluasiPengalamanBelajar
 guru membimbing proses
presentasi, menanggapihasil
dan merefleksi.
 Setiapkelompokmemaparkanla
poranproyek, kelompok lain
memberitanggapan
Pertemuan 4 &5(PJBL) :
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Penutup
(10 Mnenit) ( 75 Menit) (5 Menit)
Guru membuka pelajaran dengan PertanyaanMendasar 1. Guru bersama
mengucapkan salam, berdoa, cek  Guru menyampaikan peserta didik
kehadiran, apersepsi, motivasi, permasalahan yang nyata dan merefleksikan
stimulus, menyampaikan tujuan pengalaman
cara memecahan masalah
pembelajaran, lingkup materi, belajar
langkah pembelajaran dan teknik  Peserta didik mengajukan 2. Guru
penilaian. pertanyaan mendasar seputar memberikan
penyelesaian permasalahan penilaian lisan
secara acak dan
MendesainPerencanaanProduk singkat
 guru memastikan setiap 3. Guru
menyampaikan
pesertadidik dalam kelompok
rencana
mengetahui prosedur pembelajaran
pembuatan proyek pada pertemuan
 peserta didik berdiskusi berikutnya dan
menyusun rencana pembuatan berdoa
proyek meliputi pembagian
tugas, persiapanalat, bahan,
media, dan sumberlainnya

Menyusun Jadwal Pembuatan

Produk
 guru dan peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek
 pesertadidik Bersama kelompok
menyusun time schedule
pembuatan proyek sesuai
kesepakatan

Monitoring Keaktifan dan

Perkembangan Proyek
 guru memantau keaktifan
peserta didik selama
pembuatan proyek, memantau
realisasi dan perkebangan
serta membimbing jika
mengalami kesulitan
 peserta didik membuat proyek
sesuai time schedule.
Mendiskusikan dengan teman
dan guru apabila
menemuipermasalahan
Menguji Hasil
 guru
 berdiskusitentangperkembang
anproyek,
mengukurketercapaianstandar
 pesertadidikmembahaskelayak
anproyek dan
membuatlaporanuntukdiprese
ntasikan.

EvaluasiPengalamanBelajar
 guru membimbing proses
presentasi, menanggapihasil
dan merefleksi.
 Setiapkelompokmemaparkanla
poranproyek, kelompok lain
memberitanggapan

Pertemuan 6&7 (PJBL) :

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Penutup
(10 Mnenit) ( 75 Menit) (5 Menit)
Guru membuka pelajaran dengan PertanyaanMendasar 4. Guru bersama
mengucapkan salam, berdoa, cek  Guru menyampaikan peserta didik
kehadiran, apersepsi, motivasi, permasalahan yang nyata dan merefleksikan
stimulus, menyampaikan tujuan pengalaman
cara memecahan masalah
pembelajaran, lingkup materi, belajar
langkah pembelajaran dan teknik  Peserta didik mengajukan 5. Guru
penilaian. pertanyaan mendasar seputar memberikan
penyelesaian permasalahan penilaian lisan
secara acak dan
MendesainPerencanaanProduk singkat
 guru memastikan setiap 6. Guru
menyampaikan
pesertadidik dalam kelompok
rencana
mengetahui prosedur pembelajaran
pembuatan proyek pada pertemuan
 peserta didik berdiskusi berikutnya dan
menyusun rencana pembuatan berdoa
proyek meliputi pembagian
tugas, persiapanalat, bahan,
media, dan sumberlainnya

Menyusun Jadwal Pembuatan

Produk
 guru dan peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek
 pesertadidik Bersama kelompok
menyusun time schedule
pembuatan proyek sesuai
kesepakatan
 Monitoring Keaktifan dan
Perkembangan Proyek
 guru memantau keaktifan
peserta didik selama
pembuatan proyek, memantau
realisasi dan perkebangan
serta membimbing jika
mengalami kesulitan
 peserta didik membuat proyek
sesuai time schedule.
Mendiskusikan dengan teman
dan guru apabila
menemuipermasalahan
Menguji Hasil
 guru
berdiskusitentangperkembang
anproyek,
mengukurketercapaianstandar
 pesertadidikmembahaskelayak
anproyek dan
membuatlaporanuntukdiprese
ntasikan.

EvaluasiPengalamanBelajar
 guru membimbing proses
presentasi, menanggapihasil
dan merefleksi.
 Setiapkelompokmemaparkanla
poranproyek, kelompok lain
memberitanggapan

Lembar Kegiatan :
1. Membaca, memahami, dan mengidentifikasi materi di bidang busana dari berbagai sumber
2. Soal-soal
3. Membuat desain perencanaan proyek
4. Instrument penilaian proyek

Asesmen :
1. Asesmen diagnostik kognitif (pertemuan 1 : sebelum pembelajaran)
Durasi : 5-10 menit (sampling)
2. Asesmen formatif (selama pembelajaran) Durasi 5-10 menit : latihansoal, proses pengerjaan
proyek
3. Asesmen Sumatif (di akhir pembelajaran) Durasi 1x pertemuan : presentasi hasil proyek dan
latihan soal
Referensi :
1. Buku Paket siswa K13
2. Berbagaisumberliterasi digital di google

Glosarium :
Asesmen : Penilaian
Discovery Learning : Model pembelajaran yang menekankankeaktifansiswadalam
mencarimateri

Dolopo, 25Juli 2022

WAKA Kurikulum Guru Mata Pelajaran

SULTHAN ABDUL HAKIM, S.Pd. DESY RISNA K, S.Pd

NBM.

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 3 Dolopo

BAMBANG HARIYADI, S.T., S.Kom.

NBM. 816 783
 LAMPIRAN

1. RingkasanMateri
2. Asesmen dan Pedoman Penskoran
3. Program siswa dengan hambatan belajar dan pengayaan
 ASESMEN (PENILAIAN)

1. Asesmen Diagnostik kognitif

Waktu Asesmen Jam Pelajaran Sekolah Durasi Asesmen 15 Menit

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak

yang akan diujikan (Kategori) Lanjut
Jawaban

Memahamkan 1. Apakah yang Beraneka ragam 100 1. Adanya jam

elemen esperimen kalian ketahui sesuai tambahan bagi siswa
tekstil dan desain tentang batik? karakteristik yang
hiasan dengan siswa kurangpahamtentang
mengetahui 2. Alat apa yang materiini
keterserapan materi digunakan dalam 2. AdanyaPengaya
peserta didik membatik? an bagi siswa yang
cepat memahami
dibanding teman yang
lain.

Pemahaman Sebutkan macam Beraneka ragam 100 1. Adanya

mendalam macam- –macam sesuai Remidial bagi yang
macam pengolahan pengolahan karakteristik belum tuntas.
tekstil tekstil? siswa 2. Adanya
pendampingan
khususbagi siswa
yang membutuhkan

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

1. Membuat rancangan quesioner Papan tulis, Lembar pertanyaan, lembar kerja

siswa, Bahan Literasi, instrument penialianproyek
2. Membuat instrument penilaianproyeksiswa

2.AsesmenFormatif (pertemuan 1)
Asesmen formatif dilakukan dengan cara meminta peserta didik mengerjakan
beberapa soal terkait materi experimen tekstil dan desain hiasan busana . Selain
itu instrument penilaian perkembangan proyek juga digunakan untuk melihat sejauh
mana perkembangan proyek yang dibuat peserta didik.

LatihanSoal :
1) Apa yang dimaksud dengan tekstil?
2) Ada berapa macam pengolahan tesktil?
3) Sebutkan desain hiasan dalam busana!

KunciJawaban :
1. Tekstil adalah material yang terbuat dari tenunan benang,dalam sehari hari
bisa disebut dengan kain
2. 7macam

3. Menyulam,membordir,memborci

Pedoman Penskoran Tes Formatif

Kategori Tepat Cukup Tepat Kurang Tepat

1. Ketepatanmenjawabsoal 1 10 5 0

2. Ketepatanmenjawabsoal 2 10 5 0

3. Ketepatanmenjawabsoal 3 10 5 0

Nilai = Perolehanskor
X 100
Skormaksimal
 3.Penilaian Proses PengerjaanProyek (Instrumen)

No AspekPenilaian Nilai KET

5 4 3 2 1
1 Tepat dalam mendesain
2 Kesesuaian antara pengerjaan proyek dengan time
schedule yang dibuat
3 Ketepatan dalam menentukan tema
4 Kesesuaian tema dengan warna
5 Hasil yang sesuai desain

KeteranganPenilaian :
5 : Sangat Baik 4 : Baik 3 : CukupBaik 2 : KurangBaik 1 : TidakBaik

a. Asesment pembelajaran proyek

Asesmen sumatif dilaksanakan dengan cara mempresentasikan hasil proyek
yang telah dibuat dengan menggunakan instrument sebagai berikut :

Instrumen penilaian hasil proyek

No AspekPenilaian Nilai KET
5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan prosedur dalam membuat
proyek
2 Ketepatan dalam menentukan tema
3 Kesesuaian warna dengan desain
4 Ketepatan dalam memberi warna
5 Hasil yang sesuai desain

KeteranganPenilaian :
5 : Sangat Baik 4 : Baik 3 : CukupBaik 2 : KurangBaik 1 : Tidak Baik
 PROGRAM SISWA DENGAN HAMBATAN BELAJAR DAN PENGAYAAN

A. Indikator peserta didik mengalami hambatan

1. Peserta didik kesulitan menerima materi
2. Ketika tes formatif, peserta didik kesulitan mengerjakan, bahkan hasilnya tidak
maksimal
3. Dalam pengerjaan proyek peserta didik tersebut sangat minoritas
keterlibatannya

B. Indikator peserta didik sukses memahami materi dan butuh pengayaan

1. Peserta didik tidak kesulitan memahami membuat pengolahan tekstil dan desain
hiasan busana, bahkan cenderung unggul dibuktikan dengan keaktifan dikelas
dan hasiltes yang memuaskan
2. Dalam pengerjaan proyek peserta didik mendominasi sebagian besar
pengerjaannya.

Jika ditemukan dalam materi ini siswa dengan hambatan belajar sesuai
indikator..Maka guru melakukan langkah-langkahsebagaiberikut :

1. Guru mengumpulkanpesertadidiktersebut
2. Guru bertanya kepada pesertadidiktersebutapakahadamasalah?
3. Berdasarkan jawaban peserta didik, guru merancang bentuk penguatan, sehingga
peserta didik tersebut juga bias menguasai materi.
4. Bentuk menguatan tersebut adalah berupa menjelaskan kembali secara singkat
tentangmateri dan memberikanlatihansoalkepada pesertadidiktersebut.

Jika ditemukan dalam materi ini siswa sukses memahami sesuai indikator..Maka
guru melakukan langkah-langkah sebagai berikut :

1. Guru mengelompokkanpesertadidiktersebut
2. Guru bertanya kepada pesertadidiktersebutbagaimanainibisaterjadi?
Inidilakukanuntukmemotivasipesertadidik yang lain
3. Kemudian guru memintapesertadidiktersebutuntuk masuk ke pengayahan
 Latihan soal untuk siswa yang mengalami hambatan belajar ?
Silahkan resume materi, sembarimeresumepelajaridenganseksama.
Kemudiankerjakanbeberapasoalberikutini ?
1. Apa yang Ananda ketahui tentang kain?
2. Menurut Ananda bahan apa yang harus dimiliki dalam membuat busana?
3. Apa itu sulaman ?

KunciJawaban :
Menyesuaikan dengan jawaban yang diberikan peserta didik.

Pedoman Penskoran

Kategori Tepat Cukup Tepat Kurang Tepat

1. Ketepatanmenjawabsoal 1 10 5 0

2. Ketepatanmenjawabsoal 2 10 5 0

3. Ketepatanmenjawabsoal 3 10 5 0

Nilai = skormaksimal x 3 + 10

Latihan soal untuksiswa yang suksesmemahami materi

1. Menurut Ananda apa itu batik ?
2. Alat apa yang digunakan dalam membatik!
3. Apa itu sulaman?
4. Alat apa yang digunakan dalam menyulam?
KunciJawaban :
Menyesuaikandenganjawaban yang diberikanpesertadidik.
Pedoman Penskoran

Kategori Tepat Cukup Tepat Kurang Tepat

1. Ketepatanmenjawabsoal 1 10 5 0

2. Ketepatanmenjawabsoal 2 10 5 0

3. Ketepatanmenjawabsoal 3 10 5 0

4. Ketepatanmenjawabsoal4 10 5 0

Nilai = skor maksimal x 2 + 20

PENGAYAHAN

1. Peserta didik membuat desain hiasan sulaman

16