BALAM ASRI 1 SD NEGERI 1 BALAM ASRI telusuri

5th April 2015 PDGK 4102 KONSEP DASAR IPS MODUL 5

MODUL 5
KONSEP DASAR GEOGRAFI

Kegiatan Belajar 1
Pengertian dan Kajian Geografi

A. Pengertian Geografi
Pelajaran geografi yang diajarkan di sekolah terkesan sebagai ilmu yang hanya dihafalkan
oleh para siswa seperti menghafalkan nama-nama dalam geografi nama negara, kota, sungai,
gunung dan nama-nama tempat laindi muka bumi. Sebagian orang juga beranggapan bahwa
geografi adalah segala aktivitas dan perbuatan yang berhubungan dengan peta. Orang
berpendapat demikian karena orang yang mempelajari geografi harus mampu membuat peta,
membaca peta dan harus berkerjasama dengan pihak-pihak yang berwenang dalam
pembuatan peta.
Menurut Broek (1980) mengemukakan bahwa hakikat geografi ada 6, yakni sebagai berikut ini.
1.      Geografi sebagai ilmu pengetahuan biofisik.
Pada akhir abad ke 19 ketika ilmu pengetahuan seperti geologi,
meteorologi, dan botani sudah mengalami perkembangan yang
sedemikian pesat maka ahli geografi terpengaruh dan tertarik
mengikuti metode-metode disiplin ilmu tersebut     . Kelemahan setelah
geografi masuk ke dalam ilmu pengetahuan alam murni, di mana
mampu merumuskan hukum sebab
akibat terhadap gejala-gejala dan proses-proses fisik di muka bumi
secara general, tetapi tidak memasukkan unsur manusia.
2.      Geografi sebagai relasi hubungan timbal balik manusia dengan alam.
Contoh kongkritnya yaitu iklim tropis menghalangi kemajuan
kebudayaan masyarakat setempat, sementara iklim sedang merangsang
perkembangan kebudayaan masyarakat yang mendiaminya.
3.      Geografi sebagai ilmu ekologi manusia.
Keanekaragaman di kalangan pengikut paham determinisme
environmentalis mendefinisikan geografi sebagai studi pengetahuan
yang mempelajari hubungan manusia dengan tempat tinggalnya.
4.      Geografi sebagai studi tentang lahan.
Paham ini bertentangan dengan pendapat kaum environmentalisme
yang mengatakan bahwa lingkungan alam lebih bersifat pasif dan
masyarakat manusia lebih berperan aktif.
5.      Geografi sebagai studi penyebaran gejala di permukaan bumi.
Geografi dapat didefinisikan sebagai studi penyebaran/distribusi gejala
di permukaan bumi, yaitu di mana letak sesuatu benda itu berada,
apakah itu  batu-batuan, tumbuh-tumbuhan, rumah, penduduk, atau
segala sesuatu yang ada di permukaan bumi.
6.      Geografi sebagai teori keruangan bumi.
Dalam hal ini, gagasan yang mengumumkan bahwa geografi akan dimasukkan dalam ilmu
pengetahuan alam menimbulkan kekhawatiran di kalangan ahli geografi, yakni akan
membatasi cakrawala geografi pada abstraksi ilmu pengetahuan relasi keruangan saja
dalam artian akan menghilangkan atau mengabaikan ruang dan waktu yang merupakan
unsur pokok dalam geografi.

B. Kajian Materi Geografi

Kajian materi suatu ilmu kadang-kadang dipelajari oleh ilmu-ilmu yang lain (objek material).
Sebagai contoh antara geografi sosial dengan sosiologi, sama-sama mempelajari kelompok
manusia pada suatu tempat. Antara geomorfologi dengan geografi fisik mempelajari bentuk
lahan. Antara
geografi ekonomi dengan ekonomi yang sama-sama membahas kebutuhan manusia di dalam
suatu lokasi tertentu. Objek kajian goegrafi sangat luas, antara lain (objek material)
mencakup aspek fisik, aspek manusia serta aspek hubungan manusia dengan lingkungan.

Kegiatan Belajar 2
Pendekatan Materi Geografi

Pendekatan ilmu geografi cenderung kabur dan menghilang “jati diri”nya karena menurut
beberapa tokoh geografi terlena dan tertarik memasuki ilmu-ilmu yang lain yang berfungsi
sebagai penunjang. Mereka dalam memecahkan persoalan geografi cenderung menggunakan
topikal. Para ahli geografi menyadari untuk menggunakan pendekatan geografi yang sama
dan berfungsi sebagai pembeda dengan ilmu-ilmu yangt lain. Pendekatan tersebut antara
lain pendekatan keruangan, pendekatan ekologikal dan pendekatan kompleks wilayah.

A. Pendekatan Keruangan.
Setiap tempat di permukaan bumi mempunyai ciri-ciri yang kgusus di mana dapat dibedakan
antara tempat yang satu dengan tempat yang lain. Oleh karena itu konsep tempat
dinamakan wilayah (region) Dalam geografi ada dua pengertian wilayah, yaitu wilayah formal
(formal region), dan wilayah fungsional (fungtional region). Wilayah formal dapat dibedakan
dalam dua pengertian, yaitu : pertama pengertian internasional. Kedua pengertian nasional.
Sedangkan pengertian fungsional adalah bagian dari permukaan bumi, di mana terdapat
beberapa keadaan alam yang berlawanan memungkinkan timbulnya bermacam-macam
kegiatan yang saling mengisi dalam kegiatan penduduknya.

Konsep tempat dalam pengertian wilayah dapat digunakan sebagai pendekatan geografi,
klasifikasainya adalah sebagai berikut.
1.      Uniform Region
Suatu wilayah dijadikan sumber dasar telaah geografi disebabkan
adanya
keseragaman atau kesamaan dalam kriteria tertentu.
2.      Nodal Region
Suatu wilayah yang diatur oleh beberapa pusat kegiatan yang
dihubungkan melalui garis melingkar.
3.      Generic Region
Wilayah yang diklasifikasikan berdasarkan jenisnya sehingga fungsi
wilayah yang bersangkutan diabaikan.
4.      Specific Region
Wilayah berdasarkan kekhususannya sehingga merupakan daerah
tunggal yang mempunyai ciri-ciri tersendiri. Jadi fungsi tempat bagi
manusia adalah sebagai ruang hidup. Ruang dalam hal ini ditafsirkan
menurut tiga pendekatan, yakni pendekatan ekologis, ruang sebagai
milleu (yang berisi sumber alam). Pendekatan spatial (keruangan),
ruang sebagai space yakni ajang kegiatan manusia. Pendekatan regional
sebagai region. yakni daerah atau kesatuan politis.

Untuk menganalisis pola-pola geografi diperlukan :

a.       Memahami peta, proyeksi, skala dan bagaimana foto itu direkam.
b.      Mengetahui metode statistik yang digunakan untuk memilah-milahkan
faktor yang dipakai untuk menjelaskan pola-pola geografi yang diamati.
c.            Memahami teknik-teknk penilaian yang mampu menjelaskan
perubahan-perubahan pola-pola geografis yang dinamis.

Beberapa contoh fungsi peta sebagai berikut:

a.            Untuk memberikan informasi pokok dari aspek keruangan tentang
karakter dari suatu daerah.
b.      Sebagai suatu alat menganalisis untuk mendapatkan suatu kesimpulan.
c.       Sebagai alat untuk menjelaskan penemuan-penemuan penelitian yang
dilakukan.
d.      Sebagai alat untuk menjelaskan rencana-rencana yang diajukan.

Klasifikasi peta menurut penggunaannya, skala, dan kenampakan dari peta dapat dibedakan
menjadi 3 kelompok, yaitu : pertama peta topografi memberikan gambaran umum mengenai
permukaan lahan ( termasuk peta perencanaan dan peta geografi). Kedua chart dan peta
jalan disusun dengan tujuan sebagai alat bantu dalam navigasi (untuk navigasi dan
orientasi). Ketiga peta-peta tematik pada akhir-akhir ini semakin penting dalam kaitannya
dengan menunjukkan tema-tema tertentu (menampilkan satu tema khusus atau lebih).

Untuk membaca peta, kita perlu memahami skala dari peta yang dapat diartikan sebagai
perbandingan jarak antara dua titik sembarang di peta dengan jarak horisontal kedua titik
itu di permukaan bumi. Adapun macam-macam skala adalah sebagai berikut:
a.       Skala angka atau skala pecahan.
b.      Skala yang dinyatakan dengan kalimat.
c.       Skala grafis (Graphical scale line).

B. Pendekatan Ekologi.
Pendekatan ini lebih menekankan keterkaitan antara fenomena geosfer tertentu dengan
variabel lingkungan yang ada bukan eksistensi keruangan. Pengertian analisis ekologi
hendaknya tidak diartikan secara sempit, sebagai suatu bentuk hubungan antara makhluk
hidup dengan “natural environmen” saja, tetapi harus dikaitkan dengan (1)”phenomenal
environment” yang di dalamnya terdapat “natural environment” dan “phycical relic of human
actions”. (2) “Behavioural environment”yang meliputi ide-ide dan nilai geografis serta
kesadaran akan lingkungan. Pembagiaan geografi menurut Kirk dibedakan menjadi:
1.      Lingkungan fenomena/gejala fisik.
2.      Lingkungan tingkah laku.
3.          Persepsi dan aspirasi penduduk terhadap bencana alam Gunung
Merapi.

C. Pendekatan Kompleks Wilayah dan Presentasi Peta.

Kombinasi antara analisis keruangan dan analisis ekologi disebut analisis kompleks wilayah.
Pada analisis ini, wilayah-wilayah akan dihampiri dengan pengertian areal differentiation,
yaitu suatu anggapan bahwa interaksi antar wilayah akan berkembang karena pada
hakikatnya suatu wilayah
berbeda dengan wilayah yang lain. Oleh karena itu terdapat permintaan dan penawaran
antar wilayah tersebut.

Dalam konteks pemahaman tentang wilayah manusia telah mengembangkan beberapa metode
dan keterampilan tertentu. Beberapa
metode komunikasi adalah bahasa tulis menulis (literacy), bahasa lisan (articulasi), dan
penggunaan angka-angka (numeracy). Sedangkan yang digunakan untuk komunikasi
menggunakan cara grafis disebut graphicacy. Graphycacy terdiri dari berbagai teknik, mulai
dari penggunaan fotografi, sampai ke peta, grafik dan diagram. Semua cara grafis tersebut
mempunyai satu hal yang umum yang membedakan dengan metode lain yaitu penggunaan
bentuk dua dimensi untuk menyampaikan dan menyajikan konsep-konsep dan ide-ide. Peta
menggunakan simbol-simbol dua dimensi untuk mencerminkan fenomena geografikal atau
dengan sesuatu cara yang sistematis, dan hal ini memerlukan kecakapan untuk membuat dan
membacanya.Untuk mencerminkan berbagai data atau fenomena geografi ke dalam suatu
peta, hal yang perlu diperhatikan adalah peta dasar, simbol, penulisan nama-nama geografi.

Simbol adalah suatu gambar atau tanda yang mempunyai makna atau arti. Menurut
bentuknya simbol dekelompokkan menjadi simbol titik, simbol garis dan simbol bidang.
 Sedangkan wujud simbol dalam kaitannya dengan unsur yang digambarkan dapat dibedakan
abstrak, setengah abstrak dan nyata atau piktorial.

Kegiatan Belajar 3
Materi Pelajaran Geografi di SD/MI/Paket A.

A. Mata Pelajaran Geografi di SD/MI.

1.      Kedudukan Geografi dalam IPS.
Geografi merupakan salah satu mata pelajaran dari cabang IPS. Sumbangan terbesar
geografi adalah “tempat” atau “bumi sebagai tempat tinggal manusia”. Di mana manusia
dengan lingkungannya berinteraksi dan memnentuk karakteristik tempat tertentu
berbeda dengan lainnya. Dengan demikian geografi adalah ilmu pengetahuan “sintesis”
bukan ilmu pengetahuan “sistematik”, seperti sejarah, sosiologi, ekonomi dan antropologi.
2.      Tujuan Pembelajaran.
Ilmu pengetahuan sosial di SD, MI, dan Paket A mempunyai tujuan sebagai berikut:
a.  Mengembangkan pengetahuan dasar kesosiologian, kegeografian,
         

keekonomian, kesejarahan dan kewarganegaraan.

b.      Mengembangkan kemampuan berpikir, inkuiri, pemecahan masalah, dan
keterampilan sosial.
c.       Membangun komitmen dan kesadaran tentang nilai-nilai kemanusiaan.
d.          Meningkatkan kemampuan berkompetensi dan berkerjasama dalam
masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun skala
internasional.

Ada tiga esensi kompetensi dasar pengajaran geografi, yaitu:

a.       Kemampuan membuat peta dan membaca peta.
b.          Penilaian terhadap penyusunan pengelompokan fakta baik yang bersifat
keseimbangan terhadap konsep kerumahtanggaan dan latar belakang
kelahirannya dan keanekaragaman lingkungan alam utama dari aktivitas
manusia di dunia.
c.       Kemampuan memahami hubungan aktivitas manusia dengan lingkungan
sekitarnya.

3. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS Geografi.

4. Kompetensi Dasar Geografi dalam IPS SD/MI/Paket A.

B. Mata Pelajaran Geografi di SD/MI

Pengertian Geografi.

Geografi merupakan pengkajian tentang aspek ruang dan tempat pada berbagai skala di
bumi.Mata pelajaran geografi mengembangkan pemahaman siswa terhadap organisasi spesial
masyarakat, tempat-tempat dan lingkungan pada muka bumi. Pengertian geografi yang
diajarkan baik di tingkat SD/MI Paket A termasuk dalam kelompok hakikat geografi sebagai
studi keruangan bumi.

Diposting 5th April 2015 oleh Yusuf Jabung

Label: Materi UT

0 Tambahkan komentar

Masukkan komentar Anda...

Beri komentar sebagai: Google Acco

Publikasikan Pratinjau