SKENARIO PROBLEM BASED LEARNING & PROJECT BASED LEARNING

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

(PROBLEM BASED LEARNING)

“Model Pembelajaran Berbasis Masalah dimaksudkan agar peserta didik dapat menyelesaikan suatu
permasalahan yang berada di sekitarnya dengan cara ilmiah, serta dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif dalam belajar, dan dapat mengembangkan hubungan
interpersonal dalam bekerja kelompok”

PENGERTIAN

Model Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan sebuah pembelajaran yang menyajikan masalah
kontekstual sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Peserta didik bekerja dalam tim untuk
memecahkan masalah yang berasal dunia nyata (real world).

Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) melibatkan peserta didik secara aktif, kolaboratif, berpusat
kepada peserta didik, serta mengembangkan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan belajar
mandiri. PBL dapat dimulai dengan melakukan kerja kelompok, menyelidiki, menemukan permasalahan,
kemudian menyelesaikan permasalahan tersebut di bawah petunjuk fasilitator (guru). PBL membuat
peserta didik untuk mencari atau menentukan sumber-sumber pengetahuan yang relevan. Peserta didik
berbasis masalah memberikan tantangan kepada peserta didik untuk belajar sendiri.

Pemecahan dalam per masalahan dilakukan melalui metode ilmiah sehingga peserta didik dapat
mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki
keterampilan untuk memecahkan masalah. Untuk mencapai hasil peserta didik secara optimal, peserta
didik dengan pendekatan PBL perlu dirancang dengan baik mulai dari penyiapan masalah yang sesuai
dengan kurikulum, memunculkan masalah dari peserta didik, peralatan yang mungkin diperlukan, dan
penilaian yang digunakan.

PENERAPAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Teks Negosiasi

Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menganalisis teks negosiasi, baik secara lisan maupun tulisan.

Indikator:

1) Menemukan inti permasalahan dalam teks negosiasi.

2) Menemukan ciri bahasa dalam teks negosiasi.

3) Memecahkan permasalahan yang terdapat dalam teks negosiasi dengan menggunakan bahasa
yang tepat digunakan dalam bernegosiasi.

B. Media

1. Teks negosiasi pada buku paket Bahasa Indonesia

2. Video kegiatan negosiasi

C. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Siswa merespon salam

b. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi berikutnya

c. Siswa mengetahui kompetensi, materi, dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

a. Siswa membaca sumber bahan materi

b. Siswa menyimak dan mengamati video negosiasi yang ditayangkan guru secara fokus

c. Siswa dapat dengan kritis menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang tidak dimengerti
mengenai bacaan atau video.

d. Siswa membentuk kelompok 4-5 orang dengan ketentuan guru

e. Anggota yang dipilih harus mempunyai kemampuan yang berbeda-beda

f. Siswa mencari dan mengumpulkan informasi dengan cermat dan tepat berdasarkan pengalaman
relevan dari masing-masing anggota.

g. Dengan kerjasama dan tanggung jawab kelompok bertukar informasi (peer teaching) dan
mengasosiasi data yang telah dikumpulkan.

h. Mencari permasalahan terkait negosiasi dan ciri bahasa teks negosiaisi.

i. Memcahkan permaslahan dan menemukan solusi dengan memanfaatkan bahasa yang tepat
digunakan dalam bernegosiasi

j. Memperbaiki teks negosiasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan penggunaan bahasa yang
tepat.

k. Dengan sikap tanggunga jawab, responsif, dan santun, setiap kelompok mengirim perwakilan untuk
mempresentasikan (mengkomunikasikan) teks negosiasi yang telah disusun.

l. Siswa yang lain memberit tanggapan atas kesesuaian dengan teks negosiasi.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

b. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

c. Guru menindak lanjuti rencana pembelajaran dengan memberikan tugas akhir kepada siswa, yaitu
membuat kesimpulan dari proses pembelajaran.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Penilaian Proses

No

Apresiasi yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

Tanggungjawab

Pengamatan
Proses

Lembar Pengamatan

Kejujuran

Disiplin

Kerjasama

Santun

b. Proses Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Menjelaskan permasalahan dalam teks negosiasi

Tes

Tes tertulis

Apa permasalahan yang terdapat dalam teks negosiasi?

Menjelaskan ciri bahasa dalam teks negosiasi

Tes

Tes tertulis

Bagaimana ciri bahasa teks negosiasi?

Menjelaskan bahasa yang tepat digunakan dalam bernegosiasi

Tes

Tes tertulis

Bagaimana bahasa yang tepat digunakan dalam bernegosiasi?

Membuat teks negosiasi dengan menggunakan bahasa yang tepat dalam bernegosiasi

Tes

Produk

Buatlah teks negosiasi berdasarkan peran yang terdapat dalam teks negosiasi sebelumnya!

c. Rubrik Penilaian

Indikator Kompetensi

Bobot

Skor Maksimal

Skor Ideal

Kriteria

Menjelaskan permasalahan dalam teks negosiasi

Skor 3: Apabila siswa mapu

Skor 2: Apabila siswa cukup mampu

Skor 1: Apabila siswa kurang mampu

Skor 0: Apabila siswa tidak mampu

Menjelaskan ciri bahasa dalam teks negosiasi

Menjelaskan bahasa yang tepat digunakan dalam bernegosiasi

Membuat teks negosiasi dengan menggunakan bahasa yang tepat dalam bernegosiasi

Jumlah Skor Ideal

d. Pedoman Penilaian

Pedoman peniaian ini untuk mengetahui berapa persen siswa telah menangkap dan memahami materi
ajar dalam rangkaian kegiatan pembelajaran.

Nilai = Skor Siswa x SN (100)

Skor Ideal