LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG PEMBELAJARAN

DI SMP NEGERI 7 KOTABUMI

diajukan untuk melengkapi persyaratan penyelesaian

program magang pembelajaran

oleh
AMALIAH
1788203003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KOTABUMI LAMPUNG
TAHUN 2020
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG PEMBELAJARAN
DI SMP NEGERI 7 KOTABUMI

oleh
AMALIAH
1788203003

Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Kepala Sekolah Guru Pembimbing Magang

Hj. Farida Paksi, S.Pd Rizki Hartati, S.Pd

NIP. 195903171986022002 NIP. 198501152011012009

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Magang

Rini Susilowati, S.S., M.Pd

NKTAM. 1093734

ii
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang telah memberikan kemudahan sehingga

penulis dapat menyelesaikan kegiatan magang dan dapat pula menyelesaikan
laporan penyusunan laporan yang berjudul “Laporan Magang Pembelajaran di
SMP Negeri 7 Kotabumi”. Tanpa pertolongan-Nya mungkin penulis tidak akan
sanggup menyelesaikannya dengan baik. Laporan ini disusun dengan harapan
dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan kita semua dan khususnya dapat
memahami dan mengetahui tentang kegiatan pelaksanaan program magang
pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa. Dalam pelaksanaan kegiatan
magang selama sepuluh hari ini penulis dengan segala kerendahan hati ingin
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas bantuan dan dorongan,
semangat, bimbingan, petunjuk, nasihat, dan kerja sama dari berbagai pihak, yaitu
sebagai berikut.
1. Dr. Sumarno, M.Pd selaku rektor Universitas Muhammadiyah Kotabumi
yang telah memberikan dukungan penuh atas terselenggaranya kegiatan
program magang ini.
2. Dr. Badawi, M.Pd selaku dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Kotabumi
yang telah membimbing dan memberikan dukungan penuh atas
terselenggaranya kegiatan program magang ini.
3. Mr. Asep Hardiyanto, S.Pd., M.Pd selaku Ketua Tim Kerja Program yang
telah mendukung dan membantu berjalannya kegiatan program magang
administrasi ini dengan sangat baik
4. Mrs. Rini Susilowati, S.S., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Magang
Pembelajaran yang telah mendukung kegiatan penulis baik itu secara offline
maupun online.
5. Hj. Farida Paksi, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMPN 7 Kotabumi, yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk magang di sekolah ini.
6. Mrs. Rizki Hartati, S.Pd. selaku guru pembimbing, yang selalu memberikan
bimbingan, dan arahan sehingga penulis dapat melaksanakan magang dengan
baik.

iii
 Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih banyak
kekurangan, oleh sebab itu dalam hal ini penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang membangun. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak terkait
dalam pengelolaan program magang pembelajaran khususnya bagi penulis
maupun pembaca.

Kotabumi, Desember 2020

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul.................................................................................................
Halaman Pengesahan..........................................................................................ii
Kata Pengantar....................................................................................................iii
Daftar Isi...............................................................................................................iv

BAB I. Pendahuluan...........................................................................................1
A. Latar Belakang Kegiatan Magang1...........................................................1
B. Profil Sekolah SMKN 1 Kotabumi............................................................2

BAB II. KEGIATAN PEMBELAJARAN.........................................................4

A. Rencana Pembelajaran...............................................................................4
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran.........................................................6
C. Link Video Pembelajaran..........................................................................8
D. Penilaian Hasil Pembelajaran....................................................................9

BAB III KEGIATAN EKSTRAKURIKULER................................................10

BAB IV KENDALA DAN PEMECAHANNYA...............................................12
BAB V PENUTUP...............................................................................................14

LAMPIRAN-LAMPIRAN

v
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang

Pada kurikulum baru mahasiswa tidak lagi dikenalkan dengan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL). Namun telah diganti dengan istilah magang. Waktu
program magang dilaksanakan sebanyak tiga kali, yakni magang administrasi
pendidikan yang dilaksanakan pada akhir semester dua, magang tupoksi
pendidikan dilaksanakan pada akhir semester empat, dan magang pembelajaran
akan dilaksanakan pada akhir semester enam. Dengan rentang waktu pelaksanaan
antara 6-12 hari kerja.
Magang merupakan suatu sarana bagi mahasiswa untuk menambah ilmu
pengetahuan dan mengaplikasikan imu yang telah diperoleh dengan cara
menerapkannya secara langsung ke lapangan. Setelah melaksanakan magang
mahasiswa diharapkan dapat memiliki tanggung jawab yang tinggi terhadap diri
sendiri maupun orang lain, mampu menguasai emosi dalam menjalani kehidupan
dengan lingkungan umum dan dapat dijadikan sebagai tolak ukur apakah kelak
setelah lulus mampu terjun langsung dalam dunia pendidikan yang nyata.
Kegiatan magang dilakukan karena memiliki tujuan dan manfaat bagi
peserta magang. Tujuan dan manfaatnya adalah sebagai berikut.
1. Memperluas wawasan mahasiswa mengenai pelaksanaan dan
penyelenggaraan dunia kerja baru (pengajaran, penelitian, dan pengabdian
kepada masyarakat) dengan cara memberi kesempatan untuk mengalami
secara langsung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah mitra.
2. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengenal secara langsung
manajemen sekolah.
3. Menerapkan pengetahuan teoritis ke dalam dunia praktik sehingga mampu
menumbuhkan pengetahuan kerja sesuai dengan latar belakang bidang ilmu
mahasiswa.
4. Melatih kemampuan mahasiswa untuk menjadi pribadi-pribadi yang mandiri,
mampu bersikap, mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan
dalam bekerja.

1
B. PROFIL SMPN 7 KOTABUMI

SMPNEGERI 7 KOTABUMI

NPSN 10802928
NSS  201120301153
Nama SMPN 7 KOTABUMI 
Akreditasi Akreditasi A (96)
Alamat JL. STADION BARAT NO.45 KOTABUMI 
Nomer Telpon 0724-21991
Nomer Faks 0724-21991
Surel Smp7 ktb@yahoo.co.id
Jenjang SMP 
Status Negeri 
Situs Smpn7kotabumi.sch.id 
Lintang -4.8417000
Bujur 104.8968000
Waktu Belajar Sekolah Pagi 
Lokasi Sekolah
SMP Negeri 7 Kotabumi
Kota Kab. Lampung Utara 
Propinsi Lampung 
Kecamatan Kotabumi Selatan 
Kelurahan Kelapa Tujuh
Kodepos 34513

1. Sejarah SMPN 7 Kotabumi

Pada tahun 1983 berdiri SMP Negeri 7 Kotabumi dengan SK Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI No.0472/O/1983 dengan nama SMP Negeri 5
Kotabumi. Pada tahun 1997 terjadi perubahan nomenklatur sekolah dari SMPN 5
Kotabumi Menjadi SMPN 7 Kotabumi pada tahun 2002 ditetapkan sebagai
sekolah unggulan berdasarkan keputusan Bupati Lampung Utara No.17 Tahun
2002 pada tahun 2004 ditetapkan sebagai Sekolah Standar Nasional (SSN). Tahun
2005 memperoleh predikat A (amat baik) Akreditasi sekolah oleh Badan
Akreditasi Sekolah tahun 2007 memperoleh predikat baik sebagai sekolah formal
mandiri/SSN berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi Dirjen Manajemen
Pendidikan dasar dan Menegah Direktorat PSMP pada tahun 2008 ditetapkan
sebagai sekolah Persiapan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (PRSBI).

2
 Pada tahun 2009 SMP Negeri 7 Kotabumi ditetapkan sebagai sekolah
rintisan sekolah bertaraf internasional tahun 2011 kembali memperoleh predikat
A (amat baik) akreditasi sekolah oleh Badan Akreditasi Sekolah tahun 2012
berdasarkan keputusan Mahkamah Konstitusi (MK) Republik Indonesia nomor :
5/PUU-X/2012 tentang status sekolah RSBI kembali menjadi sekolah regular dan
berdasarkan surat edaran kementerian pendidikan dan kebudayaan nomor
17/MPK/SE/2013. Tanggal 30 Januari 2013 tentang kebijakkan masa transisi
sekolah RSBI. Dengan adanya perubahan status SMP Negeri 7 Kotabumi dari
sekolah RSBI kembali menjadi sekolah regular.
2. Visi dan Misi Sekolah
2.1 Visi
Visi SMP Negeri 7 Kotabumi adalah terwujudnya sekolah sehat,
berkepribadian mulia dan unggulan dalam prestasi.

2.2 Misi
Misi SMP Negeri 7 Kotabumi adalah sebagai berikut:
1. Menumbuhkan dan melestarikan budaya bangsa.
2. Mengembangkan mutu kelembagaan dan manajemen.
3. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara aktif
dan kompetif.
4. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali
potensi dirinya sehingga dapat berkembang secara optimal.
5. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intinsif
kepada seluruh warga sekolah.

3
 BAB II
KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Rencana Pembelajaran
Keberhasilan suatu proses pembelajaran ditentukan oleh perencanaan
pembelajaran yang matang. Perencanaan yang dilakukan dengan baik, maka
setengah keberhasilan sudah dapat tercapai, setengahnya lagi terletak pada
pelaksanaan. Guru dapat menentukan strategi atau langkah secara sistematis untuk
mencapai suatu sasaran atau tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
Adapun pembelajaran atau pengajaran dapat diartikan sebagai suatu proses yang
dilakukan oleh guru dalam membantu membimbing dan mengarahkan siswa
untuk memiliki pengalaman belajar.
Dari pengertian tersebut, maka perencanaan pengajaran dapat diartikan
sebagai suatu proses kegiatan merumuskan tujuan-tujuan apa yang ingin dicapai
oleh suatu kegiatan pembelajaran, cara apa yang digunakan untuk menilai
pencapaian tujuan tersebut, materi atau bahan apa yang akan disampaikan,
bagaimana cara menyampaikan bahan serta media atau alat apa yang diperlukan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran tersebut. Karena keberhasilan dari
suatu kegiatan sangat ditentukan oleh perencanaannya maka perencanaan
pembelajaran dapat berperan sebaga acuan bagi guru untuk melaksanakan
kegiatan pembelajaran agar lebih terarah dan berjalan efisien dan efektif. Sebagai
landasan pokok bagi guru dan siswa dalam mencapai kompetensi dasar dan
indikator yang ditetapkan.
Pelaksanaan Magang Pembelajaran yang dilaksanakan di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung sudah sesuai dengan aturan kurikulum 2013 revisi 2016 yang
direncanakan di dalam rancangan proses pembelajaran telah disepakati seperti:
a Rencana pembelajaran yang ada di SMP Negeri 7 Kotabumi Lampung
satu diantaranya adalah mata pelajaran bahasa Inggris wajib kelas VII.
Materi pokok yang diajarkan adalah This is My World yang dibagi menjadi
4 materi yakni Things, Animals, Preposition of Places dan Public Places
dengan alokasi waktu yang telah disesuaikan dengan kalender akademik.

4
b Kompetensi inti yang digunakan adalah kompetensi inti pengetahuan (KI
3), dan kompetensi inti keterampilan (KI 4) Penilaian yang digunakan
terdapat pada kompetensi inti keterampilan (KI 4).
c Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang
digunakan dalam rencana pembelajaran disesuaikan dengan kompetensi
inti dan materi pokok pembelajaran. Kompetensi dasar yang digunakan
adalah 3.3 yaitu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama benda, nama
hewan, kata depan tempat dan tempat umum sesuai dengan konteks
penggunaannya.
d Tujuan pembelajaran harus sesuai dengan indicator pencapaian
kompetensi (IPK). Tujuan pembelajaran yang terdapat pada rencana
pembelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan dan
pendekatan secara ilmiah yang akan menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempersentasikan hasilnya di depan kelas diharapkan dapat: (1)
mengetahui, membaca, dan mengintonasikan This is My World, (2)
memahami ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama nama
benda, nama hewan, kata depan tempat dan tempat umum dalam bahasa
Inggris, (3) siswa dapat menjelaskan penggunaan Things, Animals,
Preposition of Places dan Public Places, (4) menyebutkan nama-nama
tersebut dengan percaya diri.
e Materi yang digunakan adalah materi pembelajaran pengayaan. Materi
pembelajaran pengayaan ditujukan untuk siswa yang terdiri dari 10 soal,
4 soal pertama menjawab tanggal yang sesuai dengan hari-hari nasional
yang telah ditanyakan dan sisanya 6 soal menjawab hari nasional yang
sesuai dengan tanggal yang telah disediakan.
f Media pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dan menyesuaikan
seperti WhatsApp Grup, Google Classrom dan Google Meet, serta sumber
belajar seperti internet, kamus dan sumber lain yang relevan. Media

5
 pembelajaran tersebut disesuaikan dengan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
g Dalam proses pembelajaran metode atau pendekatan yang digunakan
adalah Scientific Learning (pendekatan secara ilmiah) yang sesuai dengan
K13. Penggunaan metode atau pendekatan tersebut dilihat dari materi
pokok dan disesuaikan dengan kondisi yang ada di kelas. Metode yang
dipakai tanya jawab, ceramah, dan komunikasi.

B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran dalam implementasi Kurikulum 2013 di
sekolah-sekolah harus mengikuti langkah-langkah umum yang telah
dipedomankan untuk guru. Pelaksanaan pembelajaran merupakan penerapan dari
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dikembangkan secara hati-
hati dan penuh pertimbangan oleh guru. Pada dasarnya, kegiatan pelaksanaan
pembelajaran pada Kurikulum 2013 harus memuat 3 hal berikut: kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan pendahuluan adalah kegiatan yang pertama kali harus dilakukan
guru saat memulai pembelajaran di kelasnya. Pada kegiatan pendahuluan, guru
harus:
a. mempersiapkan peserta didik baik psikis maupun fisik sehingga dapat
nantinya mengikuti proses pembelajaran dengan baik;
b. memberikan motivasi belajar kepada siswa yang bersifat kontekstual
tentang manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan bahkan
internasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan cara mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari pada saat itu;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
melalui aktivitas pembelajaran yang akan mereka ikuti;

6
 e. menyampaikan luasan cakupan materi pembelajaran beserta penjelasan
uraian kegiatanyang akan dilakukan sebagaimana yang telah direncanakan
seperti dalam silabus dan RPP.

2. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti yang merupakan bagian dengan alokasi waktu terbesar
dari yang disediakan, digunakan model pembelajaran, metode pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran. Adapun pemilihan pendekatan tematik dan/atau
tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery)
dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah
(project based learning) harus sesuai dengan karakteristik kompetensi yang ingin
dicapai oleh siswa dan jenjang pendidikan.
Ada 3 jenis aspek kompetensi yang harus dicapai melalui pelaksanaan
pembelajaran pada kegiatan inti ini, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan.
1. Sikap
Pada kegiatan inti, untuk memfasilitasi siswa dalam mencapai kompetensi
terakait sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi
mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga
mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan
kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut.
2. Pengetahuan
Pengetahuan dapat dikuasai dan dimiliki oleh peserta didik dengan melalui
beragam aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi hingga mencipta. Adapun karakteritik aktivititas belajar dalam
domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas
belajar dalam domain keterampilan yang akan dibahas sebentar lagi. Untuk
memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat
disarankan untuk menerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian
(discovery/inquiry learning). Untuk mendorong peserta didik menghasilkan
karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan

7
 menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah (project based learning).
3. Keterampilan
Kompetensi keterampilan akan dapat diperoleh peserta didik dengan
melalui beragam kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji,
dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan sub topik) mata pelajaran yang
diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses
pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut
perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis
penyingkapan/penelitian  (discovery/inquiry learning) dan pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). 

3. Kegiatan Penutup
Pada kegiatan penutup yang merupakan bagian akhir dari pelaksanaan
pembelajaran menurut Kurikulum 2013, guru bersama siswa baik secara
individual maupun kelompok harus melakukan refleksi agar dapat melakukan
evaluasi terhadap semua rangkaian kegiatan belajar atau aktivitas pembelajaran
beserta hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung. Dalam kegiatan penutup, guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok. Serta guru
kemudian harus pula memberikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

C. Link Video Pembelajaran

1) Video Conference Things: https://www.youtube.com/watch?
v=4AsW1eQ2NS4
2) Video Conference Animals:
https://www.youtube.com/watch?v=-7rm8EaQkIo&t=9s
3) Video Conference Public Places:
https://www.youtube.com/watch?v=Xq6E7n0r8PQ

8
 4) Video Conference Preposition Places:

https://www.youtube.com/watch?v=l6csQISDWHk

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memeroleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Dengan melakukan penilaian,
pendidik sebagai pengelola kegiatan pembelajaran dapat mengetahui kemampuan
yang dimiliki peserta didik dalam meraih kompetensi yang telah ditetapkan. Hasil
penilaian dapat memberikan motivasi kepada peserta didik untuk berprestasi lebih
baik. Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer
(saling melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian hasil pembelajaran yang digunakan sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran di SMP Negeri 7 Kotabumi Lampung yaitu melalui
teknik pengamatan mulai dari sikap dan perilaku peserta didik.
Teknik pengambilan rubrik penilaian sikap dapat dilihat dari beberapa lembar
pengamatan yaitu lembar pengamatan sikap pada kegiatan membaca, lembar
pengamatan sikap pada kegiatan diskusi, lembar pengamatan sikap pada kegiatan
kerja kelompok, dengan ketentuan nilai terlihat dan tidak terlihat. Cara penilaian
nya format pengamatan kegiatan membaca adalah dengan menulis nama siswa,
sikap ke-1 dengan terlihat atau tidak terlihat, sikap ke-2 dengan terlihat atau tidak
terlihat, dan sikap ke-3 dengan terlihat atau tidak terlihat dan seterusnya.
Sedangkan, untuk penskoran satu soal bernilai 10 poin yang terdiri dari 10 soal.
Jadi skor maksimal adalah 10 x 10 = 100.

9
 BAB III
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

Kegiatan ekstrakulikuler merupakan salah satu kegiatan diluar jam sekolah

siswa yang menjadi wadah untuk  siswa dalam berkreasi atau menyalurkan bakat
serta minatnya. Kegiatan ekstrakulikuler disekolah bermacam – macam ada yang
bersifat pendidikan, kedisiplinan, olahraga, seni dan budaya dan masih banyak
lainnya. Diharapkan dengan adanya kegiatan ekstrakulikuler disekolah siswa
dapat mengatur waktu antara kegiatan ekstra dan kegiatan belajar.
SMP Negeri 7 Kotabumi memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler
sebagai wahana penyaluran dan pengembangan minat dan bakat siswa-siswanya.
Kegiatan ekstrakurikuler tersebut secara struktural berada di bawah koordinasi
sekolah dan OSIS. Kegiaan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di SMP Negeri 7
Kotabumi adalah sebagai berikut:
a) Bidang Akademis
1. English Club
English club adalah salah satu ekskul di SMP Negeri 7 Kotabumi yang
membahas materi dan permainan seru yang berkaitan dengan bahasa
Inggris. Kegiatan ini membantu peserta didik yang ingin menambah
pengetahuan tentang pelajaran bahasa Inggris untuk lebih dalam.
b) Bidang Nonakademis
1. Basket ball adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung. Kegiatan basket ini dilaksanakan secara aktif dan
rutin, misalnya perlombaan basket antar kelas, dan antar sekolah. Kegiatan
ini sangat baik untuk peserta didik dalam mengembangkan potensi dan
bakat yang dimiliki, serta dapat membuat tumbuh kembang peserta didik
semakin baik.
2. Drum band adalah kegiatan yang ada di SMP Negeri 7 Kotabumi
Lampung. Pelaksanaan kegiatan drum band bertujuan untuk menambah
wawasan teoritis dan ilmiah bagi siswa, pelatih dan kegiatan
pengembangan seni musik pada umumnya tentang pembelajaran drum
band.

10
3. Sepak bola adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung. Kegiatan ini di mainkan oleh dua regu dengan
beranggotakan 11 orang. Sepak bola ini sangat diminati peserta didik baik
putra dan putri. Kegiatan ini dilakukan rutin baik pelatihan maupun
perlombaan. Sepak bola SMP Negeri 7 Kotabumi Lampung diadakan
setelah selesai proses pembelajaran di sekolah.
4. Rohis (Rohani Islami) adalah sebuah oraganisasi atau kegiatan
ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7 Kotabumi Lampung. Kegiatan
ini merupakan wadah bagi peserta didik untuk memperdalam ilmu agama.
Rohis memiliki peran aktif untuk mendapatkan pengetahuan islam,
menambah pengetahuan ilmu agama, dan membantu pihak sekolah dalam
memberikan paham radikalisme.
5. Pramuka adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung. Pramuka merupakan kegiatan ekstrakurikuler wajib
dan rutin dilaksanakan yang ada SMP Negeri 7. Hampir seluruh peserta
didik mengikuti kegiatan tersebut. Kegiatan ini memiliki banyak manfaat
diantaranya mengetahui cara cepat dan tanggap, mandiri serta menambah
relasi. Pramuka dilaksanakan setiap hari jum'at dan sabtu setelah selesai
proses pembelajaran. Pramuka yang terdapat di SMP Negeri 7 Kotabumi
Lampung sudah sering mengikuti perlombaan.
6. Paduan suara adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung. Kegiatan ini merupakan wadah bagi peserta didik
untuk mengembangkan bakat bernyanyi peserta didik. Paduan suara sudah
sering mengikuti acara perlombaan sekolah.
7. Seni Tari adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 7
Kotabumi Lampung. Kegiatan ini merupakan wadah bagi peserta didik
khususnya perempuan yang menyukai kegiatan menari. Seni tari diadakan
untuk melestarikan budaya bangsa khususnya tarian tradisional.

11
 BAB IV
KENDALA DAN PEMECAHANNYA

Adapun terkait kendala dalam pembelajaran adalah keterbatasan yang

membuat peserta didik tidak dapat secara maksimal menyerap ilmu yang telah
disampaikan oleh tenaga pendidik. Kendala yang terjadi tidak hanya datang dari
peserta didik tetapi juga dapat datang dari pendidik. Kendala yang terjadi ketika
proses pembelajaran di SMP Negeri 7 Kotabumi kelas VII adalah sebagai berikut:
1. Tidak dapat bertemu secara fisik dikarenakan pada masa pandemic
covid-19 ini siswa menjalani proses pembelajaran jarak jauh dan masih
banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran secara
online. Diantaranya yaitu akses internet yang kurang memadai,
pemahaman materi yang kurang maksimal dan melawan rasa malas yang
semakin meningkat. Adapun langkah dari pemecahan masalah tersebut
adalah:
a. Pembelajaran dilakukan melaui video call dan guru diharapkan
memberikan brainstorming terlebih dahulu kepada siswa sebelum
pembelajaran dimulai.
b. Pemberian materi pembelajaran yang ringkas.
c. Meminimalisir mengirim materi dalam bentuk video berat untuk
menghemat kuota.
d. Pemilihan materi dalam video harus berdasarkan kriteria bahasa
yang mudah dipahami, jika materi yang dipaparkan terlalu sulit
untuk siswa harus ada alternatif yang membantu siswa agar dapat
memahami.
e. Tetap memberikan materi sebelum penugasan.
f. Pemberian tugas harus disertakan cara kerjanya.
g. Memberikan tugas sesuai dengan jadwal pelajaran.
h. Mengingatkan peserta didik jika ada tugas yang diberikan

2. Kurangnya motivasi para peserta didik untuk belajar atau berpartisipasi

di dalam proses pembelajaran. Langkah-langkah pemecahan dari

12
 kendala tersebut dapat dilakukan dengan cara perbaikan pengajaran,
menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, memusatkan
perhatian siswa secara penuh, dan memberikan motivasi semangat
belajar yang tinggi bagi peserta didik. Seorang guru dapat menjadi
konselor dan memberikan solusi bagi setiap masalah yang dihadapi
dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik mengobrol saat guru mengajar. Penyebab dari
mengobrolnya peserta didik saat guru mengajar adalah karena peserta
didik merasa bosan dengan metode pengajaran yang diberikan sehingga
peserta didik mencari pelarian pembahasan dengan cara mengobrol.
Langkah yang dapat diambil untuk mengatasi kendala tersebut adalah
dengan memilih metode mengajar yang baru atau mengaplikasikan
beberapa metode. Dengan demikian, peserta didik merasa tertarik untuk
mendengarkan penjelasan yang diberikan guru.

13
 BAB V
PENUTUP

A. Simpulan
Dari hasil pelaksanaan magang pembelajaran yang dilaksanakan di SMP
Negeri 7 Kotabumi memberikan efek yang baik bagi mahasiswa. Hal ini dapat
menambah pengalaman, pengetahuan tentang proses kegiatan belajar mengajar
mulai dari susunan perangkat pembelajaran dan proses pembelajaran dari awal
sampai akhir. Pelaksanaan magang pembelajaran ini dilakukan untuk memberikan
wawasan kepada mahasiswa calon pendidik tentang hal yang harus direncanakan
ketika mengajar seperti menyiapkan perangkat pembelajaran, mengetahui dan
merasakan secara langsung menjadi seorang pendidik dalam kegiatan pelaksanaan
pembelajaran, mengetahui bagaimana penilaian dilakukan. Magang pembelajaran
ini juga tidak hanya mengetahui tentang kegiatan pembelajaran tetapi juga
kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di SMP Negeri 7 Kotabumi Lampung serta
kendala dan pemecahannya ketika dalam proses kegiatan belajar mengajar.

B. Saran
1. Mahasiswa perlu melakukan kegiatan magang pembelajaran supaya
mendapat pengetahuan dan pengalaman dalam proses belajar.
2. Dalam proses belajar mengajar, mahasiswa (calon guru) diharapkan
mampu memahami perangkat pemebelajaran supaya berhasil dalam
mengajar di kelas.

14
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Name of Teacher : Amaliah Grade/Semester : 7/1

School : SMPN 7 Kotabumi Time Allocation : 2 JP
E-mail : Amaliahamatullah@gmail.com
Chapter/Topic : 4/About Things

Learning Materials
KD Materi Pembelajaran Indikator
3.4 Mengidentifikasi a. Fungsi sosial 3.3.1
fungsi sosial, struktur Mengidentifikasi dan Mengidentifik
teks, dan unsur menyebutkan berbagai asi ungkapan
kebahasaan teks interaksi benda, binatang, dan yang
transaksional lisan dan bangunan umum di digunakan
tulis yang melibatkan lingkungan sekitar. untuk
tindakan memberi dan menyebut
meminta informasi b. Struktur teks nama dan
terkait nama dan jumlah 1. Memulai jumlah hewan,
binatang, benda, dan 2. Menanggapi benda, dan
bangunan publik yang (diharapkan/di luar tempat umum
dekat dengan kehidupan dugaan) yang dekat
peserta didik sehari-hari, dengan
sesuai dengan konteks c. Unsur kebahasaan kehidupan
penggunaannya. 1. Pernyataan dan sehari-hari
(Perhatikan unsur pertanyaan terkait siswa.
kebahasaan dan kosa kata benda, binatang, 3.3.2 Memahami
terkait article a dan the, bangunan public. penggunaan
plural dan singular) 2. Penyebutan benda bentuk jamak
dengan a, the, dan tunggal.
4.4 Menyusun teks bentuk jamak (-s). 4.3.1 Melakukan tindak
interaksi transaksional 3. Penggunaan kata tutur tentang nama dan
lisan dan tulis sangat penunjuk this, that, jumlah hewan, benda,
pendek dan sederhana these, those ... dan tempat umum yang
yang melibatkan 4. Preposisi untuk in, berdekatan dengan
tindakan memberi dan on, under untuk kehidupan sehari-hari
meminta informasi menyatakan tempat siswa.
terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan d. Ucapan, tekanan
bangunan publik yang kata, intonasi,
dekat dengan kehidupan ejaan, tanda baca,
siswa sehari-hari, dengan dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan e. Topik
unsur kebahasaan yang Benda, binatang, dan
benar dan sesuai konteks bangunan yang biasa
dijumpai dalam kehidupan
nyata di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Tujuan belajar:
1. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
menyebutkan nama dan jumlah hewan, benda, dan tempat umum yang
dekat dengan kehidupan sehari - hari siswa dengan benar.
2. Siswa mampu menentukan penggunaan bentuk jamak dan tunggal dengan
benar.
3. Siswa mampu melakukan tindak tutur tentang nama dan jumlah hewan,
benda, dan tempat umum yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa
dengan benar.

Strategi / Kegiatan Pembelajaran

A. Preliminary Activities
1) Guru menyapa siswa dan memimpin doa untuk memulai pelajaran dan
memeriksa daftar hadir siswa di Google Classroom.
2) Guru memberikan semangat dan motivasi untuk terus belajar dalam
situasi pandemi covid-19 ini.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

B. Core Activities

1) Siswa diberikan video pembelajaran dari guru mereka mengenai item

pembelajaran sebagai rangsangan dan pengantar pembelajaran.
2) Siswa diajak menjawab pertanyaan tentang stimulus yang diberikan.
3) Siswa menonton video tentang ekspresi bercerita dan menanggapi nama
benda yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa yang diunggah
oleh guru di kelas Google classroom. (https://www.youtube......)
4) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang video tersebut jika
kurang paham.
5) Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan percakapan tentang nama-
nama benda yang ada di ruamah siswa beserta nomornya dan guru
memantau hasil diskusi di forum Google classroom, serta memberikan
bantuan jika siswa mengalami kesulitan.
6) Masing-masing perwakilan siswa menjelaskan contoh percakapan mereka
yang berisi benda-benda yang ada di rumah dan disekolah.

C. Post Activies :

1. Guru memberikan respon dan apresiasi kepada siswa yang telah

menjelaskan contoh benda yang ada di rumah dan disekolah.
2. Setiap kelompok membuat video tentang pemberian nama dan jumlah
hewan, benda, dan tempat umum yang dekat dengan keseharian siswa,
kemudian setiap siswa menguploadnya ke Youtube/IG sesuai dengan
 kemampuan siswa dan membagikannya kepada guru.
3. Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan penegetahuan kepada siswa.
4. Guru menyampaikan pesan untuk selalu mematuhi tata tertib kesehatan
termasuk cuci tangan pakai sabun, jaga jarak, (psycal distancing), dan
konsumsi makanan / minuman yang dapat meningkatkan kekebalan
tubuh, serta jangan meninggalkan ibadah dan selalu berdoa.

Assessment :
a. Teknik Penilaian : Penilaian berdasarkan observasi respon aktif dan
video siswa.
b. Aspek penilaian : Video menceritakan nama dan jumlah hewan, benda,
dan tempat umum yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Mengetahui, Kotabumi, 19 November 2020

Kepala Sekolah Guru

Hj. Farida Paksi, S.Pd Amaliah

NIP. 19640409 198202 2 002 NPM. 1788203003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Name of Teacher : Amaliah Grade/Semester : 7/1

School : SMPN 7 Kotabumi Time Allocation : 2 JP
E-mail : Amaliahamatullah@gmail.com
Chapter/Topic : 4/About Things

Learning Materials
KD Materi Pembelajaran Indikator
3.4 Mengidentifikasi f. Fungsi sosial 3.3.1
fungsi sosial, struktur Mengidentifikasi dan Mengidentifik
teks, dan unsur menyebutkan berbagai asi ungkapan
kebahasaan teks interaksi benda, binatang, dan yang
transaksional lisan dan bangunan umum di digunakan
tulis yang melibatkan lingkungan sekitar. untuk
tindakan memberi dan menyebut
meminta informasi g. Struktur teks nama dan
terkait nama dan jumlah 3. Memulai jumlah hewan,
binatang, benda, dan 4. Menanggapi benda, dan
bangunan publik yang (diharapkan/di luar tempat umum
dekat dengan kehidupan dugaan) yang dekat
peserta didik sehari-hari, dengan
sesuai dengan konteks h. Unsur kebahasaan kehidupan
penggunaannya. 5. Pernyataan dan sehari-hari
(Perhatikan unsur pertanyaan terkait siswa.
kebahasaan dan kosa kata benda, binatang, 3.3.2 Memahami
terkait article a dan the, bangunan public. penggunaan
plural dan singular) 6. Penyebutan benda bentuk jamak
dengan a, the, dan tunggal.
4.4 Menyusun teks bentuk jamak (-s). 4.3.1 Melakukan tindak
interaksi transaksional 7. Penggunaan kata tutur tentang nama dan
lisan dan tulis sangat penunjuk this, that, jumlah hewan, benda,
pendek dan sederhana these, those ... dan tempat umum yang
yang melibatkan 8. Preposisi untuk in, berdekatan dengan
tindakan memberi dan on, under untuk kehidupan sehari-hari
meminta informasi menyatakan tempat siswa.
terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan i. Ucapan, tekanan
bangunan publik yang kata, intonasi,
dekat dengan kehidupan ejaan, tanda baca,
siswa sehari-hari, dengan dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan j. Topik
unsur kebahasaan yang Benda, binatang, dan
benar dan sesuai konteks bangunan yang biasa
dijumpai dalam kehidupan
nyata di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Tujuan belajar:
1) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
menyebutkan nama dan jumlah hewan, benda, dan tempat umum yang
dekat dengan kehidupan sehari - hari siswa dengan benar.
2) Siswa mampu menentukan penggunaan bentuk jamak dan tunggal dengan
benar.
3) Siswa mampu melakukan tindak tutur tentang nama dan jumlah hewan,
benda, dan tempat umum yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa
dengan benar.

Strategi / Kegiatan Pembelajaran

B. Preliminary Activities
1) Guru menyapa siswa dan memimpin doa untuk memulai pelajaran dan
memeriksa daftar hadir siswa di Google Classroom.
2) Guru memberikan semangat dan motivasi untuk terus belajar dalam
situasi pandemi covid-19 ini.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

B. Core Activities

1) Siswa diberikan video pembelajaran dari guru mereka mengenai item

pembelajaran sebagai rangsangan dan pengantar pembelajaran.
2) Siswa diajak menjawab pertanyaan tentang stimulus yang diberikan.
3) Siswa menonton video tentang ekspresi bercerita dan menanggapi nama
benda yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa yang diunggah
oleh guru di kelas Google classroom. (https://www.youtube......)
4) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang video tersebut jika
kurang paham.
5) Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan percakapan tentang nama-
nama benda yang ada di ruamah siswa beserta nomornya dan guru
memantau hasil diskusi di forum Google classroom, serta memberikan
bantuan jika siswa mengalami kesulitan.
6) Masing-masing perwakilan siswa menjelaskan contoh percakapan mereka
yang berisi benda-benda yang ada di rumah dan disekolah.

C. Post Activies :

1) Guru memberikan respon dan apresiasi kepada siswa yang telah

menjelaskan contoh benda yang ada di rumah dan disekolah.
2) Setiap kelompok membuat video tentang pemberian nama dan jumlah
hewan, benda, dan tempat umum yang dekat dengan keseharian siswa,
kemudian setiap siswa menguploadnya ke Youtube/IG sesuai dengan
 kemampuan siswa dan membagikannya kepada guru.
3) Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan
penegetahuan kepada siswa.
4) Guru menyampaikan pesan untuk selalu mematuhi tata tertib kesehatan
termasuk cuci tangan pakai sabun, jaga jarak, (psycal distancing), dan
konsumsi makanan / minuman yang dapat meningkatkan kekebalan
tubuh, serta jangan meninggalkan ibadah dan selalu berdoa.

Assessment :
a) Teknik Penilaian : Penilaian berdasarkan observasi respon aktif dan
video siswa.
b) Aspek penilaian : Video menceritakan nama dan jumlah hewan, benda,
dan tempat umum yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Mengetahui, Kotabumi, 19 November 2020

Kepala Sekolah Guru

Hj. Farida Paksi, S.Pd Amaliah

NIP. 19640409 198202 2 002 NPM. 1788203003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Name of Teacher : Amaliah Grade/Semester : 7/1

School : SMP Negeri 7 Kotabumi Time allocation : 2 JP
Topic : Public Places
Learning Materials.

KD Materi pembelajaran Indikator

3.4 Mengidentifikasi • Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan ungkapan yang
unsur kebahasaan teks Mengidentifikasi dan menyebutkan digunakan untuk
interaksi transaksional lisan berbagai benda, binatang, dan menyebut nama dan
dan tulis yang melibatkan bangunan umum di lingkungan jumlah hewan,
tindakan memberi dan sekitar. benda, dan tempat
meminta informasi terkait • Struktur teks umum yang dekat
nama dan jumlah binatang, - Memulai dengan kehidupan
benda, dan bangunan publik - Menanggapi (diharapkan/di sehari-hari siswa.
yang dekat dengan kehidupan luar dugaan) 3.3.2 Memahami
peserta didik sehari-hari, penggunaan bentuk
sesuai dengan konteks • Unsur kebahasaan jamak dan tunggal.
penggunaannya. (Perhatikan - Pernyataan dan pertanyaan 4.3.1 Melakukan tindak
unsur kebahasaan dan kosa terkait benda, binatang, bangunan tutur tentang nama
kata terkait article a dan the, publik dan jumlah hewan,
plural dan singular) - Penyebutan benda dengan benda, dan tempat
a, the, bentuk jamak (-s) umum yang
4.4 Menyusun teks - Penggunaan kata penunjuk berdekatan dengan
interaksi transaksional lisan this, that, these, those ... kehidupan sehari-
dan tulis sangat pendek dan - Preposisi untuk in, on, hari siswa.
sederhana yang melibatkan under untuk menyatakan tempat
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata,
meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda baca, dan
nama dan jumlah binatang, tulisan tangan
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan • Topik
siswa sehari-hari, dengan Benda, binatang, dan bangunan
memperhatikan fungsi sosial, yang biasa dijumpai dalam
struktur teks, dan unsur kehidupan nyata di rumah, sekolah,
kebahasaan yang benar dan dan lingkungan sekitar peserta
sesuai konteks didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Tujuan belajar:
1. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama pub
place dengan baik.
2. Siswa mampu memahami penggunaan dari public place disekitar dengan benar

Strategi / Kegiatan Pembelajaran

A. Preliminary Activities :
1. Guru menyapa siswa dan memimpin doa untuk memulai pelajaran dan memeriksa daftar had
siswa di Google Meet.
2. Guru memberikan motivasi untuk terus belajar dalam situasi pandemic covid-19
3. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran yang aka
dilaksanakan.

B. Core Activities :
1. Siswa diberikan PPT sebagai media guru dalam menyampaikan materi pembelajaran tentan
“Public Places” yang juga sebagai rangsangan dan pengantar pembelajaran.
2. Siswa diajak menjawab pertanyaan tentang stimulus yang diberikan.
3. Siswa interaktif terhadap PPT terkait materi “Public Places” dan mampu berekspre
bercerita dan menanggapi tempat umum yang termasuk di dalam “Public Places“ yan
dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa yang diunggah oleh guru di kelas Melalui Googl
Classroom berupa PPT.
4. Guru memberikan penjelasan materi public place kepada siswa.
5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang PPT dalam materi “Public places
tersebut jika kurang paham.

C. Post Activities:
1. Guru memberikan respon dan apresiasi kepada siswa yang mengerjakan tugasnya denga
baik.
 2. Guru memberikan tugas kepada setiap siswa tentang tempat umum dalam materi “Publi
Places” yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.
3. Setiap siswa meyebutkan nama beserta fungsi tempat umum dalam “Public Places” yan
dekat dengan keseharian siswa kemudian setiap siswa mengumpulkan tugasnya ke Googl
Classroom dan membagikannya kepada guru.
4. Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada siswa.
5. Guru menyampaikan pesan untuk selalu mematuhi tata tertib kesehatan termasuk cuci tanga
pakai sabun, jaga jarak, (jarak fisik), dan konsumsi makanan / minuman yang dapa
meningkatkan kekebalan tubuh.
6. Tanyakan apakah ada pertanyaan, kalo ada pertanyaan boleh tanya ke WA.
7. Beri gambaran tentang materi yang akan dipelajari minggu depan.
8. Guru mengakhiri pertemuan melalui google meet dengan mengucapkan salam.

Assessment :

a. Teknik Penilaian: Penilaian berdasarkan tugas/lembar kerja yang di berikan kepada siswa.
b. Aspek penilaian: Tugas tertulis mengenai nama dan fungsi dari “Public Places” yang tela
diberikan.

Mengetahui, Kotabumi, 19 November 2020

Kepala Sekolah Guru

Hj. Farida Paksi, S.Pd Amaliah

NIP. 19640409 198202 2 002 NPM. 1788203003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Name of Teacher : Amaliah Grade/Semester : 7/1

School : SMP Negeri 7 Kotabumi Time allocation : 2 JP
Topic : Preposition
Learning Materials.
KD Materi pembelajaran Indikator
3.4 Mengidentifikasi b. Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan Mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan yang
unsur kebahasaan teks berbagai benda, binatang, dan digunakan untuk
interaksi transaksional lisan bangunan umum di lingkungan menyebut nama dan
dan tulis yang melibatkan sekitar. jumlah hewan,
tindakan memberi dan • Struktur teks benda, dan tempat
meminta informasi terkait - Memulai umum yang dekat
nama dan jumlah binatang, - Menanggapi (diharapkan/di dengan kehidupan
benda, dan bangunan publik luar dugaan) sehari-hari siswa.
yang dekat dengan kehidupan 3.3.2 Memahami
peserta didik sehari-hari, • Unsur kebahasaan penggunaan bentuk
sesuai dengan konteks - Pernyataan dan pertanyaan jamak dan tunggal.
penggunaannya. (Perhatikan terkait benda, binatang, bangunan 4.3.1 Melakukan tindak
unsur kebahasaan dan kosa publik tutur tentang nama
kata terkait article a dan the, - Penyebutan benda dengan dan jumlah hewan,
plural dan singular) a, the, bentuk jamak (-s) benda, dan tempat
- Penggunaan kata penunjuk umum yang
4.4 Menyusun teks this, that, these, those ... berdekatan dengan
interaksi transaksional lisan - Preposisi untuk in, on, kehidupan sehari-
dan tulis sangat pendek dan under untuk menyatakan tempat hari siswa.
sederhana yang melibatkan - Ucapan, tekanan kata,
tindakan memberi dan intonasi, ejaan, tanda baca, dan
meminta informasi terkait tulisan tangan
nama dan jumlah binatang,
 benda, dan bangunan publik • Topik
yang dekat dengan kehidupan Benda, binatang, dan bangunan
siswa sehari-hari, dengan yang biasa dijumpai dalam
memperhatikan fungsi sosial, kehidupan nyata di rumah,
struktur teks, dan unsur sekolah, dan lingkungan sekitar
kebahasaan yang benar dan peserta didik yang dapat
sesuai konteks menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Tujuan belajar :
1. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan prepositi
dengan baik.
2. Siswa mampu memahami penggunaan preposition pada benda dengan benar
Strategi / Kegiatan Pembelajaran

A. Preliminary Activities :
1. Guru menyapa siswa, memberikan salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran dan
memeriksa daftar hadir siswa di Google Meet.
2. Guru memberikan semangat dan motivasi untuk terus belajar dalam situasi pandemi
covid-19 ini melalui Google Meet.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran yang akan
dilaksanakan melalui Google Meet.

B. Core Activities :
1. Siswa diberikan PPT dari guru tentang materi pelajaran yang akan dibahas dan ditampilkan
di Google Meet.
2. Siswa memahami PPT tentang preposition yang telah ditampilkan oleh guru.
3. Siswa diajak menjawab pertanyaan tentang stimulus yang diberikan.
4. Guru memberikan penjelasan materi preposition kepada siswa.
5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang PPT tersebut jika kurang paham.

C. Post Activies :
1. Guru memberikan respon dan apresiasi kepada siswa yang telah mendengarkan materi
 dengan baik.
2. Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan pengetahuan
kepada siswa.
3. Guru menyampaikan pesan untuk selalu mematuhi tata tertib kesehatan termasuk cuci
tangan pakai sabun, jaga jarak, (psycal distancing), dan konsumsi makanan / minuman
yang dapat meningkatkan kekebalan tubuh, serta jangan meninggalkan ibadah dan selalu
berdoa.
4. Guru menanyakan apakah ada pertanyaan, jika ada pertanyaan dapat ditanyakan melalui
WA Grup atau WA Pribadi.
5. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari minggu depan.
6. Guru mengakhiri pertemuan melalui Google Meet dengan mengucapkan salam.

Assessment :
a. Teknik Penilaian: Penilaian berdasarkan observasi respon aktif dan tugas siswa.
b. Aspek penilaian:
1. Pengetahuan: menjawab pertanyaan essay yang telah diberikan.
2. Penilaian sikap: tanggung jawab dan jujur.

Mengetahui, Kotabumi, 19 November 2020

Kepala Sekolah Guru

Hj. Farida Paksi, S.Pd Amaliah

NIP. 19640409 198202 2 002 NPM. 1788203003
 Lembar Pemberian Tugas

Nama : Amaliah
NPM : 1788203003
Sekolah Mitra : SMP Negeri 7 Kotabumi
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai alat pemantauan pemberian tugas dari kepala

sekolah/jajarannya atau Guru Pembimbing Magang (GPM), sehingga
memudahkan melihat partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam
berbagai kegiatan magang.
2. Setiap ada pemberian tugas maka peserta magang wajib mengisi jenis materi
penugasan dan meminta paraf.
3. Jenis pemberian tugas misal; petugas piket, mengikuti upacara, mengisi jam
kosong.
4. Semua bentuk penugasan dilaksanakan pada jam belajar sekolah.
5. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

Hari / Tanggal Paraf Pemberi

No Materi Penugasan
Penugasan Tugas
Senin, 16 Melakukan pengamatan
1 November 2020 pengajaran guru melalui
Google Meet
Selasa, 17
2 November 2020 Membuat RPP

Rabu, 18
3 November 2020 Membuat RPP

Kamis, 19 Mengamati perangkat

4 November 2020 pembelajaran (bahan ajar)
pada kelas VII
 Jum’at, 20 Mengamati perangkat
5 November 2020 pembelajaran (bahan ajar)
pada kelas VII
Sabtu, 21 Praktek mengajar di kelas
6 November 2020 VII
Rabu, 25 Praktek mengajar di kelas
7 November 2020 VII

Catatan:
Apabila form di atas tidak mencukupi, dapat ditambah dengan
memfotocopi.

Kotabumi, 27 November 2020

Kepala Sekolah

Hj. Farida Paksi, S.Pd

NIP. 19640409 198202 2002
 Lembar Laporan Harian

Nama : Amaliah
NPM : 1788203003
Sekolah Mitra : SMP Negeri 7 Kotabumi
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Hari /
No Tanggal Materi Kegiatan Hasil yang diharapkan
Kegiatan
Kegiatan hari pertama magang
di SMP Negeri 7 kotabumi
adalah perkenalan dan
pemberian arahan oleh dosen
pembimbing magang (DPM)
Perkenalan, sosialisasi
dan guru pembimbing magang
dan pemberian arahan
tentang sistem sekolah sehingga
dari pihak sekolah
kegiatan hari pertama magang
atau guru pembimbing
Senin, di SMP Negeri 7 kotabumi
magang (GPM)
1 16 November dapat memahami sistem yang
sekaligus melakukan
2020 ada disana serta mengamati
pengamatan KBM
lingkungan sekolah juga sarana
(Kegiatan Belajar dan
dan prasarana sekolah dan kami
Mengajar) secara
dapat mengetahui informasi
online.
tentang sekolah tersebut lalu
dilanjutkan dengan melakukan
pengamatan KBM (Kegiatan
Belajar dan Mengajar) secara
online.
Kegiatan hari ke-2 magang di
SMP Negeri 7 kotabumi adalah
membuat RPP atau biasa
Selasa,
disebut dengan Rencana
2 17 November Membuat RPP
Perangkat Pembelajaran.
2020
RPP dibuat sebagai acuan
sekaligus panduan dalam
kegiatan belajar dan mengajar.
3 Rabu, Membuat RPP Kegiatan hari ke-3 magang di
18 November SMP Negeri 7 kotabumi masih
2020 melanjutkan kegiatan
sebelumnya yaitu membuat
RPP (Rencana Perangkat
Pembelajaran). Penulis
membuat 4 RPP dalam satu sub
materi dengan judul “This is
My World” dan dengan sub
 judul tentang Things, Animals,
Public Places dan Preposition
of Places.
Berdasarkan pengamatan yang
telah dilaksanakan SMP Negeri
7 Kotabumi melaksanakan
pembelajaran dengan
menggunakan kurikulum 2013
revisi dan menggunakan
langkah pembelajaran HOTS.
Silabus yang digunakan sesuai
dengan kurikulum 2013 revisi
hal tersebut berdasarkan materi
dan kompetensi dasar yang
terdapat dibuku, selain itu juga
alokasi waktu yang digunakan
cukup baik, materi disampaikan
dengan sistematis sehingga
alokasi yang ditelah ditentukan
cukup untuk menyelesaikan
materi yang akan dibahas.
4 Kamis, 19 Mengamati perangkat Kegiatan hari ke-4 magang di
November pembelajaran (bahan SMP Negeri 7 Kotabumi adalah
2020 ajar) pada kelas VII mengamati perangkat
pembelajaran (bahan ajar) yang
digunakan di SMP Negeri 7
Kotabumi.
Berdasarkan pengamatan yang
telah dilaksanakan kurang lebih
4 hari, bahan ajar yang
digunakan berdasarkan KD
(kompetensi dasar)tertuang
pada buku yang yang
digunakan oleh para siswa yang
terdapat diperpustakaan sekolah
(buku teks). Dalam proses
pembelajaran, guru
menyesuaikan dengan
kebutuhan siswa dengan
menggunakan model, metode
atau strategi pembelajaran yang
menarik, sehingga materi yang
akan disampaikan akan lebih
cepat tepat dan efisien dalam
menyerap materi yang
disampaikan oleh guru.
Pada bahan ajar yang
digunakan terdapat contoh soal,
 gambar yang berkaitan dengan
materi yang dapat
mempermudah siswa dalam
proses pembelajaran.
Kegiatan hari ke-5 magang di
SMP Negeri 7 Kotabumi adalah
menelaah perangkat
pembelajaran (instrumen
penilaian) mata pelajaran
bahasa inggris yang digunakan
di kelas VII.
Berdasarkan pengamatan yang
Menelaah perangkat telah dilaksanakan instrumen
pembelajaran penilaian yang dilakukan guru
Jumat,
(instrumen penilaian) sesuai dengan kebutuhan siswa
5 20 November
mata pelajaran bahasa dan pengetahuan siswa serta
2020
inggris yang sesuai dengan kurikulumnya,
digunakan di kelas VII dengan kisi-kisi soal bahasa
inggris berdasarkan pada
komponen isi buku yang
digunakan. Sehingga guru
diharapkan mempunyai testing
yang baik dalam penilaian
kepada siswa, sesuai dengan
yang mereka pahami dan
butuhkan.
Kegiatan hari ke-10 magang di
SMP Negeri 7 Kotabumi adalah
praktek mengajar kelas VII
secara online dengan
Sabtu,
Praktek mengajar di menggunakan aplikasi
6 21 November
kelas VII WhatsApp Group, Google
2020
Classroom dan Google Meet.
Terdapat 2 sub materi yang
diajarkan yaitu tentang Things
dan Animals.
Kegiatan hari ke-10 magang di
SMP Negeri 7 Kotabumi adalah
praktek mengajar kelas VII
secara online dengan
Rabu, menggunakan aplikasi
Praktek mengajar di
7 25 November WhatsApp Group, Google
kelas VII
2020 Classroom dan Google Meet.
Terdapat 2 sub materi yang
diajarkan yaitu tentang Public
Places dan Preposition of
Places.
8 Jum’at, Evaluasi serta arahan Kegiatan hari ke-12 magang di
 laporan dari guru SMP Negeri 7 Kotabumi adalah
pembimbing magang evaluasi serta arahan laporan
(GPM) tentang dari guru pembimbing magang
25 November
pengamatan dan hasil (GPM) tentang pengamatan dan
2020
yang telah didapatkan hasil yang telah didapatkan
selama magang selama magang berlangsung.
berlangsung.

Catatan:
Apabila form di atas tidak mencukupi, dapat ditambah dengan
memfotocopi.

Kotabumi, 27 November 2020

Kepala Sekolah

Hj. Farida Paksi, S.Pd

NIP. 19640409 198202 2002
DOKUMENTASI KEGIATAN