Deskripsi Nidya Ferry Wulandari
Deskripsi Nidya Ferry Wulandari
NIM : 21321299035
Untuk mengembankan dan meningkatkan kompetensi profesional saya, saya melakukan berbagai
penelitian baik penelitian tindakan kelas, penelitian kajian, dan juga penelitian survei. Penelitian-
penelitian ini, baik penelitian mandiri maupun kelompok, dipublikasikan di jurnal ilmiah agar dapat
dibaca lebih banyak orang. Penelitian yang saya/kami lakukan selama 2 tahun diantaranya 1)
Mathematical Literacy Proficiency Development Based on Content, Context, and Process (J Jailani, H
Retnawati, NF Wulandari, H Djidu), hasil penelitian survei yang dipublikasikan di jurnal internasional
bereputasi (terindeks scopus dan Thomson) yakni Problems of Education in the 21st Century tahun
2020 No 78 (1), 80-101, 2) Optimalisasi Penemuan Terbimbing Guna Meningkatkan Antusiasme
Belajar Matematika yang merupakan hasil Penelitian mandiri yang dipublikasikan di Jurnal
Pengembangan Pembelajaran Matematika tahun 2020, No 2 (2), 40-50, UIN Sunan Kalijaga yang
merupakan Jurnal Nasional Sinta 3; 3) Upaya Meningkatkan Tanggung Jawab Peserta Didik Pada
Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Jigsaw Di Kelas Viii A SMP N 2 LENDAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019 (NF Wulandari, S Sutarna) merupakan hasil Penelitian Tindakan Kelas
yang dipublikasikan di Jurnal Nasional KadikmA 2020, No 11 (1), 1-15, 4) The
Development of Students’ Mathematical Literacy Proficiency (H Retnawati, NF Wulandari) yang
merupakan hasil Penelitian survey yang dipublikasikan di jurnal internasional bereputasi (terindek
Scopus dan Thomson) yaitu Jurnal Problems of Education in the 21st Century tahun 2019, No
77 (4), 502.
Untuk meningkatkan kualitas selama mengabdi menjadi pendidik, upaya perbaikan diri selalu saya
lakukan. Dengan mencermati permasalahan yang saya hadapi dan menggunakan hasil pelatihan
yang saya ikuti, saya melakukan berbagai perbaikan. Ketika melakukan ulangan harian, saya
melakukan analisis butir soal, untuk mengetahui daya serap indikator tiap KD dan daya serap
masing-masing siswa (terlampir hasil analisis daya serap), baik di semester ganjil maupun di
semester genap. Hasil analisis daya serap ini digunakan untuk melaksanakan pembelajaran remidial
bagi siswa-siswa yang belum mencapai KKM. Karena pembelajaran setiap hari sudah dilakukan
mulai pukul 07.00 sd 16.30, maka pembelajaran remidial dilakukan melalui menyusun tutorial
pembelajaran ulang di youtube (kata kunci Nidya Ferry Wulandari Channel, sebagian contohnya di
link
https://www.youtube.com/watch?v=yNTh9DGG7y8 dan
https://www.youtube.com/watch?v=gohYnQ6K97c. Mencermati hasil PTK yang saya lakukan, dan
juga menggunakan pengalaman pelatihan menuliskan soal HOT, saya berusaha memperbaiki
pembelajaran yang saya lakukan, khusus bertujuan untuk melatihkan keterampilan siswa untuk
berfikir tingkat tinggi. Pembelajaran ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan guided inquiry
dan pembelajaran berbasis masalah, yang sintaksnya memang melatihkan HOT dan pada
asesmennya menggunakan soal-soal untuk mengukur HOTS (RPP terlampir). Pembelajaran dengan
framework STEM juga saya lakukan, dengan memanfaatkan konteks jembatan dan rumah untuk
mengatasi kesulitan siswa, yang selama ini belum merasakan sepenuhnya manfaat matematika
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (bukti pelaksanaan pembelajaran terlampir).
Untuk menambah wawasan, berbagai kegiatan ilmiah saya lakukan. Workshop pelatihan penulisan
soal HOT yang diselenggarakan oleh UAD saya ikuti. Pengalaman ini mendorong saya untuk dapat
mengembangkan soal HOT yang digunakan pada ulangan harian, ulangan semester, maupun ujian
akhir semester. Sebagian siswa saya sering merasa kesulitan mengaitkan konsep dalam matematika
dengan ilmu lain. Ketika SEAMEO-QITEP memberikan tawaran kepada saya untuk mengikuti STEM-
CAMP, kesempatan ini tidak saya sia-siakan. Dari CAMP yang dilaksanakan selama 36 jam pelajaran
ini, saya memeroleh banyak ilmu untuk mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dan pernah
menerapkannya di kelas. Ketika menteri pendidikan yang baru mencanangkan konsep merdeka
belajar, saya berusaha memahami dan menambah wawasan terkait dengan hal ini dengan mengikuti
Webinar nasional tentang Merdeka Belajar dan kemampuan literasi numerik. Informasi-informasi
yang baru dari berbagai kegiatan ini menambah wawasan saya untuk melaksanakan pendidikan
dengan lebih baik.
Selama melaksanakan pembelajaran, berbagai kegiatan yang menghasilkan karya inovasi saya
lakukan. Karya-karya tersebut diantaranya menyusun LKPD Persamaan Linear Satu Variabel untuk
melaksanakan pembelajaran yang melatihkan HOTS, membuat Modul Persamaan Linear Satu
Variabel yang dapat digunakan siswa ketika belajar sendiri tanpa guru, dan berbagai video
pembelajaran yang diunggah di youtube sehingga dapat dimanfaatkan siswa di seluruh dunia pada
materi himpunan. Himpunan bagian, dan bilangan berpangkat. Penyelesaian soal-soal yang terkait
untuk kemampuan literasi matematis juga saya hasilkan, dan saya unggah di Youtube dengan kata
kunci Nidya Ferry Wulandari Channel, untuk memudahkan siswa dan guru mencermati dan
memanfaatkannya.
Selama menjadi pendidikan, saya pernah mengikuti kompetisi, yakni Lomba Olimpiade Guru
Matematika SMP se Indonesia pada tahun 2020 secara daring yang diselenggarakan oleh Forum
Klinik Pendidikan MIPA di Jawa Barat, dan memeroleh Medali Perak.
Deskripsikan kegiatan pengabdian pada masyarakat melalui kompetisi yang telah dilakukan.
Selama menjadi pendidik, saya masih bergabung dengan Tim Pengabdi UNY dimana saya sebagai
alumni berpartisipasi sebagai pengabdi. Pengabdian saya lakukan dengan menjadi panitia
Diseminasi Hasil Penelitian pada 26 Mei 2017 di MIPA UNY, Sebagai Pelatih pada pelatihan penulisan
soal HOTS di MAN 3 Sleman Yogyakarta tanggal 13 Februari 2019, dan juga menjadi pelatih pada
pelatihan pembelajaran matematika dan IPA untuk meningkatkan HOTS tanggal 12-13 Juli di Ruang
sidang uata FMIPA UNY.