MINI RISET MATEMATIKA

FISIKA

PSPF B 2020-FMIPA

NILAI:

LAPORAN MINI RISET MATEMATIKA FISIKA

“PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PREZI PADA ANALISIS VEKTOR”

Disusun oleh:

KELOMPOK VI

Nama Mahasiswa : Cindy Renika Manalu ( 4203321010 )

Jesika Tania Butar butar ( 4202421027 )

Pasmayana Sinaga ( 4203121075 )

Three Man Saing ( 42031210001)

Dosen pengampu : Dr. NURDIN SIREGAR, M.Si & Dr. Eng. JUBAIDAH, M.Si

KELAS B

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2021

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan atas nikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas Mini Riset mata kuliah Matematika Fisika yang berjudul “pengembangan
media pembelajaran prezi”.Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak dan ibu dosen
yang bersangkutan yang telah memberikan banyak bimbingan kepada penulis selama proses
pembelajaran mata kuliah ini.

Penulis juga menyadari bahwa tugas ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu,
penulis meminta maaf jika ada kesalahan dalam penulisan dan penulis juga mengharapkan kritik
dan saran yang membangun guna kesempurnaan tugas ini.

Akhir kata penulis ucapkan terima kasih. Semoga dapat bermanfaat dan bisa menambah
pengetahuan kita semua

Medan,13 November 2021

Penulis

KELOMPOK VI

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI................................................................................................................................... 3
RINGKASAN ................................................................................................................................. 4
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................... 5
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................................... 5
1.2 Tujuan............................................................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................................................ 6
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................................. 9
3.1 Teknik Pengumpulan data ..................................................................................................... 9
3.2 subjek penelitian .................................................................................................................... 9
3.3 Metode Pengumpulan ............................................................................................................ 9
3.4 metode penelitian .................................................................................................................. 9
BAB IV PEMBAHASAN............................................................................................................. 10
BAB V PENUTUP ....................................................................................................................... 14
5.1 Kesimpulan.......................................................................................................................... 14
5.2 saran .................................................................................................................................... 14
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 15

3
 RINGKASAN

Kecepatan sebuah mobil yang bergerak dapat dinyatakan oleh sepotong garis yang
mempunyai arah. Panjang dari garis tersebut menunjukkan besar kecepatan mobil, dan arah
panah dari garis tersebut menunjukkan arah gerak mobil.Kecepatan adalah salah satu contoh
vektor dari banyak vektor yang terdapat di bidang Fisika. Contoh-contoh lain dari vektor adalah
gaya, percepatan, momentum, dan sebagainya.Vektor adalah kombinasi dari suatu besaran dan
suatu arah. Maka suatu vektor dapat dinyatakan oleh segmen garis berarah PQ, ditulis

→ =a
PQ

dengan a adalah vektor. Pada umumnya vektor akan ditulis dengan huruf kecil yang dicetak
tebal, contoh: a, b, ..., atau dengan huruf besar, contoh:→ ,→
AB PQ

Dua vektor dikatakan sama jika besar dan arahnya sama, akibatnya setiap vektor tidak berubah
jika bergerak ke posisi baru dengan tidak mengubah besar dan arah.Suatu vektor nol
didefinisikan sebagai vektor yang mempunyai besaran nol, dan dapat dilukiskan oleh segmen
garis terurai → yaitu suatu titik tunggal yang arahnya tak tentu atau memiliki semua arah.
PP

4
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Vektor banyak berperan dalam kehidupan nyata. Beberapa penerapan vektor dalam
kehidupan nyata misalnya dalam bidang fisika, elektromagnetik, aerodinamika (Spiegel, 1959)
dan mekanika (Sari, et. al., 2015). Vektor merupakan salah satu konsep yang wajib dikuasai oleh
mahasiswa program studi Pendidikan Matematika yang disajikan dalam matakuliah Analisis
Vektor. Melalui matakuliah ini mahasiswa calon guru fisika dibekali dengan pengetahuan dan
keterampilan yang dibutuhkan dalam mengajarkan vektor di sekolah. Media pembelajaran
merupakan salah satu komponen penting yang mampu mendukung keberhasilan pembelajaran.
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan pesan dari sumber secara
terencana agar tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan
proses belajar secara efektif dan efisien. Media pembelajaran ini menjadi perantara dalam
mengkonkretkan konsep Analisis Vektor yang abstrak. Salah satu media yang dapat dijadikan
alternatif dalam mendukung pembelajaran dengan memperhatikan prinsip visual adalah Prezi.
Media pembelajaran ini merupakan media yang menerapkan teknologi canggih dan dirancang
untuk mendukung pembelajaran Analisis Vektor.Prezi merupakan aplikasi yang belum banyak
digunakan dalam dunia pendidikan. Aplikasi ini hampir sama dengan PowerPoint dalam hal
merancang presentasi. Aplikasi ini memberikan banyak pilihan dalam mengkreasikan dan
menyimpan presentasi digital secara online (Perron & Stearns, 2010). Prezi mampu memadukan
kreativitas seseorang dengan teknologi modern dalam penggunaanya (Spernjak, 2014). Jadi
berdasarkan berbagai pendapat di atas, dapat dikatakan bahwa Prezi merupakan aplikasi yang
mampu memadukan kreativitas seseorang dengan kecanggihan teknologi untuk merancang
presentasi digital berbasis online.

1.2 Tujuan

Laporan ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan media pembelajaran dan

menghasilkan media pembelajaran berbasis Prezi yang layak digunakan dalam pembelajaran.

5
 BAB II

KAJIAN TEORI

Vektor merupakan sebuah besaran yang selalu mempunyai nilai dan arah. Dengan operasi
memiliki tanda – tanda dan vektor satuan pada tiap – tiap koordinat.

Vektor biasanya dituliskan dengan huruf capital yang di tebalkan atau diberi tanda panah
diatasnya → Panjang panah menyatakan besar vektor → dan arah panah menunjukkan arah
A A
vektor →. Jika sebuah vektor → dibagi dengan besarnya |→|, diperoleh sebuah vektor yang searah
A A A
dengan vektor → dan besarnya satu, yang disebut dengan vektor satuan.
A

Vektor satuan â Mempunyai besar satu dan arah yang sama dengan arah vektor → Komponen
A
vektor → dalam sistem koordinat kartesian(x,y,z) adalah Ax, Ay , Az vektor satuan 𝑖̂.𝑗̂,𝑘̂ adalah
A
vektor satuan yang searah dengan sumbu x,y , z dan yang positif.

Penjumlahan dan Pengurangan Vektor

• Cara Jajaran Genjang

Penjumlahan dua buah vektor dilakukan dengan mengimpitkan kedua pangkal vektor tersebut,
kemudian buat garis yang panjangnya masing-masing sama dengan panjang vektor semula
sehingga membentuk jajaran genjang. Maka hasil dari penjumlahan kedua vektor tersebut adalah

6
vektor yang pangkalnya pada titik pangkal kedua vektor tersebut dan ujungnya adalah pada
perpotongan kedua garis tersebut, lihat gambar 1.

• Cara Segitiga

Impitkan titik ujung vektor a dengan titik pangkal vektor b, maka vektor hasil penjumlahannya
adalah vektor yang bertitik pangkal di a dan titik ujungnya di b, lihat gambar 2.

Lawan dari vektor a adalah vektor –a, yang mempunyai besar yang sama dengan a tapi
berlawanan arah. Maka pengurangan vektor adalah dengan menjumlahkan dengan lawan vektor
kedua, yaitu

a – b = a + (-b)

7
 Prezi merupakan aplikasi yang belum banyak digunakan dalam dunia pendidikan.
Aplikasi ini hampir sama dengan PowerPoint dalam hal merancang presentasi. Aplikasi ini
memberikan banyak pilihan dalam mengkreasikan dan menyimpan presentasi digital secara
online (Perron & Stearns, 2010). Prezi mampu memadukan kreativitas seseorang dengan
teknologi modern dalam penggunaanya (Spernjak, 2014). Jadi berdasarkan berbagai pendapat di
atas, dapat dikatakan bahwa Prezi merupakan aplikasi yang mampu memadukan kreativitas
seseorang dengan kecanggihan teknologi untuk merancang presentasi digital berbasis online.

Aplikasi Prezi mempunyai beberapa keunggulan jika dibandingkan dengan PowerPoint

yang sama-sama merupakan aplikasi yang dirancang untuk presentasi. Pembelajaran dengan
menggunakan Prezi berpengaruh dalam kemampuan memahami konsep. Hal ini sesuai dengan
pernyataan dari Akgun, et. al. (2016) yang menyatakan bahwa kemampuan mengingat dan
memahami konsep pada peserta didik yang menggunakan Prezi lebih baik daripada yang
menggunakan PowerPoint dalam pembelajarannya. Selain itu, juga diketahui bahwa peserta
didik lebih menyukai Prezi dalam pembelajarannya daripada PowerPoint (Fox, et. al., 2016;
Strasser, 2014). Penggunaan Prezi juga memberikan hasil yang lebih baik jika dibandingkan
dengan PowerPoint dalam pembelajaran (Kiss, 2016). Berdasarkan kelebihan aplikasi Prezi
tersebut penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan dan menghasilkan media
pembelajaran berbasis Prezi yang layak digunakan dalam pembelajaran Analisis Vektor. Media
ini ditujukan untuk mendukung pembelajaran Analisis Vektor dengan memperhatikan prinsip
visual.

8
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Teknik Pengumpulan data

Teknik analisis data menggunakan pendekatan penelitian yang digunakan yaitu

pendekatan kualitatif. Adapun yang dimaksud dengan penelitian kualitatif ialah rangkaian
kegiatan atau proses menjaring informasi dari kondisi sewajarnya dalam kehidupan suatu objek,
dihubungkan dengan suatu masalah, baik dari sudut pandang teoritis maupun praktis. jenis
penelitian ini adalah penelitian deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan berbentuk katakata,
gambar, bukan angka. Penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk
mendiskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada baik fenomena alamiah
maupun rekayasa manusia.

3.2 subjek penelitian

Populasi penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan fisika 2020 fakultas Matematika
dan Ilmu pengetahuan alam Universitas Negeri Medan.

3.3 Metode Pengumpulan

Penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur (library research), dimana

pembahasan pada penelitian ini didasarkan pada pendapat-pendapat ahli dan hasil-hasil
penelitian terdahulu tentang psikologi dan proses pembelajaran dan pengumpulan data
berdasarkan angket (google form)

3.4 metode penelitian

Teknik analisis data angket (google form) dilakukan sesuai dengan pendekatan studi
kasus, sehingga analisis data yang digunakan dengan cara melampirkan pertanyaan seputar
pendapat responden tentang listrik pra-bayar.

9
 BAB IV

PEMBAHASAN

media dan materi yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dikemukakan
dalam pembahasan sebelumnya. Secara umum, pembelajarandirancang melalui kegiatan diskusi
dan pemberian tugas. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu mahasiswa mampu
mengidentifikasi dan mengaplikasikan vektor untuk memecahkan permasalahan-permasalahan,
khususnya dalam geometri maka materi dalam Analisis Vektor dibagi menjadi beberapa bagian.
Materi tersebut merupakan bekal bagi mahasiswa calon guru agar mempunyai pengetahuan dan
keterampilan dalam mengajarkan vektor di sekolah. Materi tersebut terdiri dari lima pokok
bahasan, yaitu vektor dan skalar; hasil kali titik dan silang; diferensiasi vektor; gradient,
divergensi dan curl; dan integrasi vektor. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 1, 2 ,3
dan 4. Gambar 1, 2,3,dan 4 menampilkan keseluruhan pendapat responden yang berjumlah 40
orang yang menggunakan 40 kuesioner. Berikut adalah pembahasan pendapat keseluruhan
responden berdasarkan tiga variable yang digunakan dalam penelitian.

Dilihat dari penggunaan cara responden bahwa mereka sebagai calon tenaga pendidik akan
menggunakan media pembelajaran sebagai alat untuk mendukung siswa lebih memahami
pembelajaran vektor.

10
Dilihat dari pemahaman responden bahwa 87,5% mengetahui media pembelajaran prezi; 12,5%
tidak mengetahui media pembelajaran prezi

Dilihat dari tanggapan responden bahwa 95% menyatakan media pembelajaran prezi efektif
digunakan; 5% menyatakan tidak efektif digunakan.Media pembelajaran berbasis Prezi dipilih
karena belum adanya media pembelajaran inovatif yang mendukung pembelajaran matakuliah
Analisis Vektor khususnya bagi mahasiswa program studi Pendidikan. Selain itu, Prezi dipilih
karena mudah digunakan, memperhatikan prinsip visual dan memudahkan dalam memahami
konsep yang abstrak. Media berbasis Prezi ini terdiri dari lima bagian, yaitu vektor dan skalar;
hasil kali titik dan silang; diferensiasi vektor; gradient, divergensi dan curl; dan integrasi vektor.
Selain lima bagian utama, juga terdapat bagian judul dan menu awal dari media seperti gambar
1.

11
Gambar 1. Bagian Prezi yang Memuat Judul dan Menu Utama

Gambar 2 dan 3 memperlihatkan bagian per-bagian dalam media pembelajaran Prezi dapat
diperbesar dan diperkecil sesuai kebutuhan.

Gambar 2. Bagian yang Memuat Kelima Bab

Gambar 3. Contoh Bagian yang Memuat Bab 4

Dalam masing-masing bagian juga dapat disisipkan file lain seperti PDF, Powerpoint, dan video.
Pada gambar 4 di bawah ini terdapat bagian dari media yang memuat video pembelajaran. Video
tersebut merupakan visualisasi dari konsep dasar dalam turunan biasa vektor seperti disajikan
dalam gambar 5.

12
Gambar 4. Contoh Bagian yang Memuat Video

Gambar 5. Tampilan Video dalam Media

Dilihat dari tanggapan responden meewka yang nantinya sebagai tenaga pendidik 92,5% akan
menggunakan media pembelajaran prezi,7,5% tidak menggunakan media pembelajaran prezi

13
 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Media pembelajaran Prezi mampu mendukung pembelajaran Analisis Vektor dengan

memperhatikan prinsip visual. Media pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada model
pembelajaran ASSURE yang terdiri dari enam tahap, yaitu Analyze learners; State objectives;
Select methods, media and materials; Utilize media and materials; Require learners’
participation; dan Evaluate and revise. Media yang dikembangkan layak digunakan dalam
pembelajaran Analisis Vektor bagi mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Negeri Medan.
Media yang layak ini memenuhi aspek kevalidan dan keefektifan. Penilaian aspek kevalidan
berdasarkan lembar penilaian ahli berada pada kriteria valid. Penilaian aspek keefektifan
berdasarkan hasil tes mahasiswa berada pada kriteria cukup baik dan angket respon mahasiswa
berada pada kriteria sangat baik.

5.2 saran

Untuk penelitian selanjutnya dapat dikembangkan media pembelajaran yang lebih

inovatif untuk mendukung pembelajaran Analisis Vektor maupun pembelajaran matakuliah
lainnya. Semoga dengan adanya Mini Riset ini dapat menambah pengetahuan kita tentang buku
dan jurnal mana saja yang dapat kita gunakan dan mempermudah kita dalam proses
pembelajaran di kelas. Baik sebagai mahasiswa , maupun sebagai calon guru untuk kedepannya

14
 DAFTAR PUSTAKA

Argarini, Dian Fitri, and Yunis Sulistyorini. "Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Prezi
pada Matakuliah Analisis Vektor." Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika 3.2 (2018): 209-
222.

Astutik,sri.(2012).fisika matematika. UPT Penerbitan UNEJ.jember.

15