SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Boga Dasar
Kelas/ Semester : X/1 dan 2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli, santun,ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai,responsif dan proaktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,dan procedural dalam pengetahuan, teknologi,seni,budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menyaji,dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 . Mensyukuri karunia  Peralatan Mengamati : Observasi 3 minggu  Alat masak dan
Tuhan Yang Maha pengolahan  Mengamati Alat – alat memasak dan pesawat pengamatan sikap selama pesawat memasak
Esa, melalui pengembangan makanan (alat memasak  Referensi bahan ajar
pembelajaran berlangsung
berbagai masak dan Menanya : peralatan pengolahan
keterampilan mengolah dan pesawat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan makanan (alat masak
menyajikan memasak) pengertian, macam – macam peralatan, fungsi, Portofolio dan pesawat
makanan Indonesia sebagai  Pengoperasian cara penyiapan, ,cara menggunakan, cara Laporan tertulis kelompok memasak)
tindakan pengamalan Peralatan perawatan dan apakah ada hubungan antara
menurut agama yang pengolahan peralatan dengan jumlah dan jenis makanan  Macam – macam
Tes
dianutnya. makanan yang akan diolah Peralatan persiapan
2.1. Memiliki motivasi Internal dan (pesawat Mengumpulkan Data: Tes tertulis pengolahan makanan
menunjukkan rasa memasak)  Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data  Macam – macam
ingin tahu dalam terkait dengan pertanyaan yang diajukan Jurnal Pesawat memasak
pembelajaran mengolah dengan menggunakan berbagai sumber Catatan perkembangan
dan menyajikan  Melakukan praktik mengoperasikan macam –
makanan pengetahuan, keterampilan
macam peralatan pengolahan makanan dan
2.2. Menunjukkan perilaku mencatat langkah dan temuan saat praktik dan sikap selama
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung pengoperasian peralatan sebagai sumber data pembelajaran
jawab, peduli,santun,ramah guna menjawab pertanyaan
lingkungan, gotong royong )
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam Mengasosiasi : Tes Kinerja
melakukan pembelajaran  Mengolah dan menganalisis data terkait Mengoperasikan pesawat
sebagai bagian dengan diskusi dan hasil penggunaan memasak
dari sikap ilmiah peralatan pengolah makanan
2.3. Menghargai kerja individudan  Menyimpulkan data hasil diskusi dan hasil
kelompok dalam penggunaan peralatan pengolah makanan
pembelajaran sehari –hari Mengkomunikasikan :
sebagai wujudimplementasi  Membuat laporan hasil diskusi kelompok dan
sikap kerja paktik penggunaan peralatan
3.1. Mendeskripsikan peralatan  Mempresentasikan laporan hasil praktik
pengolahan makanan (alat mengoperasikan peralatan persiapan
masak dan pesawat pengolahan dan macam -macam pesawat
memasak) memasak
4.1. Mengoperasikan peralatan
pengolahan makanan
( pesawat memasak )
1.1 . Mensyukuri karunia Penanganan dasar Mengamati : Observasi 6 minggu  Video /film/gambar
Tuhan Yang Maha pengolahan  Video /film/gambar atau membaca buku pengamatan sikap selama penanganan dasar
Esa, melalui pengembangan makanan tentang berbagai penanganan dasar  Bahan praktik
pembelajaran berlangsung
berbagai (pembuatan air pengolahan makanan penanganan dasar
keterampilan mengolah dan daun suji, abu pengolahan makanan
menyajikan merang,kinca, sirup Menanya : Portofolio  Alat praktik
makanan Indonesia sebagai gula, tehnik  Mengajukan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok penanganan dasar
tindakan pengamalan memarut kelapa , pengertian, fungsi, jenis penganganan pengolahan makanan
menurut agama yang tehnik menangani dasar,, bahan dan alat yang digunakan,  Bahan Ajar
Tes
dianutnya. kelapa muda agar teknik pembuatan , cara penanganan penanganan dasar
mudah diparut dasar dan cara penyimpanan hasil Tes tertulis
pengolahan makanan
2.1. Memiliki motivasi Internal dan ,tehnik membuat penanganan dasar, serta apakah ada
menunjukkan rasa santan kental dan hubungan antara penanganan dasar Jurnal
ingin tahu dalam cair) dengan produk /kue Indonesia Catatan perkembangan
pembelajaran mengolah Mengumpulkan Data:
dan menyajikan pengetahuan, keterampilan
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan
makanan data terkait dengan pertanyaan yang dan sikap selama
2.2. Menunjukkan perilaku diajukan dengan menggunakan berbagai pembelajaran
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung sumber
jawab, peduli,santun,ramah
 Kompetensi Dasar
lingkungan, gotong royong )
dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
kelompok dalam
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.2. Menjelaskan berbagai
penanganan dasar
pengolahan makanan
4.2. Melakukan penanganan dasar
pengolahan makanan
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah
dan menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Melakukan praktik melakukan Tes Kinerja
penanganan dasar pengolahan makanan Melakukan penanganan
dan mencatat langkah dan temuan saat dasar pengolahan makanan
praktik berlangsung sebagai sumber data
guna menjawab pertanyaan
Mengasosiasi :
 Mengolah dan menganalisis data terkait
dengan diskusi dan hasil praktik melakukan
penanganan dasar pengolahan makanan
 Menyimpulkan data hasil diskusi dan hasil
praktik melakukan penanganan dasar
pengolahan makanan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi kelompok dan
paktik penanganan dasar pengolahan makanan
 Mempresentasikan laporan diskusi dan hasil
praktik terkait dengan jawaban pertanyaan
Potongan bahan Mengamati : Observasi 3 minggu  Video /film/gambar
makanan  Video /film/gambar atau membaca buku tentang pengamatan sikap selama  Bahan praktik
potongan bahan makanan nabati dan hewani pembuatan potongan
pembelajaran berlangsung
bahan makanan nabati
Menanya : dan hewani
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Portofolio  Alat praktik pembuatan
fungsi, macam-macam, ciri-ciri potongan, Laporan tertulis kelompok potongan bahan
bahan yang digunakan, alat yang digunakan, makanan nabati dan
teknik pembuatan, kriteria hasil potongan, hewani
Tes
penyimpanan potongan bahan makanan, serta  Buku tentang
apakah ada hubungan antara potongan bahan Tes tertulis
potongan bahan
makanan dan jenis makanan yang akan diolah makanan
Jurnal
Mengumpulkan Data: Catatan perkembangan
 Melakukan praktek membuat potongan bahan
pengetahuan, keterampilan
makanan nabati dan hewani sesuai standar dan
mencatat langkah dan temuan sebagai sumber dan sikap selama
 Kompetensi Dasar
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
kelompok dalam
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.3. Mendeskripsikan potongan
bahan makanan
4.3. Membuat potongan bahan
makanan
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah
dan menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam melakukan
pembelajaran
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
data untuk menjawab pertanyaan pembelajaran
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data
terkait dengan pertanyaan yang diajukan Tes Kinerja
Mengasosiasi :
Membuat potongan bahan
 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
makanan
dan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik
Tehnik pengolahan Mengamati : Observasi 4 minggu  Video /film/gambar
makanan  Video /film/gambar atau membaca buku tentang pengamatan sikap selama  Bahan untuk
teknik pengolahan makanan melakukan berbagai
pembelajaran berlangsung
tehnik pengolahan
Menanya : makanan
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Portofolio  Alat praktik untuk
macam-macam,, bahan yang digunakan, alat Laporan tertulis kelompok melakukan berbagai
yang digunakan, cara melakukan berbagai tehnik pengolahan
teknik pengolahan, dan apakah ada perbedaan makanan
Tes
teknik pengolahan diantara berbagai negara  Buku tentang berbagai
Tes tertulis
tehnik pengolahan
Mengumpulkan Data: makanan
 Melakukan praktek melakukan berbagai teknik Jurnal
pengolahan dan mencatat langkah dan temuan Catatan perkembangan
sebagai sumber data untuk menjawab
pengetahuan, keterampilan
pertanyaan
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data dan sikap selama
terkait dengan pertanyaan yang diajukan pembelajaran
Mengasosiasi :
 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik Tes Kinerja
 Kompetensi Dasar
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
kelompok dalam
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.4. Menjelaskan tehnik pengolahan
makanan
4.4. Melakukan berbagai tehnik
pengolahan makanan
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah
dan menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam melakukan
pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan Melakukan berbagai teknik
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
pengolahan makanan
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik
Garnish makanan Mengamati : Observasi 3 minggu
dan minuman  Video /film/gambar atau membaca buku tentang pengamatan sikap selama  Video /film/gambar
teknik pengolahan makanan tentang garnish
pembelajaran berlangsung
 Bahan untuk garnish
Menanya : makanan dan minuman
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Portofolio  Alat praktik untuk
fungsi, macam-macam,, bahan yang Laporan tertulis kelompok garnish makanan dan
digunakan, alat yang digunakan, cara minuman
membuat, cara penyimpanan garnish makanan  Buku pembuatan
Tes
dan minuman dan apakah ada perbedaan garnish makanan dan
antara garnish makanan dan minuman Tes tertulis
minuman
Mengumpulkan Data: Jurnal
 Melakukan praktek membuat garnish makanan Catatan perkembangan
dan minuman dan mencatat langkah dan
pengetahuan, keterampilan
temuan sebagai sumber data untuk menjawab
pertanyaan dan sikap selama
 Menganalisis hasil praktik membuat garnish pembelajaran
makanan dan minuman secara berkelompok
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data Tes Kinerja
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Membuat garnish makanan
Mengasosiasi :
dan minuman
 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
 Kompetensi Dasar
kelompok dalam
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.5. Menganalisis garnish
makanan dan minuman
berdasarkan jenis dan
karakteristiknya
4.5. Membuat garnish makanan dan
minuman
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah
dan menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam melakukan
pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
kelompok dalam
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik
Alas hidangan dari Mengamati : Observasi 3 minggu Sumber:
lipatan daun  Video /film/gambar/foto atau membaca buku pengamatan sikap selama  Video /film/gambar/foto
tentang alas hidangan dari lipatan daun  Bahan praktik
pembelajaran berlangsung
pembuatan alas
Menanya : hidangan dari lipatan
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Portofolio daun
fungsi, macam-macam,, bahan yang Laporan tertulis kelompok  Alat praktik pembuatan
digunakan, alat yang digunakan, cara alas hidangan dari
membuat, cara penyimpanan alas hidangan lipatan daun
Tes
dari lipatan daun serta apakah ada jenis daun  Buku untuk pembuatan
lain yang dapat digunakan sebagai alas Tes tertulis
alas hidang dari lipatan
hidangan daun
Jurnal
Mengumpulkan Data: Catatan perkembangan
 Melakukan praktek membuat alas hidangan dari
pengetahuan, keterampilan
lipatan daun dan mencatat langkah dan temuan
sebagai sumber data untuk menjawab dan sikap selama
pertanyaan pembelajaran
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data
terkait dengan pertanyaan yang diajukan Tes Kinerja
membuat alas hidangan dari
Mengasosiasi :
lipatan daun
 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
dan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan
 Kompetensi Dasar
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.6. Mendeskripsikan jenis,
karakteristik bahan,
dan alat yang
digunakan untuk alas
hidangan dari lipatan
daun
4.6. Membuat alas hidangan
dari lipatan daun
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah
dan menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam melakukan
pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3. Menghargai kerja individudan
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik
Wadah hidangan Mengamati : Observasi 6 minggu Sumber:
dari sayuran dan  Video /film/gambar/foto atau membaca buku pengamatan sikap selama  Video /film/gambar/foto
buah tentang wadah hidangan dari sayuran dan  Bahan praktik
pembelajaran berlangsung
buah pembuatan alas
hidangan dari lipatan
Menanya : Portofolio daun
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Laporan tertulis kelompok  Alat praktik pembuatan
fungsi, macam-macam,, bahan yang alas hidangan dari
digunakan, alat yang digunakan, cara lipatan daun
Tes
membuat, cara penyimpanan wadah hidangan  Buku untuk pembuatan
dari sayuran dan buah serta apakah ada Tes tertulis
wadah hidangan dari
hubungan antara wadah hidangan dengan jenis sayuran dan buah
hidangan yang akan disajikan Jurnal
Catatan perkembangan
Mengumpulkan Data:
pengetahuan, keterampilan
 Melakukan praktek membuat wadah hidangan
dari sayuran dan buah dan mencatat langkah dan sikap selama
dan temuan sebagai sumber data untuk pembelajaran
menjawab pertanyaan
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data Tes Kinerja
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
membuat wadah hidangan dari
Mengasosiasi : sayuran dan buah
 Kompetensi Dasar
kelompok dalam
pembelajaran sehari –hari
sebagai wujudimplementasi
sikap kerja
3.7. Mendeskripsikan jenis,
karakteristik bahan, dan
alat yang digunakan
untuk wadah dari sayuran
dan buah
3.7.Membuat wadah
hidangan dari sayuran
dan buah
1.1 . Mensyukuri karunia
Tuhan Yang Maha
Esa, melalui pengembangan
berbagai
keterampilan mengolah dan
menyajikan
makanan Indonesia sebagai
tindakan pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
2.1. Memiliki motivasi Internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran mengolah dan
menyajikan
makanan
2.2. Menunjukkan perilaku
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung
jawab, peduli,santun,ramah
lingkungan, gotong royong )
dalam
melakukan pembelajaran
sebagai bagian
dari sikap ilmiah
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
dan hasil diskusi untuk menjawab pertanyaan
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
Mengkomunikasikan :
 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik
Bumbu dasar dan Mengamati : Observasi 4 minggu  Video /film/gambar
turunannya pada  Video /film/gambar atau membaca buku tentang pengamatan sikap selama bumbu dasar dan
masakan Indonesia bumbu dasar dan turunanannya pada masakan turunannya
pembelajaran berlangsung
Indonesia  Referensi bahan ajar
bumbu dasar dan
Menanya : Portofolio turunannya
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Laporan tertulis kelompok  Bahan bumbu dasar
fungsi, macam-macam, teknik pembuatan, Indonesia
kriteria hasil , penyimpanan bumbu dasar dan  Alat praktik pembuatan
Tes
turunannya, serta apakah ada jenis makanan bumbu dasar Indonesia
yang hanya menggunakan bumbu dasar atau Tes tertulis
bumbu turunannya atau menggunakan bumbu
dasar dan turunannya Jurnal
Catatan perkembangan
Mengumpulkan Data:
pengetahuan, keterampilan
 Melakukan praktek membuat bumbu dasar dan
turunanannya pada masakan Indonesia dan dan sikap selama
mencatat semua hal yang ditemukan saat pembelajaran
membuat bumbu dasar sebagai sumber data
untuk menjawab pertanyaan Tes Kinerja
 Melakukan analisis secara berkelompok hasil
Membuat bumbu dasar dan
praktik membuat bumbu dasar dan
turunanannya pada masakan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3. Menghargai kerja individudan turunanannya Indonesia
kelompok dalam  Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data
pembelajaran sehari –hari terkait dengan pertanyaan yang diajukan dan
sebagai wujudimplementasi hasil praktik yang ditemukan
sikap kerja Mengasosiasi :
3.8.Menganalisis bumbu  Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
dasar dan turunannya dan hasil diskusi dan hasil analisis untuk
pada masakan Indonesia menjawab pertanyaan
 Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
4.8.Membuat bumbu dasar terkait dengan pertanyaan yang diajukan
dan turunannya untuk Mengkomunikasikan :
masakan Indonesia  Membuat laporan hasil diskusi , hasil praktik
dan hasil analisis praktik
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
hasil praktik

1.1 . Mensyukuri karunia Sambal pada Mengamati : Observasi 4 minggu  Video /film/gambar
Tuhan Yang Maha makanan Indonesia  Video /film/gambar atau membaca buku tentang pengamatan sikap selama sambal pada masakan
Esa, melalui pengembangan  Pengertian sambal pada masakan Indonesia Indonesia
pembelajaran berlangsung
berbagai sambal  Bahan praktik
keterampilan mengolah dan  Klasifikasi Menanya : pembuatan sambal
menyajikan sambal  Mengajukan pertanyaan tentang pengertian, Portofolio  Alat praktik pembuatan
makanan Indonesia sebagai  Macam – macam fungsi, macam-macam, teknik pembuatan, Laporan tertulis kelompok sambal
tindakan pengamalan menurut sambal kriteria hasil , penyimpanan sambal, serta  Bahan ajar sambal
agama yang dianutnya.  Tehnik apakah ada perbedaan jenis sambal di setiap Indonesia
Tes
2.1. Memiliki motivasi Internal dan pembuatan daerah di Indonesia
menunjukkan rasa Tes tertulis
sambal
ingin tahu dalam Mengumpulkan Data:
pembelajaran mengolah  Bahan – bahan  Melakukan praktek membuat sambal pada Jurnal
dan menyajikan sambal pada masakan Indonesia dan mencatat semua hal Catatan perkembangan
makanan masakan yang ditemukan saat membuat bumbu dasar
2.2. Menunjukkan perilaku pengetahuan, keterampilan
Indonesia sebagai sumber data untuk menjawab
ilmiah (jujur,disiplin,tanggung pertanyaan dan sikap selama
 Alat – alat yang
jawab, peduli,santun,ramah digunakan untuk  Melakukan analisis secara berkelompok hasil pembelajaran
lingkungan, gotong royong ) membuat sambal praktik membuat sambal pada masakan
dalam melakukan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran  Persiapan Indonesia Tes Kinerja
sebagai bagian pembuatan  Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data Membuat sambal pada
dari sikap ilmiah sambal terkait dengan pertanyaan yang diajukan dan masakan Indonesia
2.3. Menghargai kerja individudan  Tehnik hasil praktik
kelompok dalam pembuatan
pembelajaran sehari –hari macam – macam Mengasosiasi :
sebagai wujudimplementasi sambal  Mengolah dan menganalisis data hasil praktik
sikap kerja  Langkah – dan hasil diskusi dan hasil analisis untuk
3.9. Menganalisis berbagai langkah menjawab pertanyaan
sambal pada makanan pembuatan  Menyimpulkan data hasil praktik dan diskusi
Indonesia macam – macam terkait dengan pertanyaan yang diajukan
4.9. Membuat sambal pada sambal Mengkomunikasikan :
masakan Indonesia Kiat – kiat membuat  Membuat laporan hasil diskusi , hasil praktik
dan hasil analisis praktik
macam – macam
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi dan
sambal hasil praktik