D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat :
1. Menjelaskan Prinsip Kontinuitas pada fluida dinamik.
2. Menjelaskan Prinsip Bernoulli pada fluida dinamik.
3. Mengemukakan contoh penerapan Prinsip Kontinuitas pada fluida dinamik.
4. Mengemukakan contoh prinsip bernaoulli pada fluida dinamik.
E. Materi Pembelajaran
Fluida atau zat alir adalah zat yang dapat mengalir seluruh bagian-bagiannya
ke tempat lain dalam waktu bersamaan, baik dalam bentuk cair atau gas. Partikel
bukan merupakan fluida karena partikel merupakan zat yang tidak dapat mengalir.
Sifat fluida yang mengalir dapat digambarkan pada fluida yang dinamis.
Fluida dinamis dianggap sebagai fluida ideal. Secara umum fluida dikatakan
sebagai fluida idela jika kecepatan aliran fluida konstan terhadap waktu atau tunak
(steady), fluida yang mengalir tidak mengalami perubahan volume atau massa jenis
ketika ditekan atau aliran fluida tak termampatkan (incompressible), fluida tidak
memiliki kekentalan, dan aliran fluida di setiap titik tidak berubah.
1. Debit (Q)
Debit atau laju volume adalah besaran yang menyatakan volume fluida yang
mengalir melalui suatu penampang tertentu dalam satuan waktu tertentu. Debit
didefinisikan dengan persamaan :
Volume Fluida v
Debit = atauQ = (1)
Selang Waktu t
Satuan SI untuk V adalah m3 dan untuk salng waktu t adalah s (detik), sehingga
satuan SI untuk debit adalah m3/s.
Jika aliran fluida kecepatan rata-ratanya mengalir dalam suatu pipa dengan
luas penampang A maka kecepatan disetiap titik dianggap sama, karena diasumsikam
bahwa lairan fluida adalah tenang.
Q=A.V (2)
2. Persamaan Kontinuitas
Persamaan ini disebut sebagai persamaan kontinuitas, yang hanya berlaku jika fluida
volumenya tidak berubah karena perubahan tekanan (incompressible).
3. Hukum Bernoulli
Hukum Bernoulli memanfaatkan fluida ideal. Sebuah pipa berisi fluida ideal yang
mengalir secara laminer.
Gambar 2. Aliran fluida ideal di dalam pipa
Pipa diujung kiri berketinggian ℎ1 terhadap lantai berpenampang A1, kecepatan fluida
V1 pada tekanan P1. Selama selang waktu (Δt) fluida mengalir sejauh V 1 Δt. Pada sisi
pipa yang lain, pipa di ujung kanan berketinggian ℎ2 terhadap lantai berpenampang
A2, kecepatan fluida V2 pada tekanan P2. Selama selang waktu (Δt) fluida ideal di pipa
ujung kanan, mengalir sejauh V2 Δt. Perpindahan fluida ini memerlukan usaha sbesar
selisih usaha pada fluida antara ujung kiri dengan ujung kanan. Persamaan Bernoulli
dinyatakan sebagai:
Persamaan tersebut menyatakan jika V2 > V1 maka P2 < P1. Hal ini menunjukkan
bahwa kecepatan fluida semakin besar menyebabkan tekanan semakin kecil.
4. Teorema Torricelli
Jika sebuah tangki dengan luas penampang A1 diisi air sampai kedalaman ℎ1
adalah tekanan udara di atas permukaan air, P2 adalah tekanan air di keran
pembuangan. A2 adalah luas penampang pada keran pembuangan. Kelajuan aliran air
pada tangki adalah V1 sedangkan V2 adalah kelajuan aliran alir pada keran
pembuangan.
Karena tangki dalam keadaan terbuka ke atmosfer sehingga tidak ada beda tekanan
(P1 − P0 = 0) maka persamaan menjadi:
ρgh = ½ ρv22
V2 = √ 2 g ℎ (8)
6. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi, Presentasi, Ceramah.
7. Media Pembelajaran
Media Pembelajaran : PPT, Video Pembelajaran
Alat dan Bahan : Laptop, Smartphone, Pena, Buku
Sumber : Buku Fisika Kelas XII
8. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa
Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
Guru memberikan motivasi
mereview materi fluida statis. 5 menit
Guru memberikan apersepsi dengan
menanyakan makna istilah “air beriak
tanda tak dalam” menurut fisika.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Inti Tahap 1 Mengamati (Observing) 15 menit
Mengorientasi Guru menampilkan video yang
peserta didik berhubungan dengan kontinuitas
terhadap dalam kehidupan sehari-hari.
masalah Guru meminta peserta didik
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengamati video yang ditampilkan
yang berhubungan dengan
kontinuitas.
Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan.
Menanya (questioning)
Guru memberi kesempatan peserta
didik untuk bertanya terkait video
yang ditampilkan.
Peserta didik bertanya mengenai
fenomena pada video yang
ditampilkan.
Tahap 2 Siswa secara individu mengerjakan
Mengorganisas tugas dari materi yang dibagikan.
i siswa untuk Guru membagikan LKPD di grup. 5 menit
belajar Siswa merancang terkait percobaan
pada fluida dinamis.
Tahap 3 Siswa melakukan percobaan terkait
Membimbing hubungan volume benda terhadap
penyelidikan debit dan waktu.
individual Guru mengamati percobaan yang
maupun dilakukan siswa
kelompok Membuat format koleksi data 10 menit
berdasarkan variable.
Mengumpulkan data/informasi hasil
pengamatan pada percobaan
menggunakan 3 wadah berbeda dan
air secara berkelompok.
Tahap 4 Siswa membuat laporan dari hasil
Mengembangka percobaan yang dilakukan.
n dan Siswa mempresentasikan hasil 5 menit
menyajikan percobaan dan jawaban pertanyaan
hasil LKPD di room daring.
Penutup Tahap 5 Membuat kesimpulan hubungan
Analisis dan antara volume benda dengan debit
Evaluasi dan waktu.
Proses Guru memberikan penjelasan terkait
pemecahan materi dan percobaan yang telah
Masalah dilakukan. 5 menit
Melakukan refleksi manfaat belajar
tentang persamaan kontinuitas.
Melakukan penilaian proses belajar
melalui games/tanya jawab.
Menutup pertemuan dengan salam.
Pertemuan Kedua
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa
Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
Guru memberikan motivasi dengan
mereview materi Hukum Bernoulli
5 menit
dipertemuan sebelumnya.
Guru memberikan apersepsi dengan
cara menanyakan “Bagaimana
pesawat bisa terbang?”
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Tahap 1 Mengamati (Observing)
Mengorientasi Guru meminta peserta didik
peserta didik mengamati video yang ditampilkan
terhadap yang berhubungan dengan Hukum
masalah Bernoulli.
Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan.
15 menit
Menanya (questioning)
Guru memberi kesempatan peserta
didik untuk bertanya terkait video
yang ditampilkan.
Peserta didik bertanya mengenai
fenomena pada video yang
ditampilkan.
Tahap 2 Siswa secara individu mengerjakan
Mengorganisas tugas dari materi yang dibagikan.
i siswa untuk Guru membagikan LKPD di grup. 5 menit
belajar Siswa merancang terkait percobaan
pada fluida dinamis.
Tahap 3 Guru membantu dan membimbing
Membimbing peserta didik dalam melakukan mini
penyelidikan eksperimen dan diskusi tentang
individual penerapan hukum Bernoull.
10 menit
maupun Peserta didik mendiskusikan
kelompok permasalahan yang disajikan dalam
LKPD berpedoman literature yang
dimiliki.
Tahap 4 Siswa membuat laporan dari hasil 5 menit
Mengembangka percobaan yang dilakukan.
n dan Siswa mempresentasikan hasil
menyajikan percobaan dan jawaban pertanyaan
hasil LKPD di room daring.
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
F. Penilaian
a. Penilaian hasil belajar (aspek kognitif) dilakukan melalui tes tertulis.
b. Instrumen tes menggunakan tes tertulis essay (terlampir).
G. Media dan Sumber Belajar
a. Media : Video pembelajaran, LKPD, buku fisika, dan internet
b. Sumber Belajar : Buku Fisika Kelas XII