BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang II Pandemi Covid-19

Pendidikan merupakan sebuah proses transformasi dan internalisasi ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai pada diri anak didik melalui penumbuhan dan
pengembangan potensi fitrah-nya. Hal ini berguna untuk mencapai keselarasan dan
kesempurnaan hidup dalam segala aspeknya. Sementara itu pendidikan dalam
perkembangan dewasa ini berfungsi untuk memberikan kaitan antara anak didik dan
lingkungan sosial-kulturalnya yang terus berubah-ubah.
Pendidikan adalah investasi masa depan yang tak ternilai. Untuk itu pendidikan
bagi generasi emas Indonesia harus dimulai dan disiapkan dengan serius dan sepenuh
hati. Selain itu, proses penyemaian generasi emas ini harus dibarengi dengan
penyiapan guru profesional yang siap mendidik dan mencetak generasi tersebut
melalui suatu sistem pendidikan guru yang bermutu dan akun tabel.
Salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan,
pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik adalah
belajar dengan berbuat. Sehingga setelah lepas dari ikatan akademik yang
bersangkutan, mahapeserta didik dan mahapeserta didik bisa memanfaatkan ilmu dan
pengalaman yang diperoleh selama masa pendidikan dan pelatihan untuk diterapkan di
dunia kerja yang sebenarnya.
Salah satu program yang wajib ditempuh oleh mahapeserta didik untuk dapat
mewujudkan hal tersebut diatas adalah dengan melaksanakan praktek magang.
Kegiatan magang merupakan pembelajaran langsung dilapangan yang digerakkan
untuk memenuhi kebutuhan kompetensi mahapeserta didik menjadi calon guru.
Mereka diharapkan mampu melaksanakan peran, tugas, dan fungsi sebagai calon guru
professional yang memiliki kompetensi pedagogik, professional, kepribadian, dan
sosial.

Program Magang terdiri atas dua tahap yaitu magang II (pelatihan mengajar
dan pengembangan perangkat kependidikan di sekolah/madrasah) pada semester 5, dan
magang 2 (pengembangan perangkat pembelajaran dan mengajar terbimbing) pada
semester 7. Program magang ini merupakan mata kuliah wajib bagi program studi
kependidikan.Dalam pelaksanaanya, program magang merupakan kegiatan akademik
yang tercantum dalam kurikulum Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan di IAIN
Ponorogo.Program ini adalah suatu kegiatan belajar sambil melakukan (learning by
doing) serta sebagai program pengenalan lingkungan sekolah sejak awal (early

1 1
 exposure on school setting) dalam rangka pembentukan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap.
Magang II Masa Pandemi Covid-19 sendiri yaitu praktik mengajar terbimbing
bagi mahapeserta didik calon guru dan asisten manajerial bagi mahasisiwa calon
tenaga kependidikan adalah kegiatan lanjutan dari magang I yang bersifat
intrakurikuler yang bersifat intrakurikuler yang wajib dilakukan oleh setiap
mahapeserta didik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan IAIN Ponorogo, yang meliputi latihan mengajar dalam jaringan
(daring)/pegajaran secara tutorial daring secara terbimbing dan terpadu serta
pembuatan perangkat administrasi manajerial perkantoran pendidikan, sebagai syarat
pembentukan profesi kependidikan.
Dalam Magang II Masa Pandemi Covid-19 ini penulismen dapatkan tugas
mengajar secara terbimbing di MA Al-Islam Joresan : Jl. Madura Desa Joresan, Kec.
Mlarak Kab. Ponorogo dan untuk lebih jelasnya hasil kegiatan akan dipaparkan dalam
laporan ini.
B. Tujuan Magang II Masa Pandemi Covid-19
1. Tujuan Umum
a. Membimbing peserta didik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
Ponorogo sebagai calon guru yang profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada jalur pendidikan formal, serta pada jenjang Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah

b. Membimbing peserta didik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Ponorogo sebagai calon guru yang memiliki kompetensi keguruan, yaitu
seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.
c. Membimbing peserta didik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
Ponorogo sebagai calon guru yang memiliki kemampuan dalam
penyelenggaraan dan pengelolaan pendidikan di lingkungan
sekiolah/madrasah di masa pandemi Covid-19.
d. Membimbing peserta didik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan sebagai
calon tenaga kependidikan dengan kemampuan manajerial.

1 2
 C. Setting Lokasi
1. Latar Belakang
Lokasi pelaksanaan Magang II adalah di MA Al-Islam Joresan, Mlarak,
Ponorogo. Hal tersebut sangat menguntungkan bagi kelompok karena madrasah
tersebut memiliki kelebihan dibandingkan madrasahmadrasah lain di Ponorogo.
Dikarenakan MA Al-Islam merupakan sebuah lembaga pendidikan yang berada
dibawah naungan pondok pesantren yang juga bernama Al-Islam. Ada yang
menarik dalam sistem pembelajaran MA Al-Islam Joresan, selain dari kurikulum
juga dari mata pelajarannya. Adapun kurikulum MA Al-Islam Joresan ini
menggunakan 3 kurikulum sekaligus dalam pembelajaran kesehariannya. Pertama,
yakni kurikulum MA Al-Islam Joresan itu sendiri lebih condong pada kurikulum
pondok yang berorientasi pada pelajaran pondok salafi. Kedua, kurikulum
pemerintah atau biasa lebih dikenal kurikulum DEPAG. Ketiga, kurikulum Pondok
Modern Darussalam Gontor. MA Al-Islam Joresan dari tahun ke tahun mengalami
perkembangan yang pesat, hal ini dapat dilihat dari kualitas peserta didik, alumnus,
maupun dari pembangunan di sekolah tersebut. Dari segi kualitas pendidikan, MA
Al-Islam Joresan dilengkapi dengan intensive class yang ditempuh selama 4 tahun,
dan kelas reguler yang terdiri dari kelas agama, IPA, dan IPS. Selain itu, MA Al-
Islam Joresan juga sudah terakreditasi A, sehingga meningkatkan kegiatan
pembelajaran yang lebih baik lagi. Siswa-siswi MA Al-Islam Joresan juga
memiliki prestasi yang membanggakan. Oleh karena hal tersebut, MA AlIslam
Joresan menjadi salah satu tempat pelaksanaan Magang II bagi mahasiswa IAIN
Ponorogo.
2. Visi, Misi, dan Tujuan
a. Visi Madrasah
Terwujudnya Lulusan Madrasah Aliyah Al-Islam yang beriman,
berilmu dan beramal shaleh, serta memiliki daya saing dalam bidang IPTEK,
Olah Raga dan berwawasan Lingkungan. Dengan indikator :
1) Menjadikan ajaran-ajaran dan nilai-nilai Islam sebagai pandangan dan
ketrampilan hidup
2) Menjadikan generasi yang siap menguasai IPTEK dan siap menyongsong
Era Globalisasi
b. Misi Madrasah
Menjadikan pendidikan di Madrasah Aliyah Al-Islam yang Islami
sehingga tercipta generasi muslim yang berbudi pekerti luhur, terampil,
dinamis. Dengan indikator :

1 3
 1) Menciptakan generasi penerus bangsa yang Islami
2) Menciptakan generasi yang selalu menghargai perjuangan
c. Tujuan Madrasah
1) Membantu warga masyarakat pinggiran dan masyarakat kurang mampu
untuk bisa menyekolahkan anaknya.
2) Pada tahun 2005 s/d 2020 mempertahankan kelulusan 100% dan nilai rata-
rata UNAS 8.00.
3) Mencetak output yang berkualitas dan berwawasan luas.

3. Profil Singkat Madrasah

a. Letak Geografis
MA Al-lslam berada dalam lingkup Pondok Pesantren "Allslam” Joresan
yang terletak 15 km dari ibukota Kabupaten Ponorogo, tepatnya di desa Joresan
Kecamatan Mlarak Kabupaten Ponorogo Jawa Timur. Meskipun di Kecamatan
Mlarak banyak sekaii Pondok Pesantren dan lembaga pendidikan. namun
keberadaan Ponpes Al-Islam sangatlah dibutuhkan oleh masyarakat sekitar
Kecamatan Mlarak sampai luar daerah bahkan luar Pulau Jawa. Untuk menuju
ke lokasi Pondok Pesantren Al-lslam sangatlah mudah, karena dekat dengan
jalur transportasi umum.
b. Sistem Pendidikan
Masa studi di Pondok Pesantren Al-Islam adalah selama enam tahun,
tiga tahun untuk menyelesaikan studi tingkat Tsanawiyah, dan tiga tahun untuk
menyelesaikan studi tingkat Aliyah namun Pondok Pesantren Al-Islam tetap
memberi kesempatan bagi siswa yang telah menyelesaikan pendidikan tingkat
Tsanawiyah untuk melanjutkan belajamya ke lembaga pendidikan lain dengan
alasan yang bisa di pertangungjawabkan. Bahkan, Pondok Pesantren A1-Islam
juga memberi kesempatan kepada alumni Sekolah Menengah Tingkat Pertama
(SMP) swasta atau neger'i untuk menjadi santri di Pondok Pesantren AI-Islam
yang terkenal dinamis dan ketat dengan program Fullday School. Santri kelas
Fullday ini memiliki masa studi tiga tahun, satu tahun untuk menyelesaikan 1
program kelas Fullday (kelas intensif) dan masa dua tahun di sediakan untuk
melebur dengan siswa kelas regular, yang terbagi dalam tiga spesialisasi yaitu
agama, sains, sosial dan SMK. Kurikulum Pondok Pesantren Al-Islam di
rancang secara akomodatif dengan sistem terpadu artinya mata pelajaran yang
di berikan adalah merupakan akumulasi dari kurikulum Departemen Agama,
dan metode belajar mengajar Pondok Salafiyah dau Pondok Modern, kekhasan
kurikulum Pondok Pesantren Al-Islam ini terlihat dengan lahirnya motto "Al-
1 4
 Muhaafadlotu 'Alal Qodiimis sholih Wal Akhdzu Bil Jadidiidiil Ashlahi". Hal
ini bertujuan agar Pondok Pesantren Al-lslam mampu mencetak kader umat
Islam yang berkemampuan komprehensif yang siap menjawab tantangan yang
berkembang dalam masyarakat.
c. Organisasi Pelajar
OPMI atau singkatan dari Organisasi Pelajar Madrasah Al-lslam adalah
wadah pembelajaran berorganisasi bagi santriwan-santriwati di pesantren ini.
OPMI (serupa OSIS) menangani urusan pengembangan bakat dan minat.
Diantaranya adalah muhadloroh atau berpidato, dan juga drum band.
d. Koordinator Gugus Depan
Adalah organisasi siswa yang beraktivitas dalam gerakan kepramukaan.
Prestasi telah banyak dihasilkan oleh siswa-siswi dari pondok Pesantren ini
dalam bidang kepramukaan pada tingkat ranting, cabang dan juga daerah.
Organisasi ini membentuk watak pada santri untuk menjadi pemuda yang
tcrampil, disiplin dan bertanggungjawab.
e. IKAI
Adalah singkatan dari Ikatan Keluarga Alumni Al-Islam yaitu organisasi
para alumni santri yang telah lulus pendidikan di Al-Islam Joresan.
D. Jadwal Pelaksanaan Magang II
Kegiatan Magang II mahasiswa IAIN Ponorogo semester 7 dari Jurusan
Pendidikan Bahasa Arab (PBA) Berjumlah 3 dimana bertempat di MA Al-Islam
Joresan, Mlarak, Ponorogo, yang dilaksanakan pada tanggal 19 September s.d 13
Oktober 2020. Yang dijalankan pada Masa pandemi Covid19 Membuat kita harus
mematuhi protokol kesehatan dengan memakai masker dan mencuci tangan sebelum
dan sesudah beraktivitas.
Tabel 1.1 Jadwal Mengajar Kegiatan Magang II
No. Nama Mahasiswa Mata Hari/Jam ke- Kelas Pamong
Pelajaran
1. Muhammad Sabtu/jam ke-1 IV G
Marzuki
Insya` Ahad /jam ke-8 IV H Moh Syamsul
Huda, S.Pd.i
Ahad/jam ke-8 IV i
Selasa/jam ke-2 IV J
Ahad/jam ke-1
Nila Suchria Muthola`ah Selasa/jam ke-5 IV A Ashuri,S.pd.i
Rendani
2. Ahad/jam ke-1
Selasa/jam ke-5
Mutholaah Ahad/jam ke-7 Imam
1 5
 3. Lutfhi Hanifah Selasa/jam ke-4 IV B Haromain,S.Ag
Rabu/jam ke-5
Rabu/jam ke-5

D. Sistematika Laporan
Adapun sistematika laporan ini disusun atas tiga bab yaitu pendahuluan, laporan
kegiatan, dan penutup.
Bab I : (Pendahuluan) berisi latar belakang. Tujuan, setting lokasi, jadwal
pelaksanaan kegiatan Magang II, dan sistematika laporan.
Bab II : (Laporan Kegiatan Praktik Mengajar di Kelas) berisi laporan individu yang
meliputi RPP sertarefleksi dan feedback dari guru pamong.
Bab III : (Penutup) berisi kesimpulan, kritik, dan saran.

1 6
 BAB II
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK
MENGAJAR DI KELAS/REALTEACHING

A. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real-Teaching Minggu I

1. Kelas IV A. selasa tanggal 21 september 2021

a. Refleksi

Selasa tanggal 21 September 2021 adalah hari pertama kali saya mengajar
di kelas IV A. Pondok Pesantren Al Islam Joresan. Saya mengawali pertemuan
pertama ini dengan mengucap salam dan menanyakan kabar kepada anak-anak
lalu mengecek daftar hadir siswa, setelah itu dilanjut dengan perkenalan
(ta’aruf) supaya saling mengenal, setelah dirasa cukup, saya memulai pada
pelajaran Muthola’ah. Dan memulai judul baru yakni At-Tahawunu, pertama-
tama saya Memberikan mufrodat-mufrodat satu persatu dengan mengucapkan
mufrodat tersebut kemudian saya menyuruh untuk anak-anak mengulangi
mufrodat tersebut lalu menanyakan kepada mereka arti dari mufrodat tersebut
jika anak-anak belum mengerti artinya maka saya membuat kalimat dari
mufrodat itu sampai mereka mengerti dan kemudia saya menulis mufrodat
tersebut beserta artinya di papan tulis, begitulah seterusnya sampai akhir
mufrodat terakhir.
b. Feedback
Kami mengerti saat ini, semua yang berada di dalam pembelajaran saat ini
tidak seperti keadaan normal, karena dalam masa pandemi seperti saat ini
memaksa kita untuk lebih menjaga kesehatan terutama dalam kebersihan
tangan dan wajib memakai masker dan juga dalam tempat pembelajaran pun
juga harus di pisahkan antara anak-anak asrama atau mukim dan anak-anak
yang laju atau pulang pergi maka perlu banyak kelas untuk melaksanakan
kegiatan belajar mengajar maka dari itu sekolah membangun kelas-kelas
darurat agar kegiatan beajar mengajar ini tetap terlaksana. Namun kami
bersyukur dengan adanya mahasiswa IAIN Ponorogo mengadakan magang ini,
kami terbantu atas diskusi-diskusi yang melahirkan beberapa solusi. Saran saya
agar tetap memperbaiki apa yang jadi kekurangan dalam praktek mengajar,
terutama praktek di dalam Maharotul Kitabah,Qiroah, nya. Tetap Saling
membenahi, atau saling mengingatkan dalam hal belajar mengajar dan jadilah
mahasiswa atau guru yang penuh dengan tanggung jawab.
B. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real-Teaching Minggu II
1
 1. Kelas IV. A Ahad tanggal 26 September 2020
a) Refleksi
Pada pertemuan kedua ini saya masuk pada tanggal 26 September hari
Ahad, dan jadwal saya mengajar di jam pertama yaitu pukul 07.00 sampai
dengan pukul 07.30 alhamdulillah pasti anak- anak masih dalam keadaan fresh
dan belum ada rasa ngantuk karena masih di jam pagi. Pertemuan kedua ini
seperi biasa saya mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan mengabsen
anak-anak. Sebelum Saya memulai pembelajaran saya menanyakan mufrodat
yang telah saya berikan hari selasa kemarin. Setelah itu barulah saya
menjelaskan cerita kalimat perkalimat dan disertai dengan pertanyaan tentang
At-Atahawunu dengan menggunakan bahasa arab dan alat peraga Dan sesekali
saya bertanya kepada anak-anak apakah mereka paham dengan apa yang yang
saya jelaskan.

Setelah selesai menjelaskan saya bertanya kembali apakah mereka ada yang
belum paham? Dan mereka semua menjawab “sudah paham kak.” Dan waktu
masih tersisa beberapa menit lagi, lewat dari itu Disini saya menunjuk satu
persatu untuk menceritakan kembali paragraf demi paragraf yang mereka
fahami, Pada Pertemuan kedua ini saya belum memerintahkan kepada mereka
untuk menghafalkan cerita At-Tahwunu melainkan hanya memerintahkan dan
menunjuk mereka untuk menjelaskan kembali paragraf demi paragraf, dan
memberitahukan kepada mereka bahwa pertemuan selanjutnya kita akan
melaksanakan muroja`ah atau ulangan.
a) Feedback
Kami mengerti saat ini, semua yang berada di dalam pembelajaran saat
ini tidak seperti keadaan normal, karena dalam masa pandemi seperti saat ini
memaksa kita untuk lebih menjaga kesehatan terutama dalam kebersihan
tangan dan wajib memakai masker dan juga dalam tempat pembelajaran pun
juga harus di pisahkan antara anak-anak asrama atau mukim dan anak-anak
yang laju atau pulang pergi maka perlu banyak kelas untuk melaksanakan
kegiatan belajar mengajar maka dari itu sekolah membangun kelas-kelas
darurat agar kegiatan beajar mengajar ini tetap terlaksana. Namun kami
bersyukur dengan adanya mahasiswa IAIN Ponorogo mengadakan magang ini,
kami terbantu atas diskusi-diskusi yang melahirkan beberapa solusi. Saran saya
agar tetap memperbaiki apa yang jadi kekurangan dalam praktek mengajar,
terutama praktek di dalam Maharotul Kitabah,Qiroah, nya. Tetap Saling

1
 membenahi, atau saling mengingatkan dalam hal belajar mengajar dan jadilah
mahasiswa atau guru yang penuh dengan tanggung jawab.
C. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real-Teaching Minggu III
1. Kelas IV A . Selasa tanggal 28 September 2021
a) Refleksi
Pada hari Pertemuan Ketiga Saya Masuk Pada Tanggal 28 September 2021,
dan medapat jadwal mengajar pada jam ke 5 yaitu pukul 09.30 sampai dengan
pukul 10.00, tentunya dengan mematuhi Protol Kesehatan Covid-19 Seperti
biasanya Saya Memakai Masker Serta Patuh Untuk Selalu Mencuci Tangan
Dimana ada tempat tersedia untuk cuci tangan , jika tidak tersedia saya pun
membawa hand Sanetizer untuk antisipasi disetiap setelah kegiatan, Pertemuan
ketiga ini seperi biasa saya mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan
mengabsen anak-anak. Hari ini bertepatan dengan muroj`ah mutholaah cerita
tentang At-tahawunu kemudian langsung saja saya mengumpulkan buku-buku
mutholaah mereka di meja depan dan membagikan soal-soal kepada mereka. Dan
setelah beberapa menit kemudian bel pun berbunyi dan anak-anak pun segera
mengumpulkan soal-soal yang telah mereka jawab, setelah soal-soal terkumpul
saya pun menutup pertemuan ketiga ini dengan membaca kafarotul majlis dan
mengucapkan salam.

b) Feedback
Kami mengerti saat ini, semua yang berada di dalam pembelajaran saat
ini tidak seperti keadaan normal, karena dalam masa pandemi seperti saat ini
memaksa kita untuk lebih menjaga kesehatan terutama dalam kebersihan
tangan dan wajib memakai masker dan juga dalam tempat pembelajaran pun
juga harus di pisahkan antara anak-anak asrama atau mukim dan anak-anak
yang laju atau pulang pergi maka perlu banyak kelas untuk melaksanakan
kegiatan belajar mengajar maka dari itu sekolah membangun kelas-kelas
darurat agar kegiatan beajar mengajar ini tetap terlaksana. Namun kami
bersyukur dengan adanya mahasiswa IAIN Ponorogo mengadakan magang ini,
kami terbantu atas diskusi-diskusi yang melahirkan beberapa solusi. Saran saya
agar tetap memperbaiki apa yang jadi kekurangan dalam praktek mengajar,
terutama praktek di dalam Maharotul Kitabah,Qiroah, nya. Tetap Saling
membenahi, atau saling mengingatkan dalam hal belajar mengajar dan jadilah
mahasiswa atau guru yang penuh dengan tanggung jawab.

1
 D. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real-Teaching Minggu IV
1. Kelas IV. A Ahad tanggal 3 Oktober 2021
a) Refleksi
Pada Pertemuan Kali ini Tepatnya Pada Tanggal 3 Oktober 2021 ini adalah
pertemuan terakhir kegiatan belajar mengajar besrsama mereka, saya mendapat
jadwal jam pertama pada pukul 07.00 sampai dengan pukul 07.30. Pertemuan
keempat ini seperti biasa saya mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan
mengabsen anak-anak. Kegiatan Pada pertemuan ini yaitu takallum, saya
memerintahkan mereka untuk maju satu persatu kedepan untuk menceritakan
muthola`ah tentang At-Tahawunu. Setelah beberapa waktu kemudian semua
anak-anak pun telah selesai dalam takallum, kemudian segeralah saya menutup
pertemuan dengan pesan dan nasehat untuk membangkitkan semangat mereka
dan di tutup juga dengan membaca doa kafarotul majlis
b) Feedback
Kami mengerti saat ini, semua yang berada di dalam pembelajaran saat
ini tidak seperti keadaan normal, karena dalam masa pandemi seperti saat ini
memaksa kita untuk lebih menjaga kesehatan terutama dalam kebersihan
tangan dan wajib memakai masker dan juga dalam tempat pembelajaran pun
juga harus di pisahkan antara anak-anak asrama atau mukim dan anak-anak
yang laju atau pulang pergi maka perlu banyak kelas untuk melaksanakan
kegiatan belajar mengajar maka dari itu sekolah membangun kelas-kelas
darurat agar kegiatan beajar mengajar ini tetap terlaksana. Namun kami
bersyukur dengan adanya mahasiswa IAIN Ponorogo mengadakan magang ini,
kami terbantu atas diskusi-diskusi yang melahirkan beberapa solusi. Saran saya
agar tetap memperbaiki apa yang jadi kekurangan dalam praktek mengajar,
terutama praktek di dalam Maharotul Kitabah,Qiroah, nya. Tetap Saling
membenahi, atau saling mengingatkan dalam hal belajar mengajar dan jadilah
mahasiswa atau guru yang penuh dengan tanggung jawab.

1
 Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa Magang II

Ashuri, S.Pd.i Nila Suchria Rendani

NIP. NIM. 202180136

1
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Magang II dilaksanakan di MA Al-Islam Joresan mulai tanggal 18 September
s.d 13 Oktober 2021 yang diikuti oleh mahasiswa IAIN Ponorogo Semester 7
Kegiatan Magang II tersebut Sebelumnya adalah kegiatan mengajar di kelas
sebagaimana jadwal yang sudah ditentukan dan jadwal piket yang bertugas membantu
guru-guru piket melaksanakan tugas-tugasnya,Namun Dimasa Pandemi Covid-19 Kali
ini Berbeda, Era dimana Menuntut Kita Agar selalu menjaga kebersihan terutama
selalu mencuci tangan, membawa handsanitizer dan memakai masker .
Dengan diadakan kegiatan Magang II ini kami mendapat pengalaman berharga
tentang tugas-tugas pendidik yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan Secara Online.
Selain itu, kami juga belajar Solusi tentang kompetensi keguruan, yaitu seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai
oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya Dalam Kegiatan Belajar
Mengajar dalam masa pandemi covid 19 ini.
B. Saran
Kami menyadari dalam penulisan laporan Kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan Kependidikan Magang II ini sangat jauh dari kata sempurna. Maka dari itu
kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan guna sebagai bahan untuk
menyempurnakan laporan ini di masa mendatang. Semoga laporan ini bermanfaat,
khususnya bagi kami mahasiswa Magang II dan umumnya bagi Magang II selanjutnya
serta bagi madrasah.

1
 Lampiran
SURAT TUGAS MAGANG II

1
 SURAT TELAH MELAKSANAKAN MAGANG II

Pertemuan Ke-1

1
Pertemuan Ke-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2016
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Al-Islam Joresan
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Arab/Kitabah
Kelas/Semester : X/Ganjil

:‫ن‬
ُ ‫الت َهاو‬
َ
Materi Pokok
ُ
Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit Pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (giting
royong, kerjasama, toleransi, damai) santun, responsif dan proaktif, serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi dari berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sevagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan proseduran pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memechkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
.
1. 3.1. Memahami cara sederhana 3.1.1. Siswa mampu membuat kalimat
unsur kebahasaan, struktur teks sederhana dari kosa kata Bahasa Arab,
dan unsur budaya terkait topik : sehingga menjadi kalimat yang sempurna

‫الت َه ُاو ُن‬

َ sesuai tema : ‫ن‬
ُ ‫َّهاو‬
َُ ‫الت‬
yang sesuai dengan konteknya
2. 4.1 Menyusun teks lisan dan 4.1.1. Siswa mampu menceritakan kembali

1
 tulis sederhana untuk dengan bahasanya sendiri yang berkaitan
mengungkapkan informasi
dengan tema : ‫ن‬
ُ ‫َّهاو‬
َ ‫الت‬
ُ
terkait topik : ‫ن‬
ُ ‫الت َهاو‬
َ
ُ
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks, dan
unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membuat kalimat sempurna dari kata-kata bahasa Arab yang
ada
2. Peserta didik mampu mengembangkan keterampilannya dalam menceritakan suatu
kisah dengan Bahasa Arab
D. Materi Pembelajaran

‫المترادفات‬
‫اه ُل‬ُ ‫َّس‬َ ‫ الت‬: ‫َّه ُاو ُن‬
َ ‫الت‬
‫َّها ِر‬
َ ‫ب يف الن‬ ُ ‫ تَ ْذ َه‬: ‫َت ْغ ُد ْو‬
‫ب يف الْ َم َس ِاء‬ ُ ‫ تَ ْذ َه‬: ‫َت ُر ْو ُح‬
‫ مجن ُد ْو َد ٍة‬: ‫ِديْ َدا ٌن‬
‫ت‬ْ ‫ َخَر َم‬: ‫ت‬ ْ َ‫ ثَ َقب‬: ‫ت‬
ْ ‫خَنََر‬
‫ت‬ ْ َ‫ أَ َكل‬: ‫ت‬ ْ ‫ َتغَ َّذ‬: ‫ت‬ْ ‫َسَر‬
‫فَ َس َل‬: ‫ف‬ َ ُ‫ضع‬ َ : ‫َو َه َن‬
‫ُد ْو َدة مجع ديْدا ٌن‬
sepotong ٌ‫ قِطْ َعة‬:

‫ب‬ ِ ِ
ٌ ‫ صاَح‬: ‫َزمْي ٌل‬
Pengaruh : ‫تأ ْثِْير‬
ٌ
Lengkap : ‫ت‬ ْ َ‫ َك ُمل‬: ‫ت‬ ْ َّ‫مَت‬
Menemani disekitarmu : ‫ َح َر َم‬: ‫او َر‬
َ ‫َج‬
Menabrak : ‫اد َم‬
َ‫ص‬ َ :‫ف‬َ ‫ص َاد‬ َ
Nelayan : ‫ح‬ َّ
ٌ ‫َمأل‬
1
 Angin topan : ‫ طُْوفَا ٌن‬: ٌ‫َن ْوء‬
Tenggelam : ‫ق‬ ٌ ‫ي ْق ِر‬-
َ ‫َغ ِر َق‬
Tambah berat : ٌ‫صار ثَِقْيلَة‬
َ َ :‫ت‬ ْ َ‫َتثَا َقل‬
Melempar ‫مى‬ ِ ‫ َت ْر‬:
ِ ‫ ح‬: ٌ‫ نَتِيجة‬: ‫نَتَائَج‬
‫اص ٌل‬ َ َْ ُ
Menyebabkan : ‫ يسبِّب‬: ‫ي ِهْيج‬
ُ َُ ُ َ
‫ إِ ْجَراء‬:‫ف‬ ٌ ْ‫ص ِري‬
ْ َ‫ت‬

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Praktek/Demontrasi
Pembelajaran Kontekstual
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Qira’atul Rosyida Juz 3
G. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis dan Kapur
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit) 5 Menit
a. Mengucapkan salam dan memulai kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
b. Guru mengabsen siswa
c. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan
dipelajari
2. Kegiatan Inti 20 Menit
Mengamati
a. Siswa-siswi diminta mengamati judul baru pada buku
mutholaah dan mencari kosakata bahasa Arab yang
asing pada tema
Menanya
a. Guru menanyakan makna kosakata, frase dan kalimat
yang baru
Mengeksplorasi/menalar

1
 a. Guru memberi tahu makna dari kosakata baru jika
siswa tidak tahu
Komunikasi/demonstrasi/networking
a. Guru menulis kosakata baru di papan tulis
b. Guru mengamati siswa selama proses penyampaian
materi
c. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan.
d. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghafal
atau menceritakan kembali menggunakan bahasa
sendiri.
e. Guru menyampaiakn rencana / topic pembelajaran
untuk pertemuan yang akan datang
3 Penutup
1. Sebelum guru menutup pembelajaran, guru 5 Menit
memberikan motivasi agar siswa belajar dengan rajin
untuk semua pelajaran
2. Guru membiasakan menutup pembelajaran bahasa
Arab dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan do’a kafarotul majlis.

A. Penilain Hasil Belajar.

1. Sikap Sosial: Pengamatan Kerja Kelompok
No Nama Disiplin Aktif Tanggung Kerja Jumlah T/TT
Jawab sama Skor

1 Rizki 4 4 4 3 15 T

2 Hanin 3 4 3 4 14 T

3 Deva 4 4 4 3 15 T

4 Ahmad 4 4 4 3 15 T

Panduan:
a. Penilaian sikap terdiri dari 4 aspek, yakni: Disiplin, Aktif,
Tanggung Jawab, dan Kerjasama
b. Skor maksimal dari jumlah keseluruhan adalah 16.
c. Skor:

1
 4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak Pernah
d. Ketentuan tuntas dan tidak tuntas (T/TT)
Rentang Skor 1-8 : Tidak Tuntas
Rentang Skor 9-16 : Tuntas

2. Pengetahuan
No. Nama Jumlah Skor Predikat

1. Rizki 70 B

2. Hanin 95 B

3. Deva 80 B

4. Ahmad 65 B

Panduan:
a. Skor dilihat berdasarkan jumlah butir soal yang bernilai benar
b. Jumlah butir soal adalah 20
c. Jumlah benar setiap butir soal adalah 5
d. Total keseluruhan skor adalah 100
e. Predikat:
A : 86-100
B : 71-85
C : 60-70
D : <60

3. Keterampilan

No. Nama Keaslian Pengembangan Reevansi Jumlah Predikat

Tulisan Bahasa Tema dan Skor
Isi
1. Rizki 25 24 22 71 B

2. Hanin 30 29 22 81 B

3. Deva 30 30 25 85 B

4. Ahma 30 30 29 89 A
d

1
 Panduan:

1. Skor maksimal 100 dengan kriteria:

Keaslian Tulisan : Maksimal 30
Pengembangan Bahasa : Maksimal 40
Relevansi tema dngan isi : Maksimal 30
2. Predikat :
A : 86-100
B : 71-85
C : 60-70 D : <60

Ponorogo, 13 Oktober 2020

Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa.

Ashuri,S.Pd.i Nila Suchria Rendani

NIP. ………………… NIM. 202180136

1
Pertemuan Ke-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(sesuai Permendikbud No. 22 tahun 2016)
Nama sekolah : Madrasah Aliyah Al-Islam Joresan
Mata Pelajaran / Tema : Mutholaah / Qiro’ah
Kelas/Semester :X/Ganjil
Alokasi Waktu : 1 x 30 Jam Pelajaran

A. Materi Pokok

Qira’ah ‫َّهاون‬
َ ‫الت‬
ُ
B. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu membaca kembali isi teks bacaan ‫ الته اون‬dengan fasih dan
benar.

2. Peserta didik mampu menjelaskan kembali isi teks yang terkandung dalam bacaan

‫التهاون‬
C. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleransi, damai) santun, responsif dan proaktif, serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi dari berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sevagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan proseduran pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

1
 ‫‪No‬‬ ‫‪Kompetensi Dasar‬‬ ‫‪Indikator Pencapaian Kompetensi‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪3.1 Memahami secara‬‬ ‫‪3.1.1. Siswa dapat membaca kembali isi‬‬
‫‪sederhana‬‬ ‫‪unsur‬‬ ‫‪teks tentang‬‬ ‫َّه ُاون‬
‫‪ dengan‬الت َ‬ ‫‪fasih dan‬‬
‫‪kebahasaan,‬‬ ‫‪struktur‬‬ ‫‪benar‬‬
‫‪teks, dan unsur budaya‬‬

‫‪terkait topik :‬‬ ‫َّه ُاون‬

‫الت َ‬
‫‪yang‬‬ ‫‪sesuai‬‬ ‫‪dengan‬‬
‫‪konteknya‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪4.1 Menyusun teks lisan‬‬ ‫‪4.1.1. Siswa mendiskusikan kepada‬‬
‫‪dan tulisan sederhana‬‬ ‫‪siswa lain mengenai isi yang terkandung‬‬
‫‪untuk‬‬ ‫‪mengungkapkan‬‬ ‫‪dalam teks qiro’ah‬‬

‫ا ‪informasi terkait topik :‬‬

‫ُاون‬ ‫َّه‬
‫‪ dengan‬لت َ‬
‫‪memperhatikan‬‬ ‫‪unsur‬‬
‫‪kebahasaan,‬‬ ‫‪struktur‬‬
‫‪teks, dan unsur budaya‬‬
‫‪secara benar dan sesuai‬‬
‫‪dengan konteks.‬‬

‫‪D. Materi Pembelajaran‬‬

‫التهاون‬
‫َو ْه َن‬ ‫خَنََر‬ ‫اه َد‬
‫َج ً‬ ‫َّه ُاو ُن‬
‫الت َ‬
‫َح ُدمُهَا أَ ْن َي ْر ِمْي َها‬ ‫ب ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫صغْيَرةٌ َوأ ََر َاد أ َ‬ ‫صْن ِع َسفْينَة َف َو َج َدا ُد ْو َدةً يِف قطْ َعة َخ َش ٍ َ‬ ‫َكا َن َر ُجاَل ن يَ ْشتَغاَل ن يِف ُ‬
‫صغِْيَرةٌ الَتَأثِْي ُر هَلَا يِف بِنَ ِاء َّ‬
‫الس ِفْينَ ِة َويِف َر ْميِ َها َخ َس َارةٌ َعلَْينَا"‬ ‫ال " إَِن َها َخ َشبَةٌ َ‬ ‫ض َز ِمْيلُهُ َوقَ َ‬‫َفلَ ْم َي ْر َ‬
‫ِِ ِ ٍ‬ ‫ت َّ ِ‬ ‫ت اخلَ َشبةً ومَتَّ ِ‬ ‫فَأ َْد ِخلَ ِ‬
‫ت‬‫وح يِف البَ ْح ِر بِ َساَل ِم َو َب ْع َد سننْي َ قَلْيلَة َولَ َد ْ‬ ‫ت َت ْغ ُدو َوَت ُر ُ‬ ‫ص َار ْ‬
‫السفْينَةُ َو َ‬ ‫َ َ‬
‫ب‬‫ت فِْيما َجاور َها ِمن اخلَ ْش ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذ ِ‬
‫ودة ديْ ًدانا َكثْيَر ًة أَ َكلَ ْ‬‫ُّ َ‬
‫ب اخلَ َشبَة َحىَّت خَنََرهتَا َو َسَر ْ َ َ َ َ‬ ‫ت َق ْل َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الس ِفينَةُ َنوء َش ِدي ٌد خرمها خرما ِ‬
‫َّس َع اخلَْر ُم َحىَّت مَلْ‬ ‫صغْيًرا َد َخ َل مْنهُ الْ َماء مُثَّ اَت َ‬ ‫ف َّ ْ ْ ٌ ْ َ َ َ َ َ ْ ً َ‬ ‫ص َاد َ‬‫َحىَّت َو َه َن َو َ‬
‫ت مِب َا فِْي َها ِم ْن اأْل َْم َو ِال َواأْل َْن ُف ِ‬ ‫َّاخ ِل يِف َّ ِ ِ‬ ‫يستَ ِطع الْماَّل حو َن تَص ِريف امل ِاء الد ِ‬
‫س‪.‬‬ ‫ت َو َغ ِرقَ ْ‬ ‫السفْينَة َفتَثَا َقلَ ْ‬ ‫َ ْ ُ َ ُْ ْ ْ َ‬
‫َ‬
‫َن ه َذا اخلرم مَل يْنشأْ إِاَل ِمن تِْلك اخلشب ِة الصغِير ِة اليِت َكانَ ِ‬
‫ت ِعْن َد َما‬ ‫ِ‬
‫ت فْي َها الد ُّْو َدةُ َولَ ْو ُرميَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َ ََ َ ْ َ ْ‬ ‫ك أ َّ َ َْ َ ْ َ َ‬ ‫َواَل َش َّ‬
‫‪1‬‬
 ‫الصغِْيَر َكثِْيًرا َما يَأْيِت بِنَتَائِ َج يَ ُك ْو ُن هَلَا تَأْثِْي ُر‬ ِ ِ ِ ْ َ‫ظَهر عيبها لَما حصل‬
َ ‫ت َهذه املُصيبَةُ املُ ْح ِزنَةُ فَِإ ْن‬
َّ ‫الع َم َل‬ َ َ َ َ ُْ َ َ َ
‫ َكبِْيٌر‬.

‫الع ِظْيم‬ ‫مِم‬ ‫إِ َّن اأْل ُُم ْو َر َدقِْي َق َها‬

َ ُ‫َّا يَ ِهْي ُج لَه‬
E. Metode, Strategi dan Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Praktek/Demonsrasi dan Pembelajaran Konstekstual
F. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Kapur
3. Kertas gambar

G. Sumber Belajar
1. Buku Qira’atu Rosyidah Juz 3
H. Langkah-langkah pembelajaran berbasis Scientific
No Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit)
d. Mengucapkan salam dan memulai kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
5 Menit
e. Guru mengabsen siswa
f. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang
akan dipelajari
2. Kegiatan Inti 20 Menit
Mengamati (Observing)
b. Siswa-siswi diminta mengamati judul baru
pada buku mutholaah dan mencari kosakata

bahasa Arab yang asing pada tema ‫َّهاون‬

َ ‫الت‬ ُ
c. Guru menjelaskan cerita dari tema ‫َّه ُاون‬
َ ‫الت‬
Menanya (Questioning)
b. Guru menanyakan makna kosakata, frase dan
kalimat yang baru
Mengeksplorasi/menalar (Explorating)
1
 b. Guru memberi tahu makna dari kosakata baru
jika siswa tidak tahu
Mengkomunikasikan (Communicating)
f. Guru mengamati siswa selama proses
penyampaian materi.
g. Siswa bersama guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
h. Guru meminta perwakilan dari siswa untuk

menceritakan kembali cerita tentang ‫َّهاون‬

َ ‫الت‬ ُ
i. Guru memberi tugas kepada siswa untuk
menghafal atau bias menceritakan kembali
menggunakan bahasa sendiri.
j. Guru menyampaiakn rencana / topic
pembelajaran untuk pertemuan yang akan
dating
3 Penutup
3. Sebelum guru menutup pembelajaran, guru
memberikan motivasi agara siswa belajar
dengan rajin untuk semua pelajaran
5 Menit
4. Guru membiasakan menutup pembelajaran
bahasa Arab dengan bersama-sama
mengucapkan hamdalah dan do’a kafarotul
majlis.

I. Penilain Hasil Belajar.

1. Sikap Sosial: Pengamatan Kerja Kelompok
Tanggung Kerja Jumlah
No Nama Disiplin Aktif T/TT
Jawab sama Skor
1 Rizki 4 4 3 3 14 T
2 Hanin 3 4 3 4 14 T
3 Deva 4 3 4 4 15 T
4 Ahmad 4 4 3 4 15 T

Panduan:
a. Penilaian sikap terdiri dari 4 aspek, yakni: Disiplin, aktif, tanggung
jawab, dan kerjasama

1
 b. Skor maksimal dari jumlah keseluruhan adalah 16.
c. Skor:
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak Pernah
d. Ketentuan tuntas dan tidak tuntas (T/TT)
Rentang Skor 1-8 : Tidak Tuntas
Rentang Skor 9-16 : Tuntas
2. Pengetahuan

No. Nama Jumlah Skor Predikat

1. Rizki 86 A

2. Hanin 79 B

3. Deva 80 B

4. Ahmad 88 B

Panduan:
a. Skor dilihat berdasarkan jumlah butir soal yang bernilai benar
b. Jumlah butir soal adalah 20
c. Jumlah benar setiap butir soal adalah 5
d. Total keseluruhan Skor 100

e. Predikat:
A : 86-100
B : 71-85
C : 60-70
D : <60
3. Keterampilan

Keaslia Reevansi
Pengembangan Jumlah
No. Nama n Tema dan Predikat
Bahasa Skor
Tulisan Isi
1. Rizki 30 25 27 82 B
2. Hanin 30 27 25 82 B
3. Deva 30 23 30 83 B
4. Ahmad 30 29 30 89 A

1
 Panduan:

Skor maksimal 100 dengan kriteria:

Keaslian Tulisan : Maksimal 30
Pengembangan Bahasa : Maksimal 40
Relevansi tema dngan isi : Maksimal 30
Predikat :
A : 86-100
B : 71-85
C : 60-70
D : <60

Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa.

Ashuri,S.Pd.i Nila Suchria Rendani

NIP. ………………… NIM. 202180136

1
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berilah skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu. Apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

C. Lembar Observasi
Kelas :XA
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2019/2020
Periode Pengamatan : Tanggal 24 September s.d. 17 Oktober 2019
No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah
3
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
5
pengetahuan

1
 Lembar Observasi
No. Nama Murid Aspek Pengamatan Jumlah Nilai Ket.
1 2 3 4 5
1. Achsanul Fahim 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Auliya
2. Fauzan Akbar 4 4 4 4 4 20 4 SB

3. Handika Wahyu 4 4 3 4 4 19 3.8 SB

Pratama
4. Muh Fatih Alam 4 4 4 4 4 20 4 SB

5. Rizki Ibnu 4 4 4 4 4 20 4 SB
Mudzakir
6. Abdul Azim Al- 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Munawwar
7. Adham Aly Yahya 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
8. Ahmad Rofiqullatif 4 4 2 3 2 15 3 B
9. Deni Aulia 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Rahman
10. Ahmad Hani Naim 4 4 4 4 4 20 4 SB

11. Fajar Wahyu 4 4 3 4 3 18 3.6 SB

Pamenang
12. Diva Nurul Azkiya 4 3 3 4 4 18 3.6 SB

13. Fahma Nurin 4 4 2 3 3 16 3.2 B

Aprilani
14. Fransisca Yulitasari 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
15. Hanin Nur Lailatul 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
Rohmah
16. Nabila Luthfia 4 3 3 4 2 15 3 B
Syaharoh
17. Sofia Ulfatul 4 4 4 4 4 20 4 SB
Masfufah
18. Uswatun Hasanah 4 4 4 4 4 20 4 SB
19. Zaskia Diva 4 4 4 4 4 20 4 SB
Nadhira Putri
20. Alatiya Nilam 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Anggraini
21. Deva Riska 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Rosantika
22. Afif Haniyatul 4 4 2 3 2 15 3 B
Mufida
23. Alya Alivia 4 4 4 4 4 20 4 SB
Febriana

1
 24. Himmatul Ulya 4 4 3 3 3 17 3.4 SB

1
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP JUJUR
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berilah skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = SL = selalu. Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadangkadang tidak melakukan
2 = KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2 Lembar Observasi
Kelas :XB
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2019/2020
Periode Pengamatan : Tanggal 24 September s.d. 17 Oktober 2019
No Aspek Pengamatan
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya
2
pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

Lembar Observasi
No. Nama Murid Aspek Pengamatan Jumlah Nilai Ket.
1 2 3 4 5
1. Achsanul Fahim 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Auliya
2. Fauzan Akbar 4 4 4 4 4 20 4 SB

3. Handika Wahyu 4 4 3 4 4 19 3.8 SB

Pratama

1
 4. Muh Fatih Alam 4 4 4 4 4 20 4 SB

5. Rizki Ibnu 4 4 4 4 4 20 4 SB
Mudzakir
6. Abdul Azim Al- 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Munawwar
7. Adham Aly Yahya 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
8. Ahmad Rofiqullatif 4 4 2 3 2 15 3 B
9. Deni Aulia 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Rahman
10. Ahmad Hani Naim 4 4 4 4 4 20 4 SB

11. Fajar Wahyu 4 4 3 4 3 18 3.6 SB

Pamenang
12. Diva Nurul Azkiya 4 3 3 4 4 18 3.6 SB

13. Fahma Nurin 4 4 2 3 3 16 3.2 B

Aprilani
14. Fransisca Yulitasari 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
15. Hanin Nur Lailatul 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
Rohmah
16. Nabila Luthfia 4 3 3 4 2 15 3 B
Syaharoh
17. Sofia Ulfatul 4 4 4 4 4 20 4 SB
Masfufah
18. Uswatun Hasanah 4 4 4 4 4 20 4 SB
19. Zaskia Diva 4 4 4 4 4 20 4 SB
Nadhira Putri
20. Alatiya Nilam 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Anggraini
21. Deva Riska 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Rosantika
22. Afif Haniyatul 4 4 2 3 2 15 3 B
Mufida
23. Alya Alivia 4 4 4 4 4 20 4 SB
Febriana
24. Himmatul Ulya 4 4 3 3 3 17 3.4 SB

Penilaian KI 2

1
 INSTRUMEN PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
SIKAP DISIPLIN
(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
A. Petunjuk Pengisian
Berilah skor pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 =kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

B. Lembar Observasi
Kelas :XC
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2019/2020
Periode Pengamatan : Tanggal 24 September s.d. 17 Oktober 2019
No Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Lembar Observasi

No. Nama Murid Aspek Pengamatan Jumlah Nilai Ket.

1 2 3 4 5
1. Achsanul Fahim 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Auliya
2. Fauzan Akbar 4 4 4 4 4 20 4 SB

3. Handika Wahyu 4 4 3 4 4 19 3.8 SB

Pratama
4. Muh Fatih Alam 4 4 4 4 4 20 4 SB

5. Rizki Ibnu 4 4 4 4 4 20 4 SB
Mudzakir
6. Abdul Azim Al- 4 4 3 4 3 18 3.6 SB

1
 Munawwar
7. Adham Aly Yahya 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
8. Ahmad Rofiqullatif 4 4 2 3 2 15 3 B
9. Deni Aulia 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Rahman
10. Ahmad Hani Naim 4 4 4 4 4 20 4 SB

11. Fajar Wahyu 4 4 3 4 3 18 3.6 SB

Pamenang
12. Diva Nurul Azkiya 4 3 3 4 4 18 3.6 SB

13. Fahma Nurin 4 4 2 3 3 16 3.2 B

Aprilani
14. Fransisca Yulitasari 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
15. Hanin Nur Lailatul 4 4 3 3 4 18 3.6 SB
Rohmah
16. Nabila Luthfia 4 3 3 4 2 15 3 B
Syaharoh
17. Sofia Ulfatul 4 4 4 4 4 20 4 SB
Masfufah
18. Uswatun Hasanah 4 4 4 4 4 20 4 SB
19. Zaskia Diva 4 4 4 4 4 20 4 SB
Nadhira Putri
20. Alatiya Nilam 4 4 3 4 4 19 3.8 SB
Anggraini
21. Deva Riska 4 4 3 4 3 18 3.6 SB
Rosantika
22. Afif Haniyatul 4 4 2 3 2 15 3 B
Mufida
23. Alya Alivia 4 4 4 4 4 20 4 SB
Febriana
24. Himmatul Ulya 4 4 3 3 3 17 3.4 SB

Petunjuk Penskoran KI. 1 dan KI. 2:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :

Skor diperoleh ( SD )= ...., skor maksimal ( SM ) = 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor

akhir :

1
 SD
X 4 = Skor SM
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor <
3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor <
2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

1
‫‪Penilaian KI 3‬‬
‫‪INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN‬‬
‫)‪(TES TULIS‬‬

‫‪ :.............................‬ا ِإل ْس ُم‬

‫! أ‪ .‬إمالء الفراغات األتية بكاملة املناسبة‬

‫ص غِْيَرةٌ‬ ‫ب َ‬ ‫َكا َن ر ُجاَل ِن يَ ْشتَغِاَل ِن يِف (‪َ .................. )1‬فو َج َدا(‪ ..........)2‬يِف قِطْ َع ِة َخ َش ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الس ِفْينَةُ‬‫ت َّ‬ ‫َ َ‬
‫وأَراد أَح ُدمُه ا أَ ْن ير ِميه ا َفلَم ي رض َز ِميلُ ه وقَ ال (‪ .........)3‬فَ أ َْد ِخلَ ِ‬
‫ت اخلَ َش بةَ ومَتَّ ِ‬
‫َ َ َ َ َ َْ ْ َ ْ َ ْ َ ْ ُ َ‬
‫ودة ِديْ ًدانا َكثِْي َر ًة‬
‫لذ َ‬‫)‪........‬و‪ ......‬يِف البَ ْح ِر بِساَل ِم َو َب ْع َد ِسنِنْي َ قَلِْيلَ ٍة (‪ُّ ........)5‬‬
‫َ‬ ‫ت (‪4‬‬
‫ص َار ْ‬
‫َو َ‬
‫َ‬
‫ت فِْي َما َج َاو َر َها ِم َن اخلَ ْشب‬ ‫ِ‬
‫ب اخلَ َشبَة َحىَّت خَنََرهتَا َو َسَر ْ‬‫ت َق ْل َ‬‫‪.‬أَ َكلَ ْ‬

‫ِ‬
‫بإجابة مناسبة‬ ‫!ب ‪ .‬أجيب ىذه األسئلة اآلتية‬
‫الس ِفْينَةُ ؟‪1.‬‬
‫اب َ‬‫َص َ‬
‫َما أ َ‬
‫الس ِفْينَةُ َب ْع َد أَ ْن َد َخ َل فِْي َها املاءُ ؟‪2.‬‬
‫ف تَ ُك ْو ُن َ‬‫َكْي َ‬
‫َ‬
‫الد ِ‬
‫اخ ِل ْفي َها ؟‪3.‬‬ ‫ف املاءُ َ‬ ‫صري‬ ‫اع املالَّ ُح ْو َن تَ‬ ‫َه ْل إِ ْستَطَ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ك ؟‪4.‬‬ ‫ِ‬
‫ث َب ْع َد ذَال َ‬‫َماذَا َح َد َ‬
‫َما َذا نَأْ ُخ ُذ ا ِإل ْستِْنبَا ُط ِم ْن هذه احلِ َكايَةُ ؟‪5.‬‬
‫‪Kunci Jawaban :‬‬

‫! أ‪ .‬إمالء الفراغات األتية بكاملة املناسبة‬

‫ب ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َح ُدمُهَا‬
‫صغْيَرةٌ َوأ ََر َاد أ َ‬‫ص ْن ِع َسف ْينَة َف َو َج َدا (‪ُ )2‬د ْو َدةً يِف قطْ َعة َخ َش ٍ َ‬ ‫َكا َن َر ُجاَل ن يَ ْشتَغاَل ن يِف (‪ُ )1‬‬
‫ص ِغ ْي َرةٌ الَتَأثِْي ُر لَ َها فِي بِنَ ِاء َّ‬
‫الس ِف ْينَ ِة َوفِي‬ ‫ال(‪ " )3‬إَِن َها َخ َ‬
‫شبَةٌ َ‬ ‫ض َز ِمْيلُهُ َوقَ َ‬ ‫ِ‬
‫أَ ْن َي ْرمْي َها َفلَ ْم َي ْر َ‬
‫وح يِف البَ ْح ِر بِ َساَل ِم‬ ‫ت َّ ِ‬‫ت اخلَ َشبةً ومَتَّ ِ‬‫رميِها َخسارةٌ َعلَينَا" فَأ َْد ِخلَ ِ‬
‫ت(‪َ )4‬ت ْغ ُدو َوَت ُر ُ‬ ‫ص َار ْ‬‫السفْينَةُ َو َ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ َ َ َ ْ‬

‫‪1‬‬
 ‫ت فِْي َما َج َاو َر َها‬ ‫ِ‬
‫ب اخلَ َشبَة َحىَّت خَنََرهتَا َو َسَر ْ‬
‫ِ‬ ‫الذ ِ‬
‫ت ُّ َ‬
‫ودة ديْ ًدانا َكثْيَر ًة أَ َكلَ ْ‬
‫ت َق ْل َ‬ ‫َو َب ْع َد ِسنِنْي َ قَلِْيلَ ٍة َولَ َد ْ‬
‫ِم َن اخلَ ْشب‬
‫ِ‬
‫بإجابة مناسبة‬ ‫!ب ‪ .‬أجيب ىذه األسئلة اآلتية‬
‫الس ِف ْينَةُ َن ْوءٌ َش ِديْ ٌد‪1.‬‬
‫اب َ‬‫َص َ‬
‫ما أَصاب ِ‬
‫السفْينَةُ ؟ أ َ‬
‫َ َ َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َكيف تَ ُكو ُن ِ‬
‫المالَ ُح ْو َن‪2.‬‬ ‫السفْينَةُ َب ْع َد أَ ْن َد َخ َل فْي َها املَاءُ ؟ إتَّ َ‬
‫س َع ال َخ ْر ُم َحتَّى لَ ْم يَ ْستَطَْي ُع َ‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫الس ِف ْينَ ِة‬ ‫ف الم ِاء َّ ِ ِ‬
‫الذاخ ِل فى َ‬ ‫ص ِريْ َ َ‬
‫تَ ْ‬
‫ِ‬ ‫هل إِستطَاع املالَّحو َن تَصريف املاء َ ِ ِ‬
‫الماءُ‪3.‬‬
‫ف َ‬ ‫المالَّ ُح ْو َن تَ ْ‬
‫صريْ ُ‬ ‫الداخ ِل فْي َها ؟ الَ‪,‬لَ ْم يَ ْستَط ْي ُع َ‬ ‫َ ْ َْ َ َ ُ ْ ْ ْ ُ َ ُ‬
‫ال َد ِ‬
‫اخ ِل فِ ْي َها‬
‫س‪4.‬‬ ‫ت بِ َما فِ ْي َها ِم ِن األ َْم َو ِال َو األَْن ُف ِ‬ ‫ت َو غَ ِرقَ ْ‬ ‫ك ؟ َفتَثَا َقلَ ْ‬ ‫ِ‬
‫ث َب ْع َد ذَال َ‬ ‫َماذَا َح َد َ‬
‫الع ِظ ْيم‪5.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪َ ,‬ما َذا نَأْ ُخ ُذ ا ِإل ْستْنبَا ُط م ْن هذه احل َكايَةُ ؟ إِ َّن اأْل ُُم ْو َر َدق ْي َق َها م َّما يَ ِه ْي ُج لَهُ َ‬

‫‪Pedoman Penskoran :‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪: Apabila soal tidak dijawab‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪: Apabila jawaban salah tetapi di jawab‬‬
‫‪2-9 : Apabila jawaban mendekati benar‬‬
‫‪10 : Apabila jawaban sempurna‬‬
‫‪Rekap Nilai kelas 4 A‬‬

‫‪1‬‬
.
No Nama Siswa KKM Skor Ket.
1. Achsanul Fahim Auliya 75 95 L
2. Fauzan Akbar 75 90 L
3. Handika Wahyu Pratama 75 95 L
4. Muh Fatih Alam 75 52 L
5. Rizki Ibnu Mudzakir 75 72 L
6. Abdul Azim Al-Munawwar 75 95 L
7. Adham Aly Yahya 75 95 L
8. Ahmad Rofiqullatif 75 73 L
9. Deni Aulia Rahman 75 95 L
10 Ahmad Hani Naim 75 68 L
.
11 Fajar Wahyu Pamenang 75 95 L
.
12 Diva Nurul Azkiya 75 82 P
.
13 Fahma Nurin Aprilani 75 82 P
.
14 Fransisca Yulitasari 75 95 P
.
15 Hanin Nur Lailatul Rohmah 75 95 P
.
16 Nabila Luthfia Syaharoh 75 91 P
.
17 Sofia Ulfatul Masfufah 75 95 P
.
18 Uswatun Hasanah 75 P
.
19 Zaskia Diva Nadhira Putri 75 82 P
.
20 Alatiya Nilam Anggraini 75 95 P
.
21 Deva Riska Rosantika 75 92 P
.
22 Afif Haniyatul Mufida 75 90 P
.
23 Alya Alivia Febriana 75 80 P
.
24.
1
Himmatul Ulya 75 73 P
Penilaian KI 4
1. Penilaian Pelaksanaan Takallum (Maharah Kalam) Lembar Penilaian Takallum
Siswa Kelas IV A

1
No Nama Siswa KKM Skor Ket.
1. Achsanul Fahim Auliya 75 95 L
2. Fauzan Akbar 75 90 L
3. Handika Wahyu Pratama 75 95 L
4. Muh Fatih Alam 75 52 L
5. Rizki Ibnu Mudzakir 75 72 L
6. Abdul Azim Al-Munawwar 75 95 L
7. Adham Aly Yahya 75 95 L
8. Ahmad Rofiqullatif 75 73 L
9. Deni Aulia Rahman 75 95 L
10 Ahmad Hani Naim 75 68 L
.
11 Fajar Wahyu Pamenang 75 95 L
.
12 Diva Nurul Azkiya 75 82 P
.
13 Fahma Nurin Aprilani 75 82 P
.
14 Fransisca Yulitasari 75 95 P
.
15 Hanin Nur Lailatul Rohmah 75 95 P
.
16 Nabila Luthfia Syaharoh 75 91 P
.
17 Sofia Ulfatul Masfufah 75 95 P
.
18 Uswatun Hasanah 75 P
.
19 Zaskia Diva Nadhira Putri 75 82 P
.
20 Alatiya Nilam Anggraini 75 95 P
.
21 Deva Riska Rosantika 75 92 P
.
22 Afif Haniyatul Mufida 75 90 P
.
23 Alya Alivia Febriana 75 80 P
.
25.
1
Himmatul Ulya 75 73 P
 Ponorogo, 13 Oktober 2021
Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa.

Ashuri,S.Pd.i Nila Suchria Rendani

NIP. ………………… NIM. 202180136

1
 ABSENSI MINGGUAN

No Nama Mata Kela Guru

Hari/Jam Ke-
. Mahasiswa Pelajaran s Pamong
Selasa/Jamke4 Bapak Imam
Minggu/Jamke7
1 Luthfi Hanifah Mutholaah IV B Haromain,
Rabu/Jam ke 5
Rabu/Jam ke 5 S.Ag.
Selasa/Jam ke 5
Minggu/Jamke1 Bapak Ashuri
2. Nila Suchria Mutholaah Selasa/Jam ke 5 IV A
Kamis/Jam ke 4 S.Pd.I.
Minggu/Jamke1
Sabtu/Jam ke 4 Bapak M.
Muhammad Minggu/Jamke8
3. Insya’ IV J Syamsul
Marzuqi Sabtu/Jamke 4
Minggu/Jamke8 Huda, S.Pd.I.

KARTU KENDALI MAGANG

1
 (untuk DPM/G-TPM)
Kelompok Magang : 16 (Enam Belas)
Nama Lembaga Tempat Magang : MA AL-ISLAM JORESAN PONOROGO
Waktu Kunjungan/Konsultasi : Pagi-Siang
Tempat Kunjungan/Konsultasi : MA Al-islam Joresan Ponorogo
N NIM Nama Jurusan Daftar Hadir Aktivitas Ket
O Mahasiswa
1 2 3 4
1 202180 Muhamad PBA √ √ √ √ 1. Konsultasi
Marzuki terkait magang
II
2 202180136 Nila Suchria PBA √ √ √ √
Rendani Pembukaan
Magang II
3 202 Lutfhi Hanifah PBA √ √ √ √
2. Konsultasi
terkait jadwal
pembelajaran
3. Praktik
Mengajar
(Real
Teaching)
4. Penutupan
Magang

JURNAL MINGGUAN MAHASISWA MAGANG

1
 (LURING)
Nama Lembaga : MA Al- Islam Joresan
Nama Guru : Ustadz Ashuri S.Pd.i
Kelas/semester : IVa/1
Th. Pelajaran : 2021/2022
No Hari/Tgl Per Waktu Aktivitas Permasalahn Solusi Paraf
t Kunjungan yang yang Guru
ke- dihadapi diberikan
1 Senin,13 1 09.00- Konsultasi Kepala Surat
sep 2021 10.30 terkait sekolah tugas di
Magang II masih serahkan
berhalangan kepada
Waka
Kesiswaa
n
2 Sabtu,18 2 08.00- Pembukaan Waktu Melaksan
sep 2021 10.00 Magang II pelaksanaan akan
mundur 30 pembuka
menit an
dengan
baik
3 Senin,20 3 09.00- Konsultasi Kurangnya Perbanya
Sep 2021 09.30 terkait pengajar k
jadwal dalam memberi
pembelajaran mengondisi kan hal-
kan kelas hal baru
yang
menarik
perhatian
siswa
4 Selasa,21 4 07.00- Praktik Siswa-siswi Memberi
Sep 2021 07.30 mengajar yang masih kan
(real pasif dalam media
Teaching) I mengikuti pembelaj
pembelajara aran yang
n menarik
bagi
siswa
5 Ahad,26 5 07.00- Praktik Sebagian Merevie
Sep 2021 07.30 mengajar siswa-siswi w ulang
(real belum materi
Teaching) 2 memahami minggu
materi lalu
dengan

1
 penjelasa
n yang
maksimal
.
6 Selasa,28 6 09.00- Praktik Siswa mulai Mengkon
Sep 2021 09.30 mengajar aktif disikan
(real sehingga siswa-
Teaching) 3 tidak siswi
terkondisika dengan
n baik.
7 Ahad,03 7 07.00- Praktik Revisi pada Memperb
Okt 2021 07.30 mengajar beberapa aiki RPP
(real RPP pada yang
Teaching) 4 pertemuan telah di
pertama dan revisi.
kedua
8 Sabtu,16 8 Penutupan
Okt 2021 Magang II

Ponorogo, 16 Oktober 2021

Nila Suchria Rendani

NIM.202180136

DOKUMENTASI

1
1