TUGAS 10

ANALISIS KI DAN KD

SITI SHOFIYATUS SA’DIYAH

PTE 2020A/20050514038/2020
Hari/Jam Kuliah: Selasa/08.40 – 10.20

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2021
 Menganalisis Dokumen KI dan KD
Mata Pelajaran: Instrumentasi dan Pengukuran Listrik

Kompetensi
Kompetensi
Dasar Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Dasar Analisis KD Analisis KD
Pengetahuan KD KD KD – KD pada PPK
Keterampilan Pengetahuan Keterampilan
(KD dari KI- Pengetahuan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-4)
3)
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 4.1 Tingkat “Menganalisi Tingkat KD-3 KD-3 analyzing - Rasa ingin
Menganalisis Menyelesaikan dimensi s” sesuai taksonomi “menganalisis” (C4) setara tahu
prinsip kerja masalah yang kognitif dengan adalah setara dengan dengan level - Tanggung
listrik searah berkaitan dengan adalah dimensi “menyelesaika tingkat keterampilan jawab
DC dengan teori rangkaian “menganalisis kognitif n masalah” taksonomi presisi (P3) dan - Jujur
rasa ingin searah DC ” yang dengan yang terdapat “menyelesaikan KD-4 pada level - Responsive
tahu, dan dengan bersikap terdapat pada bentuk pada bagian masalah” yang presisi (P3). KD - Kreatif
tanggung jujur, responsif bagian pengetahuan presisi (P3) terdapat pada pengetahuan dan - Berkomunika
jawab. dan kreatif, serta analyzing konseptual, bagian presisi KD si
mampu (C4) dan (P3) dan bentuk keterampilan - Bekerjasama
berkomunikasi bentuk taksonomi cocok dengan baik
dan bekerjasama dimensi adalah berpasangan. Ini
dengan baik. pengetahuan keterampilan berarti pasangan
konseptual. konkret. KD yang
dilinearisasi atau
disesuaikan
sudah benar
untuk dijabarkan
ke dalam
indikator
 pencapaian
kompetensi.
3.2 4.2 Melakukan Tingkat “Menganalisi Tingkat KD-3 KD-3 analyzing - Rasa ingin
Menganalisis percobaan dan dimensi s” sesuai taksonomi “menganalisis” (C4) setara tahu
konsep listrik menerapkan kognitif dengan adalah setara dengan dengan level - Tanggung
statis yang konsep listrik adalah dimensi “melakukan” tingkat keterampilan jawab
terdiri dari statis dalam “menganalisis kognitif yang terdapat taksonomi presisi (P3) dan - Jujur
muatan listrik, kehidupan ” yang dengan pada bagian “menyelesaikan KD-4 pada level - Responsive
gaya listrik, sehari-hari terdapat pada bentuk presisi (P3) masalah” yang presisi (P3). KD - Kreatif
kuat medan dengan bersikap bagian pengetahuan terdapat pada pengetahuan dan - Berkomunika
listrik, fluks jujur, responsif analyzing konseptual. bagian presisi KD si
listrik, dan kreatif, serta (C4) dan (P3) dan bentuk keterampilan - Bekerjasama
potensial mampu bentuk taksonomi cocok dengan baik
listrik, energi berkomunikasi dimensi adalah berpasangan. Ini
potensial dan bekerjasama pengetahuan keterampilan berarti pasangan
listrik, dan dengan baik. konseptual. konkret. KD yang
kapasitor dilinearisasi atau
dengan rasa disesuaikan
ingin tahu, dan sudah benar
tanggung untuk dijabarkan
jawab. ke dalam
indikator
pencapaian
kompetensi.
3.3 4.3 Melakukan Tingkat “Memahami” Tingkat KD-3 tidak KD-3 - Rasa ingin
Memahami percobaan dan dimensi sesuai dengan taksonomi setara dengan memahami (C2) tahu
medan menyelesaikan kognitif dimensi adalah tingkat setara dengan - Tanggung
magnetik, masalah yang adalah kognitif “melakukan” taksonomi tingkat jawab
induksi berkaitan dengan “memahami” dengan yang terdapat “melakukan” taksonomi - Jujur
magnetik, dan induksi magnetic yang terdapat bentuk pada bagian yang terdapat imitasi (P1), - Responsive
gaya magnetik dan gaya pada bagian pengetahuan presisi (P3). pada bagian sedangkan KD-4 - Kreatif
pada berbagai megnetik memahami konseptual. presisi (P3) dan melakukan
produk disekitar kawat (C2) dan bentuk terletak pada - Berkomunika
teknologi berarus listrik bentuk taksonomi level presisi si
dengan rasa dengan bersikap dimensi adalah (P3). Oleh - Bekerjasama
ingin tahu, dan jujur, responsif pengetahuan keterampilan karena itu KD-3 dengan baik
tanggung dan kreatif, serta konseptual. konkret. KD-4 direkomendasik
jawab. mampu direkomendasik an dinaikkan
berkomunikasi an untuk dua level/tingkat
dan bekerjasama dinaikkan 2 pada tingkat
dengan baik. level pada level menganalisis
menganalisis (C4) agar
(C4). mencapai
kesetaraan
antara
taksonomi KD
pengetahuan dan
taksonomi KD
keterampilan.
3.4 4.4 Tingkat “Menganalisi Tingkat KD-3 tidak KD-3 analyzing - Rasa ingin
Menganalisis Menunjukkan dimensi s” sesuai taksonomi setara dengan (C4) setara tahu
fenomena percobaan kognitif dengan adalah tingkat dengan presisi - Tanggung
induksi tentang induksi adalah dimensi “menunjukkan taksonomi (P3) sedangkan jawab
elektromagneti elektromagnetik “menganalisis kognitif ” yang “menunjukkan” KD-4 - Jujur
k dalam dan ” yang dengan terdapat pada yang terdapat menunjukkan - Responsive
kehidupan mempresentasik terdapat pada bentuk bagian pada bagian berada pada - Kreatif
sehari-hari an hasilnya bagian pengetahuan manipulasi manipulasi (P2) level manipulasi - Berkomunika
dengan rasa dalam penerapan analyzing konseptual. (P2). dan bentuk (P2). Oleh si
ingin tahu, dan di kehidupan (C4) dan taksonomi karena itu KD-4 - Bekerjasama
tanggung sehari-hari bentuk adalah direkomendasik dengan baik
jawab. dengan bersikap dimensi keterampilan an dinaikkan
jujur, responsif pengetahuan konkret. satu tingkat pada
dan kreatif, serta prosedural. tingkat presisi
mampu (P3) agar
berkomunikasi mencapai
dan bekerjasama kesetaraan
dengan baik. antara
taksonomi KD
pengetahuan dan
taksonomi KD
keterampilan.
 TUGAS 10
ANALISIS IPK, MATERI, DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

SITI SHOFIYATUS SA’DIYAH

PTE 2020A/20050514038/2020
Hari/Jam Kuliah: Selasa/08.40 – 10.20

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2021
 Menganalisis IPK, Materi, dan Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran: Instrumentasi dan Pengukuran Listrik
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
1. KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
1. KI-3 Menganalisis, memahami, dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Tujuan Pembelajaran (Integrasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pembelajaran
nilai-nilai Karakter)
3.1 Menganalisis prinsip kerja 1. Menjelaskan konsep hukum Melalui pembelajaran dengan Menganalisis prinsip kerja listrik
listrik searah DC dengan rasa Ohm. model Problem Based Learning searah DC.
ingin tahu, dan tanggung jawab. 2. Menjelaskan arus listrik dan dan Discovery Learning serta • Arus listrik dan
pengukurannya. pendekatan saintifik, peserta pengukurannya
3. Menjelaskan hubungan kuat didik diharapkan mampu: • Hukum Ohm
arus listrik, tegangan listrik, menjelaskan konsep hukum • Arus listrik dalam rangkaian
dan hambatan listrik. Ohm; menjelaskan arus listrik tertutup
4. Mengidentifikasi rangkaian dan pengukurannya; menjelaskan • Hambatan sepotong kawat
elektronik dan hukum hubungan kuat arus listrik, penghantar
Kirchhoff. tegangan listrik, dan hambatan • Rangkaian hambatan
5. Menjelaskan prinsip kerja listrik; mengidentifikasi • Gabungan sumber tegangan
peralatan listrik dearah DC rangkaian elektronik dan hukum listrik
dalam kehidupan sehari-hari. Kirchhoff; menjelaskan prinsip
• Hukum Kirchoff
6. Mempelajari aplikasi listrik kerja peralatan listrik searah DC
• Energi dan daya listrik
searah DC. dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang

3.2 Menganalisis konsep listrik
statis yang terdiri dari muatan
listrik, gaya listrik, kuat medan
listrik, fluks listrik, potensial
listrik, energi potensial listrik,
dan kapasitor dengan rasa ingin
tahu, dan tanggung jawab.
3.3 Menganalisis medan
magnetik, induksi magnetik, dan
gaya magnetik pada berbagai
1. Mengidentifikasi muatan
listrik
2. Mengidentifikasi listrik statis
dan muatan listrik
3. Memahami hukum Coulomb
4. Mengidentisikasi medan
listrik
5. Mengidentifikasi energi
potensial listrik dan potensial
listrik
6. Mengidentifikasi kapasitor
1. Mendeskripsikan konsep
medan magnet
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
Melalui pembelajaran dengan Berdasarkan tujuan
model Problem Based Learning pembelajaran, materi
dan Discovery Learning serta pembelajarannya adalah
pendekatan saintifik, peserta pengenalan pemahaman dan
didik diharapkan dapat perhitungan:
memahami pengertian muatan • Muatan listrik, gaya
listrik; menentukan besarnya Coulomb, dan kuat medan
gaya listrik pada muatan yang listrik;
segaris; memahami pengertian, • Energi potensial dan
jenis-jenis dan manfaat kapasitor; potensial listrik;
menentukan besarnya kapasitas • Kapasitor
suatu kapasitor serta mampu
menyusun percobaan konsep
listrik statis dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik
Melalui pembelajaran dengan Berdasarkan tujuan
model Problem Based Learning pembelajaran, materi
dan Discovery Learning serta
produk teknologi dengan rasa 2. Mendeskripsikan pengertian
ingin tahu, dan tanggung jawab. fluks magnet
3. Menentukan kuat medan
magnet pada kawat berarus
listrik
4. Mendeskripsikan pengertian
induksi magnet
5. Memahami Induksi magnit di
sekitar penghantar lurus
berarus
6. Memahami Induksi magnit di
sekitar penghantar melingkar
berarus
7. Memahami Induksi magnetik
pada pusat solenioda
8. Memahami Induksi magnetik
pada pusat toroida
pendekatan saintifik, peserta pembelajarannya adalaah
didik diharapkan mampu pemahaman dan perhitungan:
memahami konsep medan • Induksi magnetik
magnet, memahami pengertian • Gaya Lorentz
fluks magnet, menanalisis kuat • Fluks magnetik
medan magnet pada kawat
berarus listrik, menganalisis
induksi magnetik di sekitar
penghantar lurus berarus serta
mampu menyusun percobaan
tentang induksi magnetik dan
gaya magnetik disekitar kawat
berarus listrik dengan rasa rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.

3.4 Menganalisis fenomena
induksi elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari dengan
rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab.
1. Mengidentifikasi Gaya Gerak
Listrik (GGL) Induksi
2. Mengidentifikasi Fluks
Magnetik
3. Memahami konsep Hukum
Faraday dan Hukum Lenz
4. Memahami Induktansi diri
(imbasan)
Melalui pembelajaran dengan
model Problem Based Learning
dan Discovery Learning serta
pendekatan saintifik, peserta
didik diharapkan mampu
memahami Gaya Gerak Listrik
(GGL) Induksi, memahami
hukum Faraday dan hukum Lenz,
menganalisis induktansi diri,
Berdasarkan tujuan pembelajaran
di atas, materi pembelajarannya
adalah pengenalan pemahaman
dan perhitungan:
• Induksi Elektromagnetik
• Gaya gerak Listrik (GGL)
Induksi
• Induktansi

1. KI-4 Menunjukkan keterampilan menalar, mencoba, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
Kompetensi Dasar
4.1 Menyelesaikan masalah yang 1. Melakukan pengukuran dan
berkaitan dengan teori rangkaian
searah DC dengan bersikap jujur,
responsive dan kreatif, serta
mampu berkomunikasi dan
bekerjasama dengan baik.
5. Mengidentifikasi fenomena
induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari
IPK
percobaan kerja pada konsep model Problem Based Learning
rangkaian searah.
2. Menyajikan hasil pengukuran pendekatan saintifik, peserta
arus dan tegangan listrik
dalam rangkaian searah.
3. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rangkaian searah.
menganalisis fluks magnetik serta • Aplikasi Induksi Faraday
mampu menyusun percobaan dalam produk Teknologi
tentang induksi elektromagnetik
dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama.
Tujuan Pembelajaran (Integrasi
Materi Pembelajaran
nilai-nilai Karakter)
Melalui pembelajaran dengan Menganalisis prinsip kerja listrik
searah DC.
dan Discovery Learning serta • Arus listrik dan
pengukurannya
didik diharapkan mampu: • Hukum Ohm
melakukan pengukuran dan • Arus listrik dalam rangkaian
percobaan kerja pada konsep tertutup
rangkaian searah; menyajikan • Hambatan sepotong kawat
hasil pengukuran arus dan penghantar
tegangan listrik dalam rangkaian • Rangkaian hambatan
searah; menyelesaikan masalah • Gabungan sumber tegangan
kontekstual yang berkaitan listrik
dengan rangkaian searah dengan • Hukum Kirchoff
rasa rasa ingin tahu, tanggung
• Energi dan daya listrik
jawab, displin selama proses

4.2 Melakukan percobaan dan
menerapkan konsep listrik statis
dalam kehidupan sehari-hari
dengan bersikap jujur, responsif
dan kreatif, serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama
dengan baik.
pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
1. Menyusun percobaan konsep Melalui pembelajaran dengan Berdasarkan tujuan
listrik statis model Problem Based Learning pembelajaran, materi
2. Mempresentasikan hasil dan Discovery Learning serta pembelajarannya adalah
percobaan konsep listrik statis pendekatan saintifik, peserta pengenalan pemahaman dan
dan pemanfaatannya dalam didik diharapkan dapat perhitungan:
kehidupan sehari-hari memahami pengertian muatan • Muatan listrik, gaya
3. Menerapkan konsep gaya listrik; menentukan besarnya Coulomb, dan kuat medan
Coulomb dan kuat medan gaya listrik pada muatan yang listrik;
listrik dalam pemecahan segaris; memahami pengertian, • Energi potensial dan
masalah listrik jenis-jenis dan manfaat kapasitor; potensial listrik;
4. Menerapkan konsep energi menentukan besarnya kapasitas • Kapasitor
potensial dan potensial listrik suatu kapasitor serta mampu
5. Menerapkan nilai muatan dan menyusun percobaan konsep
tegangan listrik pada listrik statis dan pemanfaatannya
rangkaian seri, parallel, dan dalam kehidupan sehari-hari
kapasitor dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik
4.3 Melakukan percobaan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan induksi
magnetic dan gaya megnetik
disekitar kawat berarus listrik
dengan bersikap jujur, responsif
dan kreatif, serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama
dengan baik.
4.4 Melakukan percobaan tentang 1. Melakukan percobaan dan
induksi elektromagnetik dan
mempresentasikan hasilnya
dalam penerapan di kehidupan
sehari-hari dengan bersikap jujur,
responsif dan kreatif, serta
1. Menyusun percobaan tentang
induksi magnetik dan gaya
magnetik disekitar kawat
berarus listrik
2. Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang induksi
magnetik dan gaya magnetik
disekitar kawat berarus listrik
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan induksi
elektromagnetik
Melalui pembelajaran dengan Berdasarkan tujuan
model Problem Based Learning pembelajaran, materi
dan Discovery Learning serta pembelajarannya adalaah
pendekatan saintifik, peserta pemahaman dan perhitungan:
didik diharapkan mampu • Induksi magnetik
memahami konsep medan • Gaya Lorentz
magnet, memahami pengertian • Fluks magnetik
fluks magnet, menanalisis kuat
medan magnet pada kawat
berarus listrik, menganalisis
induksi magnetik di sekitar
penghantar lurus berarus serta
mampu menyusun percobaan
tentang induksi magnetik dan
gaya magnetik disekitar kawat
berarus listrik dengan rasa rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
Melalui pembelajaran dengan Berdasarkan tujuan pembelajaran
model Problem Based Learning di atas, materi pembelajarannya
dan Discovery Learning serta adalah pengenalan pemahaman
pendekatan saintifik, peserta dan perhitungan:
didik diharapkan mampu • Induksi Elektromagnetik
memahami Gaya Gerak Listrik
mampu berkomunikasi dan 2. Menyusun percobaan tentang
bekerjasama dengan baik. induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari
3. Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang induksi
elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari
(GGL) Induksi, memahami • Gaya gerak Listrik (GGL)
hukum Faraday dan hukum Lenz, Induksi
menganalisis induktansi diri, • Induktansi
menganalisis fluks magnetik serta • Aplikasi Induksi Faraday
mampu menyusun percobaan dalam produk Teknologi
tentang induksi elektromagnetik
dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama.