Kode/ Nama Rumpun Ilmu: 801/ Pendidikan Anak Usia Dini

LAPORAN AKHIR
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

SOSIALISASI PELAKSANAAN ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK

DALAM PEMBELAJARAN DARING

Oleh:
Siti Fadillah, M.Pd (NIDN: 1029018501/Ketua)
Sri Wahyuni, M.Pd (NIDN: 1007069101/Anggota)
Azlin Atika Putri, M.Pd (NIDN: 1007069101/Anggota)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LANCANG KUNING
JANUARI 2021
 HALAMAN PENGESAHAN
PENGABDIAN
1. Judul Program : Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen
Perkembangan Anak Dalam
Pembelajaran Daring

2. Nama Mitra : TK DAYYINAH KIDS 2

Rumbai Kota Pekanbaru

3. Ketua Tim Pengusul

a. Nama : Siti Fadillah, M.Pd
b. NIDN : 1011118805
c. Jabatan/Golongan : Asisten Ahli
d. Program Studi : PG-PAUD
e. Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
f. Bidang Keahlian : Pendidikan Anak Usia Dini
g. Alamat Kantor/Telp/Faks/Surel : Jl.Yos Sudarso KM. 8 Rumbai/
4. Anggota Tim Pengusul
a. Jumlah Anggota : Dosen 2 Orang
b. Nama Anggota I/bidang keahlian : Azlin Atika Putri, M.Pd/ PG-PAUD
c. Nama Anggota II/bidang keahlian : Sri Wahyuni, M.Pd /PG-PAUD
5. Lokasi Kegiatan/Mitra (1)
a. Wilayah Mitra (Desa/Kecamatan) : Rumbai
b. Kabupaten/Kota : Pekanbaru
c. Provinsi : Riau
d. Jarak PT ke lokasi mitra (Km) : 17,2 Km
6. Lokasi Kegiatan/Mitra (2)
a. Wilayah Mitra Desa/Kecamatan :-
b. Kabupaten/Kota :-
c. Provinsi :-
d. Jarak PT ke lokasi mitra (Km) :-
7. Luaran yang dihasilkan : Artikel ilmiah/prosiding
8. Jangka Waktu Pelaksanaan : 1 (satu) Tahun
9. Biaya Total : Rp. 2.500.000
APBF

Mengetahui, Pekanbaru, 10 Januari 2021

Dekan Ketua Tim Pengusul

Dr. Helinawati, M.Ed Siti Fadillah, M.Pd

NIK. 1301289 NIK. 17 01 514
Mengetahui,
Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Universitas Lancang Kuning

ii
 (Ir. Latifa Siswati, M.P)
NIP. 19631025 198903 2 002

iii
 IDENTITAS DAN URAIAN UMUM

1. Judul Pengabdian kepada Masyarakat : Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen

Perkembangan Anak dalam Pembelajaran Daring

2. Tim Pelaksana

Alokasi
Bidang Fakultas
No Nama Jabatan Waktu
Keahlian Asal
(jam/minggu)
1. Siti Fadillah, M.Pd Ketua PAUD FKIP 2 Jam/Sesi

2. Azlin Atika Putri, M.Pd Anggota 1 PAUD FKIP 2 Jam/Sesi

3. Sri Wahyuni, M.Pd Anggota 2 Pendidikan FKIP 2 Jam/Sesi

Bimbingan dan
Konseling

3. Objek (mitra) Pengabdian kepada Masyarakat: Para Orang Tua Wali Murid
dan Guru di TK Dayyinah Kids 2 Kecamatan Rumbai Pesisir
4. Masa Pelaksanaan
Mulai : bulan : September, tahun: 2020
Berakhir : bulan : Februari, tahun: 2021
5. Usulan Biaya: Rp. 2.500.000
6. Lokasi Pengabdian kepada Masyarakat : TK DAYYINAH KIDS 2 RUMBAI
7. Mitra yang terlibat (uraikan apa kontribusinya):
Mitra adalah Guru dan Orang Tua Wali Murid di TK Dayyinah Kids 2 Rumbai
Kota Pekanbaru yang berkontribusi dalam penyediaan tempat untuk sosialisai
tentang Pelaksanaan Asesmen Perkembangan Anak dalam Pembelajaran Daring
Permasalahan yang ditemukan dan solusi yang ditawarkan:
Permasalahan yang ditemukan dilapangan adalah masih rendahnya kemampuan
gorang tua dalam melakukan penilaian/asesmen perkembangan anak ketika
pembelajaran anak dirumah yang selama ini dilaksanakan disekolah, orang tua
haru menjadi guru dadakan dan memerlukan sebuah pemahaman yang tepat dalam
meaksanakan kerjasama dengan guru untuk melihat kemajuan perkembanhan anak
dalam pembelajaran daring tersebut agar tidak terjadi kekeliruan dan stress bagi

iv
 orang tua. Adapun solusi yang ditawarkan pada oleh tim pengusul IbM adalah
sosialisai dalam Pelaksanaan asesmen perkembangan anak usia dini dalam
pembelajaran daring. Setelah kegiatan IbM ini diharapkan guru-guru dan para
orang tua bisa memiliki pengetahuan dalam melakukan asesmen perkembangan
anak dirumah selama pembelajaran daring pada masa pandemic covid -19
8. Kontribusi mendasar pada khalayak sasaran (uraikan tidak lebih dari 50 kata,
tekankan pada manfaat yang diperoleh):
Setelah adanya IbM ini diharapkan Guru dan para orang tua di TK Dayyinah
Kids 2 memiliki pengetahuan baru dan mampu melaksanakan asesmen
perkembangan anak yang baik dan tepat.
9. Jasa, sistem, produk/barang, paten, atau luaran lainnya yang ditargetkan:
Luaran dari kegiatan IbM ini berupa jasa yaitu sosialisasi Pelaksanaan Asesmen
Perkembangan Anak dalam Pembelajaran Daring

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... ii
IDENTITAS DAN URAIAN UMUM ........................................................................ iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. vii
RINGKASAN ............................................................................................................. viii
BAB 1 PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1. Analisis Situasi .................................................................................................. 1
2. Permasalahan Mitra ........................................................................................... 2
BAB 2 TARGET DAN LUARAN.......................................................................... 4
1. Target ................................................................................................................ 4
2. Luaran ............................................................................................................... 4
BAB 3 METODE PELAKSANAAN ..................................................................... 5
1. Persoalan dan Solusi yang Ditawarkan. ............................................................ 5
2. Prosedur Kerja .................................................................................................. 5
BAB IV KELAYAKAN TIM PELAKSANA ......................................................... 7
BAB V BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ...................................................... 9
1. Anggaran Biaya................................................................................................. 9
2. Jadwal Kegiatan ............................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 10
LAMPIRAN-LAMPIRAN

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Target Luaran. .......................................................................................... 4

Tabel 4.1 Susunan Organisasi dan Pembagian Tugas Tim Pengabdian ...................8
Tabel 5.1 Ringkasan Anggaran Biaya ...................................................................... 9
Tabel 5.2 Jadwal Kegiatan ...................................................................................... 9

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota dan Tim Pengusul

Lampiran 2 Gambaran IPTEKS
Lampiran 3 Peta Lokasi Wilayah Mitra
Lampiran 4 Surat Pernyataan Kesediaan Bekerjasama dari Mitra

viii
 SOSIALISASI PELAKSANAAN ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK
DALAM PEMBELAJARAN DARING

RINGKASAN
Asesmen adalah suatu proses pengamatan, dan pendokumentasian kinerja dan
karya siswa serta bagaimana proses menghasilkan karya tersebut. Asesmen
perkembangan anak usia dini adalah sebuah proses penilaian yang komprehensif
dan melibatkan anggota tim untuk mengumpulkan dan mengevaluasi informasi
mengenai performa anak, sesuai dengan tahap perkembangan yang sedang
dilaluinya sehingga hasil keputusan asesmen dapat digunakan untuk menentukan
layanan pendidikan yang dibutuhkan anak dan sebagai dasar untuk menyusun
suatu rancangan pembelajaran. Asesmen di sangat diperlukan untuk mengetahui
berbagai aspek perkembangan anak secara individual, untuk diagnosa adanya
hambatan perkembangan maupun identifikasi penyebab masalah belajar pada
anak, untuk memberikan tempat dan program yang tepat untuk anak, dalam hal ini
untuk mengetahui apakah anak membutuhkan pelayanan khusus, untuk membuat
perencanaan program (curriculum planning), dalam hal ini asesmen digunakan
untuk memodifikasi kurikulum, menentukan metodelogi, dan memberikan umpan
balik (fedback), untuk mengidentifikasi dan memperbaiki masalah perkembangan
pada anak, untuk kajian penelitian
Mitra dalam IbM ini adalah Guru dan para orang tua wali murid di TK
Dayyinah Kids 2 Rumbai yang mendampingi anak dalam masa belajar dirumah
atau daring selama masa pandemi covi – 19. Permasalahan yang ditemukan yaitu
Guru dan orang tua belum memahami tentang Pelaksanaan asesmen
perkembangan anak dalam pembelajaran daring Adapun solusi yang ditawarkan
oleh tim pengusul IbM adalah sosialisai pelaksanaan asesmen perkembangan anak
dalam pembelajaran daring. Setelah kegiatan IbM ini diharapkan Guru dan para
orang tua mampu melaksanakan asesmen perkembangan anak dengan baik dan
tepat. Adapun hasil dari pelaksanaan pengabdian ini yaitu meningkatnya
pemahaman orang tua dan guru di TK Dayyinah Kids mengenai pelaksanaan
asesmen perkembangan anak selama pembelajaran daring.

Kata Kunci : Asesmen, Perkembangan, Pembelajaran Daring, Anak Usia Dini

ix
 BAB 1
PENDAHULUAN
1. Analisis Situasi
Pandemi COVID-19 memberikan dampak pada banyak pihak, kondisi ini sudah merambah pada

dunia pendidikan, pemerintah pusat sampai pada tingkat daerah memberikan kebijakan untuk meliburkan

seluruh lembaga pendidikan. Berdasarkan surat edaran nomor 36962/MPK.A/HK/2020 yang

menyatakan agar seluruh kegiatan belajar dan mengajar baik disekolah mulai seklolah PAUD

maupun perguruan tinggi dilaksanakan dirumah secara online atau dengan menggunakan metode

daring. Berdasaan surat edaran tersebut dapat dilhat bagimana orang tua seketika stree dan gagap

ketika harus mendampingi anak anak nya belajar dirumah setiap hari, hal ini berkaitan juga dengan

kesibukan orang tua dan ketidaktahuan orang tua bagaimana pembelajaran daring itu. Orang tua

harus mampu dan pintar pintar mengendalikan proses belajar anak agar anak tidak merasa bosan dan

ma mengikuti pembelajaran dengan baik.

Pemerintah menyediakan berbagai aplikasi pembelajaran yang dapat diakses dan digunakan

oleh guru dan siswa. Menurut Arsyad (2011) media pembejaran online atau sering disebut dengan e-

learning merupakan media penunjang pendidikan dan bukan sebagai media pengganti pendidikan.

Prosesnya e-learning sebagai media distance learning menciptakan paradigma baru, yakni peran guru

yang lebih bersifat “fasilitator” dan siswa sebagai “peserta aktif” dalam proses belajar-mengajar.

Karena itu, guru dituntut untuk menciptakan teknik mengajar yang baik, menyajikan bahan ajar yang

menarik, sementara siswa dituntut untuk aktif berpartisipasi dalam proses belajar. Pembejaran online

juga sering disebut dengan pembelajaran daring atau “dalam jaringan (online)”. Pemanfaatan sistem

pembelajaran daring merupakan salah satu upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi permasalahan

dan memudahkan siswa mengakses materi pembelajaran. Riyanda, Herlina, dan Wicaksono (2020)

menjelaskan bahwa beberapa hal yang dapat dilakukan selama pembelajaran daring (daring) adalah

saling berkomunikasi dan berdiskusi secara online.

10
 Seluruh sekolah di Indonesia mengalami dampak dari pandemi COVID-19 dan sejauh ini

belum dilakukan evaluasi terkait dengan pembelajaran dengan menggunakan metode daring.

Penelitian ini mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran daring selama pandemi COVID-19.

Pelaksanaan penelitian dilakukan di kabupaten Bantul Yogyakarta yang juga merasakan dan

mengalami dampak pandemi ini. Dalam mengatasi permasalahan tersebut, guru-guru di daerah

Bantul mencoba untuk mengubah strategi pembelajaran yang tatap muka menjadi pembelajaran

Daring. Pembelajaran daring sudah dilakukan guru-guru sejak ditetapkannya pandemi COVID-19

khususnya guru di Kabupaten bantul Yogyakarta. Dewi (2020) menjelaskan bahwa Pembelajaran

yang dilaksanakan pada Sekolah Dasar juga menggunakan pembelajaran daring/jarak jauh dengan

melalui bimbingan orang tua. Sejauh ini, pelaksanaan pembelajaran Daring di Sekolah Dasar sudah

mulai dilakukan oleh guru- guru di kabupaten Bantul Yogyakarta tetapi dalam pelaksanaanya belum

dievaluasi, maka dalam penelitian ini peneliti melakukan penelitian untuk melihat hambatan, solusi

dan juga harapan dalam pembelajaran daring selama masa pandemi COVID-19. Tujuan penelitian ini

untuk mendapatkan masukan dan perbaikan untuk pembelajaran yang lebih baik.

Kegiatan belajar mengajar di tanah air berubah kala virus corona masuk ke Indonesia.

Pemangku kebijakan negeri ini memutuskan kegiatan tersebut dilakukan di rumah secara online atau

dengan model dalam jaringan (daring). Ini pekan ketiga pembelajaran dilaksanakan secara daring,

tentu kreativitas para guru ditekankan agar para anak nyaman belajar. Meskipun daring,

pembelajaran anak usia dini harus mengedepankan enam aspek perkembangan anak usia dini yakni

Nilai agama dan moral, Fisik-Motorik, Kognitif, Bahasa, Sosial-Emosional, dan Seni. Oleh sebab itu

guru dan orang tua harus memiliki konsep yang jelas dalam pembelajaran daring.

Menurut Bandi (2006:1) Asesmen asesmen merupakan setiap proses kegiatan yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan dankelemahan setiap peserta didik dalam segi

perkembangan kognitif dan perkembangan sosial melalui pengamatan yang sensitif. Sedangkan
11
Goodwin & Goodwin (Wortham, 2005:2) menyatakan bahwa asesmen adalah proses untuk

menentukan perilaku individu, karakteristik program, atau bagian dari suatu kesatuan melalui

observasi dan pengukuran, lalu memberikan angka, tingkatan atau skor nilai hasil asesmen tersebut.

Selanjutnya Brewer (2007: 202) mendefinisikan asesmen sebagai pengumpulan dan pengevaluasian

informasi mengenai performa individu, kualitas suatu program, atau keefektifan suatu kegiatan.

Permasalahan yang ditemukan dilapangan yaitu belum adanya sosialisai terhadap orang tua

mengenai bagaimana pelaksanaan evaluasi atau asesmen pembelajaran daring bagi anak usia dini

khususnya di TK dayyinag Kids 2 Rumbai Kota Pekanbaru. Adapun solusi yang ditawarkan pada

oleh tim pengusul IbM adalah sosialisai Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen Perkembangan Anak

Dalam Pembelajaran Daring

.
2. Permasalahan Mitra
Permasalahan pada lembaga PAUD yaitu di TK Dayyinah Kids 2 Rumbai yaitu belum adanya

sosialisai terhadap orang tua mengenai Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen Perkembangan Anak

Dalam Pembelajaran Daring. orang tua dalam hal ini yang mendampingi anak belajar dirumah

belum terbiasa dan belum memiliki pengetahuan yang cukup bagaimana pembelajaran yang tepat

dan sederhana serta bagaimana pelaksanaan asesmen nya.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru-guru dan kepala sekolah di TK Dayyinah Kids 2

Rumbai diperoleh data dan atau informasi bahwa memang pihak sekolah belum pernah

memberikan pemahaman atau panduan bagaimana orang tua harus ikut melaksanakan dan

bagaimana melakukan evaluasi atau penilaian kepada anak dalam setriap pembelajaran terkait

enam aspek perkembangan anak. Selama ini orang tua hanya mendampingi anak mengerjakan

tugas yang diberikan oleh guru tanpa mencatat dan melaporkan bagaimana kemajuan
12
perkembangan anak secara keseluruahan pada enam aspek perkembangan, selama ini orang tua dan

guru hanya melihat hasil tugas yang di lakukan dan mengumpulkan kepada gutu, penilaian atau

asesmen hanya berfokus pada perkembangan kognitif anak saja..

13
 BAB 2
SOLUSI DAN TARGET LUARAN

1. Solusi
Berdasarkan permasalahan yang ditemukan pada mitra maka tim dosen (pengusul IbM)
menawarkan solusi terhadap permasalahan-permasalahan tersebut melalui kegiatan Sosialisasi
pelaksanaan asesmen atau penilaian perkembangan anak selama pembelajaran daring yang
dilaksanakan oleh orang tua dan guru dengan menjalin kerjasama selama pembelajaran online dari
rumah..

2. Target Luaran
Target dari IbM ini adalah penerapan pelaksanaan asesmen atau penilaian yang bisa
dilakukan oleh orang tua di rumah selama pembelajaran daring dengan bekerjasama dengan guru
secara online, kemudian membuat ringkasan catatan laporan yang akan di serahkan kepada guru
yang selanjutnya akan dicatat sebagai laporan dan dilaporkan pada akhir semester dalam bentuk
lapor perkembangan anak oleh guru/pihak lembaga PAUD.
Berdasarkan target yang telah ditetapkan tersebut, maka luaran yang diharapkan dari kegiatan
ini berupa jasa yaitu Sosialisasi pemberian pemahaman dan pelaksanaan asesmen atau penilaian
perkembangan anak dalam pembelajaran daring oleh orang tua dan guru selama masa pandemic
covid -19

Tabel 2.1 Target Luaran

No Jenis Luaran Indikator Capaian

1 Publikasi ilmiah di jurnal/prosiding Draft
2. Publikasi pada media masa Tidak ada
3. Peningkatan pemahaman dan keterampilan masyarakat Ada
4 Jasa, model, rekayasa social, sistem, produk/barang Tidak ada
5 Hak kekayaan intelektual Tidak ada
6 Buku ajar Draf

14
15
 BAB 3
METODE PELAKSANAAN

1. Persoalan dan Solusi yang Ditawarkan.

Dalam kegiatan pengabdian ini, yang menjadi persoalan adalah masih rendahnya pemahaman
guru-guru dan orang tua bagaimna melakukan kerja sama dalam menilai perkembangan atau
kemajuan anak selama belajar dari rumah, pembelajaran online selama ini dilaksanakan dengan
berfokus memberikan tugas kepada anak yang kemudian orang tua kirim secara online melalui
whatsup group, perkembangan anak terlihat dsari hasil tugas saja, tidak semua perkembangan anak
bisa terlihat atau di pantau oleh guru kemajuan nya, yang mana mencakup enam aspek
perkembangan anak yaitu Kognitif, seni, Agama dan moral, bahasa, fisik motorik, dan sosial
emosional anak. Adapun solusi yang diberikan oleh Tim pengusul program IbM adalah sosialisasi
bagaimana asesmen atau penilaian perkembangan anak usia dini dalam pembelajaran daring bisa
dilakukan oleh orang tua dirumah dan dievaluasi oleh guru. Setelah adanya IbM ini diharapkan guru-
guru dan orang tua mampu melaksanakan penilaian dan membuat laporan kemajuan perkembangan
anak dengan baik dengan mencakup enam aspek perkembangan anak usia dini khususnya di TK
Dayyinah Kids 2 Rumbai Kota Pekanbaru.

2. Prosedur Kerja
Prosedur yang dilakukan dalam kegiatan ini terdiri dari beberapa rangkaian kegiatan, mulai
dari melakukakan kegiatan analisis situasi berupa observasi lapangan dan interview sampai kepada
pembuatan proposal dan laporan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kemudian untuk
pelaksanaan kegiatan sosialisasi menggunakan metode ceramah, diskusi atau tanya jawab. Prosedur
yang dilakukan dalam kegiatan IbM ini terbagi 2 sesi yang dilakukan selama 1 hari

a) Sesi 1
Pada sesi ini dilakukan persiapan materi pelaksanaan asesmen selama pembelajaran
daring. Dalam sosialisasi ini digunakan media audio-visual (ICT). Metode yang digunakan
adalah metode ceramah dan diskusi untuk menjelaskan materi. Materi sosialisasi yang
disampaikan adalah sebagai berikut:
a. Penjelasan umum tentang pembelajaran daring sebagai.
b. Penjelasan umum mengenai pelaksanaan asesmen
c. Penjelasan dan praktek mengenai cara pelaksanaan asesmen dan cara membuat laporan
16
 asesmen perkembangan anak.

b) Sesi 2
Pada sesi kedua ini digunakan metode diskusi, tanya jawab, dan praktek dalam melaksanakan
asesmen perkembangan anak dalam pembelajaran daring. Hal ini bertujuan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman guru-guru dalam pelaksanaan asesmen khususnya dalam mendokumentasikan dan
membuat catatan perkembangan anak (deskripsi perkembangan anak)
c) Lokasi dan Peserta Kegiatan
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan secara online melalui whatsup group dan
dilakukan di TK dayyinah kids bagu guru – guru.

17
 BAB 4
KELAYAKAN TIM PELAKSANA

Pada bab ini, ada beberapa hal yang perlu dikemukakan, diantaranya uraian kinerja tim pelaksana
dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat satu tahun terakhir dan jenis kepakaran yang
diperlukan dalam menyelesaikan seluruh persoalan atau kebutuhan pengguna.

1. Siti Fadillah, M.Pd

Adalah dosen tetap muda pada FKIP Unilak terhitung sejak November 2017 di Program
Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia dini. Sebagai anggota tim memiliki pengalaman
mengembangkan tematik sebagai dosen pengampu mata kuliah kurukulum PAUD dan memiliki
kecukupan teory dan beberapa pengalaman dalam penulisan dan penelitian ilmiah sesuai dengan
bidang keilmuan PAUD yang dimiliki. Selain itu mampu untuk bekerja sama dalam tim pada
pengabdian masyarakat.

2. Sri Wahyuni
Merupakan dosen pada Prodi PG Paud dengan pengalaman dan kemampuan teori dibidang
PAUD. Sebagai anggota tim pengabdian, telah memiliki kecukupan teori dan pengalaman dalam
penulisan dan penelitian ilmiah sesuai dengan bidang keilmuan yang dimiliki. Selain itu mampu
untuk bekerja sama dalam tim pada pengabdian masyarakat.

Tabel 4.1 Susunan Organisasi dan Pembagian Tugas Tim Pengabdian

Bidang
NO Nama Intansi Asal Uraian Tugas
Ilmu

Siti Fadillah, M.Pd FKIP Memimpin kegiatan

1 PAUD pengabdian
(Ketua ) UNILAK
Membantu ketua dalam
Azlin Atika Putri, FKIP
2 PAUD melaksanakan kegiatan
M.Pd (Anggota 1 ) UNILAK
pengabdian
Membantu ketua dalam
Sri Wahyuni, M.Pd FKIP
3 PAUD melaksanakan kegiatan
(Anggota 2 ) UNILAK pengabdian

18
 BAB V

HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI

Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen Perkembangan Anak Dalam Pembelajaran Daring

Pekanbaru telah dilakukan pada tanggal 8 Januari 2021. Kegiatan ini berjalan lancar dan peserta

mengikuti dengan baik dengan ikut berpartisipasi membaca, menonton, bertanya dan berdiskusi

mengenai materi yang telah dikirimkan oleh tim IbM melalui whatups group orang tua wali murid

dan guru di TK Dayyinah Kids Kota Pekanbaru. Berdasarkan angket yang disebarkan kepada peserta

melalui google form, hasil dari respon angket menggambarkan bahwa sosialisi sangat bermanfaat

bagi orangtua dan guru di TK Dayyinah Kids 2 Kota Pekanbaru. Hal itu tergambar dari peningkatan

persentase pengetahuan orangtua dan guru tentang bagaimaimana mengelola pembelajaran yang baik

secara online selama masa pandemi.

Kriteria penilaian masing-masing data pengetahuan orangtua dan guru terhadap manajemen

pengelolaan pembelajaran mengacu pada batasan yang dikemukakan oleh Riduwan (2010: 15), yaitu

Tabel 5.1
Klasifikasi Data

Kriteria Skor

Sangat Baik 81% - 100 %

Baik 61% - 80 %

Cukup Baik 41% - 60 %

Kurang Baik 21%- 40 %

Tidak Baik 0 % - 20 %

Berdasarkan hasil pengolahan data, maka gambaran tentang pengetahuan orangtua dan guru
terhadap manjemen pengelolaan pembelajaran daring adalah sebagai berikut:
19
 Tabel 5.2
Data Hasil Angket Pre Test dan Post Test

Pre Test Post Test

Pelaksanaan Asesmen
No
Perkembangan Anak Dalam % Kategori % Kategor
Pembelajaran Daring i

Pengetahuan orang tua dan 35.00 Kuran Sanga

1 87.5
Guru tentang Asesmen g t
0
perkembangan Anak Usia Baik Baik
Dini
Pengetahuan orang tua dan Kuran Sanga
2 Guru tentang mengapa perlu 40.00 82.5
g t
dilakukan Penilaian 0
Baik Baik
Pengetahuan orang tua dan guru
3 kapan dilakukan penilaian atau Cuku 82.5 Sanga
asesmen 55.00 p 0 t
Baik Baik
Pengetahuan orang tua dan guru
4 bagaimana cara Kuran 85.0 Sanga
mendokumentasikan penilaian 35.00 g 0 t
perkembangan anak Baik Baik
Pengetahuan orang tua dan guru 45.00 Cuku
5 bagaimana cara menyusun laporan p 75.0 Baik
penilaian anak Baik 0
Orang tua dan guru memahami 42.50 Cuku
6 62.5 Baik
siapa yang harus melakukan p
0
penilaian Baik
Orang tua dan guru 52.50 Cuku
7 memahamitata cara melaporkan p 72.5 Baik
perkembangan anak Baik 0
Pengetahuan orang tua dan guru
Cuku
8 mengenai cara menuliskan narasai 42.50 65.0 Baik
p
laporan yang baik dan mudaj 0
Baik
Cuku
Rata- 43.44 p 76.5 Baik
rata Baik 6

Pada tabel 5.2 diperoleh gambaran tentang pelaksanaan asesmen

perkembangan bagi orang tua dan guru sebelum dan sesudah dilakukan kegiatan
sosialisai secara online, secara umum berada pada kategori cukup baik dengan

20
rata-rata 43.44%. Sedangkan setelah dilaksanakan kegiatan sosialisao secara
online meningkat dan berada pada kategori baik dengan rata-rata 76.56%.
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemahaman tentang asesmen
perkembangan anak dalam pembelajaranb daring bagi guru dan orang tua setelah
dilaksanakan kegiatan sosialisai mengalami peningkatan signifikan dengan
kenaikan persentase sebesar 33.13%.

21
 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa dari kegiatan IbM ini yaitu :
a. Sosialisasi pelaksaan asesmen perkembangan aud dalam pembelajarab daring sangat
bermanfaat bagi guru dan orang tua serta anak didik dalam melaksanakan pembelajaran dan
penilaian daring selama masa pandemic covid 19. Guru dan orang tua bisa mendapat
pengetahuan khususnya bagi orang tua yang harus berperan sebagai guru dirumah dan harus
memahami kemajuan perkembangan anak, orang tua memiliki pemahaman bagaimana
melakukan penilaian yang baik serta peran dalam mendampingi anak belajar dari rumah.
b. Terdapat peningkatan pengetahuan bagi orangtua dan guru tentang peranan
orang tua dalam mendampingi anak belajar serta mengelola pelaksanaan
penilaian pembelajaran yang efektif selama di rumah. Peningkatan ini
menunjukkan bahwa kegiatan sosialisasi ini efektif dalam meningkatkan
pengetahuan orangtua dan guru dalam melaksanakan asesmen pembelajaran
selama pembelajaran daring dari rumah.

2. Saran
Berdasarkan hasil yang telah dipaparkan di atas, maka dapat dikemukakan
saran sebagai berikut :

a. Hendaknya Sosialisasi Pelaksanaan asesmen perkembangana anak selama

pembelajaran daring ini yang dilakukan ini bisa tidka hanya dilakukan di
lembaga TK Dayyinah Kids kota pekanbaru,api hendaknya dilaksanakan
secara terus memnerus dilembaga lain untuk memberi pemahaman kepada
orang tua dan guru bagaimana bekerjassam melaksanakan penilaian dengan
efektif sehingga perkembangan kemajuan anak tidak terlewati.

22
b. Sebaiknya kegiatan Sosialisasi pelaksanaan penilaian atauy asesmen
perkembangan anak usia dini dalam pembelajaran daring daring ini dilakukan
untuk guru dan orang tua di lembaga PAUD lainnya untuk menghadapi tahun
ajaran baru selama masa pandemic yang mengharuskan masih harus belajar
dari rumah atau secara daring.

23
 DAFTAR PUSTAKA

Hasri, Salfen. 2009. Sekolah Efektif dan Guru Efektif. Yogyakarta: Aditya Media Printing and
Publising.

Nawawi, Hadari. 1982. Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas Sebagai Lembaga Pendidikan.
Jakarta : Gunung Agung.

Arikunto, Suharsimi. 1992. Pengelolaan Kelas dan Siswa Sebuah Pendekatan Evaluatif. Jakarta:
Rajawali Pers.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka
Cipta.

Suhardan, Dadang et.all. 2009. Manajemen Pendidikan. Alfabeta: Bandung.

Sulistiyirini. 2006. Manajemen Pendidikan Islam. Surabaya: Lembaga Kajian Agama dan
Filsafat/Elkaf.

Wijaya, Cece dan Rusyan, A. Tabrani. 1994. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar
Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mudasir. 2011. Manajemen Kelas. Yogyakarta: Zanafa Publishing.

24
Lampiran 2. Gambaran IPTEKS bagi Masyarakat

1. Berbentuk jasa yaitu transfer dan pertukaran pengetahuan dalam bidang Sosialisasi cara
memanajemen pengelolaan pembelajaran daring bagi orang tua
2. Metode yang yang digunakan yaitu ceramah, diskusi, praktek membuat pengembangang tematik,
dan tanya jawab. Prosedur yang dilakukan dalam kegiatan IbM ini terbagi 2 sesi yang dilakukan
selama 1 hari.

25
Lampiran 3. Peta Lokasi Wilayah Mitra

PETA LOKASI WILAYAH MITRA YAITU TK DAYYINAH KIDS 2 RUMBAI KOTA

PEKANBARU

26
Surat Tugas Pengabdian

27
28
DOKUMENTASI KEGIATAN PENGABDIAN

29
30
31
32
Publikasi : Jurnal Abdi Paud ( Universitas Bengkulu)

33
34