PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

SERAP PILAR: SEKOLAH ASA TERAPKAN

PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR

BIDANG KEGIATAN:
PKM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Diusulkan Oleh:
Nina Hasanah 1801841 2018

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG
2019

i
 PENGESAHAN PKM – PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
1. Judul Kegiatan : SERAP PILAR: Sekolah Asa
Terapkan Pengelolaan Lingkungan Belajar
2. Bidang Kegiatan : PKM – M
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Nina Hasanah
b. NIM : 1801841
c. Jurusan : Pendidikan Guru Pendidikan Anak
Usia Dini
d. Perguruan Tinggi : Universitas Pendidikan Indonesia
e. Alamat Rumah dan No. Tel/Hp : Kp. Depok Barakan RT.10/05 Desa
Bojong Timur Kec. Bojong Kab.
Purwakarta HP. 083817103108
f. Email : ninahasanah@upi.edu
4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 1 Orang
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar : Hayani Wulandari, S.Pd, M.Pd
b. NIDN/NIDK : 0022057908
c. Alamat Rumah dan No. Tel/HP : Perum Bamala Indah Blok I Nomor
9–10 Purwakarta, Hp. 085213120677
6. Biaya Kegiatan Total
a. Kemenristekdikti : Rp. 12.500.000
b. Sumber lain : Rp. 0
7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 Bulan

Bandung, 18 Mei 2019

Menyetujui
Wakil Direktur Kampus UPI Purwakarta Pengusul,

(Dr. H. Agus Muharam, M.Pd.) (Nina Hasanah)

NIP. 195808111978031003 NIM. 1801841

Wakil Rektor Bidang Akademik dan Dosen Pendamping,

Kemahasiswaan UPI,

(Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.) (Hayani Wulandari, S.Pd, M.Pd.)

NIP. 196202081986011002 NIDN. 0022057908

ii
 DAFTAR ISI

PENGESAHAN PKM – PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT ................ ii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. v
BAB 1. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1
1.2 Identifikasi dan Rumusan Masalah ................................................................... 2
1.3 Tujuan Kegiatan ................................................................................................ 2
1.4 Manfaat Kegiatan .............................................................................................. 3
1.5 Luaran yang diharapkan .................................................................................... 3
BAB 2. GAMBARAN UMUM MASYARAKAT SASARAN ............................. 3
2.1 Profil Desa Bojong Timur ................................................................................. 3
2.2 Profil KB Al Hikmah ........................................................................................ 4
BAB 3. METODE PELAKSANAAN .................................................................... 5
3.1 Sosialisasi .......................................................................................................... 5
3.2 Pengaplikasian................................................................................................... 6
3.3 Pembuatan Media Pembelajaran (APE) ............................................................ 8
1.4 Pengabdian ........................................................................................................ 9
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN .................................................... 10
4.1 Anggaran Biaya ............................................................................................... 10
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 11

iii
 DAFTAR TABEL
Table 1. Sosialisasi .................................................................................................. 5
Tabel 3.2 Pengaplikasian ....................................................................................
Tabel 4.1 Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya ...............................................
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan ..................................................................................

iv
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Tahapan Pelaksanaan Program ................................................... 5
Gambar 3.4 Alat Permainan Edukasi ..................................................................

v
 1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Memahami konsep pengelolaan lingkungan belajar merupakan hal yang
sangat penting bagi guru. Pemahaman konsep lingkungan belajar ini sangat
membantu dalam menerjemahkan cara cara pengelolaan lingkungan belajar secara
kebutuhan. Lingkungan belajar merupakan sarana yang dengannya para pelajar
dapat mencurahkan dirinya untuk beraktivitas, berkreasi, termasuk melakukan
berbagai manipulasi banyak hal hingga mereka mendapatkan sejumlah perilaku
baru dari kegiatannya itu. Dengan bahasa lain, lingkungan belajar dapat diartikan
sebagai “laboratorium” atau tempat bagi anak untuk bereksplorasi, bereksperimen
den mengekspresikan diri untuk mendapatkan konsep dan informasi baru sebagai
wujud dari hasil belajar.
Pengelolaan lingkungan belajar di PAUD atau TK dapat diartikan sebagai
suatu proses menggordinasikan dan mengintegrasikan berbagai komponen
lingkungan yang dapat mempengaruhi perubahan perilaku anak paud sehingga
dapat terfasilitasi secara baik. Jadi pengelolaan diartikan sebagai segala usaha yang
diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar yang efektif dalam mencapai tujuan
belajar anak. Dengan demikian, upaya pengelolaan lingkungan belajar
dimaksudkan agar lingkungan mampu menstimulasi anak anak berpartisipasi dalam
kegiatan belajar dengan optimal, sehingga semua tujuan belajar dapat tercapai
sesuai dengan yang diharapkan.
Secara umum tujuan pengengolaan lingkungan belajar adalah untuk
mewujudkan situasi yang kondusif untuk memfasilitasi perkembangan dan belajar
anak secara maksimal sesuai dengan kebutuhan intelektual, fisik motorik, dan
social emosi anak, serta untuk menghilangkan berbagai hambatan yang akan
mengganggu perkembangan dan efektivitas belajar anak tersebut (Nugraha, 2003).
Secara lebih khusus dan sistematis, terdapat dua tinjauan yang mengarahkan tujuan
dari pengelolaan lingkungan belajar di PAUD atau TK. Pertama ditinjau dari sudut
performances atau tampilan muka dari lingkungan belajar, dan kedua dari aspek isi
atau content dari lingkungan belajar tersebut.
Dari aspek performences, pengelolaan lingkungan belajar diarahkan untuk
dapat menampilkan lingkungan yang mampu mengundang atau merangsang anak
untuk tertarik beraktivitas di dalam lingkungan belajar yang telah disediakan.
Sedangkan dari aspek isi, terdapat dua hal mendasar yang harus dicapai dari
pengelolaan lingkungan belajar bagi anak PAUD/TK, yaitu kemampuan
lingkungan belajar tersebut dalam memfasilitasi multisensori anak serta
kemampuan lingkungan belajar dalam memberi kesempatan pada anak untuk
beraktivitas dan berkreasi secara efektif dan efisien.
Sejalan dengan pembahasan di atas, hasil observasi terkait permasalahan
pengelolaan lingkungan belajar di Kp. Depok Barakan Rt 10/05 Desa Bojong
Timur, Kecamatan Bojong, Kabupaten Purwakarta, Provinsi Jawa Barat, ditemukan
 2

masalah di salah satu sekolah PAUD yaitu KB Al Hikmah 1) kurangnya

pengelolaan lingkungan belajar sehingga mempengaruhi terhadap pembelajaran di
kelas 2) kurangnya sarana prasarana dibuktikan dengan ruang belajarnya hanya di
majlis atau tempat mengaji santri putra dan putri pondok pesantren Al Hikmah, KB
tersebut belum memiliki bangunan atau ruangan yang khusus untuk belajar.
Menyikapi persoalan yang dihadapi oleh sekolah tersebut, mahasiswa
keguruan Universitas Pendidikan Indonesia menawarkan sebuah program yang
bernama SERAP PILAR: Sekolah Asa Terapkan Pengelolaan Lingkungan Belajar.
SERAP PILAR: Sekolah Asa Terapkan Pengelolaan Lingkungan Belajar
dirancang untuk mewujudkan sekolah yang kondusif dan efektif melalui sosialiasi
langsung kepada guru guru kb al hikmah mengenai penataan ruang kelas dan media
pembelajaran berupa alat permainan edukasi, dan membantu mengajar di sekolah
tersebut. Pengimplementasian program ini berkolaborasi dengan pihak sekolah dan
orang tua peserta didik.

1.2 Identifikasi dan Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi masalah yang
dihadapi oleh KB Al Hikmah adalah sebagai berikut:
a. Kurangnya sarana prasarana
b. Kurangnya penataan ruang kelas atau kurangnya pengelolaan lingkungan
belajar.
c. Minimnya media pembelajaran misalnya alat permainan edukasi.
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut disusunlah rumusan masalah
dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:
a. Apakah kurangnya fasilitas atau sarana prasarana di KB Al Hikmah dapat
diminimalisir dengan adanya program SERAP PILAR?
b. Apakah kurangnya pengelolaan belajar di KB Al Hikmah dapat
ditingkatkan melalui program SERAP PILAR?
c. Apakah minimnya media pembelajaran di KB Al Hikmah bisa ditingkatkan
melalui program SERAP PILAR?

1.3 Tujuan Kegiatan

Tujuan yang ingin dicapai dari pelaksanaan kegiatan ini adalah sebagai
berikut:
a. Kurangnya fasilitas dapat diminimalisir dengan adanya program SERAP
PILAR.
b. Penataan lingkungan belajar dapat ditingkatkan melalui program SERAP
PILAR.
c. Penggunaan media pembelajaran dapat ditingkatkan melalui program
SERAP PILAR.
 3

1.4 Manfaat Kegiatan

Dari hasil pelaksanaan program ini diharapkan memberikan manfaat bagi
semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program ini. Adapun manfaat dari
program ini adalah sebagai berikut:
a. Untuk Anak/Peserta Didik: Lingkungan sekolah tersebut dapat
meningkatkan pembelajaran yang kondusif sehingga dapat merangsang
anak agar anak anak bersifat spontan, baik dalam menyampaikan rasa
sukanya maupun bersifat penolakan. Memberi kesempatan anak untuk
beraktivitas, semakin banyak anak anak melakukan aktivitas belajar akan
semakin baik bagi terjadinya perubahan perilaku. Untuk memfasilitasi
multisensori anak.
b. Untuk Guru/Pendidik: Meningkatkan pemahaman guru terhadap
pengelolaan lingkungan belajar, penataan lingkungan belajar, dan
pembuatan serta penggunaan media pembelajaran berupa alat permainan
edukasi.
c. Bagi Mahasiswa: Mengembangkan potensi ilmu pengetahuan melalui
pengabdian pada masyarakat sebagai implementasi Tri Dharma Perguruan
tinggi.

1.5 Luaran yang diharapkan

Dari hasil pelaksanaan program ini luaran yang diharapkan untuk semua
pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut:
a. Guru paham terhadap penataan dan pengelolaan lingkungan belajar.
b. Anak anak dapat belajar dengan kondusif dan efektif.
c. Ditulis dalam bentuk artikel yang diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini dengan alamat:
http://juornal.unj.ac.id/un/index/php/jpud/index

BAB 2. GAMBARAN UMUM MASYARAKAT SASARAN

2.1 Profil Desa Bojong Timur

KB Al Hikmah adalah sekolah untuk anak usia dini yang berada di
Kampung Depok Barakan adalah bagian wilayah kecamatan Bojong, Kabupaten
Purwakarta, Provinsi Jawa Barat. Desa Bojong Timur memiliki luas wilayah desa
sekitar 394.043 Ha yang terdiri dari tanah pekarangan seluas 213.927 Ha dan tanah
sawah seluas 180.116 Ha. Jumlah penduduk Desa Bojong Timur sebanyak 4.030
jiwa yang terdiri dari laki-laki 1.952 jiwa dan perempuan sebanyak 1.840 jiwa. Desa
ini terdiri dari 6 kampung yaitu Kampung awi leuga, Kampung bojong, Kampung
partol, Kampung depok pasir, Kampung depok barakan, dan Kampung cileuweung.
Dari beberapa kampung tersebut terdiri 16 RT, 8 RW dan 4 Dusun. Secara
klimatologi desa ini berada pada suhu 19-25ᵒ C.
 4

Masyarakat di desa ini sebagian besar adalah lulusan Sekolah Dasar (SD)
atau sederajat disusul dengan lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan jarang
sekali ditemukan adanya lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) sehingga
mayoritas masyarakat di sana sebagian besar adalah penduduk dengan mata
pencaharian di bidang pertanian. Namun, masyarakat yang menggeluti bidang
lainnya seperti pedagang, Pegawai Negeri Sipil (PNS), pegawai swasta dan buruh.

2.2 Profil KB Al Hikmah

Di Kampung Depok Barakan terdapat 1 yayasan yaitu Yayasan Pendidikan
Al Hikmah, yayasan tersebut adalah yayasan yang baru merintis, yayasan tersebut
belum memiliki sarana prasarana yang memadai, yayasan tersebut hanya
memanfaatkan bangunan yang sudah tua untuk proses belajar mengajar yaitu Majlis
Ta’lim Al Hikmah, di yayasan tersebut sudah ada 3 jenjang pendidikan yaitu
Kelompok Belajar (KB), Madrasah Ibtidaiyah (MI), dan Madrasah Tsanawiyah
(MTs).
Kondisi bangunan KB Al Hikmah Bojong yang berdiri sejak 2010 itu sangat
memprihatinkan. Bangunan tempok yang sudah tidak terurus, banyak kayu yang
sudah rapuh dan atapnya pun sudah banyak yang bocor. Bahkan pihak yayasan
memasang tiang penyangga di tengah tengah kelas untuk menahan atap yang mau
roboh. Ketika musim hujan, kondisi itu sangat menganggu. Pimpinan Yayasan
Pendidikan Al Hikmah, Bapak Ust. Yunus Ma’ruf mangatakan, bangunan tersebut
merupakan warisan dari orang tuanya. Kemudian latar belakang guru di KB Al
Hikmah baru lulusan SMA sederajat, belum ada guru yang tersertifikasi secara
akademik. Sehingga dalam penerapan penataan lingkungan belajar dan pengelolaan
lingkungan belajarnya masih sangat minim. Kemudian dalam penggunaan media
pembelajarannya juga masih sedikit, dikarenakan belum adanya dana yang
memadia.
Berdasarkan hasil observasi yang saya lakukan di KB Al Hikmah tepatnya
di Kampung Depok Barakan, Desa Bojong Timur, Kecamatan Bojong, Kabupaten
Purwakarta, Provinsi Jawa Barat. Menemukan permasalahan 1) keadaan ruangan
yang sangat tidak layak digunakan karena bangunannya sudah tua, ruang yang
digunakan itu adalah Mejlis Ta’lim Al Hikmah, kemudian mejlis itu juga selain
digunakan untuk belajar anak KB Al Hikmah biasa digunakan untuk belajar oleh
anak Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), dan anak yang
belajar mengaji ketika malam hari. 2) kurangnya penerapan pengelolaan
lingkungan dan penggunaan media pembelajaran belajar sehingga mempengaruhi
terhadap belajar anak.
 5

BAB 3. METODE PELAKSANAAN

Metode yang digunakan dalam program ini yaitu sosialisai, pembuatan

media pembelajaran, dan pengabdian. Sosialisasi yaitu tahap awal dalam
pengembangan pengetahuan guru guru yang ada di KB Al Hikmah. Pada tahap
berikutnya, guru dibekali dengan pelatihan pembuatan media pembelajaran dan
terakhir pengabdian.
Berikut tahapan pelaksanaan Program SERAP PILAR: Sekolah Asa
Terapkan Pengelolaan Lingkungan Belajar sebagai berikut:

SOSIALISASI PELATIHAN PENGABDIAN

Gambar 1 Bagan Tahapan Pelaksanaan Program

Penjelasan terkait bagan tahapan pelaksanaan program di atas akan
dijelakskan lebih lanjut pada subjudul di bawah ini.

3.1 Sosialisasi
Permasalahan yang muncul di KB Al Hikmah sangat dipengaruhi oleh
sarana prasarana dan latar belakang pendidik. Untuk itu saya akan mengadakan
sosialisasi mengenai pengelolaan lingkungan belajar pada guru yang ada di sekolah
tersebut. Saya akan mengadakannya satu minggu sekali selama satu bulan. Program
sosialisasi pengelolaan lingkungan belajar secara rinci disajikan pada Tabel 3.1. di
bawah ini.
Table 1. Sosialisasi

Sosialisa ke Materi Luaran

Memahami konsep pengelolaan Guru memahami konsep
Pertama lingkungan belajar di TK pengelolaan lingkungan
belajar di Tk
Strategi pengelolaan lingkungan Guru mengetahui dan
belajar in door di TK memahami bagaimana
Kedua Strategi pengelolaan
lingkungan belajar in
door di TK
Strategi pengelolaan lingkungan Guru mengetahui dan
belajar out door di TK memahami bagaimana
Ketiga Strategi pengelolaan
lingkungan belajar out
door di TK
 6

Unsur unsur yang berperan penting Guru mengetahui dan

dalam pengelolaan lingkungan memahami Unsur unsur
Keempat belajar di TK yang berperan penting
dalam pengelolaan
lingkungan belajar di TK

3.2 Pengaplikasian
Suatu materi atau ilmu pengetahuan akan cepat lupa ketika kita tidak
langsung mengaplikasikannya. Maka setelah dilaksanakan sosialisasi kami akan
mengadakan pengaplikasian atau penerapan pengelolaan lingkungan belajar.
Program pengaplikasian secara rinci disajikan pada Tabel 3.2 di bawah ini.
Tabel 3.2 Pengaplikasian
Materi yang Judul materi yang Sasaran Proses Pengaplikasian
diaplikasikan diaplikasikan pengaplikasian
Strategi PLB Prinsip Umum Dalam pengaplikasian
Indoor Penataan arah ruangan ini, karena
Ruangan Ruangan yang tampil
menghadap ke arah
datangnya cahaya dan
udara akan lebih nyaman
dan terasa terang.
Arah ruangan Namun, jika letak arah
ruangan tidak tepat
seperti sekolah ini, maka
permasalahan tersebut
bisa dikurangi dengan
menggunakan lampu
neon yang besar dan
terang.
Dalam proses
pengaplikasian ukuran
ruangan, kami akan
Ukuran
menggunakan lemari dan
ruangan
loker sebagai sekat
antara kelas A dan kelas
B.
 7

Dalam proses
pengaplikasian lantai,
lantai bisa dirancang
khusus dengan
menggunakan karpet
Lantai yang lembut untuk
menarik anak belajar
lebih menyenangkan
ketika berada di dalam
kelas dan agar suasana
belajar lebih nyaman.

Materi yang Judul materi yang Sasaran Proses Pengaplikasian

diaplikasikan diaplikasikan pengaplikasian
Strategi PLB Prinsip Umum Dalam proses
Indoor Penataan Ruangan pengaplikasian atap
dan langit langit, agar
lebih bercahaya dan
Atap dan langit
tidak gelap atap dan
langit
langit langitnya
menggunakan warna
yang terang seperti
putih.
Dalam pemilihan
warna dinding,
intensitas cahaya
merupakan satu kriteria
yang penting yang
harus diperhatikan.
Penataan
Misalnya, warna pastel
dinding dan
halus dapat dipilih
pemilihan
untuk dinding selatan
warna ruangan
atau barat, namun
dinding utara
memerlukan warna
yang lebih kuat dalam
memantulkan cahaya
seperti warna kuning.
 8

3.3 Pembuatan Media Pembelajaran (APE)

Penggunaan media pembelajaran yang berupa Alat Permainan Edukatif
memiliki banyak fungsi bagi anak usia dini. Diantaranya menciptakan situasi
bermain (belajar) yang menyenangkan bagi anak dalam proses pemberian
perangsangan indikator kemampuan anak, menumbuhkan rasa percaya diri dan
membentuk citra diri anak yang positif, memberikan stimulus dalam pembentukan
perilaku dan pengembangan kemampuan dasar, serta memberikan kesempatan anak
bersosialisasi, berkomunikasi dengan teman sebaya.
Oleh karena itu, kami akan membuat alat permainan edukasi untuk
menunjang pembelajaran yang berjudul ”Ice Cream Rainbow Hijaiyah” tujuan dari
pembelajaran alat permainan edukasi ini yaitu melalui penjelasan guru siswa dapat
mengenal bentuk dan jumlah huruf hijaiyah, awan, dan bintang melalui pencocokan
dan mengembangkan sosial pada anak melalui bergiliran dalam mencocokannya.
Secara lebih rinci alat dan bahan, cara pembuatan dan cara penggunaannya akan
paparkan di bawah ini.
1. Alat dan Bahan
 Kertas lipat
 Stik ice cream
 Kertas asturo
 Sterofoam
 Spidol
 Gunting
 Cuter
 Lem kertas
 Double tipe
 Pensil
 Penghapus
2. Cara Pembuatan
 Pertama, siapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat ice cream rainbow hijaiyah;
 Lalu gunakan kertas lipat untuk membuat bintang yang terdiri dari
bintang kecil dan bintang besar;
 Selanjutnya, gambar pola bintang pada kertas lipat sebanyak huruf
hijaiyah dan kemudian gunting;
 Kemudian, tulis huruf hijaiyah pada bintang besar dn kecil tersebut (satu
bintang satu huruf);
 Setelah itu, gambar pola awan pada sterofoam sebagai dasarnya, lalu
potong pola awan tersebut menggunakan cuter;
 Kemudian gambar lagi pola awan pada kertas asturo sebagai alas dari
sterofoam agar terlihat lebih menarik, kemudian potong menggunkan
gunting;
 9

 Setelah itu, tempelkan kertas asturo berbentuk awan itu pada sterofoam
yang sudah dibentuk awan juga;
 Kemudian tempelkan bintang-bintang kecil yang sudah bertuliskan
huruf hijaiyah pada kertas asturo yang sudah ditempel pada sterofoam;
 Kemudian tempelkan stik pada bintang yang sudah bertuliskan huruf
hijaiyah agar terlihat seperti ice cream;
 Lalu beri lubang dekat dengan bintang-bintang kecil tersebut untuk
memasukan ice cream rainbow hijaiyahnya;
 Terakhir, cocokkanlah ice cream rainbow hijaiyah tersebut!
3. Cara Penggunaan
 Anak mengambil stik es krim berhururf hijaiyah ditempat yang telah
disedikan.
 Lalu anak mencocokan huruf hijaiyah dalam bentuk stik es krim ke
huruf hijaiyah yang tertera pada alas berbentuk awan dengan tepat.
 Anak mencocokkan dari huruf alif hingga selesai secara berurutan.
 Anak bisa mecoblos stik yang sesuai ke atas alas berebntuk awan
dengan mudah.
 Anak bisa bermain secara bergantian ataupun per team.
Gambar 3.4 Alat Permainan Edukasi

1.4 Pengabdian
Pengabdian ini lakukan oleh saya sendiri yang akan terjun langsung ke
sekolah KB Al Hikmah untuk membantu mengajar sekaligus menerapkan penataan
lingkungan belajar yang sudah saya pelajari selama belajar di kampus dan saya akan
mengaplikaskan media pembelajaran atau alat permainan edukasi yang telah saya
buat dengan guru guru yang lain yang akan saya laksanakan seminggu sekali selama
satu bulan.
 10

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Rancangan Anggaran Keuangan (RAB) pelaksanaan sebuah kegiatan
penting dibuat supaya pelaksanaan kegiatan dapat berjalan dengan baik. Berikut
Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya (RAB) SERAP PILAR:
Tabel 4.1. Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya
No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1. Perlengkapan yang diperlukan
2. Bahan habis pakai
3. Perjalanan
4. Lain lain
Jumlah

4.2 Jadwal Kegiatan

Jadwal kegiatan menjadi tolak ukur waktu pelaksanaan kegiatan. Berikut
Jadwal kegiatan SERAP PILAR:
Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan
Bulan Ke 1 Bulan Ke 2 Bulan Ke 3
No. Jenis Kegiatan Minggu Minggu Minggu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kegiatan 1
1. Sosialisasi
2. Konsep PLB
3. Strategi PLB Indoor
4. Strategi PLB Outdoor
5. Unsur Unsur PLB
Kegiatan 2
6. Pengaplikasian
Strategi PLB Indoor
7. Arah ruangan
8. Ukuran ruangan
9. Lantai
10. Atap dan langit langit
11. Penataan dinding dan
pemilihan warna
ruangan
Kegiatan 3
 11

12. Pembuatan media

pembelajaran (APE)
13. Pengabdian

DAFTAR PUSTAKA

Mariyana, Rita, Ali Nugraha, dan Yeni Rachmawati. 2018. Pengelolaan

Lingkungan Belajar. Jakarta: Prenadamedia Group
 12

Lampiran 1. Biodata Pengusul dan Dosen Pendamping

Lampiran 1.1 Biodata Pengusul
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Nina Hasanah
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi PGPAUD
4 NIM 1801841
5 Tempat dan Tanggal Lahir Purwakarta, 13 Maret 2000
6 Email ninahasanah@Upi.Edu
7 No. Telepon/Hp 083817103108
B. Kegiatan mahasiswa yang sedang/pernah diikuti
No Jenis Kegiatan Status Dalam Kegiatan Waktu Dan Tempat
1. Badan Eksekutif Bendahara Departemen 2019
Himaudi Keagamaan UPI Kampus
Purwakarta
2. LBM UPI Staf Departemen Social 2019 2020
Edukasi UPI Kampus
Purwakarta
3. LDK Fokussalam Anggota Divisi Sosial 2019
Masyarakat UPI Kampus
Purwakarta
4. Rumah Impian Anggota 2019
UPI Kampus
Purwakarta
C. Penghargaan yang diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1. Peserta Terbaik Panitia P3SP 2018
P3SP (OSJUR)

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hokum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM Pengabdian Kepada Masyarakat.

Bandung, 23 Mei 2019

Pengusul,

(Nina Hasanah)
13
 14

Lampiran 1.2 Biodata Dosen Pendamping

A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Hayani Wulandari, M.Pd
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Penata tkt. 1/IIId/Lektor
Pangkat/Golongan/Fungsional
4 NIP 197905222008122002
5 NIDN 0022057908
6 Tempat dan Tanggal Lahir Palembang, 22 Mei 1979
7 E-mail hayaniwulandari@upi.edu
8 HP 081316955115
9. Alamat Rumah Perumahan Bamala Indah Blok i no:9-
10 Purwakarta
10. Alamat Kantor UPI Kampus Purwakarta, Jl. Veteran
No.8 Purwakarta
11. Nomor Telepon/Faks (0264) 200395
1. Pendidikan Seni Tari dan Drama di
SD
2. Pendidikan Seni Musik di SD
3. Strategi Pengembangan Fisik
Motorik AUD
4. Pembelajaran Mikro AUD
12. Mata Kuliah yang Diampu
5. Pendidikan Seni Rupa AUD
6. Pendidikan Seni Musik AUD
7. Pendidikan Seni Tari AUD
8. Bermain untuk AUD
9. Pengelolan Lingkungan belajar
AUD
B. Riwayat Pedidikan
S-1 S-2 S-3
Nama Universitas Universitas Universitas
Perguruan Pendidikan Pendidikan Indonesia Pendidikan
Tinggi Indonesia (UPI) (UPI) Indonesia (UPI)
Bidang Ilmu Pendidikan Seni Pendidikan Seni Tari Pendidikan Seni
Tari Tari
Tahun 1997-2002 2004-2007 2015-....
Masuk-
Lulus
Judul Perkembangan Tari Meningkatkan Pengembangan
Skripsi/Tesi Anjasmara Karya Kompetensi Musikal Model
s/Disertasi Rd. Tjetje Somantri Dasar Melalu Tari Pembelajaran
 15

(Studi Kasus Tari Batok pada Siswa Tari Kreatif

Anjasmara pada Kelas 3 SD Yos Berbasis
Pusbitari) Sudarso Bandung Lingkungan
untuk
Meningkatkan
Kecerdasan
Majemuk pada
Anak Usia Dini

Nama Pembimbing 1: Pembimbing 1: Prof. Promotor:

Pembimbing Prof. Dr. Tati Dr. H.A Chaedar Prof. Dr. Tati
/Promotor Narawati, M.Hum Alwasilah, M.A. Narawati,
Pembimbing 2: Pembimbing 2: M.Hum
Dr. Trianti Prof. Dr. Tati Ko Promotor:
Nugraheni, S.Sn, Narawati, M.Hum Prof. Juju
M.Si. Masunah,
M.Hum.,Ph.D.
Anggota:
Dr.H.Mubiar
Agustin, M.Pd

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

Pendanaan
No Tahun Judul Penelitian Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
1 2014 Analisis Tari Pendidikan dengan UTU PGSD
Menggunakan Ekspresi Bebas
Dalam Meningkatkan Kreativitas
5 Juta
Peserta Didik” – Universitas
Pendidikan Indonesia Kampus
Purwakarta (Ketua)
2 2015 Pendidikan Keluarga Dalam UTU PGSD
Prespektif QS. Al-Tahrim/66 Ayat
6” – Universitas Pendidikan 5 Juta
Indonesia Kampus Purwakarta
(Anggota)
3 2017 Implementasi Atikan Dalam Dana UPI
Membentuk Pendidikan Karakter 30 Juta
Siswa Di Purwakarta (Ketua)
 16

4 2018 Penilaian Status Gizi Anak Usia RKAT

Dini di Kabupaten Purwakarta PGPAUD 5 Juta

D. Pengalaman Pengabdian Pada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

Pendanaan
No Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
Sosialisasi Sertifikasi Organisasi
UTU
1. 2014 Kesenian di Lingkungan Kabupaten 3 Juta
PGSD
Purwakarta (Ketua)
Pelatihan Model Pembelajaran
2.
“Funtastic” Ganbate dan SWSR UTU
2014 3 Juta
Matematika bagi Guru SD di PGSD
Kabupaten Purwakarta (Anggota)
Seminar dan Workshop Lingkungan UTU
3. 2017 3 Juta
Hidup PGSD
Penyuluhan tentang Pentingnya
Menjaga Kelestarian Lingkungan
4. 2018 Mandiri 3 Juta
sebagai Awal Terciptanya Masyarakat
Sehat Bermartabat
E. Publikasi Ilmiah Dalam Jurnal 5 Tahun Terakhir
Volume/Nomor/Ta
No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal
hun
1 Pembelajaran Seni Tari Metodik Didaktik Vol. 10/ No. 1/ Juli
Dengan Menggunakan Jurnal Pendidikan Ke- 2015
Pendekatan Ekspresi SD-an
Bebas Berbantuan SOM
2 Kajian Tentang Motivasi Metodik Didaktik Vol. 10/No.
Belajar Seni Tari Melalui Jurnal Pendidikan Ke- 2/Januari 2016
Kegiatan Apresiasi Seni SD-an
Pada Mahasiswa PGSD
3 Menumbuhkan Pendidikan Metodik Didaktik Vol. 13/ No. 1/ Juli
Karakter Melalui Atikan Jurnal Pendidikan Ke- 2017
Purwakarta pada PAUD SD-an
4. Pendekatan Saintifik untuk Metodik Didaktik Vol. 13/ No. 2/
mengembangkan Karakter Jurnal Pendidikan Ke- Januari 2018
Disiplin dan Tanggung SD-an
Jawab siswa SD
5. Learning Model of Proceding vol. , 2019
Creative International
Dance for Early Childhold Conference on Arts
and Design Education
(ICADE 2018)
 17

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hokum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM Pengabdian Kepada Masyarakat.

Bandung, 23 Mei 2019

Dosen Pendamping,

(Hayani Wulandari, M.Pd)

 18

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

Berikut tabel Justifikasi Anggaran Kegiatan SERAP PILAR:
1. Jenis Volume Harga satuan (Rp) Jumlah (Rp)
kegiatan
 19

Lampiran 3. Surat Pernyataan Pengusul

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS UPI DI PURWAKARTA
Jl. Veteran No. 8 Purwakarta 41115, Telepon/Fax (0264) 200395
Homepage: http://kd-
purwakarta.upi.edu.Email:kampus_purwakarta@upi.edu

SURAT PERNYATAAN PENGUSUL

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Nina Hasanah
NIM : 1801841
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas : Kampus UPI Purwakarta

Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM Pengabdian Kepada Masyarakat saya
dengan judul SERAP PILAR: Sekolah Asa Terapkan Pengelolaan Lingkungan
Belajar yang diusulkan untuk tahun anggaran 2020 adalah asli karya kami dan
belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-
benarnya.

Purwakarta, 23 Mei 2019

Mengetahui,
Wakil Direktur Kampus UPI Purwakarta, Yang menyatakan,

(Dr. H. Agus Muharam, M.Pd.) (Nina Hasanah)

NIP.19580811 197803 1 003 1801841
 20

Lampiran 4. Surat Pernyataan Kesediaan Kerja sama dari Mitra

SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN KERJA SAMA DARI MITRA

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :
Pimpinan Mitra :
Bidang Kegiatan :
Alamat :

Dengan ini menyatakan bersedia untuk bekerja sama dengan pelaksana kegiatan
PKM – Pengabdian kepada Masyarakat SERAP PILAR: Sekolah Asa Terapkan
Pengelolaan Lingkungan Belajar

Nama Ketua Tim Pengusul : Nina Hasanah

Nomor Induk Mahasiswa : 1801841
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Nama Dosen Pendamping : Hayani Wulandari, M.Pd
Perguruan Tinggi : Universitas Pendidikan Indonesia

guna menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEK pada tempat kami.

Bersama ini pula kami nyatakan dengan sebenarnya bahwa di antara pihak Mitra
dan Pelaksana Program tidak terdapat ikatan kekeluargaan dan ikatan usaha dalam
wujud apapun juga.

Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab
tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.

Purwakarta, 23 Mei 2019

Yang menyatakan,

( )
 21

SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN KERJA SAMA DARI MITRA

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :
Pimpinan Mitra :
Bidang Kegiatan :
Alamat :

Dengan ini menyatakan bersedia untuk bekerja sama dengan pelaksana kegiatan
PKM – Pengabdian kepada Masyarakat SERAP PILAR: Sekolah Asa Terapkan
Pengelolaan Lingkungan Belajar

Nama Ketua Tim Pengusul : Nina Hasanah

Nomor Induk Mahasiswa : 1801841
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Nama Dosen Pendamping : Hayani Wulandari, M.Pd
Perguruan Tinggi : Universitas Pendidikan Indonesia

guna menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEK pada tempat kami.

Bersama ini pula kami nyatakan dengan sebenarnya bahwa di antara pihak Mitra
dan Pelaksana Program tidak terdapat ikatan kekeluargaan dan ikatan usaha dalam
wujud apapun juga.

Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab
tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.

Yang menyatakan,

(_____________________)