Lima Tahap Sejarah Perkembangan Teknologi Pendidikan

Sejarah perkembangan teknologi pendidikan secara umum setidaknya telah melewati

lima tahap, yaitu:

 Tahap pertama teknologi pendidikan digabungkan dengan penggunaan alat

bantu seperti grafik, peta, simbol, model, spesimen dan bahan beton. Teknologi
pendidikan adalah istilah yang digunakan sebagai sinonim untuk alat bantu visual.
Teknologi ini adalah teknologi pendidikan yang tertua, namun sayangnya tidak ada
bukti tertulis awal mula teknologi ini digunakan. Sangat dimungkinkan sudah mulai
digunakan sejak awal mula manusia ada di bumi ini.
 Tahap kedua dari teknologi pendidikan dikaitkan dengan “revolusi elektronik”
dengan pengenalan dan pembentukan hardware canggih disertai perangkat lunak
(software) pendukung. Penggunaan berbagai alat bantu audio visual seperti
proyektor, tape-recorder, radio dan televisi membawa perubahan revolusioner dalam
skenario pendidikan. Dengan demikian, konsep teknologi pendidikan yang diambil
dalam hal ini adalah instrumen canggih dan peralatan untuk presentasi yang efektif dari
bahan ajar.
 Tahap ketiga dari teknologi pendidikan terkait dengan perkembangan media
massa yang pada gilirannya menyebabkan “revolusi komunikasi” untuk tujuan
instruksional. Computer-Assisted Instruction (CAI) yang digunakan untuk pendidikan
sejak tahun 1950-an juga menjadi populer pada era itu.
 Tahap keempat dari teknologi pendidikan adalah ketika teknologi pendidikan
dipandang sebagai proses instruksi (pembelajaran). Penemuan pembelajaran
diprogram dan instruksi diprogram memberikan dimensi baru pada teknologi
pendidikan. Sistem belajar mandiri yang dibangun berdasarkan bahan diri instruksional
dan mesin mengajar mulai muncul.
 Tahap kelima dari teknologi pendidikan dipengaruhi oleh konsep rekayasa
sistem atau pendekatan sistem yang berfokus pada laboratorium bahasa, mengajar
mesin, instruksi yang diprogram, teknologi multimedia, dan penggunaan komputer
dalam instruksi. Pada tahap ini teknologi pendidikan adalah cara sistematis merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi proses total belajar mengajar dalam hal tujuan
spesifik berdasarkan penelitian.

Sejarah Perkembangan Teknologi Pendidikan dalam Perspektif Komputer

Meskipun sebuah “teknologi” bisa berwujud apa saja, mulai dari pensil sampai
lingkungan virtual yang modern, sebagian besar sejarah teknologi pendidikan telah
dibentuk oleh perkembangan teknologi digital seperti komputer. Ada empat era dalam
sejarah dari teknologi digital yang terkait dengan perkembangan teknologi pendidikan.

Era Sebelum Komputer Mikro

Jangan dibayangkan komputer mikro adalah sebuah komputer berukuran kecil yang
sudah bisa digenggam tangan manusia. Pada awalnya komputer dibuat sebesar ruang

1
kamar dan komputer mikro adalah komputer yang seukuran desktop yang bisa
diletakkan di meja belajar yang dilengkapi monitor tabung yang besar, serta keyboard
yang terpisah.

Kebanyakan guru mulai menggunakan sistem komputer ketika mikrokomputer sudah

umum digunakan, tetapi komputasi pendidikan sudah berkembang sebelum era
mikrokomputer. Komputer pertama yang digunakan untuk pengajaran adalah pada awal
tahun 1950-an. Di akhir 1960-an, IBM merintis IBM 1500, instruksional mainframe yang
pertama, atau komputer yang terhubung dalam skala besar dengan banyak pengguna
terhubung melalui terminal.

Pada saat itu satu paket IBM 1500 yang merupakan terminal atau stasiun multimedia
pembelajaran mampu menampilkan animasi dan video. Bersama dengan IBM, pada
tahun 1975 sebanyak 25 universitas menggunakan sistem ini untuk mengembangkan
Computer-Assisted Instruction (CAI) melalui koneksi jarak jauh.

Computer-Assisted Instruction (CAI) adalah perangkat lunak yang dirancang untuk

membantu mengajarkan informasi dan atau keterampilan yang berkaitan dengan suatu
topik . Yang paling menonjol dari upaya adalah proyek dari Stanford Universitas yang
dipimpin oleh profesor dan “Kakek dari CAI” Patrick Suppes. Beliaulah yang
mengembangkan bahasa pemrograman Coursewriter.

Perusahaan seperti Computer Curriculum Corporation (CCC, didirikan oleh Suppes )

dan Programmed Logic for Automatic Teaching Operations (PLATO) mengembangkan
sistem ini dan mendominasi bidang teknologi pendidikan berbasis komputer selama
sekitar 15 tahun. Perguruan tinggi juga mengembangkan CAI untuk skala komputer
yang besar, seperti aplikasi computer-managed instruction (CMI), atau program untuk
melacak data kinerja siswa berdasarkan pada penguasaan model belajar.

Namun teknologi ini pada saat itu masih sangat mahal dan membutuhkan biaya
pemeliharaan yang tidak sedikit. Sehingga hanya sedikit saja lembaga pendidikan di
negara maju pada saat itu yang mampu mengaplikasikannya. Pada akhir 1970-an, baru
muncul sedikit dukungan untuk komputer berbasis kurikulum yang dikendalikan oleh
kabupaten atau perusahaan untuk pengolahan data.  

Era Komputer Mikro

Jaringan komputer terpadu mulai dibuat baik dan lebih bahkan portabel awal tahun
1975, dan guru mulai ada yang membawa komputer kecil, independen, desktop yang
disebut dengan mikrokomputer. Mikro komputer adalah sistem yang dirancang untuk
digunakan oleh hanya satu orang pada suatu waktu, dalam ruang kelas mereka. Ini
adalah gerakan signifikan untuk merebut kendali komputer pendidikan dari perusahaan,
universitas, dan pemerintah sehingga kendali sepenuhnya dipegang oleh guru dan
sekolah.

2
 Beberapa inisiatif muncul untuk membentuk sistem pengembangan teknologi
pembelajaran dengan kontrol berpusat pada guru, di antaranya:

 software publikasi atau layanan untuk memfasilitasi guru berkembang dalam

pembelajaran;
 organisasi untuk mereview perangkat lunak dan membantu guru memilih produk
berkualitas ;
 organisasi profesional, jurnal, dan majalah mulai mempublikasikan ulasan
software dan merekomendasikan “top produk” teknologi pendidikan.

Guru merasa ingin lebih terlibat dan memberi masukan dalam desain perangkat
pembelajaran berbasis teknologi, sehingga perusahaan menciptakan bahasa dan
sistem authoring (misalnya, PILOT, SuperPILOT, Genis, PASS). Namun, keterlibatan
guru dalam mengembangkan sendiri aplikasinya ternyata terlalu memakan waktu
mereka, sehingga minatnya memudar.

Sebagian sekolah mulai mencari cara untuk membangun CAI dengan biaya yang lebih
murah, pemerintah mulai membeli jaringan sistem belajar terintegrasi (integrated
learning systems / ILSs ), atau sistem jaringan yang menyediakan baik CAI
berdasarkan kurikulum dan fungsi CMI. Kontrol dari pembelajaran berbasis komputer
pindah lagi ke pusat server di sekolah dan kantor pemerintahan.

Tiga inisiatif teknologi lainnya bisa ditandai dalam sejarah perkembangan teknologi
pendidikan modern karena cukup menonjol di era ini, yaitu :

 Gerakan literasi komputer. Ketika keterampilan menggunakan komputer

dianggap penting bagi guru, maka sekolah mencoba untuk menerapkan kurikulum
melek komputer. Namun, upaya ini akhirnya tidak maksimal karena kesulitan dalam
mendefinisikan dan mengukur keterampilannya.
 VideoDisc berbasis kurikulum. Perusahaan-perusahaan Optical data
Perusahaan bergabung menawarkan kurikulum pembelajaran berbasi VideoDiscs,
mulai dari belajar mandiri (level 1) sampai terhubung ke mikrokomputer (level 3).
Namun, ketika bentuk lain dari penyimpanan optik dan digital menggantikan teknologi
VideoDisc, kurikulum tidak ditransfer.
 Gerakan Logo. Fokus akhir dari periode itu adalah pemrograman Logo, sebuah
bahasa pemrograman tingkat tinggi yang awalnya dirancang sebagai sebuah
kecerdasan buatan (AI). Bahasa yang dirancang untuk meniru keputusan atau
membentuk kemampuan dari pikiran manusia, tetapi digunakan oleh Seymour Papert
(1980) untuk mendukung tampilan komputer yang dapat digunakan sebagai sebuah
bantuan untuk mengajar pemecahan masalah. Dan penelitian menunjukkan hal itu
berguna dalam beberapa konteks, peneliti bisa menangkap ada dampak Logo pada
matematika atau kurikulum keterampilan lainnya. Namun ketertarikan pada Logo juga
berkurang pada awal tahun 1990-an.

3
 Era Internet

Sejarah perkembangan teknologi pendidikan mencatat pada awal tahun 1990-an,

universitas-universitas di seluruh dunia terkoneksi dengan jaringan komputer yang bisa
saling bertukar informasi dengan menggunakan suatu perangkat lunak standar yang
sudah beroperasi selama bertahun-tahun. Kemudian World Wide Web (WWW)
diperkenalkan pada tahun 1993.

WWW adalah suatu sistem dalam satu jaringan Internet yang memungkinkan
menampilkan grafis dari situs Internet melalui hypertext link, atau potongan dari teks
atau gambar yang memungkinkan pengguna untuk melompat ke lokasi lain yang
terhubung oleh jaringan. Software Browser pertama (Mosaic) dirancang agar
memungkinkan pengguna untuk menggunakan link ini. Ini adalah tanda awal dari era
ketiga dari teknologi pendidikan.

Guru dan siswa bergabung dalam kerumunan dari pengguna di dalam “Superhighway
Informasi”, dan perkembangan teknologi komputer ini berpotensi meningkatkan
pembelajaran dengan sangat signifikan. Pada awal tahun 2000-an, email, multimedia
online, dan konferensi video menjadi standar dari pengguna Internet. Website menjadi
sebuah bentuk komunikasi primer bagi pendidik, sekaligus pendidikan jarak jauh
menjadi semakin berkembang di semua tingkat pendidikan.

Makna “secara online” berubah dari hanya di dalam komputer menjadi terhubung ke
dalam internet. Di Indonesia kemudian diadaptasi dengan istilah daring (dalam jejaring).

Sekolah virtual yaitu sekolah di mana siswa dan guru yang dipisahkan oleh jarak dan /
atau waktu yang kemudian hanya berinteraksi melalui komputer dan / atau teknologi
telekomunikasi. Pada tahun 2000-an mulai tumbuh dan berkembang menjadi suatu
andalan dari masyarakat pendidikan.

Era Teknologi Seluler, Media Sosial, dan Akses Terbuka

Era ini dimulai sekitar awal 2000-an, ketika perangkat portabel (gawai) seperti
smartphone dan tablet membuat akses internet dan komputer semakin leluasa
dilakukan di mana saja. Individu semakin leluasa membuat jaringan sosial seperti
Facebook dan Twitter sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari mereka. Hal ini
ternyata sejalan dengan perubahan komunikasi pendidikan.

Kemudahan komunikasi dan akses ke sumber daya online mendorong banyak

perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, di antaranya adalah:

 Pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sebuah peningkatan dramatis dalam jumlah

dan jenis pendidikan jarak jauh terjadi. Dimulai dari pendidikan tingkat tinggi dan
kemudian berkembang sampai pendidikan tingkat dasar.

4
 Buku elektronik (e-book atau e-text). Teks dalam bentuk digital pada komputer,
pembaca e-book, dan ponsel semakin populer menjadi alternatif media cetak. Guru dan
siswa menjadi sangat bebas dalam menentukan sumber belajar yang sesuai dengan
kebutuhan atau preferensi mereka.
 Akses seluler. Para peserta didik memiliki kebebasan dan kemudahan yang luar
biasa dalam mengakses pembelajaran yang mereka ikuti. Juga mengakses sumber
belajar hanya dari gerakan jari-jari mereka. Kemudahan akses ini semakin luas ketika
perangkat seluler hadir semakin kecil dan ringkas. Baik guru maupun siswa bisa
mengajar dan belajar kapan saja dan di mana saja.
 Akses terbuka. Sekitar tahun 2008, banyak universitas menawarkan akses
terbukayang dengan disebut Massive Open Online Courses ( MOOCs ), yang
memungkinkan siapa saja di mana pun di seluruh dunia untuk berpartisipasi dalam
kuliah terbuka. Pada tahun 2011, MOOC sebagai proyek MIT, Harvard, dan Stanford
dipopulerkan. Kemudian MOOCs semakin banyak digunakan perguruan tinggi lain.
Satu dekade selanjutnya konsep MOOC berevolusi dan diakuisisi oleh banyak lembaga
pendidikan di seluruh dunia.