Kelompok 3

Permasalahan
Pendidikan
Anggota :

01 Rissa Amalia
(2001913)
05 Hilmi Nabila Chosiyah
(2001919)

02 Diana Kulsum
(2001914)
06 Yusy Yus Sinta Dewi
(2001922)

03 Kelia Rani Dewi

(2001915)
07 Marni Siti
Nuradha
(2001923)

Gani
04 Sri Wulandhari
(2001916)
08 (2001925)
Permasalahan Pokok Pendidikan
Sepanjang sejarah perjalanan pendidikantentulah mengalamai berbagai masalahyang dialami yang diupayakan
pemecahan permasalahnya untuk menuju pendidikan yang lebih baik dan mencetak siswa-siswi atau sumber daya
manusia yang bermutu dan berkualitas.
Dalam (Syafril dan Zelhendri Zen, 2017:180-183) terdapat lima permasalahan pokok pendidikan yaitu:
1. Kuantitas, yaitu permasalah mengenai banyaknya murid yang harus ditamppung dalam system pendidikan.
2. Kualitas, pada umumnya dilihat dari hasil (output) pendidikan itu sendiri. Kadar ketercapaian tujuan tersebut
tergantung pada lembaga yang menyelenggarakan pendidikan tersebut serta sukar ditetapkan secara pasti , karen
alat ukur keberhasilan (kualitas) seseorang siswa atau anak di sekolah belum ada yang baku.
3. Efisiensi, dikatakan ideal apabila penyelenggaraan pendidikannya hemat waktu, tenaga dan biaya tetapi
produktivitasnya tetap optimal.seperti keseuaian jadwal mata pelajarannya dengan guru pembelajaran tersebut.
4. Efektivitas, mengenai pencapaian hasil program yang dibuat. Bila rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru
sesuai dengan silabus maka pembelajaran tersebut dapat dikatakan efektif.
5. Relevansi, mengenai sistem pendidikan dapat menghasilkan output (keluaran) yang sesuai dengan kebutuhan.
Kesesuaian (relevansi) tersebut meliputi kuantitas dan kualitas output tersebut.
Lanjutan

Kesenjangan pendidikan Pendidikan di Indonesia menunjukkan kualitas yang

rendah. Asumsinya hal ini terjadi karena pemerintah kurang serius
memperhatikan bidang pendidikan. Sementara kemajuan bangsa salah satunya
yang terpenting adalah pendidikan, karena pendidikan merupakan modal dasar
untuk kemajuan suatu bangsa. Pembenahan pendidikan dalam hal pemerataan
sangat penting untuk mewujudkan kualitas pendidikan di semua daerah. Hal
dapat diwujudkan salah satunya apabila didukung oleh dana yang cukup dan
pengelolaan yang baik. Tentunya kita berharap banyak pada pemberlakuan
otonomi pendidikan sebagai salah satu kebijakan pendidikan nasional dapat
dilaksanakan dengan baik dan terarah.
Kuantitas dan kualitas guru saat ini, juga merupakan hal yang dilematis.
Secara objektif jumlah guru saat ini memang kurang memadai, namun hal ini
tidak dapat dipukul rata begitu saja Tetapi harus diakui bahwa jumlah guru
yang sedikit salah satu indicator kesenjangan dalam masalah pemerataan guru.
 Cara Penanggulangan Permasalahan Pokok
Pendidikan
Proses pembelajaran berjalan dengan baik apabila didukung oleh berbagai unsur pendidikan
diantaranya tenaga pendidik, peserta didik, sarana pembelajaran, kurikulum bahkan lingkungan
sekitar. Sebagai contoh apabila unsur sarana yang ada di sekolah tersebut lengka, Sedangkan tenaga
pendidik kurang terampil , hal ini menyebabkan kurang optimalnya proses pembelajaran dalam
rangkan meningkatkan kualitas dan hasil belajar. Masalah mutu pendidikan berkaitan erat dengan
ketersediaan akses pada semua jenjang pendidikan, yang mana kondisi di Indonesia masih belum
merata terutama di daerah pedesaan yang masih rendah bila dibandingkan dengan di kota. (Meirawan,
2010: 126-127).
Berkenaan dengan hasil yang akan diperoleh dalam pendidikan merupakan suatu proses
pembentukan yang direncanakan agar peserta didik lebih aktif dalam belajar dan dapat
mengembangkan potensi dirinya. Keterkaitan itu juga terdapat penghambat atau berupa masalah,
masalah tersebutlah yang perlun mendapatkan penanganan yang khusus. Jadi dari situ dapat kita
katakan masalah pendidikan merupakan suatu pendidikan yang hasilnya belum sesuai atau belum
dapat disesuaikan secara khusus.maka dariitu perlulah kita mencari solusi untuk mengatasinya.

Guru harus memperhatikan kemjuan
siswanya, selain itu wali kelas serta orang
tua juga sangat berperan dalam memajukan
kecerdasan seseorang murid. Mengingat
bahwa faktor yang mempengaruhi tidak
hanya berasal dari dalam diri siswa
diharapkan guru mampu bekerja sama
dengan berbagai pihak, baikitu para guru,
wali kelas, kepala Sekolah bahkan orang tua
siswa demi menjalan kanproses belajar
mengajar secara maksimal(Ahmadi &
Supriyono, 2008).
Perlu adanya perbaikan yang menyeluruh
terhadap masalah pendidikan di negara kita ini.
Asri budi ningsih dalam bukunya belajar dan
pembelajaran menuliskan bahwa memasuki era
milenium ketiga, masyarakat dan bangsa
indonesia perlu mempersiapkan diri
menghadapi berbagai tuntutan global. Tidak
\hanya berupa materi namun,pengetahuan dan
keterampilan yang cukup memadai hendaknya
memiliki oleh generasi muda kita. Anak-anak
bangsa perlu dipersiapkan menjadi generasi
yang tagguh, siap bersaing dan
berkompeten.Maksudnya anak-anak
dipersiapkan menjadi pribadi yang berfikir
kreatif, mampu mengambil keputusan yang
tepat, memecahkan masalah, belajar
berbagaihal, serta lebih giat dan belajar dengan
sungguh-sungguh.
 Jenis Permasalahan Pokok Pendidikan
1. Masalah Pemerataan Pendidikan
Masalah pemerataan pendidikan adalah persoalan bagaimana sistem pendidikan dapat
menyediakan kesempatan seluas-luasnya kepada seluruh warga Negara untuk memperoleh
pendidikan, sehingga pendidikan itu menjadi wahana bagi pembangunan sumber daya manusia
untuk menunjukan pembangunan. Masalah pemerataan pendidikan timbul apa bila masih banyak
warga Negara khususnya anak usia sekolah yang tidak dapat di tampung di dalam sistem atau
lembaga pendidikan karena kurangnya fasilitas pendidikan yang tersedia. Pada masa awalnya, di
tanah air kita pemerataan pendidikan itu telah dinyatakan dalam undang-undang no. 4 Tahun
1950 sebagai dasar-dasar pendidikan dan pengajaran disekolah.Pada Bab XI, pasal berbunyi:
Tiap-tiap warga Negara Republik Indonesia mempunyai hak yang sama untuk diterima menjadi
murid suatu sekolah jika syart-syarat yang di tetepkan untuk pendidikan dan pengajaran pada
sekolah itu sepenuhi.
a. Cara Konvesional
• Membangun gedung sekolah seperti SD
Inpres atau ruang belajar
• Menggunakan gedung sekolah untuk
double shift (sisteme pergantian pagi
dan sore)
b. Cara Inovatif
• Sistem pamong (pendidikan oleh
masyarakat,orang tua, dan guru) atau
inpacts system (Instrutional
Management by Parent, Community
and teacher). Sistem tersebut di rintis di
sekolah dan didiseminasikan ke
beberapa provinsi.
• SD kecil pada daerah terpencil
• Sistem guru kunjung
• Kejar paket A dan B
• Belajar jarak jauh, seperti Universitas
terbuka.
2. Masalah Mutu Pendidikan
Mutu pendidikan di permasalahkan jika hasil
pendidikan belum mencapai taraf seperti yang di
01
harapkan. Penetapan mutu hasil pendidikan
pertama dilakukan oleh lembaga penghasil
sebagai produsen tenaga terhagdap calon luaran,
dengan sistem sertifikasi. Selanjutnya jika luaran
tersebut terjun kelapangan kerja penilaian
dilakukan oleh lembaga pemakai sebagai
konsumen tenaga dengan sistem tes unjuk kerja
(performance test). Jadi mutu Pendidikan pada
akhirnya dilihat pada kualiutas keluarannya. Jika
tujuan pendidikan nasiomnal dijadikaln kritetria,
maka pertanyaannya adalah: Apakah keluarga
dari suautu sistem pendidikan menjadi pribadi
yang bertakwa, mandiri dan berkarya, anggota
masyarakat yang social dan
bertangguang jawab, warga Negara yang
cinta kepada tanah air dan memiliki rasa
kesetiakawanan social.
3. Masalah Efisiensi Pendidikan
Masalah Efisiensi pendidikan
mempersoalkan bagaimana suautu sitem
pendidikan mendayagunakan sumber daya
yang ada untuk mencapai tujuan pendidikan.
Jika penggunaannya hemat dan tepat sasaran
dikatakan efisiensinya tinggi. Masalah
pengangkatan terletak pada kesenjangan antara
stok tenaga yang tersedia dengan jatah
pengangkatan yang sangat terbatas. Pada masa
5 tahun terahir ini jatuh pengangkatan setiap
tahunnya hanya sekitar 20% dari kebutuhan
tenaga dilapangan. Sedangkan persediaan
tenaga yang siap di angkat (untuk sebagian
besar jenis bidang studi, sebab ada
bidang studi tertentu yang belum
tersedia tenaganya) lebih besat dari
kebutuhan di lapangan. Dengan
demikian berarti lebih dari 80% tenaga
yang tersedia tidak segera di
fungsikan. Ini berarti pemubaziran
terselubung karena biaya investasi
pengadaan tenaga tidak segera terbayar
kembali melalui pengabdian (belum
terjadi rate of return). Sebab tenaga
kependidikan khususnya guru tidak
dipersiapkan untuk berwirausaha.
4. Masalah Relevansi Pendidikan
Masalah relevansi pendidikan
mencangkup sejauh mana sistem
pendidikan menghasilkan luaran yang Jika sitem pendidikan manghasilakan
sesuai dengan kebutuhan pembangunan, luaran yang dapat mengisi semua sektor
yaitu masalah-masalh seperti yang pembangunan yang aktual (yang tersedia)
digambarkan dalam rumusan tujuan maupu potensial dengan memenuhi kriteria
pendidikan nasional.Luaran pendidikan yang di persyaratkan oleh lapangan
diharapkan dapat mengisi semua sektor kerja,maka relevansi pendidikan di anggap
pembangunan yang beraneka ragam tinggi.
seperti sektor produksi, sektor jasa dan
lain-lalin. Baik dari segi jumlah maupun
dari segi kualitas.
 Pemecahan Masalah Mutu Pendidikan
Permasalahan mutu pendidikan tidak berdiri sendiri, tetapi terkait dengan suatu sistem yang saling
berpengaruh. Mutu keluaran dipengaruhi oleh mutu masukan dan mutu proses. Pembahasan dalam hal ini
didasarkan pada komponen masukan, proses, dan keluaran. Mutu masukan pendidikan dapat dilihat dari
kesiapan murid dalam mendapatkan kesempatan pendidikan. Data Pusjas tahun 2004 menunjukkan bahwa
sebagian siswa (46%) berada dalam kategori tingkat kebugaran kurang, dan (37%) dalam tingkat kebugaran
sedang. Data Susenas tahun 2003 mengungkapkan bahwa dari sekitar 18 juta anak usia balita, sekitar 28% atau
lima juta anak berstatus kekurangan gizi dan lebih dari 50% anak SD/MI menderita cacingan. (Depkes, 2003).
Secara eksternal, komponen masukan pendidikan yang secara signifikan berpengaruh terhadap peningkatan
mutu pendidikan meliputi (1) ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara
kuantitas dan kualitas, maupun kesejahteraannya; (2) prasarana dan sarana belajar yang belum tersedia dan
belum didayagunakan secara optimal; (3) pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu
pembelajaran; dan (4) proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif.
Upaya pemecahan masalah mutu Pendidikan dalam garis besarnya:
a. Seleksi yang lebih rasional terhadap masukan mentah, khususnya untuk SLTA dan PT.

b. Pengembangan kemampuan ketenaga kependidikan melalui studi lanjut misalnya berupa pelatihan, penataran,
seminar, kegiatan-kegiatan kelompok studi seperti PKG dan lain-lain.

c. Pengembangan prasarana yang menciptakan lingkungan yang tenteram untuk belajar

d. Penyempurnaan sarana belajar seperti buku paket, media pembelajaran dan peralatan laboratorium

e. Peningkatan administrasi manajemen khususnya yang mengenai anggaran.

f. Kegiatan pengendalian mutu yang berupa kegiatan-kegiatan laporan penyelenggaraan Pendidikan oleh semua
Lembaga Pendidikan, supervisi dan monitoring Pendidikan oleh penilik dan pengawas, system ujian nasional atau
UMPTN, dan akreditasi terhadap Lembaga Pendidikan untuk menetapkan status suatu Lembaga.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Berkembangnya Masalah Pendidikan
1. Perkembangan Iptek Dan Seni
Perkembangan Iptek a. Perkembangan Iptek
Dan Seni

Laju Pertumbuhan Ilmu pengetahuan ialah hasil eksplorasi secara sistem

Penduduk. dan terorganisasi mengenai alam semesta , dan teknologi
adalah penerapan yang direncanakan dari ilmu
Aspirasi Masyarakat pengetahuan untuk memenuhi kebutuhan hidup
masyarakat. Sebagai contoh hubungan antara pendidikan
dan iptek, misalnya sering suatu teknologi baru yang
Arus Globalisasi
digunakan suatu proses produksi menimbulkan kondisi
ekonomi sosial baru lantaran perubahan persyaratan
Persoalan Karakter kerja,pada berkembangnya gaya hidup baru, kondisi
tersebut minimal bisa mempengaruhi perubahan isi
Keterbelakangan pendidikan dan metodenya, bahkan mungkin rumusan
Budaya dan Sarana baru tunjangan pendidikan. Semua perubahan tersebut
Kehidupan tentu juga membawa masalah dalam skala nasional yang
tidak sedikit memakan biaya. Contoh di atas memberikan
gambaran pengaruh tidak langsung iptek terhadap sistem
pendidikan.
 b. Perkembangan Seni

b. Kesenian merupakan aktivitas berkreasi manusia, secara

individual ataupun kelompok yang menghasilkan sesuatu yamg indah.
Melalui kesenian manusia dapat menyalurkan dorongan berkreasi
(mencipta) yang bersifat orisinil (bukan tiruan) dan dorongan
spontanitas dalam menemukan keindahan. Dilihat dari segi tujuan
pendidikan yaitu terbentuknya manusia seutuhnya, aktivitas kesenian
mempunyai andil yang besar karena dapat mengisi pengembangan
dominan afektif khususnya emosi yang positif dan konstruktif serta
keterampilan disamping domain kognitif yang sudah digarap melalui
program /bidang studi yang lain. Dilihat dari segi lapangan kerja,
dewasa ini dunia seni dengan segenap cabangnya telah mengalami
perkembangan pesat dan semakin mendapat tempat dalam kehidupan
masyarakat.
2. Laju Pertumbuhan Penduduk.
a. Pertambahan Penduduk.
Dengan bertambahnya jumlah penduduk
maka penyediaan prasarana dan sarana
pendidikan beserta komponen penunjang
terselenggaranya pendidikan harus di tambah.
Dan ini berarti beban pembangunan nasional
menjadi bertambah. Pertumbuhan penduduk
yang dibarengi dengan meningkatnya usia rata-
rata dan penurunan angka kematian,
mengakibatkan berubahnya struktur
kependudukan.Dengan demikian terjadi
pergesaran permintaan akan fasilitas
pendidikan, yaitu untuk sekolah lanjutan
cenderung lebih meningkat dibanding dengan
permintaan akan fasilitas sekolah dasar.
Sebagai akibat lanjutan, permintaan untuk
lanjutan keperguruan tinggi juga meningkat,
khusus untuk penduduk usia tua yang
jumlahnya meningkat perlu disediakan
pendidikan non formal.
b. Penyebaran Penduduk
Penyebaran penduduk diseluruh pelosok
tanah air tidak merata. Ada daerah yang
padat penduduk, terutama di kota-kota besar
dan daerah yang penduduknya jarang yaitu
daerah pedalaman khususnya di daerah
terpencil yangberlokasi di pegunungan dan di
pulau-pulau. Sebaran penduduk seperti
digambarkan itu menimbulkan kesulitan
dalam penyediaan sarana pendidikan.
Sebagai contoh adalah dibangunya SD kecil
untuk melayani kebutuhan akan pendidikan di
daerah terpencil pada pelita V, di samping SD
yang reguler. Belum lagi kesulitan dalam hal
penyediaan dan penempatan guru.
 3. Aspirasi Masyarakat
` Dalam dua dasa warsa terakhir ini aspirasi
masyarakat dalam banyak hal meningkat, khususnya  perubahan zaman memiliki core (penggeraknya)
aspirasi terhadap pendidikan aspirasi terhadap
pekerjaan, dan dapat mempengaruhi peningkatan
aspirasi terhadap pendidikan. Pendidikan dianggap
memberi jaminan bagi peningkatan pendakian
ditangga sosial.  Gejala yang timbul ialah
membanjirnya pelamar pada sekolah-sekolah. Arus
pelajar menjadi meningkat. Beberapa hal yang tidak
dikehendaki antara lain ialah seleksi penerimaan siswa
pada berbagai jenis dan jenjang pendidikan menjadi
kurang objektif, kurang sarana belajar, kekurangan
guru. Keterbelakangan budaya adalah istilah yang
diberikan oleh sekelompok masyarakat (yang
menganggap dirinya sudah maju) kepada masyarakat
lain pendukung suatu budaya . bagi masyarakat
pendukung budaya, kebudayaannya pasti dipandang
sebagai sesuatu yang bernilai dan baik.
4. Arus Globalisasi
Sejarah globalisasi menunjukkan bahwa setiap
masing-masing. Uraian Friedman, Ritzer, dan
Toffler menunjukkan bahwa gerak perubahan itu
selalu dipicu oleh perkembangan teknologi yang
melahirkan era baru seperti Revolusi Industri 4.0 di
awal abad ke 21, yang sebelumnya diawali dengan
Revolusi Indusri 1.0 yang tidak hanya sekadar
membuka interaksi secara luas namun juga
mendisrupsi berbagai bidang kehidupan manusia.
Disruptif awalnya merupakan fenomena yang
terjadi dalam dunia ekonomi, khususnya di bidang
bisnis. Disruptif sendiri merupakan kondisi ketika
sebuah bisnis dituntut untuk terus berinovasi
mengikuti perkembangan, sehingga bisnis tidak
hanya untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan
sekarang, namun dapat mengantisipasi kebutuhan
di masa mendatang.
5. Persoalan Karakter
6. Keterbelakangan Budaya dan Sarana Kehidupan
`Menurut DITNAGA-DIKTI (2010) di kalangan
pelajar dan mahasiswa reduksi atau penurunan
moral ini tidak kalah memprihatinkan. Perilaku
menabrak etika, moral dan hukum dari yang
ringan sampai yang berat masih kerap
diperlihatkan oleh peserta didik dan mahasiswa.
Kebiasaan “mencontek” pada saat ulangan atau
ujian masih dilakukan. Keinginan lulus dengan
cara mudah dan tanpa kerja keras pada saat ujian
nasional menyebabkan mereka berusaha mencari
jawaban dengan cara tidak beretika. Mereka
mencari bocoran jawaban dari berbagai sumber
yang tidak jelas. Apalagi jika keinginan lulus
dengan mudah ini bersifat institusional karena
direkayasa atau dikondisikan oleh pimpinan
sekolah dan guru secara sistemik.
Perkembangan media sosial yang masif,
telah merekonstruksi struktur budaya
masyarakat. Relasi sosial hubungan
masyarakat kini lebih erat terbangun dalam
dunia maya, sehingga hubungan dalam
dunia nyata justru menjadi relatif. Peraturan
Peraturan hukum pun harus mengikuti Jika
terjadi pertautan antara unsur kebudayaan
baru dari luar dengan unsur kebudayaan
lama yang lambat berubah, maka terjadilah
kesenjangan kebudayaan (cultural lag).
Keterbelakangan budaya terjadi karena:
- Letak geografis
- Penolakan masyarakat terhadap datangnya
- unsur budaya baru karena tidak dipahami
atau karena dikhawatirkan akan merusak
sendi masyarkat
Permasalahan Aktual
Pendidikan
1. Masalah keutuhan pencapaian sasaran

Dalam UUSPN No. 2 Tahun 1989 Bab II Pasal 4 telah dinyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional ialah
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang sehat jasmani dan rohani. Jadi
konsepnya sudah baik, namun dalam pelaksanaannya pendidikan afektif belum ditangani semestinya.
Kecendrungan mengarah pada pengutamaan pengembangan aspek kognitif. Contoh: pendidikan agama
dan Pendidikan Moral Pancasila, semestinya mengutamakan penanaman nilai, bergeser kepada
pengetahuan agama dan Pancasila, keberhasilan pendidikan hanya dinilai dari kemampuan kognitif atau
penguasaan pengetahuan. Hal ini mengalami hambatan karena:
- Beban kurikulum sudah terlalu berat
- Pendidikan efektif sulit diprogramkan secara eksplisit
- Pencapaian hasil pendidikan afektif memakan waktu,sehingga memerlukan ketekunan dan
- kesabaran pendidik.
- Menilai hasil pendidikan afektif tidak mudah.
 
Permasalahan Aktual
Pendidikan
2. Masalah Kurikulum

Masalah kurikulum meliputi masalah konsep dan masalah pelaksanaannya. Sebagai sumber masalah
ialah bagaimana sistem pendidikan dapat membekali peserta didik untuk terjun ke lapangan kerja (bagi
yang tidak melanjutkan sekolah) dan memberikan bekal dasar yang kuat untuk ke perguruan tinggi (bagi
yang melanjutkan). Jika Kurikulum 1975/1976 berorientasi kepada produk pendidikan dan kurang
memenuhi proses pembelajaran, maka kurikulum 1984 lebih peduli terhadap kualitas proses pembelajaran.
Sehingga kurikulum 1984 memberi peratian yang besar pada CBSA dan keterampilan proses, juga
pelaksanaan ko dan ekstra kurikuler dengan mempertimbangkan hasilnya sebagai bahan untuk nilai akhir.
Kurikulum 2004, berbasis kompetensi, sehingga dikenal dengan KBK 2004 dan tahun 2008, menjadi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan disempurnakan lagi menjadi Kurikulum 2013 (K13).

3. Masalah Peranan Guru

Tugas guru bukan hanya memberikan ilmu pengetahuan saja melainkan terutama menunjukkan jalan
bagaimana cara memperoleh ilmu pengetahuan dan mengembangkan dorongan untuk berilmu. Dengan
kata lain, tugas guru menumbuh kembangkan budaya membaca dan budaya meneliti untuk menemukan
sesuatu (scientific curiosity) pada diri peserta didik.
4. Relevansi Pendidikan dan Dukungan Masyarakat
`Permasalahan relevansi pendidikan bisa dilihat
dari tiga indikator yakni kemitraan dengan Dunia
Usaha dan Dunia Industri (DUDI) yang belum
optimal, kurikulum yang belum berbasis
masyarakat dan potensi daerah, serta kecakapan
hidup (life skill) yang dihasilkan belum optimal.
Jika dicermati sungguh-sungguh bahwa dukungan
masyarakat, terutama masyarakat dunia usaha dan
dunia industri (DUDI) terhadap penyelenggaraan
semua jenjang pendidikan masih terbatas. Padahal
tanggung jawab pendidikan ada di pundak
pemerintah, sekolah, dan masyarakat. DUDI
cenderung menanti lulusan untuk rekruitmen
tenaga barunya, tanpa ada sharing yang cukup
dalam proses pendidikannya.
5. Masalah Pendidikan Dasar 9 Tahun
UU RI No. 2 Tahun 1989 Pasal 6
menyatakan tentang hak warga Negara untuk
mengikuti pendidikan sekurang-kurangnya
tamat pendidikan dasar. PP No. 28 Tahun
1990 tentang Pendidikan Dasar, Pasal 2
menyatakan bahwa: pendidikan dasar
merupakan pendidikan 9 tahun, terdiri atas
program pendidikan 6 tahun SD dan
program pendidikan 3 tahun di SMP. Pasal 3
memuat tujuan pendidikan dasar yaitu
memberikan bekal kemampuan dasar kepada
peserta didik untuk mengembangkan
kehidupannya sebagai pribadi, anggota
masyarakat, warga Negara dan anggota umat
manusia, serta mempersiapkan peserta didik
untuk mengikuti pendidikan menengah.
 Upaya Penanggulangannya

a) Pendidikan afektif yang sekarang lebih populer dengan pendidikan karakter perlu ditingkatkan
secara terprogram tidak cukup hanya secara insidental. Pendekatan keterampilan proses yang
sudah disebarluaskan konsepnya perlu ditindak lanjuti.
b) Pelaksanaan ko-kurikuler dan ekstrakurikuler dikerjakan dengan penuh kesungguhan dan hasilnya
diperhitungkan dalam menetapkan nilai akhir ataupun pelulusan. Untuk itu perlu dikaitkan dengan
pemberian insentif kepada guru yang mengajar.
c) Pemilihan peserta didik atas kelompok yang akan melanjutkan belajar ke perguruan tinggi dengan
yang akan terjun ke masyarakat melalui pendidikan vokasi berupa pendidikan kejuruan merupakan
hal yang prinsip, karena pada dasarnya tidak semua peserta didik secara potensial mampu belajar
di perguruan tinggi.
d) Pendidikan tenaga pendidik perlu diberi perhatian khusus, karena tenaga pendidik khususnya guru
menjadi penyebab utama lahirnya sumber daya manusia yang berkualitas. Perlu ditumbuh
kembangkan terus kegiatan yang berupa PKG (Pusat Kegiatan Guru), MGBS (Musyawarah Guru
Bidang Studi) dan MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) dan pertemuan bentuk lain sebagai
model pengembangan kemampuan guru (self sustaining competencies).
 Kesimpulan
Permasalahan pendidikan adalah persoalan atau permasalahan yang dihadapi oleh dunia
pendidikan, khususnya Negara Indonesia. Permasalahan yang muncul antara lain seperti masalah
pemerataan pendidikan, masalah mutu pendidikan, masalah efisiensi pendidikan, dan masalah
relevansi pendidikan.
Adapun faktor – faktor yang menjadikan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah
kurangnya proses pembelajaran yang menarik perhatian siswa, karena masih menggunakan metode
tutur yang akan mengurangi minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, dan model
pembelajaran tersebut belum dapat secara efektif menanamkan konsep materi, sehingga
mengakibatkan prestasi akademik siswa rendah.
Solusi yang dapat dilakukan untuk permasalahan pendidikan tersebut adalah menyediakan
kesempatan pemerataan belajar, mencapai hasil pendidikan yang bermutu, meningkatkan kualitas
pendidik, pembelajaran terlaksana secara efisien dan efektif serta menghasilkan produk bermutu yang
relevan.
 Do you have
Thank you! any questions?
CREDITS: This presentation template
was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, and infographics &
images by Freepik