SILABUS MATA PELAJARAN INFORMATIKA

KELAS VII

Kompetensi Inti: Kompetensi Inti: Materi Pokok Pembelajaran Peniliaian Indikator Capaian Jam Catatan
Pengetahuan Keterampilan Pelajara
n
Memahami [VII-4.] Mencoba, 4
pengetahuan mengolah, dan
(faktual, menyaji dalam
konseptual, dan ranah konkret
prosedural) (menggunakan,
berdasarkan rasa mengurai,
ingin tahunya merangkai,
tentang ilmu memodifikasi, dan
pengetahuan, membuat) dan
teknologi, seni, ranah abstrak
budaya terkait (menulis, membaca,
fenomena dan menghitung,
kejadian tampak menggambar, dan
mata. mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut
pandang/teori.
Kompetensi Inti: Kompetensi Inti: Materi Pokok Pembelajaran Peniliaian Indikator Capaian Jam Catatan
Pengetahuan Keterampilan Pelajara
n

Topik Teknik Komputer

[VII-3.1.] [VII-4.1.a.] VII-3.1.] Perangkat keras [VII-3.1.] Demo [VII-3.1.] VII-3.1.] Siswa 7-10 VII-3.1.] 2 sesi untuk
Mengenal Mengamati saat komputer, bagian dan sebuah komputer Pemahaman mampu menyebutkan konsep, dan 2 sesi
pemfungsian sebuah piranti fungsi-fungsinya Sistem (benda nyata, siswa dari ujian bagaimana perangkat untuk
perangkat keras (misalnya HP, operasi dan fungsi- video) tertulis keras dan sistem praktikum/eksplorasi.
dan sistem operasi, tablet) dihidupkan fungsinya [VII-4.1.a.] Pengamatan operasi berfungsi. Jika ada HP, tablet
serta aplikasi. sampai siap dipakai. [VII-4.1.a.] Mematikan Demo, video sikap [VII-4.1.a.] Siswa yang rusak yang dapat
[VII-4.1.b.] dan menghidupkan [VII-4.1.b.] [VII-4.1.a.] mengenali mati/hidup dibongkar pasang,
Mematikan komputer, dan demo, video Laporan tugas komputer yang wajar akan sangat baik
komputer dengan pemahaman setiap [VII-4.1.c.] tertulis atau bermasalah sebab siswa akan
benar. langkah serta pesan yang paparan guru, membuat [VII-4.1.b.] Siswa mengalami bagaimana
[VII-4.1.c.] terjadi praktek deskripsi mampu mematikan membongkar pasang.
Menjelaskan [VII-4.1.b.] Prosedur komputer (HP) beberapa jenis [VII-4.1.a.] Untuk
macam-macam mematikan komputer dan sistem perangkat dengan HP/tablet yang
interaksi dengan [VII-4.1.c.] Macam- operasi nya benar (HP, smart berjalan dengan baik,
antarmuka standar macam interaksi dengan [VII-4.1.b.] phone, tablet, laptop, minimal siswa harus
berbagai piranti. komputer dan piranti pengamatan PC) dapat membuka
masukan/keluar; [VII-4.1.c.] [VII-4.1.c.] Siswa casing,
dungsi/kegunaannya, ujian tertulis (?) mampu menjelaskan mencabut/pasang
kelebihan/kekurangannya bermacam cara batere, simcard,
interaksi dan memilih mengamati operating
yang tepat untuk sistem dan memahami
spesifikasi yang versinya, serta
ditentukan memahami setting
Topik Analisi Data
[VII-3.3.] [VII-4.3.] Membuat [VII-3.3.] Aplikasi [VII-3.3.] [VII-3.3.] [VII-3.3.] Siswa 3-6 [VII-3.3.] Fokus
Mengenal data sebuah sheet yang Pengolah Angka dan  Demo Pencapaian mampu mengenali pengajaran adalah
berupa angka dan mengandung data, objek-objeknya, Formula pemakaian hasil tugas ekspresi numerik, untuk memahami
hasil perhitungan rumus dan hasil [VII-4.3.] rumus, aplikasi Paparan lisan ekspresi prefix pada dekomposisi sheet
rumus, dan cara pemakaian beberapa ekspresi, perhitungan pengolah angka pengalaman rumus pengolah angka sebagai kumpulan sel,
menyimpan, serta fungsi. ekspresi, fungsi penting dan fitur yang memakai [VII-4.3.] Siswa dan sekumpulan sel
mengaksesnya. akan dipelajari aplikasi mampu menghasilkan dapat membentuk
 Demo contoh pengolah angka sebuth spreadsheet "range". Siswa
sebuah tutorial [VII-4.3.] hasil untuk tujuan yang memahami operasi
video mengerjakan ditentukan, dengan terhadap sel, range
bagaimana tugas sesuai spesifikasi yang dan sheet. Siswa juga
mengetik data rubrik yang diberikan harus memahami sel
 sederhana ditentukan sebagai "wadah" yang
 Praktikum (kecermatan mempunyai alamat
untuk membuat perhitungan, relatif /absolut, dan
sebuah sheet konten/makna, sel mempunyai isi
berisi daftar format (numerik, huruf,
harga barang tampilan,...) formula). Sheet adalah
(atau nilai, atau lembar kerja yang
pengeluaran) mewakili konsep
 [VII-4.3.] variabel/alamat
Praktek memori dan typenya.
Ini adalah pengenalan
pertama konsep
pemrograman. Fungsi
sederhana yang harus
dikenal : count, su
[VII-4.3.] Bagian ini
dapat diberikan pada
mata pelajaran lain,
misalnya untuk
mengolah data hasil
praktikum fisikan,
mengolah data
pengamatan
praktikum lainnya,
ekonomi, dll
Topik Algoritama Pemrograman
[VII-3.4.a.] [VII-4.4.] Meniru [VII-3.4.a.] Program [VII-3.4.a.] [VII-3.4.a.] VII-3.4.a.] Siswa 4-6 [VII-3.4.a.] Guru
Memahami (menulis ulang) visual, elemen program Demo contoh Pengamatan memahami apa itu menyiapkan
program visual dari sebuah program (variable, loop, kondisi) [VII-3.4.b.] guru program visual, dan lingkungan yang
demo dan tutorial. sederhana di [VII-3.4.b.] Objek Demo contoh [VII-3.4.b.] dampaknya jika dibutuhkan.
[VII-3.4.b.] lingkungan visual, visual, primitf gerakan, [VII-4.4.] Demo Pengamatan dieksekusi Sebagai pemanasan,
Mengenal cara untuk berkenalan efek eksekusi aplikasi IDE oleh guru [VII-3.4.b.] Siswa siswa bermain dengan
kerja dan objek- dengan lingkungan. [VII-4.4.] Aplikasi IDE pemrograman [VII-4.4.] Hasil mampu mengenali permainan yang
objek lingkungan pemrograman visual Visual Paparan pencapaian elemen program dan mewakili blok-blok
pemrograman Struktur program visual resources tugas Paparan lingkungan yang visual yang akan
visual yang dipakai. mencari Help lisan mengenai dijelaskan, primitf dipakai (saat ini
Praktikum proses eksekusi dan efeknya banyak tersedia gratis
membuat mengerjakan jika dieksekusi seperty blocky games).
program visual tugas, dan [VII-4.4.] Siswa [VII-3.4.b.] Setelah
dengan alur pendapatnya mampu menulis ulang mengenal lingkungan
sikuensial, tentang sebuah program visual tersebut, fokus
memakai program yang pelajaran adalah pada
 alternatif, dan dihasilkan pembentukan
looping Menalar kemampuan "blok"
karyanya perintah (menyusun
terhadap algoritma) yang
program edukasi dilakukan dengan
yang pernah mengkonstruksi
dipakainya program secara visual
menggunakan "blok"
yang mewakili
instruksi.
[VII-4.4.] Siswa
mengenal bagaimana
menggerakkan benda
di layar (move),
membatasi gerakan
dengan kondisi (if),
dan mengulangi
gerakan (loop)
Praktek dilakukan
secara individual atau
berdua, untuk
membuat sebuah
"robot" sederhana
yang diberikan
spesifikasinya.
Topik Dampak Sosial TIK
[VII-3.5.] [VII-4.5.] [VII-3.5.] Paparan dan [VII-3.5.] [VII-3.5.] [VII-3.5.] Siswa 4 [VII-3.5.] pada
Memahami makna contoh kolaborasi Simulasi, role Keaktivan dan mampu bekerjasama bagian ini, yang
kolaborasi dalam menggunakan media play kolaborasi pemahaman dengan baik dalam dipentingkan adalah
masyarakat digital. sederhana, kemudian dengan dan dalam masyarakat digital proses kolaborasi dan
digital tanpa media. menjalankan (menggunakan tools kerjasamanya.
Demo contoh proyek- Proyek role Paparan yang disediakan). Produknya dapat
proyek yang dikerjakan membuat relasi dengan merupakan sebuah
secara berkolaborasi sebuah informatika proposal, yang
proposal Capaian hasil dikaitkan dengan
(dengan karya dan proyek yang akan
sebuah tema proses dikerjakan pada
dalam kolaborasi yang kegiatan tematik
kegiatan dilakukan untuk membangun program
tematik) menghasilkan visual. Selain
karya proposal, setelah
produk dibangun pada
 fase testing oleh grup
lain, siswa dapat
diminta untuk mengisi
kuesioner dan saran
perbaikan (misalnya
dengan google sheet)
untuk melakukan
rating produk dan
memberikan
Topik Computional Thinking (Tematis)
[VII-3.6.] [VII-4.6.] [VII-4.6.] Soal-soal VII-4.6.] [VII-4.6.] 2 [VII-3.6.]
Computational Menyelesaikan problem solving terkait Tantangan Capaian Kemampuan Berpikir
Thinking untuk persoalan-persoalan Computational Thinking Bebras tingkat penyelesaian komputasional
menyelesaikan komputasi yang SMP (nilai) (Computational
persoalan mengandung Diskusi solusi Thinking) dibentuk
komputasi yang graf/jejaring, pola dan penyimpulan sendiri oleh siswa
mengandung sederhana, dan makna serta dengan cara
struktur data lebih algoritmik (terutama pengetahuan mengerjakan latihan
kompleks dan untuk robot/gerakan informatika menyelesaikan
berpola. visual). persoalan komputasi
yang mengandung
struktur data lebih
kompleks dan berpola,
kemudian diskusi
dengan arahan guru.
[VII-4.6.] Saran:
benchmark dengan
mengikut sertakan
siswa pada ajang/test
computational
thinking/penalaran
yang sifatnya
berjenjang,
berstandard
nasional/internasional
dan sudah tersedia
gratis sesuai tingkat
SMP.
Topik Praktik Komputer Lintas Bidang (Tematis)
[VII-3.7.] (*) [VII-4.7.a.] [VII-4.7.a.] [VII-4.7.a.] 4 [VII-3.7.] (*) siswa
Menumbuhkan Mengerjakan sebuah Hasilnya bukan harus mampu
budaya kerja “proyek” tematik untuk hanya produk, mengintegrasikan
masyarakat digital menghasilkan sebuah melainkan pengatahuan yang
dalam tim yang produk berupa program disertai pernah diperoleh dan
inklusif. visual, yang dikerjakan deskripsi berupa memraktekkan
[VII-4.7.b.] bersama untuk bahan keterampilan terkait
Berkolaborasi untuk menunjukkan [CP-1] s.d. presentasi yang pengetahuan tersebut.
melaksanakan tugas [CP-7] menjelaskan [VII-4.7.a.]
dengan tema produk dan Memraktekkan yang
komputing. proses yang sudah dipelajari
[VII-4.7.c.] dihasilkan. serta dalam pemrograman
Mengenali dan siswa harus visual, siswa diminta
mendefinisikan mendemokan untuk merancang
Persoalan yang hasil kerjanya. skenario dan
pemecahannya Penilaian membuat sebuah
dapat didukung didasari atas : program visual dalam
dengan komputer. kreatifitas tim.
[VII-4.7.d.] karya, [VII-4.7.b.] Product
Mengembangkan kecermatan and usability testing:
dan menggunakan implementasi, Selama waktu yang
abstraksi (model). testing, ditentukan setelah
[VII-4.7.e.] presentasi. produk dinyatakan
Mengembangkan selesai dan ditest oleh
Artefak tim pengembang,
komputasional produk ditest/dipakai
(produk TIK): Siswa oleh tim pengembang
mampu menulis lainnya untuk
rumus untuk memberikan
menunjang sensibilitas bahwa
komputasi yang produk harus
dibutuhkan di mengalami test baik
pelajaran lain. internal maupun
[VII-4.7.f.] eksternal.
Mengembangkan [VII-4.7.c.] Diadakan
rencana pengujian, "lomba" untuk
menguji dan menentukan karya
mendokumentasika terbaik yang
n hasil uji artefak dihasilkan. Oleh sebab
Komputasional itu, presentasi/demo
(produk TIK). menjadi penting di
[VII-4.7.g.] mana dalam waktu
Mengkomunikasikan singkat, siswa harus
suatu proses, melakukan presentasi
fenomena, solusi atau demo. (lihat
 TIK dengan bagian SOC)
mempresentasikan,
memvisualisasikan
serta memerhatikan
Hak kekayaan
intelektual.

Yogyakarta, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Sigit Sugandono Muhammad Nur Farid, S.Pd.

NIP. 1962080801998031001 NIP.