INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA

Mata Kuliah Kode Rumpun Mk Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

Berpikir Matematik AE048 MKK 2 VII 24 Agustus 2021
Otoritas Dosen Pengampu Gugus Mutu Jurusan Ketua Jurusan

Toheri,S.Si.,M.Pd. Herlinda Nur'afwa Sofhya, M.Si. Dr. Muhamad Ali Misri, M.Si.
NIP. 197307162000031002 NIDN. 2015049301 NIP. 198110302011011004

Capaian Pembelajaran CPL Program Studi

S12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu
pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga
dunia
S14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi
(adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif
di tempat tugas
P4 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif
dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik
P12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari
pembelajaran matematika;
 KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KU12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill) , inovatif (innovation
skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam
pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja.
KK2 Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik bidang matematika;
KK4 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keilmuan bidang matematika untuk mengaktualisasikan
kemampuan dan keterampilan matematika dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;
CP MK

M1 Mampu mengidentifikasi ragam berpikir matematis yang diperlukan peserta didik yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan isu-isu yang sedang berkembang
M2 Mampu menyusun atau memodifikasi instrumen ketrampilan berpikir matematis yang diperlukan dalam
penelitian dan atau pembelajaran di kelas
M3 Mampu menganalisis strategi pembelajaran yang mendukung dalam pencapaian ketrampilan berpikir
Matematis
M4 Trampil dalam menyusun ide-ide berkaitan dengan ketrampilan berpikir matematis dalam bentuk tulisan
ilmiah
Deskripsi Mata Kuliah Matakuliah ini mengkaji tentang Taksonomy yang digunakan dalam tujuan pembelajaran, kerangka teori berpikir
menurut Mason dan dan Katagiri, HOTS dan taksonomi HOTS, Lietracy Matematika, Data dan Numerik,
karakateristik-karakteristik Berpikir kritis dan kreatif, Ketrampilan Komunikasi dalam Matematika, dan Pemecahan
Masalah sebagai kemampuan yang harus dikuasai siswa

Materi /Pokok 1. Tingkatan berpikir menurut taksonomi Bloom yang revisi (2)
Bahasan 2. Kerangka berpikir menurut Mason dan Katagiri (2)
3. HOTS dan Marzano’s HOTS (2)
4. Mathematical Lietracy (1)
5. Literasi Data dan Numerik (2)
6. Berpikir Kritis (1)
7. Berpikir Kreatif (1)
8. Komunikasi Matematika (1)
9. Problem Solving (2)
Referensi Utama
1. https://www.oecd.org/pisa/sitedocument/PISA-2021-mathematics-framework.pdf
2. https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=6l0WBwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT11&dq=Characters+
quality+in+21+century+skills&ots=kfRUpB0dX8&sig=h-0qkzqtBq26CTTRPR2y-
VEiqfA&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
3. https://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/apec2007/paper_pdf/Shigeo%20Katagiri.pdf
4. https://www.ifeet.org/files/The-New-taxonomy-of-Educational-Objectives.pdf
5. http://repository.syekhnurjati.ac.id/3272/1/Buku%20panduan%20Toheri.pdf

Pendukung
1. https://wabisabilearning.com/blogs/literacy-numeracy/skills-every-student-needs
2. https://connectedtot.com/2020/07/08/lesson-planning-using-blooms-taxonomy-for-math/
3. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED543032.pdf
4. https://www.mydigitalchalkboard.org/portal/default/Content/Viewer/Content?action=2&scId=306591
&sciId=16638
5. https://www.intel.com/content/dam/www/program/education/us/en/documents/project-
design/skills/marzano-taxonomy.pdf ; https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1263740.pdf
6. https://tlc.iitm.ac.in/PDF/Blooms%20Tax.pdf
7. https://www.astate.edu/dotAsset/7a3b152c-b73a-45d6-b8a3-7ecf7f786f6a.pdf
8. https://thesecondprinciple.com/wp-content/uploads/2020/08/Blooms-revised-2020-PDF-version.pdf
9. https://36kf1rfh5v23ru41h2gm84pz-wpengine.netdna-ssl.com/wp-
content/uploads/2020/12/Mathematics-as-a-Complex-Problem-Solving-Activity.pdf
10. https://shareok.org/bitstream/handle/11244/14709/Banks_okstate_0664D_13466.pdf?sequence=1
11. Three Parts of 21 Century Skills: Creative, Critical, and Communication Mathematics through
Academic-constructive Controversy, http://www.hrpub.org/journals/article_info.php?aid=8423
12. Where Exactly for Enhance Critical and Creative Thinking: The Use of Problem Posing or
Contextual Learning; https://www.eu-jer.com/where-exactly-for-enhance-critical-and-
creative-thinking-the-use-of-problem-posing-or-contextual-learning
13. Literasi Data https://venngage.com/blog/data-literacy/ ; https://zeenea.com/what -is-data-
literacy-tips-on-becoming-data-literate/
Perangkat Lunak : Perangkat keras :
Google Classroom, Youtube, Power Poin, WA Infocus, laptop
Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Pokok Pembahasan Bobot
ke- Penilaian penilaian
(%)
1. Menjelaskan dan kesepakatan ▪ Gambaran topik-topik ▪ Kehadiran dan Kuliah dan Diskusi RPS, Kontrak Belajar Kehadiran
tentang perkuliahan yang akan kajian selama partisipasi (TM :1 x (2x 50’’)) 0,625%
dilaksanakan perkuliahan Keaktifan
▪ Komponen-komponen 1,25%
penilaian dan
prosentasenya
2-3 ▪ Menjelaskan kembali ▪ Mengidentifikasi ▪ Unjuk kinerja Brainstorming, • Taksonomi Bloom Kehadiran
urutan-urutan dalam ragam persamaan dan ▪ Resume Ekspositori dan diskusi • Taksonomi Bloom 0,625%
taksonomy perbedaan ragam Google Classroom, revisi Keaktifan
▪ Mengidentifikasi perbedaan 1,25%
taksonomi dalam Youtube, Power Poin, • Taksonomy Marzano
dari ketiga taksonomi yang pendidikan WA
ada (TM :2 x (2x 50’’))
▪ Menyusun soal sesuai
dengan taksonomi yang ada
4-5 ▪ Menjelaskan relasi berpikir ▪ Menganalisis ▪ Review dan Kritical Ekspositori dan diskusi • Berpikir Matematik Kehadiran
menurut katagiri ketrampilan berpikir chapter Google Classroom, Katagiri 0,625%
▪ Menguraikan kembali tiga menurut Marzano dan Youtube, Power Poin, • Elemen Berpikir Keaktifan
elemen berpikir Marzano Katagiri WA Marzano 1,25%
(TM :2 x (2x 50’’))

6 ▪ Membedakan tipe soal
LOT, MOT dan HOT
berdasarkan taksonomy
dan kebijakan
▪ Memutuskan soal tipe
HOTS atau Bukan
▪ Menyusun soal HOTS tipe
PG dan Uraian
7 ▪ Menguraikan kembali
dimensi dan 5 jenis berpikir
menurut Marzano
Menyusun Soal HOTS ▪ Unjuk kinerja Ekspositori dan diskusi • Karakteristik Soal Kehadiran
tipe Pilihan ganda dan Google Classroom, HOTS dan 0,625%
uraian Youtube, Power Poin, penyusunannya Keaktifan
1,25%
WA
(TM :1 x (2x 50’’))
▪ Menguraikan kembali ▪ Resume Ekspositori dan diskusi • 5 tipe berpikir Kehadiran
HOTS menurut Marzano ▪ Tugas Makalah 1 0,625%
Keaktifan
 ▪ Mengidentifikasi 5
ketrampilan yang berkaitan
dengan HOTS
8 ▪ Menguraikan kembali ▪ Menyusun soal literasi
komponen-komponen dalam
soal PISA
▪ Menyusun 2 soal yang
berstandar PISA untuk topik
tertentu
9 Ujian Tengan Semester
10. ▪ Menganalisis dengan
menggunakana data
▪ Memutuskan melalui data
▪ Mengkomunikasikan
melalui data
11 ▪ Mengidentifikasi
karaktersitik soal berpikir
kritis
▪ Menyusun soal berpikir
kritis matematis
12 ▪ Mengidentifikasi
karaktersitik soal berpikir
kreatif
▪ Menyusun soal berpikir
kreatif matematis
13 ▪ Mengidentifikasi
karaktersitik soal
komunikasi matematika
▪ Menyusun soal berpikir
komunikasi matematika
Google Classroom, • 13 ketrampilan yang 1,25%
Youtube, Power Poin, berkaitan dengan
WA HOTS
(TM :1 x (2x 50’’))
Resume dan unjuk Ekspositori dan diskusi • Literasi Matematika Kehadiran
matematika didasarkan kinerja Google Classroom, menurut PISA 2021 0,625%
pada model PISA Youtube, Power Poin, Keaktifan
WA 1,25%
(TM :1 x (2x 50’’))
▪ Trampil dalam membaca ▪ Tugas menyusun Ekspositori dan diskusi • Literasi Data Kehadiran
data, bekerja dengan data infografis dari data Google Classroom, • Lietrasi Numerik 0,625%
dan mengkomunikasikan sekolah Youtube, Power Poin, Keaktifan
data WA 1,25%
(TM :1 x (2x 50’’))
▪ Menentukan soal ▪ Unjuk kinerja Ekspositori dan diskusi • Berpikir Kritis dalam Kehadiran
berpikir kritis atau bukan Google Classroom, matematika 0,625%
serta menyusun contoh Youtube, Power Poin, Keaktifan
1,25%
soal berpikir kritis WA
matematis (TM :1 x (2x 50’’))
▪ Menentukan soal ▪ Unjuk kinerja Ekspositori dan diskusi • Berpikir Krieatif dalam Kehadiran
berpikir kreatif atau Google Classroom, matematika 0,625%
bukan serta menyusun Youtube, Power Poin, Keaktifan
1,25%
contoh soal berpikir WA
kreatif matematis (TM :1 x (2x 50’’))
▪ Menentukan soal ▪ Unjuk kinerja Ekspositori dan diskusi • Komunikasi matematika Kehadiran
berpikir kreatif atau Google Classroom, dan karakteristiknya 0,625%
bukan serta menyusun Youtube, Power Poin, Keaktifan
1,25%
contoh soal berpikir WA
kreatif matematis (TM :1 x (2x 50’’))
14-15 ▪ Menyusun soal pemecahan ▪ Menenetukan dan ▪ Chapter review dan Ekspositori dan diskusi • Pemecahan Masalah Kehadiran
masalah matematika dalam mengidentifikasi soal unjuk kinerja Google Classroom, matematika dan 0,625%
konten matematika pemecahan masalah Youtube, Power Poin, karakteristiknya Keaktifan
▪ Menyusun soal pemecahan WA 1,25%
masalah matematika dalam (TM :2 x (2x 50’’))
Bidang luar matematika
16 Ujian Akhir Semester 20%
 KRITERIA PENILAIAN TUGAS

UNJUK KINERJA

NO Aspek yang diamati Skor Nilai

Maks
1 Kelengkapan identitas 10
2 Sistematika 15
3 Tampilan yang menarik dan menantang 20
4 Kedalaman atau keluasan kontent matematika 30
5 Kebaruan dan orisinalitas 25
Jumlah Skor 100

RESUME
NO Elemen Skor Nilai
Maks
I. Identitas Resume
1 Judul Resume 5
2 Keperluan disusunnya resume 3
3 Nama penulis 2
4 Tempat dan waktu penulisan 1
II. Bagian Teks Utama Resume
5 Relevnasi dengan topik kajian 15
6 Point-point penting yang berkaitan dengan topik kajian 20
7 Keragaman konsep dari berbagai sumber ( > 4) 15
8 Menyajikan hasil analisa/eksplorasi berupa konsep- 15
konsep relevan dengan yang dikaji
9 Gambar/ilustrasi dalam resume 10
10 Pertanyaan-pertanyaan penting dari hasil resume 15
Jumlah Skor 100

MAKALAH
NO Elemen Skor Nilai
Maks
I. Identitas Makalah
1 Judul Makalah 4
2 Keperluan disusunnya Makalah 3
3 Nama penulis 2
4 Tempat dan waktu penulisan Makalah 1
II. Bagian Teks Utama Makalah
A Latar Belakang Makalah
5 Hal yang melandasi pentingnya makalah (teoritis/praktis) 6
6 Masalah yang memerlukan 6
pemecahan/penjelasan/pendeskripsian
7 Tujuan penulisan makalah 3
B Bagian Inti Makalah
8 Relevansi dengan masalah yang bagian 20
pendahuluan/latar belakang
9 Keragaman konsep dari berbagai sumber ( > 5) 20
10 Gambar/ilustrasi dalam makalah 20
C Penutup
11 Kesimpulan atau penegasan/ ringkasan pembahasan 10
12 Saran/rekomendasi 5
Jumlah Skor 100