UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Kepemimpinan Pendidikan D31C323 Matakuliah Inti 3 III 24 Januari 2017
OTORITASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Drs.A.Mappincara,M.Pd. Dr. Ratmawati T., M.Pd.
Dr.Ed.Faridah, S.T., M.Sc.

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI

(CP) S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
P1 Menguasai konseptual dan praktis tentang berbagai teori, nilai-nilai dan hasil-hasil riset yg terkait dengan
kepemimpinan, manajemen, supervisi dan perencanaan pendidikan melalui riset yang berimplikasi pada kebutuhan
aktual pengelolaan sistem pendidikan nasional.
P2 Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang model dasar, strategi, dan atau metode yang inovatif dan
unggul dalam kepemimpinan, manajemen, dan perencanaan pendidikan
P3 Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis, tentang konsep, teori dan perkembangan bidang kepemimpinan,
manajemen, supervisi dan perencanaan sistem pendidikan untuk memecahkan masalah pada tingkat mikro dengan
menggunakan pendekatan interdisiplin dan atau multidisiplin.
P4 Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang pengambilan keputusan yang tepat berdasarkan analisis
informasi dan data dalam bidang kebijakan, kepemimpinan, manajemen dan supervisi pendidikan yang sesuai
dengan kebutuhan satuan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan atau kebutuhan
masyarakat.
P5 Mampu menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat dan menampilkan kinerja berkualitas di bidang

1
 pengelolaan pendidikan, menunjukkan sikap kepemimpinan, menghargai pendapat dan pemikiran orang lain, serta
mampu bekerja sama.
P6 Mampu menunjukkan kesanggupan untuk tanggung jawab dan sikap terbuka, demokratis, serta berpikir logis dan
sistematis dalam bidang pengelolaan, perencana dan supervisi pendidikan, dilandasi oleh entrepreneurship yang
sesuai dengan kebutuhan organisasi maupun masyarakat.

KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan n9lai humaniora yang sesuaidengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawaqt baik di dalam maupun
di luar lembaganya.
KU9 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

CP-MK
M1 Memahami konsep kepemimpinan dan kepemimpinan pendidikan.
M2 Memahami fungsi-fungsi kepemimpinan.
M3 Memahami pendekatan-pendekatan kepemimpinan.
M4 Memahami variabel-variabel yang berhubungan dengan kepemimpinan.
M5
Memahami konsep kepemimpinan visioner.

Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini disusun menurut kerangka skematis berbasis pada upaya untuk menjadikan mahasiswa memahami konsep
kepemimpinan dan kepemimpinan pendidikan, fungsi-fungsi kepemimpinan, pendekatan-pendekatan kepemimpinan,variabel-
variabel yang berhubungan dengan kepmimpinan, dan memahami konsep kepemimpinan visioner.

2
Materi Pembelajaran / 1. Konsep kepemimpinan pada umumnya
Pokok bahasan 2. Konsep kepemimpinan pendidikan
3. Fungsi-fungsi kepemimpinan
4. Pendekatan-pendekatan kepemimpinan
5. Variabel-variabel yang berhubungan dengan kepemimpinan
6. Konsep kepemimpinan visioner

Pustaka Utama :
1. Sutarto. 2012. Kepemimpinan Administrasi: Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
2. Wirawan. 2014. Kepemimpinan: Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada.

Pendukung :

1. Damim, Sudarwan. 2012. Visioner Berkerakter: Bandung: Alfabeta.

2. Ati. Cahayani (Penerjemah). 2013. Kepemimpinan: Jakarta: PT.Indeks.

Media Pembelajaran Pendukung : Perangkat Keras :

Power point (ppt), buku ajar, e-book, artikel. DLP, Notebook.
Teaching Team Drs.A.Mappincara,M.Pd. dan Dr.Ed.Faridah, S.T.,M.Sc.
Matakuliah Syarat -

3
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa Menjelaskan pengertian Kriteri: - Ceramah Konsep kepemimpinan 10
memahami kepemimpinan pada Ketepatan dan - Diskusi dan kepemimpinan
umumnya dan penguasaaan - Tugas pendidikan
pengertian
kepemimpinan pendidikan TM : 3 x 50 mt
kepemimpinan dan Bentuk non-test:
menurut berbagai ahli. BT : 3 x 60 mt
kepemimpinan  Keaktifan BM: 3 x 60 mt
dan
pendidikan
ketertarikan
 Refleksi diri

2 Mahasiswa dapat Menjelaskan fungsi-fungsi Kriteri: - Ceramah Fungsi-Fungsi 10

memahami fungsi- kepemimpinan - Diskusi Kepemimpinan
fungsi kepemimpinan Menjelaskan - Tugas
secara tepat TM : 3 x 50 mt
fungsi-fungsi BT : 3 x 60 mt
kepemimpinan BM: 3 x 60 mt
menurut para ahli

-Keaktifan dan
ketertarikan

-Refleksi diri

3 Mahasiswa dapat Menjelaskan sifat-sifat Kriteri:  Ceramah Pendekatan sifat dalam 10

memahami kepemimpinan yang ideal Menjelaskan  Diskusi kepemimpinan
pendekatan sifat secara tepat  Tugas
dalam kepemimpinan sifat-sifat TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
kepemimpinan
BM: 3 x 60 mt
4
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
yang ideal
menurut para
ahli
Bentuk non-test:
 Presentasi
Kelompok
 Ringkasan &
Refleksi diri

4 Mahasiswa dapat Menjelaskan ciri-ciri Kriteri:  Ceramah Perilaku kepemimpinan 10

memahami kepemimpinan Menjelaskan  Diskusi menurut studi
pendekatan prilaku otoriter, demokratis, secara tepat ciri-  Tugas kepemimpinan Iowa.
dan liberal TM : 3 x 50 mt
kepemimpinan ciri
BT : 3 x 60 mt
menurut studi kepemimpinan
BM: 3 x 60 mt
kepemimpinan yang otoriter,
universitas Iowa demokratis, dan
liberal menurut
para ahli
Bentuk non-test:
 Presentasi
Kelompok
 Ringkasan &
Refleksi diri

5 Mahasiswa dapat Menjelaskan ciri-ciri perilaku Kriteri:  Ceramah Perilaku kepemimpinan 10

memahami kepemimpinan menurut kajian  Diskusi menurut Ohio

5
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
pendekatan perilaku Universitas Ohio  Tugas
kepemimpinan Menjelaskan TM : 3 x 50 mt
menurut studi secara tepat BT : 3 x 60 mt
BM: 3 x 60 mt
kepemimpinan Ohio perilaku
kepemimpinan
menurut kajian
Universitas Ohio
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
 Ringkasan &
Refleksi diri

6 Mahasiswa dapat Menjelaskan perilaku Kriteria:  Ceramah Perilaku kepemimpinan 10

memahami kepemimpinan menurut Menjelaskan  Diskusi menurut Michigan
pendekatan perilaku kajian Universitas Michigan secara tepat  Tugas
kepemimpinan perilaku TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
menurut studi kepemimpinan
BM: 3 x 60 mt
kepemimpinan menurut kajian
Michigan Universitas
Michigan.
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
 Ringkasan &

6
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Refleksi diri

7 Mahasiswa dapat Menjelaskan perilaku Kriteria:  Ceramah Perilaku kepemimpinan 10

memahami kepemimpinan menurut Menjelaskan  Diskusi menurut teori
pendekatan perilaku manejerial grid secara tepat  Tugas manjerial grid
kepemimpinan perilaku TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
menurut teori kepemimpinan
BM: 3 x 60 mt
manajerial grid menurut
manajerial grid.
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
 Ringkasan &
Refleksi diri

8 Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Mahasiswa dapat Menjelaskan secara tepat Kriteria:  Ceramah Perilaku kepemimpinan 10

memahami perilaku kepemimpinan Menjelaskan  Diskusi menurut teori X dan Y
pendekatan perilaku menurut teori X dan Y secara tepat  Tugas
kepemimpinan perilaku TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
menurut teori x dan y kepemimpinan
BM: 3 x 60 mt
menurut teori X
dan Y
Bentuk non-test:
 Presentasi

7
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kelompok
 Ringkasan &
Refleksi diri

10 Mahasiswa dapat Menjelaskan perilaku Menjelaskan  Ceramah Perilaku kepemimpinan

memahami kepemimpinan menurut secara tepat  Diskusi menurut model Fiedler
pendekatan- model kepemimpinan perilaku  Tugas
kontingensi dari Fiedler TM : 3 x 50 mt
pendekatan kepemimpinan
BT : 3 x 60 mt
kepemimpinan menurut model
BM: 3 x 60 mt
menurut pendekatan kepemimpinan
kontingensi model kontingensi dari
fiedler Fiedler
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
Ringkasan &
Refleksi diri

11 Mahasiswa dapat Menjelaskan model Menjelaskan  Ceramah Perilaku kepemimpinan

memahami kepemimpinan dari secara tepat  Diskusi menurut Tannembaum
pendekatan Tannenbaum model  Tugas
kepemimpinan kepemimpinan TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
menurut pendekatan dari Tannenbaum
BM: 3 x 60 mt
kontingensi model
Bentuk non-test:
kontinum
kepemimpinan  Presentasi

8
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tannenbaum dan kelompok
Schmidt
Ringkasan &
Refleksi diri

12 Mahasiswa memahami Menjelaskan variabel- Menjelaskan  Ceramah Variabel-Variabel yang

Variabel-variabel yang variabel yang berhubungan secara tepat  Diskusi berhubungan dengan
berhubungan dengan dengan kepemimpinan variabel-variabel  Tugas kepemimpinan
kepemimpinan yang TM : 3 x 50 mt
BT : 3 x 60 mt
berhubungan
BM: 3 x 60 mt
dengan
kepemimpinan
menurut para
ahli
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
Ringkasan &
Refleksi diri

13 Mahasiswa dapat Menjelaskan konsep Menjelaskan  Ceramah Konsep kepemimpinan

kepemimpinan visioner secara tepat  Diskusi Visioner
mehamami Konsep
konsep  Tugas
kepemimpinan TM : 3 x 50 mt
kepemimpinan
BT : 3 x 60 mt
visioner

9
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
visioner Bentuk non-test: BM: 3 x 60 mt
 Presentasi
kelompok
Ringkasan &
Refleksi diri

14 Mahasiswa memahami Menjelaskan konsep Menjelaskan  Ceramah Konsep kepemimpinan

kepemimpinan secara tepat  Diskusi Transformasional
konsep kepemimpinan
transformasional konsep  Tugas
transformasional TM : 3 x 50 mt
kepemimpinan
BT : 3 x 60 mt
transformasional
BM: 3 x 60 mt
Bentuk non-test:
 Presentasi
kelompok
Ringkasan &
Refleksi diri

15 Mahasiswa memahami Menjelaskan model Menjelaskan  Ceramah Model kepemimpinan

kepemimpinan pendidikan secara tepat  Diskusi pendidikan
model kepemimpinan
model  Tugas
pendidikan TM : 3 x 50 mt
kepemimpinan
BT : 3 x 60 mt
pendidikan
BM: 3 x 60 mt
menurut para
ahli
Bentuk non-test:
 Presentasi

10
 Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
(abg kemampuan Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
akhir yg diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kelompok
Ringkasan &
Refleksi diri

16 Evaluasi Akhir Semester : Final Projact: Melakukan validasi akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

(1) TM: Tatap muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
(2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam)
(3) [BT+BM:(2+2)x(2x60”)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) x dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam);
(4) Mahasiswa mampu membuat makalah dan mempresentasikannya [C4,A2,P2]: menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan
dalam ranah taksonomi kognitif level 4 (kemampuan menganalisis), efeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomotorik level 2
(memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi);
(5) Penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/style penulisan pustaka internasional , dalam contoh ini menggunakan style
APA;
(6) RPA: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi

11