Bahan PRESENTASI

Pertemuan Pertama
Perkuliahan Semester Genap 2022/2023
Rabu, 08 Februiari 2023

Review
SKENARIO PEMBELAJARAN
MATA KULIAH DASAR KEPENDIDIKAN (MKDK) UNIMED
MATA KULIAH
PROFESI KEPENDIDIKAN

OLEH
TIM PENGEMBAN MATA KULIAH
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH DASAR KEPENDIDIKAN (MKDK) UNIMED
MATA KULIAH
PROFESI KEPENDIDIKAN

BUKU – HALAMAN 269-306

Medan, 2023
 TIM PENGEMBANG
MATA KULIAH

1. Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd.

2. Prof. Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd.
3. Dr.Aman Simaremare, MS.
4. Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd.
5. Dr.Irsan Rangkuti, M.Pd.M.Si
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH PROFESI KEPENDIDIKAN - UNIMED
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Profesi Kependidikan/MDK 46004
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil (3) / TA. 2022-2023
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan di Unimed
Hari Perkuliahan / Jam : Rabu
Tempat Perkuliahan : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : Dr.Yasaratodo Wau, M.Pd (Ketua Tim)

Alamat : Jl. S.M. Raja Gg. Kasih No. 15 –

Jl. Pelajar Timur Kompleks Town House No. 9 Medan
Telp./Hp. : 081361755055
Alamat Email : yasaratodowau@unimed.ac.idcom
Alamat : Fakultas Ilmu Pendidikan, Jl. Willem Iskandar, Pasar V
Medan Estate – Medan
 A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mahasiswa Calon Pendidik (guru) mampu memahami,
menganalisis, menghayati, dan menyikapi, dan mempraktekkan
keberadaan guru yang profesional dengan mendalami makna dari
profesi, profesional, profesionalisasi, dan profesionalisme guru,
peranan dan tantangan guru Abad 21 pada Era Revolusi 4.0, tugas
dan tanggungjawab guru profesional dalam memberhasilkan
manajemen pendidikan dan program bimbingan konseling di
sekolah yang diwujudkan melalui penyelesaian enam tagihan
perkuliahan hingga menghasilkan produk berupa artikel dalam
jurnal terakreditasi atau buku profesi kependidikan dengan
mengikutsertakan dosen pengampu matakuliah sebagai Editor
 B. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mahasiswa Calon Pendidik (guru) dapat menganalisis fakta-fakta
atau informasi ilmiah mengenai hakekat dan keberadaan guru
sebagai jabatan professional. Hasil analisis tersebut menjadi modal
yang sangat penting bagi mahasiswa untuk dapat mengenal,
memahami dan menyadari betapa pentingnya jabatan guru tersebut
harus diperlakukan sebagaimana semestinya, sehingga persiapan
untuk menjadi guru yang profesional harus melalui proses
pendidikan dan latihan yang relatif lama. Penguasaan akan
pengalaman belajar melalui mata kuliah ini akan menjadi modal
utama bagi setiap calon guru (tenaga pendidikan) untuk memiliki
karakter guru yang profesional sekaligus untuk menjadikan dirinya
telah sebagai guru yang mampu memberikan pelayanan yang
profesional bagi stakeholder terutama kepada peserta didik,
terlebih dalam mengahadapi tantangan Era Revolusi 4.0.
 BAHAN KAJIAN
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Profesi
Kependidikan didasarkan atas aktivitas yang dikaji secara konseptual
dan emperis dari hasil-hasil penelitian tentang tampillan
keprofesional pendidik baik sebagai tenaga pengajar, manajerial dan
pembimbing yang professional dalam membelajarkan dan melayani
peserta didik. Secara umum bahan kajian matakuliah ini mencakup
hakekat dan konsep dasar profesi kependidikan, kode etik profesi,
penyikapan dan refleksi profesional kependidikan, peranan guru
dalam pelaksanaan manajemen pendidikan di sekolah dan peranan
guru dalam pengembangan program bimbingan konseling seperti
yang disajikan pada Bagan di bawah ini

PETA KONSEP
 Saya siap
menjadi guru yang profesional
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) UNIVERSITAS

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

1. Sikap 1. Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, toleran, kerjasama, taat hukum,
memiliki etika berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli, disiplin, tekun,
mandiri, dan berinisiatif. (CPLU-1)
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat,
berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila (CPLU-2)
Pengetahuan 3. Menguasai konsep, teori, karakateristik dan/atau fakta-fakta bidang
kelimuannya secara mendalam. (CPLU-3)
4. Mampu memformulasi penyelesaian masalah prosedural (CPLU-4).
Keterampilan 5. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam
Umum mengaplikasikan bidang keahliannya (CPLU-5).
6. Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam
penyelesaian permasalahan (CPLU-6).
7. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CPLU-
7).
8. Mampu berkomunikasi secara efektif baik lisan tulisan (CPLU-8)
Keterampilan 9. Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif
Khusus solusi secara mandiri dan kelompok (CPLU-9).
10. Mampu mengambil keputusan berbasis analisis data dan informasi,
serta menggunakan IT/ICT (CPLU-10).
 MATERI KAJIAN :
1. Hakikat Profesi Kependidikan
2. Profesionalisasi jabatan guru
3. Masalah dan tantangan guru abad 21 pada era revolusi
indutri 4.0
4. Peran Organisasi dan Sikap Profesional Kependidikan
5. Hakikat Administrasi dan Manajemen Pendidikan
6. Peranan guru dalam administrasi dan manajemen
pendidikan
7. Peranan supervisi pendidikan dalam meningkatkan mutu
pendidikan dan pembelajaran
8. Hakikat Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran
9. Peranan guru dalam program bimbingan konseling pada
satuan pendidikan
 Materi Perkuliahan fokus pada 4 Topik Utama

1. Konsep Dasar Profesi, Profesional, Profesionalisasi,

Profesionalisme
2. Kode etik Guru Profesional
3. Kompetensi Guru Profesional
4. Penyikapan Profesi kependidikan
 Bagaimana seseorang
Apa itu profesi guru? dapat menjadi guru yang
(profesi) profesional?
(Profesionalisasi)

Guru
Siapa yang dapat
Profesional
Apa yang harus dilakukan oleh
mengerjakan/memegang
guru yang profesional
profesi guru (kode etik, sikap profesional)
(Profesional)

Minggu ke-6 Mahasiswa memiliki “komitmen” menyikapi profesi

kependidikan dengan menampilkan perilaku-perilaku seorang guru
yang profesional (wujud dari penghayataan akan kode etik guru,
sikap guru yang profsional) dalam perkuliahan dan kehidupan
kampus umumnya
 Materi Perkuliahan fokus pada 4 Topik Utama

1. Konsep Dasar administrasi, manajemen, kepemimpinan,

pengambilan keputusan, dan komunikasi pendidikan
2. Fungsi pokok Manajemen Pendidikan
3. Bidang Tugas Kepala sekolah sebagai Administrator/ Manajer
pendidikan di lembaga pendidikan (sekolah)
4. Peranan guru bidang studi dalam memberhasilkan Kepala
sekolah melaksanakan manajemen pendidikan di sekolah
 ESENSI ADMINISTRASI/MANAJEMEN PENDIDIKAN
IQ, EQ, SQ
Kenapa rektor, kepala sekolah, Bagaimana administrator/manajer
kepala diklat, kepala melaksanakan
Library
Organization ] Kognitif
perpustakaan, direktur disebut
Staff Sarana/prasarana
Funding
administrasi/manajemen
Laboratories Curriculum Afektif
sebagai administrator, manajer,
Input instrumental pendidikan?
menjadi manusia yang beriman
Psikomotor
dan bertaqwa kepada Tuhan
Hubungan
Yang mahaPersonal
Esa, berakhlak mulia,
leader? (konsep dasar (fungsi manajemen) sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga

manajemen ) Negara yang demokrasi serta

bertanggung jawab

Outcome
Sistem Proses Pembelajaran/
pembelajaran dan pendidikan Out di
putsekolah
Raw
ApaInput
yang harus dikelola Akan jalankah HASIL
administrasi jika
Pendidikan
dikendalikan
administrator
Incoming
administrasi/manajemen
dalam menjalankan pendidikan
guru hanya mengajar?
KELUARAN
sistem OlehTeaching-Learning
Administrator/Manajer
Studentspendidikan di sekolah Procces ApaPendidikan
yang harus dilakukan guru
(Bidang/substansi manajemen(Kepala Sekolah) bidang studi?
pendidikan ) (peranan guru bidang studi
Input enviromental

Minggu ke-10 mahasiswa tahu bahwa guru bidang studi tidak

terlepas dari manajemen pendidikan - guru bidang studi memiliki
peranan – observasi di sekolah - lakukan
Bekerja
Dukungan Pemerintah mini riset
Dukungan Orangtua
 Saya Profesional Saya butuh guru
yang profesional

Tetapi
Saya banyak
kelemahan,
kekurangan,
masalah
Saya harus membantu dia agar
potensinya berkembang (tercapai
SK, KD, Indikator)
Tidak perlu
Takut, cemas,
bingung
Saya
Siap melayani Guru Bermasalah???
Anda,
ayo ke-12
Minggu Perlu pertolongan
mahasiswa ? kelak akan ada
merasa lega karena
Supervisor yang siap mendampingi mereka dalam mengajar
1. Konsep Dasar bimbingan konseling
2. Fungsi pokok bimbingan Konseling
3. Program Bimbingan Konseling di sekolah
4. Peranan guru bidang studi dalam memberhasilkan
Program Bimbingan Konseling di sekolah
 Bukankah
Guru Profesional
sudah ada BK?)
Kenapa Siswa ini?,
Tidak
hanya mengajar
apa yang harus dilakukan
Juga
Bagaimana sebagai pembimbing
Memberhasilkan
Program BK di sekolah?)
Tapi bukan Konselor
Guru Bidang Studi
memiliki peran...
Hingga minggu ke-15 mahasiswa mengalami apa dan bagaimana
guru bidang studi memberhasilkan program BK di sekolah dengan
menyampaikan laporan “project”
 Pertanyaan yang harus dijawab
Selama dan setelah Kuliah Profesi Kependidikan
Peranan Guru dalam
Manajemen Pendidikan
Apa tanggung jawab saya
dalam menajamen
pendidikan ? Peranan Guru
dalam Program
Bimbingan
Konseling

Apa tanggung jawab Apa tanggung jawab

saya sebagai Guru yang saya dalam program
profesional? BK

Persyaratan apa saja

yang harus saya
penuhi
Saya baru tahu bahwa Karena saya
“guru “ memegang profesi
Adalah sebuah guru, maka saya
“Profesi” harus “Profesional”

Saya Bangga
Menjadi Guru
Untuk menjadi guru yang Sebagai guru yang telah
profesional, saya harus menjalani profesionalisasi,
menjalani saya harus menampilkan
“profesionalisasi” profesionalisme yang tinggi
Saya (calon) guru profesional
yang harus memiliki 4
Kompetensi, berpegang pada
kode etik guru, dan terus
meningkatkan profesionalitas
melalui profesionalisasi
Saya adalah Patner
Kepala sekolah/wali kelas
dalam memanajemen
sistem pendidikan di
sekolah/kelas

Kelak mahasiswa akan berkata

Sebagai Guru yang
Profesional
Saya mampu menjadi Saya tidak akan cemas dan
Patner Konselor dalam takut menghadapi masalah,
menjalankan Program karena saya dapat dibantu
Bimbingan Konseling oleh “Supervisor”
F. METODE PEMBELAJARAN

Metode
1. Literasi,
2. Diskusi,
3. Simulasi dan roleplay,
4. Studi kasus,
5. Pembelajaran berbasis masalah,
6. Pembelajaran berbasis proyek dan Media:
refleksi.
• Laptop,
• LCD projector,
• Fasilitas wifi,
• Whiteboard,
• Sumber belajar cetak lainnya.
G. Skenario Pembelajaran

DESAIN PENYAJIAN
Materi Perkulihan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 1 150 ‘

20 ‘ 15 ‘ 25 ‘

Membuka Penjelasan Kontak Penjelasan 6 (enam)

Pembelajaran Perkuliahan tagihan Perkuliahan
1 2 3
dengan apersepsi

15 ‘ 20 ‘
50 ‘
4
Penjelasan
Penutupan dan SIMULASI MERDEKA
6 5 penerapan
memberi tugas M= mulai dari diri
E = eksplorasi konsep MERDEKA
literasi tentang
R= ruang kolaborasi
konsep profesi
D= demonstrasi
kependidikan E= elaborasi pemahaman
K= koneksi antar materi
A= aksi nyata
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) DAN INDIKATOR
CAPAIAN
1. Memiliki wawasan dan pemahaman tentang konsep, teori, karakateristik
profesi kependidikan.
2. Mampu memahami profesionalisasi keguruan dalam membentuk guru yang
profesional
3. Mampu mengidentifikasi dan merefleksi tugas dan tanggung jawab
administrator/manajer sekolah dan guru yang profesional dalam
memberhasilkan manajemen pendidikan pada satuan pendidikan
4. Mampu mengidentifikasi dan merefleksi tugas dan tanggung jawab
administrator/manajer sekolah sebagai supervisor dalam meningkatkan kinerja
guru yang profesional
5. Mampu mengidentifikasi dan merefleksi tugas dan tanggung jawab guru yang
profesional dalam memberhasilkan program bimbingan konseling pada satuan
pendidikan
6. Memiliki komitmen mempersiapkan diri menjadi calon pendidik (guru) dan/atau
tenaga kependidikan yang profesional di bidang pendidikan
7. Menulis satu Buku Profesi Kependidikan bersama Tim berdasarkan hasil Fokus Group
Discusion dalam enam tagihan perkuliahan berdasarkan KKNI
 Materi Perkulihan
Pertemuan 1

2. TAGIHAN PERKULIAHAN
1. Tugas Rutin (TR) - Kelompok
2. Critical Book Review (CBR)- Individu
3. Critical Jurnal Review (CJR) - Individu
4. Tugas Rekayasa Ide (TRI)- Individu
5. Tugas Mini Research (TMR) - Kelompok
6. Tugas ProjectWork (TPW) - Kelompok
7. Menulis Buku Profesi Kependidikan – Kelas
JENIS TUGAS DISKRIPSI

Tugas rutin adalah tugas mahasiswa mandiri

mengisi lembar kerja (LK) pada setiap awal
Tugas Rutin perkuliahan yang merupakan hasil literasi materi
yang akan dibahas dari Buku Ajar:
(Lampiran 6) a. Wau, Yasaratodo, 2018. Profesi
Kependidikan”. Medan: Unimed Press
b. Sumber bahan pendukung lain
 JENIS TUGAS DISKRIPSI

Tugas Critical Book Review adalah tugas in

yang mengkaji sebuah buku Profesi Kepen
Tugas Critical Book
Review (CBR) dengan tujuan umum untuk melatih mah
(Lampiran 1) merumuskan definisi konseptual berda
sintesis teori-teori yang berkembang dari buk
direlevan.
 JENIS TUGAS DESKRIPSI

CJR adalah tugas yang bersifat individu

kelompok yang bertujuan meringkas is
Tugas Critical
Journal Review (CJR) membandingkan dengan dua atau lebih
(Lampiran 4) lainnya yang relevan dibidang profesi kepend
(1) Tugas individu merupakan artikel dari jurn
terakreditasi nasional. (2) Tugas kel
merupakan artikel dari jurnal internasiona
terindek scopus
JENIS TUGAS DISKRIPSI
Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa gagasan
yang tersusun dalam bentuk karya inovatif
Tugas Rekayasa
bidang profesi pendidikan,
Ide (TRI) administrasi/manajemen pendidikan yang
(Lampiran 2) relevan dan reliabel bagi perkembangan profesi
kependidikan pada masa depan. Rekayasa Ide
dapat disusun dalam Makalah tentang
“Pentingnya Profesionalisasi Guru” dan/atau
“Arah manajemen pendidikan bagi
pengembangan sumberdaya manusia di masa
depan”
JENIS TUGAS DISKRIPSI
Tugas Mini Riset adalah tugas mahasiswa
melaksanakan penelitian tentang
Tugas Mini Risert
implementasi peranan guru dalam
(MR) administrasi dan manajemen pendidikan, atau
(Lampiran 3) supervisi pendidikn dalam bentuk survey
terbatas sesuai panduan.
JENIS TUGAS DISKRIPSI
Tugas Project Work adalah membuat
project tentang “pengelolaan kegiatan
Tugas Project
Bimbingan Konseling kepada peserta
Work (TPW) didik pada satuan pendidikan. (tingkat
(Lampiran 5) SMTP atau SMTA)
JENIS TUGAS DISKRIPSI
Menulis dan menyerahkan satu buku profesi
kependidikan Hasil Fokus Group Discusion
Menulis
Buku dari enam tagihan perkuliahan berdasarkan
Profesi KKNI
Kependidika
n
memadukan hasil analisis dan sikap
kemandirian serta percaya diri dalam
menumbuhkembangkan sikap profesional
kependidikan pada diri sejak dini
DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 6
CASE METHOD
DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 12
TEA, BASED PROJECT
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Penentuan Nilai akhir mahasiswa berdasarkan SK Rektor Nomor
004/UN33/Kep/2022.
 Nilai Sikap
1. Etika berkomunikasi
2. Kejujuran
3. Tanggung jawab
4. Kerja sama
5. Ketangguhan
6. Kepedulian
7. Kedisiplinan
8. Ketekunan
9. Kemandirian
10.Keberinisiatifan
Buku Profesi Pendidikan Edisi terbitan 2023

Distribusi oleh Bapak TOMY TANJUNG

Staf Pegawai FIP Unimed
 ALUR MERDEKA BELAJAR
(1) Mulai dari Diri, (2) Eksplorasi Konsep, (3) Ruang Kolaborasi, (4) Demonstrasi
Kontekstual, (5) Demontrasi Kontekstual, (6) Elaborasi Pemahaman, (7) Koneksi
antar Materi, dan (8) Aksi Nyhata
1. Mulai dari Diri.- lakukan refleksi awal mengenai materi berikan pertanyaan
pemantik untuk
2. Eksplorasi Konsep - minta untuk membaca materi maupun menonton video yang
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari
3. Ruang Kolaborasi - minta berkolaborasi dengan mahasiswa lain dalam kegiatan
kelompok
4. Refleksi Terbimbing – mahasiswa diajak untuk merefleksikan kembali materi
yang sedang dipelajari – dosen memberi penguatan
5. Demonstrasi Kontekstual – mahasiswa diminta untuk membuat sebuah rencana
penerapan materi yang dipelajari di sekolah - minta mahasiswa membuat artikel,
video, komik, poster, lagu, puisi, dan sebagainya
6. Elaborasi Pemahaman - mahasiswa diajak untuk berdiskusi bersama instruktur
maupun narasumber lain - berikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari
materi yang belum dipahami
7. Koneksi Antar Materi - mahasiswa diminta membuat kesimpulan dari
keseluruhan materi yang sudah dipelajari hari itu.(diminta membuat keterkaitan
antara materi hari itu, dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya)
8. Aksi Nyata – mahasiswa diminta menerapkan pengetahuan yang diperoleh di
kelas atau di sekolah dengan mengisi LKM
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 2 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Hakikat Ruang Kolaborasi
1 2 3 konsep profesi
dengan apersepsi Profesi
kependidikan
kependidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi konsep Elaborasi materi
Nyta tentang Dasar profesi hasil MER
Hakikat profesi kependidikan
pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 3 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Jenis-jenis Ruang Kolaborasi jenis
1 2 3 profesi pendidikan
dengan apersepsi Profesi di bidang
pendidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 Koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi jenis-jenis Elaborasi materi
Nyta tentang profesi di bidang hasil MER
Hakikat profesi pendidikan
pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 4 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Peranan Ruang Kolaborasi
1 2 3 organisasi dan kode
dengan apersepsi organisasi dan
etik profesi guru
kode etik profesi
15 ‘ guru 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi organisasi Elaborasi materi
Nyata tentang dan kode etik guru hasil MER
organisasi dan kode
etik guru
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 5 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Sikap dan Ruang Kolaborasi
1 2 3 Sikap dan Refleksi
dengan apersepsi Refleksi positif
positif terhadap
terhadap profesi
profesi kependidikan
15 ‘ kependidikan 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi Sikap dan Elaborasi materi
Nyata Sikap dan Refleksi positif hasil MER – Case
Refleksi positif terhadap profesi Method
terhadap profesi kependidikan
kependidikan –
Laporan Case
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 6 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Hakikat Ruang Kolaborasi
1 2 3 konsep dasar, tujuan
dengan apersepsi Manajemen
manajemen
Pendidikan
pendidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi konsep Elaborasi materi
Nyata konsep dasar, dasar, tujuan hasil MER
tujuan manajemen manajemen
pendidika pendidika
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 7 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Fungsi Ruang Kolaborasi
1 2 3 Funsi pokok
dengan apersepsi Pokok Manajemen
manajemen
Pendidikan
pendidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi Funsi pokok Elaborasi materi
Nyata Funsi pokok manajemen hasil MER
manajemen pendidik
pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 8 150 ‘
15 ‘ 2 10 ‘ 75 ‘
Pengantar singkat
Membuka tentang
1 Pembelajaran pelaksanaan Ujian 3 Ujian Tengah Semester
dengan apersepsi Tengah Semester
Refleeksi tagihan
3

15 ‘ 25 ‘ 50 ‘
4
Penutupan dan Simpulan hasil Tanya Jawab materi
memberi tugas literasi 6 diskusi” Ujian 5 ujian tengah
tentang substansi tengah Semester”
Manajemen
semester
Pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 9 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Substansi Ruang Kolaborasi
1 2 3 Substansi manajemen
dengan apersepsi Manajemen
pendidikan
Pendidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi Substansi Elaborasi materi
Nyata Substansi manajemen hasil MER
manajemen pendidik
pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 10 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang peranan Ruang Kolaborasi
1 2 3 peranan guru pada
dengan apersepsi guru pada setiap
setiap substansi
substansi
Manajemen
15 ‘ Manajemen
Pendidikan
40 ‘
25 ‘
Pendidikan
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi peranan Elaborasi materi
Nyata peranan guru guru pada setiap hasil MER
pada setiap substansi
substansi Manajemen
Manajemen Pendidikan
Pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 11 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Hakikat Ruang Kolaborasi
1 2 3 hakikat supervisi
dengan apersepsi Supervisi
Pendidikan
Pendidikan
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Materi Hakikat Elaborasi materi
Nyata Hakikat Supervisi hasil MER
Supervisi Pendidikan
Pendidikan
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 12 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Team Ruang Kolaborasi
1 2 3 Materi pokok project
dengan apersepsi Based Project

15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 koneksi antar unsur 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi pelaksanaan proyek Elaborasi materi
Nyata proposal mini hasil MER
riset dan proyek-
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 13 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang Hakikat Ruang Kolaborasi
1 2 3 Bimbingan Konaseling
dengan apersepsi Bimbingan
Konseling
15 ‘ 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 Konelsi antar Materi 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi Bimbingan Elaborasi materi
Nyata Bimbingan Konseling hasil MER
konseling
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 14 150 ‘
15 ‘ 15 ‘ 40 ‘

Membuka Pengantar singkat Mulai dari diri hingga

Pembelajaran tentang peranan Ruang Kolaborasi
1 2 3 peranan guru dalam
dengan apersepsi guru dalam
Bimbingan Konseling
Bimbingan
15 ‘ Konseling 40 ‘
25 ‘
4
Penutupan dan Elaborasi dan Refleksi,
memberi tugas 6 Konelsi antar Materi 5 Demonstrasi dan
literasi berupa Aksi peranan guru dalam Elaborasi materi
Nyata peranan guru Bimbingan hasil MER
dalam Bimbingan Konseling
Konseling
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 15 150 ‘
10 ‘ 10 ‘ 40 ‘
Membuka
2 Pengantar singkat Presentasi hasil mini
1 Pembelajaran tentang presentasi riset
dengan apersepsi hasil mini riset dan 3
proyect

guru bidang studi pada setiap

15 ‘ 35 ‘ 40 ‘
4
Penutupan dan Tanya jawab Presentasi hasil
memberi penjelasan 6 simpulan hasil mini 5 Proyect
tentang Ujian akhir riset dan proyect
semester serta
perbaikan laporan
hasil mini riset dan
proyect 6
 DESAIN PENYAJIAN Pertemuan 16 150 ‘

10 ‘ 20 ‘
Membuka 2 Pengantar singkat
1 Pembelajaran tentang ujian akhir
dengan apersepsi
semester

30 ‘ 90 ‘
3
Refleksi dan
penutupan 4 Ujian Akhir
perkuliahan Semester
Contoh Lembar Kerja Mahasiswa
(LKM 1)
Terima Kasih