RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Rembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 JP
Disusun Oleh : Achmad Ardiansyah, S.Pd.
(achmadardiansyah39@guru.smp.belajar.id)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitumg, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6. Menjelaskan dan membuktikan
teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan teorema
Pythagoras
dan tripel Pythagoras
3.6.1 Membuktikan teorema Pythagoras
3.6.2 Menuliskan rumus Pythagoras
4.6.1 Menyusun rumus Pythagoras
dari permasalahan kontekstual
yang
berkaitan teorema Pythagoras

Fokus pengembangan karakter :

Sikap spiritual : - Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran;
- Mengucap dan menjawab
salam Sikap sosial : - Disiplin
- Tanggung jawab
- Percaya Diri
- Santun

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, peserta didik dapat membuktikan
teorema Pythagoras dengan tepat.
2. Setelah mengamati segitiga siku-siku dalam berbagai posisi, peserta didik dapat
menuliskan rumus Pythagorasnya dengan tepat.
 3. Setelah mencermati permasalahan kontekstual berkaitan dengan teorema Pythagoras,
peserta didik dapat menyusun rumus Pythagorasnya dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Fakta :
 Pythagoras adalah seorang ahli matematika dan filsafat berkebangsaan
Yunani yang hidup pada tahun 582 SM- 496 SM.
 Segitiga siku-siku memiliki sebuah sudut yang besarnya 90°
 Sisi depan segitiga siku-siku merupakan sisi terpanjang dan dinamakan sisi
miring /hipotenusa
 Sisi-sisi yang membentuk sudut siku-siku pada segitiga siku-siku disebut sisi
siku-siku
b. Konsep :
 Teorema Pythagoras menyatakan bahwa kuadrat panjang sisi miring sama
dengan jumlah kuadrat panjang sisi siku-sikunya.

 Rumus Pythagoras untuk segitiga siku-siku di atas adalah :

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐2
 Rumus di atas jika diubah ke bentuk pengurangan menjadi :
𝑏2 = 𝑎2 − 𝑐2 atau
𝑐2 = 𝑎2 − 𝑏2
c. Prosedural :
1) Buatlah persegi-persegi dengan menggunting kertas berpetak yang sudah
disediakan dengan panjang sisi setiap persegi yang telah ditentukan.
2) Pada setiap set persegi, tempelkan ketiga persegi tersebut di kertas manila
sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit sehingga
membentuk segitiga di dalamnya.
3) Buat segitiga yang terbentuk untuk setiap set persegi dengan membuat
garis/ mewarnainya. Cermati segitiga yang terbentuk.
4) Tulislah panjang setiap sisi persegi pada tabel yang disediakan.
5) Perhatikan luas ketiga persegi. Apakah luas persegi terbesar sama dengan
jumlah dua luas persegi yang kecil?.
6) Setelah melakukan kegiatan tersebut, simpulkanlah hubungan nilai 𝑎, 𝑏, dan
𝑐 (panjang sisi-sisi segitiga siku-siku).
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pembuktian Teorema Pythagoras dengan cara berbeda

3. Materi Pembelajaran Remedial

Materi pembelajaran remedial disesuaikan dengan hasil evaluasi belajar peserta didik yaitu
pada indikator yang belum mencapai KKM.
 a. Belum tuntas secara klasikal : pembelajaran ulang (2jp)
b. Belum tuntas secara individual: belajar kelompok atau tutor sebaya

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran

1. Media
o Alat peraga pembuktian teorema Pythagoras
o PowerPoint Presentation, Laptop
2. Alat
o Penggaris
o Gunting
o Spidol
3. Bahan
o Kertas berpetak
o Kertas manila
o Lem

G. Sumber Belajar
1. Buku Peserta didik:
As’ari, AR. dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. (Buku
Peserta didik)
Adinawan, M. Cholik. 2017. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 2.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Referensi lain:
As’ari, AR. dkk. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
3. Lingkungan, seperti kuda-kuda pada atap rumah.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengimbau peserta didik mengisi daftar hadir melalui Link Google 15 menit
Form (http://gg.gg/daftarhadir-kelasviiia ) yang dibagikan di WAG
2. Guru meminta peserta didik masuk google meet melalui link,
https://meet.google.com/izj-tiue-gjf dan meminta peserta didik
menyiapkan alat tulis, buku tulis dan buku siswa
3. Guru mengucap salam, menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. (Karakter Religius : Menjawab
salam).
4. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.
(Karakter Religius : Berdoa)
5. Guru dan peserta didik membaca surat pendek dalam Al-Qur’an.
(Karakter Religius : Menjalankan ibadah).
 Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
6. Guru dan peserta didik melakukan tepuk PPK dan menyanyikan lagu
Indonesia Raya. (Karakter Nasionalisme).
7. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik dan memeriksa kehadiran
dari data daftar hadir siswa. Sambil mengecek kehadiran peserta didik
guru meminta peserta didik membaca biografi singkat tokoh Pythagoras
pada buku peserta didik halaman 4. (Karakter Mandiri : Disiplin).
8. Guru mengingatkan kepada peserta didik agar selalu menjaga
kebersihan dan kesehatan serta senantiasa menerapkan protokol
kesehatan dengan menunjukkan video pencegahan covid-19.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membuktikan
teorema Pythagoras dan menuliskan rumus Pythagoras dari segitiga siku
dalam berbagai posisi.
10. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan biografi penting
mengenai tokoh Pythagoras dan hikmah yang dapat dijadikan teladan dari
biografi beliau.
11. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan manfaat
mempelajari teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari Salah satu
di antaranya dalam bidang pertukangan. Seorang tukang yang akan
membangun rumah biasanya mengukur lahan yang akan dibangun.
Tukang tersebut memastikan bahwa sudut-sudut pondasi bangunan benar-
benar siku-siku dengan cara menggunakan segitiga dengan kombinasi
ukuran sisi 60 cm, 80 cm, dan 100 cm.
12. Guru mengecek pengetahuan prasayarat dengan melakukan tanya jawab
kepada peserta didik untuk mengingat materi pelajaran terdahulu tentang
segitiga siku-siku, luas persegi, dan bilangan kuadrat .
13. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran atau kegiatan yang
akan dilakukan oleh peserta didik, bahwa mereka akan belajar secara
daring dengan model Discovery Learning untuk membuktikan kebenaran
teorema Pythagoras
14. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu:
- Sikap spiritual yang terdiri dari berdoa, mengucap dan menjawab
salam dinilai menggunakan penilaian jurnal observasi.
- sikap sosial yang terdiri dari tanggung jawab, disiplin, percaya diri,
kerja sama dinilai menggunakan penilaian jurnal observasi;
- pengetahuan dan keterampilan dinilai dari pengerjaan LKPD dan
kuis.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diminta menyiapkan LKPD yang telah dishare di grup WA 5 menit
dan GC dan telah diprint.
Pemberian Rangsangan (Stimulation)
2. Peserta didik membaca buku peserta didik halaman 5-6 pada bagian
“Ayo Kita Amati”. Peserta didik mencermati bagian “Ayo Kita Amati” 5 menit
untuk menyusun beberapa persegi sehingga membentuk segitiga siku-
siku. Guru menyampaikan bahwa pengerjaan LKPD tidak jauh berbeda
dengan kegiatan tersebut. (Literasi).
3. Peserta didik menyiapkan LKPD, gunting, kerta manila, kertas berpetak,
dan double tape/lem. Peserta didik mencermati langkah-langkah
pengerjaan LKPD. Guru menyampaikan bahwa alokasi waktu pengerjaan
 Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
LKPD adalah 20 menit.

Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai langkah pada 5 menit
LKPD jika ada yang belum dimengerti. (Karakter Mandiri : Percaya Diri)
5. Setelah mencermati kegiatan pada bagian “Ayo Kita Amati”, Peserta
diminta merumuskan pertanyaan terkait segitiga siku-siku. Misalnya:
Kalian bisa membuat pertanyaan yang memuat “panjang sisi segitiga”,
“pembuktian teorema Pythagoras”, dan lainnya. Misalnya,
bagaimanakah hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku? (4C:
Critical thinking)

Mengumpulkan Data (Data Collection)

6. Peserta didik dapat saling berdiskusi dalam chat Grup WA/ Gmeet 10 menit
untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada LKPD.
7. Peserta didik menggunting kertas berpetak menjadi persegi-persegi
dengan panjang sisi sesuai yang diintruksikan pada LKPD. (Karakter
Mandiri : Percaya Diri, Tanggung jawab; 4C:Creativity)
8. Peserta didik menempel setiap tiga persegi yang diminta pada kertas
manila sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit dan
membentuk segitiga di dalamnya. (Karakter Mandiri : Percaya Diri,
Tanggung jawab; 4C:Creativity)

Pengolahan Data (Data Processing)

9. Peserta didik menuliskan panjang sisi tiap segitiga pada tabel yang telah
disediakan. (Karakter Mandiri : Percaya Diri, Tanggung jawab)
10. Peserta didik mencermati bangun segitiga yang terbentuk dan
menuliskannya pada tabel. (Karakter Mandiri : Percaya Diri, Tanggung
jawab)
11. Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD yang menuntun mereka menyusun kesimpulan mengenai 10 menit
hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku berdasarkan data yang
telah diperoleh. Guru memberi bimbingan dengan memberi bantuan
seperlunya kepada siswa. (Karakter Mandiri : Percaya Diri, Tanggung
jawab; 4C: Critical thinking)

Pembuktian (Verification)
12. Beberapa siswa mempresentasikan hasil penegrjaan LKPD dan
Pembuktian Teorema Pythagoras.
13. Siswa lain diberi kesempatan oleh guru untuk memberikan tanggapan
atas presentasi temannya meliputi: bertanya jawab, mengkonfirmasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. (Karakter Mandiri:
Percaya Diri)
14. Guru memberikan apresiasi kepada yang yang berpartisipasi serta
memberikan konfirmasi. 12 menit
15. Secara bergantian, beberapa siswa mempresentasikan hasil diskusinya
(Karakter Mandiri: Percaya Diri)

Menarik Kesimpulan (Generalization)

16. Peserta didik dengan bantuan guru menarik kesimpulan berdasarkan hasil
presentasi seluruh siswa.
 Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

17. Secara individu, peserta didik diminta menentukan hubungan antara sisi-
sisi segitiga siku-siku dalam berbagaiposisi. (Karakter Mandiri: Percaya
Diri) Seperti pada soal berikut :

8 menit

18. Beberapa peserta didik diminta untuk menuliskan jawaban soal yang
telah didiskusikan di jambroard google meet dan guru memberi
konfirmasi
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman secara 10 menit
individu terhadap materi yang dipelajari yaitu hubungan antara panjang
ketiga sisi segitiga siku-siku, dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali.
2. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar peserta
didik.
3. Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi peserta didik serta
memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif.
4. Sebagai refleksi, guru bertanya jawab dengan peserta didik:
a. Apa yang sudah kamu pahami dari pembelajaran hari ini?
b. Bagian mana yang masih kurang kamu pahami?
c. Apa kesanmu terhadap pembelajaran hari ini? Apa saranmu
agar pembelajaran berikutnya lebih menarik?
5. Guru menyampaikan materi dan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya, yaitu menentukan panjang sisi segitiga siku-siku.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi buku
aktifitas pembelajaran dan ditanda tangani orangtua
7. Guru mengingatkan kepada peserta didik agar selalu menjaga kebersihan
dan kesehatan serta senantiasa menerapkan protokol kesehatan Covid-19.
8. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
(Karakter Religius : Berdoa dan menjawab salam).
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk : Lembar Observasi
c. Instrumen : lampiaran 1
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk : Lembar Observasi
c. Instrumen : lampiran 2

3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Kuis
b. Bentuk : Soal Uraian
c. Instrumen : lampiran 3

4. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik : Teknik lain (tulis)
b. Bentuk : Soal Uraian
c. Instrumen : lampiran 3

Mengetahui, Rembang, 13 Juli 2020

Kepala SMPN 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Warnoto, M.Pd. Achmad Ardiansyah, S.Pd.

NIP. 19690517 199903 1 007 NIP.19920913 201903 1 004
Lampiran 1: Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

(Lembar Observasi)

Kelas : VIII- ... Semester :2

Materi Pokok : Teorema Pythagoras Tahun pelajaran : 2020/2021
Hari, Nama
No Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal Peserta Didik
Lampiran 1: Lembar Penilaian Sikap
Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial
(Lembar Observasi)

Kelas : VIII- ... Semester :2

Materi Pokok : Teorema Pythagoras Tahun pelajaran : 2020/2021
Hari, Nama
No Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal Peserta Didik

Hasil penilaian sikap perlu ditindaklanjuti oleh pendidik dengan melakukan fasilitasi terhadap
peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan
 Lampiran 3: Lembar Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan

ASPEK PENGETAHUAN
A. Tes Tertulis
Dilaksanakan setelah pembelajaran usai dalam bentuk kuis
Kisi-Kisi Kuis.
No
Kelas/ Level Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Butir
Semester Kognitif Soal
Soal
1 3.6. Menjelaskan dan VIII/ 2 Teorema Membuktikan C-3 Uraian 1
membuktikan Pythagoras Teorema Pythagoras Objektif
teorema
Menuliskan rumus C-1 Uraian 2
Pythagoras dan
Pythagoras segitiga Objektif
tripel Pythagoras
siku-siku dalam
berbagai posisi

Soal Kuis
Alokasi Waktu : 30 Menit
Selesaikan soal-soal berikut dengan jelas dan benar!
1. Kita telah mengetahui bahwa ada banyak cara untuk membuktikan
teorema Pythagoras. Salah satunya pembuktian teorema Pythagoras oleh
James Abram Garfield yang merupakan presiden Amerika Serikat ke-20.
Langkah pertama yang dilakukan oleh Sang Presiden adalah tentunya
membuat segitiga siku-siku dengan panjang sebarang, misalkan kita beri
tanda 𝑎, 𝑏,dan 𝑐 seperti berikut:
 Berdasarkan gambar di atas, Garfield dapat membuktikan teorem Pythagoras dengan
berpedoman bahwa luas trapesium ABCD = luas ∆BCE + luas ∆ADE + luas ∆CDE. Coba
periksalah kebenaran pembuktian teorema Pythagoras oleh Garfield dengan prinsip ini!
2. Gunakan teorema Pythagoras untuk menyatakan persamaan-persamaan yang berlaku pada
segitiga berikut!

(a) (b) (c) (d)

 ASPEK KETERAMPILAN
A. Teknik Lain (tulis)
1. Kisi-kisi
No
Kelas/ Level Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Butir
Semester Kognitif Soal
Soal
1 4.6. Menyelesaikan .VIII/ 2 Teorema Menyusun rumus C-3 Uraian 3, 4
masalah yang Pythagoras Pythagoras dari Objektif
berkaitan dengan permasalahan
kontekstual yang
teorema
berkaitan teorema
Pythagoras dan Pythagoras
tripel Pythagoras

Soal Kuis
Selesaikan soal berikut dengan jelas dan benar!
3. Perhatikanlah ilustrasi berikut.

Misalkan Pak Made ingin membuat wahana flying fox seperti ilustrasi di atas. Jika tinggi
menara adalah ℎ meter, jarak dari menara ke daratan seberang adalah 𝑥 meter. Sedangkan
panjang tali adalah 𝑠 meter, maka tentukan hubungan ℎ, 𝑥, dan 𝑠!
4. Andi ingin mengatahui tinggi sebuah pagar tembok yang berada di samping rumahnya.
Untuk menghitungnya Andi cukup menyandarkan sebuah tangga dengan ujungya tepat
menyentuh ujung pagar tembok, kemudian Andi mengukur 2 hal yakni panjang tangga dan
jarak ujung bawah tangga ke tembok seperti ilustrasi berikut.

Nyatakan tinggi pagar tembok di samping rumah Andi dalam 𝑝 dan 𝑗!

Kunci Jawaban
ASPEK PENGETAHUAN
1. Bukti :
luas trapesium ABCD = luas ∆BCE + luas ∆ADE + luas ∆CDE

2.
a. 𝑎2 + 𝑏2 = 𝑐2
b. 𝑒2 + 𝑓2 = 𝑑2
c. 𝑔2 + 𝑖 2 = ℎ 2
d. 𝑗2 + 𝑙2 = 𝑘2

ASPEK KETRAMPILAN
3. ℎ2 + 𝑥2 = 𝑠2
4. Tinggi pagar tembok = √𝑝2 − 𝑗2

Pedoman Penskoran Aspek Pengetahuan

KD No Soal Aspek Penilaian Jawaban Skor

3.6 Menganalisis luas trapesium ABCD = luas ∆BCE + luas 1
pembuktian Teorema ∆ADE + luas ∆CDE
Pythagoras
4

1 5

2
1

Menuliskan rumus a) 𝑎2 + 𝑏2 = 𝑐2 2
Pythagoras segitiga b) 𝑒2 + 𝑓2 = 𝑑2 2
2 siku-siku dalam
c) 𝑔2 + 𝑖2 = ℎ2 2
berbagai posisi
d) 𝑗2 + 𝑙2 = 𝑘2 2
Skor Maksimal 22
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 22  100
Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan

No
KD Aspek Penilaian Kriteria Skor
Soal
4.6 Menyusun rumus Hubungan ℎ, 𝑥, dan 𝑠 yang dituliskan benar 4
Pythagoras dari
Hubungan ℎ, 𝑥, dan 𝑠 yang dituliskan salah 1
permasalahan
3
kontekstual yang
berkaitan teorema Tidak dijawab 0
Pythagoras
Menyusun rumus Menyatakan tinggi pagar tembok dalam 𝑝
4
Pythagoras dari dan 𝑗 dengan benar
permasalahan Salah menyatakan tinggi pagar tembok
4 1
kontekstual yang dalam 𝑝 dan 𝑗
berkaitan teorema
Pythagoras Tidak dijawab 0
Skor maksimal 8
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai =  100

8
Teorema
PYThAORAS

Kelompok/kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
 Teorema
PYTHAGORAS

4. Melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, peserta didik dapat

membuktikan teorema Pythagoras dengan tepat.
5. Setelah mengamati segitiga siku-siku dalam berbagai posisi, peserta didik
dapat menuliskan rumus Pythagorasnya dengan tepat.
6. Setelah mencermati permasalahan kontekstual berkaitan dengan teorema
Pythagoras, peserta didik dapat menyusun rumus Pythagorasnya dengan
tepat.

1. Buatlah persegi-persegi dengan menggunting kertas berpetak yang sudah

disediakan dengan panjang sisi setiap persegi sebagai berikut:

Panjang Panjang Panjang

Set Persegi Sisi Persegi Sisi Persegi Sisi Persegi
(a) (b) (c)
I 12 5 13
II 5 8 11
III 9 12 15

2. Pada setiap set persegi, tempelkan ketiga persegi tersebut di kertas manila
sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit dan
membentuk segitiga di dalamnya seperti tampak pada Gambar 6.3 di buku
siswa.
3. Buat segitiga yang terbentuk untuk setiap set persegi dengan membuat
garis/ mewarnainya. Cermati segitiga yang terbentuk.
4. Tulislah panjang setiap sisi persegi pada tabel yang terdapat di halaman 3
LKPD ini. Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu untuk melengkapi
tabel yang disediakan berdasarkan ketiga segitiga yang telah kalian buat.
5. Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikutnya.

2
Setelah kalian mengerjakan Kegiatan Belajar 1 pada kertas manila sekarang
berdiskusilah bersama kelompokmu untuk melengkapi tabel di bawah ini dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikutnya!
1. Lengkapilah tabel berikut berdasarkan ketiga segitiga yang telah kalian
buat dari setiap set persegi
Set Jenis Segitiga yang
𝒂 𝒃 𝒄 𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒄𝟐
Persegi Terbentuk
I 12 5 13
II 5 8 11
III 9 12 15

2. Karena pertemuan kali ini kita hanya fokus pada segitiga siku-siku saja,
maka berdasarkan tabel di atas dan hasil tempelan di kertas manila,
segitiga siku-siku terbentuk oleh set persegi nomor .....................................
3. Perhatikan luas ketiga persegi (𝑎2, 𝑏2, dan 𝑐2) yang membentuk segitiga
siku-siku. Apakah luas persegi terbesar sama dengan jumlah dua luas
persegi yang kecil? .........................................................................................
4. Setelah melakukan kegiatan di atas, apa yang dapat kalian ketahui tentang
hubungan nilai 𝑎, 𝑏, dan 𝑐?
........................................................................................................................
........................................................................................................................

3
Dari hasil kegiatan belajar 1 dan 2, ayo membuat kesimpulan mengenai teorema
Pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku.

Telah kita buktikan sebelumnya bahwa jika terdapat segitiga siku-siku

seperti gambar di atas maka hubungan sisi-sisinya adalah
...........................................................................
.

PARAF
CATATAN GURU NILAI
GURU

....................................................
....................................................
....................................................

4
SET PERSEGI I
SET PERSEGI II
SET PERSEGI III
SET PERSEGI III