7.1.1. RPP Bilangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan 1
Sekolah : SMP ……….

Mata Pelajaran. : Matematika
Materi Pokok. : Bilangan (Garis Bilangan)
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Informasi Pembelajaran
Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll)
Pembelajaran dan memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk
word/image/video untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan
ajar/tugas tidak perlu mengejar target kurikulum agar siswa tidak merasa
terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media
daring yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
4. Memeriksa hasil kerja siswa.
5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap
protokol kesehatan ketika berada diluar rumah.
Tujuan 1. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
2. Menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan
3. Mengurutkan bilangan terkecil ke terbesar atau sebaliknya
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Discovery Langkah Pembelajaran :
Learning dengan Daring
A. Pendahuluan
Media: 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll),
Browser mengucapkan salam, mengecek kesehatan siswa, memotivasui
Whatsapp pentingnya belajar di rumah.
Messenger 2. Menyampaikan materi pengertian bilangan bulat positif, negatif dan
sifat-sifatnya bisa secara video conference atau menyimak video
Sumber Belajar: pembelajaran.
1. Buku Siswa B. Kegiatan Inti
2. Bahan Ajar 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang
3. https://www.m4th- 2. Guru memberikan permasalahan tentang garis bilangan (garis bilangan
lab.net/2017/07/buku bulat, pecahan, dan mengurutkan bilangan ).
-matematika-kelas-vii- 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang garis bilangan (garis bilangan
dan-viii.html bulat, pecahan, dan mengurutkan bilangan ).
4. Youtube 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam
menyelesaikan permasalahan garis bilangan (garis bilangan bulat,
Alat dan Bahan: pecahan, dan mengurutkan bilangan ).
1. Hp/ Laptop/ Komputer 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk mengumpulkan
2. Alat Tulis informasi berkaitan dengan garis bilangan (garis bilangan bulat,
pecahan, dan mengurutkan bilangan ).
6. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
C. Penutup
1. Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada siswa yang tetap
disiplin belajar dalam keadaan seperti pandemi ini.
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya (operasi
bilangan bulat dan pecahan) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Observasi/Jurnal Teliti, Kejujuran, Kerjasama dan Mandiri,
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Menyelesaikan permasalahan mengurutkan
Keterampilan Proyek
bilangan dalam kehidupan sehari-hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

Kepala Sekolah SMP …………….. Guru mata pelajaran
………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
Nama :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 Kelas :
No. Abs :
Bilangan Bulat
Tujuan:
Setelah mengerjakan LKPD diharapka peserta didik mampu: membandingkan bilangan bulat.
Langkah-langkah pengerjaan LKPD

1. Berdoalah sebelum memulai pekerjaan
2. Pelajari dan ikuti kegiatan 1.1 Membandingkan Bilangan Bulat pada buku teks
matematika mulai halaman 5
3. Kerjakanlah Ayo Kita Berlatih 1.1 halaman 10 buku paket soal nomor 1-5 dan tuliskan
jawabanmu pada LKPD!
4. Data perkembangan pandemi covid 19 sampai tanggal 13 Juli 2021 menyebutkan bahwa
jumlah total positif covid 19 di Indonesia sebanyak 76981 orang. Jumlah penderita yang
sembuh sebanyak 36689 orang. Sedangkan 3656 orang meninggal dunia. Pada tanggal 14
Juli 2021 jumlah positif covid 19 bertambah 1591 orang, jumlah penderita yang sembuh
bertambah 947 orang. Adapun yang meninggal dunia bertambah 54 orang. Dari data
tesebut bisakah kalian menghitung:
a. jumlah total positif covid 19 di Indonesia sampai tanggal 14 Juli 2021
b. jumlah total yang sembuh dari covid 19 di Indonesia sampai tanggal 14 Juli 2021
c. jumlah total kematian akibat covid 19 di Indonesia sampai tanggal 14 Juli 2021
d. Jika semua penderita positif covid-19 harus menjalani proses perawatan dan
karantina, berapa jumlah orang yang menjalani perawatan dan karantina per tanggal
14 Juli 2021?
e. Menurutmu mengapa jumlah kasus baru penderita covid 19 di Indonesia masih
tinggi?
f. Apa tindakan yang bisa kamu lakukan agar jumlah penderita covid 19 tidak
bertambah?
Kriteria Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial

Penilaian sikap peserta didik diambil dari kedisiplinan dalam mengumpulkan dan
merampungkan LKPD
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan didasarkan pada kebenaran jawaban peserta didik mengerjakan LKPD
3. Penilaian keterampilan
Penilaian ketermpilan diperoleh dari keruntutan berfikir peserta didik menjawab soal dan
keterampilan peserta didik menggunakan penggaris dan menyelesaikan permasalahan dengan
garis bilangan
Umpan Balik
1. Tuliskan kesulitan yang kalian alami dalam mempelajari materi dan mengerjakan
LKPD !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Buatlah minimal satu pertanyaan terkait materi yang telah kalian pelajari !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Tuliskan kesulitan dan saran yang dialami wali murid dalam mengikuti pembelajaran
jarak jauh !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Umpan Balik dari Guru
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Catatan
Jika ada kesulitan dalam belajar silahkan dituliskan pada LKPD/kansultasi via WA (nomor WA
085735289041)/konsultasi langsung dalam jejaring (daring) via aplikasi zoom hari Jumat pukul 09.00
dengan ID 230 203 9472 dan password spentyjaya
Tutorial menggunakan aplikasi zoom melalui smartphone
1. Download aplikasi Zoom di Google Play Store untuk pengguna smartphone Android atau di Apple
Apps Store untuk pengguna iPhone.
2. Buka aplikasi zoom
3. Join meeting dengan memasukan ID dan password yang telah dibagikan
Pertemuan 2

Materi Pokok. : Bilangan (Operasi Bilangan Bulat dan Pecahan)
terbebani.
Tujuan 1. Menyebutkan pengertian akar sebagai perpangkatan bilangan pecahan.
2. Menyelesaikan operasi bentuk akar.
A. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi operasi penjumlahan, sifat operasi penjumlahan
dan operasi pengurangan bilangan bulat bisa secara video conference
Sumber Belajar: atau menyimak video pembelajaran.
2. Bahan Ajar a. Literasi : membaca materi di buku paket yang sesui dengan materi yg
3. https://www.m4th- akan dipelajari yaitu urutan bilangan bulat.
lab.net/2017/07/buku b. Mengingatkan kembali operasi hitung bilangan bulat yang sudah
-matematika-kelas-vii- dipelajari di SD
dan-viii.html c. Melalui beberapa contoh menyimpulkan sifat-sifat yang dimiliki pada
4. Youtube setiap jenis operasi hitung pada bilangan bulat.
d. Memberikan contoh penyelesaian soal yang berkaitan dengan operasi
Alat dan Bahan: campur pada bilangan bulat.
1. Hp/ Laptop/ Komputer e. Memberikan soal-soal Latihan untuk dikerjakan siswa dan membahas
2. Alat Tulis Bersama
f. Memberikan contoh beberapa masalah dan penyelesaiannya dengan
memafaatkan sifat-sifat yang dimiliki seitan jenis operasi hitung pada
bilangan bulat.
C. Penutup
perkalian dan pembagian bilangan bulat) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan
Menyelesaikan operasi penjumlahan dan
Keterampilan Proyek pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
Nama :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 Kelas :
No. Abs :
Bilangan Bulat
Tujuan:
Setelah mengerjakan LKPD diharapka peserta didik mampu: melakukan operasi dan menjelaskan
sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat (penjumlahan dan pengurangan)

2. Pelajari dan ikuti Kegiatan 1.2 Operasi penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
pada buku paket matematika mulai halaman 11
3. Bukalah ayo kita berlatih 1.2 halaman 20 buku paket. Kerjakan soal pilihan ganda nomor
2 dan soal uraian nomor 1,2,4,5 dan tuliskan jawabanmu pada LKPD!
4. Bagaimana cara menjumlahkan bilangan bulat yang sangat besar atau sangat kecil?
5. Apakah hasil penjumlahan antara dua bilangan bulat, hasilnya juga bilangan bulat?
6. Bu Intan dan Bu Rita adalah petani buahstroberry di desanya. Saat musim panen BuIntan
memanen 12 kg sedangkan Bu Ritamemanen 15 kg. Siapakah yang memanenbuah strawberry
lebih banyak ?
7. Beni mempunyai 3 ekor kucing dirumahnya.Saat ulang tahun Beni diberi pamannya 5ekorkucing.
Berapakah kucing Beni sekarang?
8. Lebih baik gunakan video pembelajaran: Gunakan pias-pias kertas yang telah disediakan dengan
ketentuan sebagai berikut : a.Persegi warna merah menyatakan tanda bilangan Positif
b.Persegi warna hijau menytakan tanda bilangan negative
c.Dimisalkan 1 warna merah (positif) ditambah dengan satu warna hijau(negatif) = 0
Gunakan untuk menghitung:
3 + 2 =....
-3 + 2 =......
3 + (-2) =.....
-3 + (-2) =....
3-2 =....
-3-2=.....
3-(-2) =.....
-3-(-2) =....
Kriteria Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial

Penilaian sikap peserta didik diambil dari kedisiplinan dalam mengumpulkan dan
merampungkan LKPD
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan didasarkan pada kebenaran jawaban peserta didik mengerjakan LKPD
3. Penilaian keterampilan
Penilaian ketermpilan diperoleh dari keruntutan berfikir peserta didik menjawab soal dan
keterampilan peserta didik menggunakan penggaris dan menyelesaikan permasalahan dengan
garis bilangan
Umpan Balik
LKPD !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
jarak jauh !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika Menyebutkan sifat-sifat yang berlaku

pada operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

2. Pelajari dan isi LKPD berikut
Hitunglah hasil operasi penjumlahan dan pengurangan berikut berikut!
i. 800 + 70 = iii. 341+(-252) = v. 2500 – 1250 = vii. (-330) – 788 =
ii. 70 + 800 = iv. (-252) +341 = vi. 1250 – 2500 = viii. 788 – (-330) =
Pada operasi hitung pasangan poin i dan ii, iii dan iv, v dan vi, vii dan viii, posisi bilangan
saling berkebalikan/ bertukar.
1. Hasil operasi hitung yang memiliki hasil yang sama berlaku sifat komutatif
yaitu pada operasi......................................
2. Tidak berlaku sifat komutatif yaitu pada operasi................................
3. Jadi, sifat komutatif berlaku
apabila...............................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
ix. (120+70) + 30= xi. (99 – 56) – 43 =

x. 120 + (70+30)= xii. 99 – (56 – 43) =
Pada operasi hitung poin ix dan x, xi dan xii, bilangan-bilangan saling
dikelompokkan pada bagian awal dan akhir
1. Hasil operasi hitung yang memiliki hasil yang sama berlaku sifat Asosiatif
yaitu pada operasi............................................................................
2. Tidak berlaku sifat Asosiatif yaitu pada operasi.............................................
3. Jadi, sifat Asosiatif berlaku
apabila....................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
xiii. 90 + ....... = 90 xv. 1200...........= 1200

xiv. (-265) + ...... = -265 xvi. (-65) –…... = -65
1. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

2. Bilangan tersebut merupakan unsur identitas pada operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Jadi, Unsur identitas
pada penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat merupakan
...............................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………
xvii. 90 + ............. = 0
xviii. (-265) + ......... = 0
1. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ............ dan .........
2. Bilangan tersebut merupakan unsur invers terhadap operasi penjumlahan
bilangan bulat. Sehingga invers operasi penjumlahan dari 90 adalah dan
invers dari (-265)
adalah .....
3. Unsur invers pada penjumlahan bilangan bulat merupakan ....
…………………………………………………………………………………………………………………………
1. Berdasarkan operasi hitung dari poin i sampai dengan poin xviii. Apakah
mungkin ada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang
hasilnya bukan bilangan bulat? Jika iya, berikan contohnya!
2. Jika tidak ada, maka operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

bilangan bulat berlaku sifat tertutup. Jadi, sifat tertutup pada
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat berlaku
apabila...............................................................................................................................................
............
…………………………………………………………………………………………………………………………
Setelah mengetahui tentang sifat operasi komutatif dan asosiatif, Coba kalian bandingkan
operasi tanpa menggunakan sifat komutatif dan asosiatif dengan yang menggunakan sifat
komutatif dan asosiatif !
soal.
Hitunglah hasil dari operasi 9999999 + 856745 + 1111111 =
Tanpa sifat Komutatif dan Asosiatif Menggunakan Sifat Komutatif dan Asosiatif
8888889 + 856745 + 1111111

(8888889 + 1111111) + 856745
=
=
=
=
=
=
hasilnya adalah
hasilnya adalah
Setelah mengetahui tentang sifat operasi Invers, coba kalian gunakan sifat Invers dengan
mengoperasikan bilangan bulat pada kedua ruas pada operasi berikut ini!
Hitunglah nilai n dari operasi n – 191 – 315 = 6542 – 2000
Dapatkah operasi tersebut dibentuk menjadi n – (191 – 315) = 6542 – 2000 ? Jelaskan!
Ingatlah hubungan antara pengurangan dan penjumlahan bilangan bulat! Sehingga operasi
pengurangan tersebut menjadi bentuk penjumlahan yaitu sebagai berikut. ,
n – 191 – 315 = 6542 – 2000 ↔ n + …….. + ………. = ………… + …………..
↔
↔
↔
— n = ………………
Dari hasil perhitungan tersebut, pada langkah yang mana sifat invers digunakan?
Umpan Balik
1. Tuliskan kesulitan yang kalian alami dalam mempelajari materi dan mengerjakan LKPD !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Tuliskan kesulitan dan saran yang dialami wali murid dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
ALTERNATF LKPD
Tujuan:
Membuat Representasi Matematika yang berkaitan dengan suatu Masalah Membuat representasi
matematika terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

Satu butir salak pada gambar mewakili 1 ton buah salak. Berdasarkan representasi gambar di
atas,nyatakanlah hasil panen salak tersebut ke dalam bentuk representasi matematika yang
memuat operasi hitung!
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-2 =…………………..
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-3 =…………………..
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-4 =……………………
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-5 =…………………….
Apabila jumlah panen salak tiap tahun bertambah sesuai dengan pola di atas, nyatakanlah
jumlah hasil panen salak berikut ke dalam bentuk representasi matematika! (tidak usah
dihitung hasilnya cukup caranya saja)
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-6=…………………….
Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-n=…………………….

Perhatikan nilai tukar rupiah terhadap mata uang asing di atas!
Berdasarkan representasi gambar di atas, Nyatakanlah nilai tukar tersebut dalam bentuk
representasi matematika!
1. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar rupiah terhadap Peso adalah ……….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar rupiah terhadap Baht adalah …………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar rupiah terhadap Dolar Taiwan
adalah ………………………………………………………………………………………………………………………………..
Berdasarkan representasi matematika pada nomor 1, 2 dan 3.

4. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar 100 Peso terhadap rupiah adalah
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar 100 Baht terhadap rupiah adalah
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Representasi matematika untuk menyatakan nilai tukar 100 dolar Taiwan terhadap rupiah
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Hitunglah hasil operasi berikut dengan menggunakan sifat operasi komutatif (bertukar) dan
asosiatif (pengelompokkan), sehingga kalian lebih mudah untuk menghitungnya !
1. 156 + 19 + 44 + 181
Penyelesaian:
2. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7+ 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 15 + 16 + 17 + 18 + 19
Penyelesaian:
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Pertemuan 3

terbebani.
Tujuan 3. Menyebutkan pengertian akar sebagai perpangkatan bilangan pecahan.
4. Menyelesaikan operasi bentuk akar.
D. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi operasi perkalian pada bilangan bulat dan
operasi pembagian pada bilangan bulat bisa secara video conference
Sumber Belajar: atau menyimak video pembelajaran.
1. Buku Siswa E. Kegiatan Inti
3. https://www.m4th- 2. Guru memberikan permasalahan tentang perkalian pada bilangan bulat
lab.net/2017/07/buku dan operasi pembagian pada bilangan bulat.
-matematika-kelas-vii- 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang perkalian pada bilangan bulat
dan-viii.html dan operasi pembagian pada bilangan bulat.
menyelesaikan permasalahan tentang perkalian pada bilangan bulat dan
Alat dan Bahan: operasi pembagian pada bilangan bulat.
2. Alat Tulis informasi berkaitan dengan perkalian pada bilangan bulat dan operasi
pembagian pada bilangan bulat.
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan perkalian pada
bilangan bulat dan operasi pembagian pada bilangan bulat.
F. Penutup
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan Penugasan Tugas pada bahan ajar
Menyelesaikan operasi perkalian dan
Keterampilan Proyek pembagian bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
ALTERNATIF LKPD
Tujuan
Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika Menemukan konsep perkalian bilangan

bulat menggunakan operasi penjumlahan

Lengkapilah operasi hitung perkalian berikut ini sesuai dengan pola yang diberikan.
4 × 3 = 3+3+3+3 = 12 4 × (-2) = (-2) +(-2)+ (-2)+ (-2) = -8
3×3 = 3+3+3 = 12 – 3 =9 3 × (-2) = (-2) +(-2)+ (-2) =-8 – (-2) = -6
2×3 = .............. 2 × (-2) = .....................
1×3 = .............. 1 × (-2) = .....................
0×3 = .............. 0 × (-2) = .....................
(-1) × 3 = .............. (-1) × (-2) = .....................
(-2) × 3 = .............. (-2) × (-2) = .....................
(-3) × 3 = .............. (-3) × (-2) = .....................
Berdasarkan hasil perkalian di atas, dapat disimpulkan bahwa (pilih antara bilangan
bulat positif atau negatif) :
Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
Hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika
Menemukan konsep perkalian bilangan bulat menggunakan operasi penjumlahan

Lengkapilah operasi hitung perkalian berikut ini sesuai dengan pola yang diberikan.
4 × 3 = 3+3+3+3 = 12 4 × (-2) = (-2) +(-2)+ (-2)+ (-2) = -8
3×3 = 3+3+3 = 12 – 3 =9 3 × (-2) = (-2) +(-2)+ (-2) =-8 – (-2) = -6
2×3 = .............. 2 × (-2) = .....................
1×3 = .............. 1 × (-2) = .....................
0×3 = .............. 0 × (-2) = .....................
(-1) × 3 = .............. (-1) × (-2) = .....................
(-2) × 3 = .............. (-2) × (-2) = .....................
(-3) × 3 = .............. (-3) × (-2) = .....................
Berdasarkan hasil perkalian di atas, dapat disimpulkan bahwa (pilih antara bilangan
bulat positif atau negatif) :
Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
Hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan konsep pembagian bilangan bulat menggunakan operasi perkalian

Perhatikan, bentuk perkalian 6 × 8 = 48 dapat dibentuk menjadi pembagian 48 ÷ 8 = 6

dan 48 ÷ 6 = 8.
Jika a, b, dan c bilangan bulat, a × b = c, maka bentuk pembagiannya adalah...................dan
............
Perhatikan hasil perkalian berikut dan ubahlah menjadi bentuk pembagian!
5×4 = 20 Bentuk pembagiannya yaitu ...................... dan ......................
3 × (-6) = -18 Bentuk pembagiannya yaitu ........................ dan .......................
(-9) × (-7) = 63 Bentuk pembagiannya yaitu ........................ dan .......................
Berdasarkan hasil pembagian di atas, dapat disimpulkan bahwa (Pilih antara

bilangan bulat positif atau negatif):
Hasil pembagian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif menghasilkan
bilangan .....
Hasil pembagian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
Hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
bilangan ......
Lembar Kerja Siswa 8

ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan Sifat-Sifat Operasi Hitung yang Berlaku Pada Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat

Hitunglah hasil operasi perkalian dan pembagian berikut!

i. 10 × 17 = iii. 17 × (-11) = v. 2500 ÷ 1250 = vii. (-55) ÷ 5 =
ii. 17 × 10 = iv. (-11) ×17 = vi. 1250 ÷ 2500 = viii. 5 ÷ (-55)=
Pada operasi hitung pasangan poin i dan ii, iii dan iv, v dan vi, vii dan viii, posisi bilangan
saling berkebalikan/ bertukar.
1. Hasil operasi hitung yang memiliki hasil yang sama berlaku sifat komutatif yaitu pada
operasi ……..
2. Tidak berlaku sifat komutatif yaitu pada operasi .........
3. Jadi, sifat komutatif berlaku apabila.....................
viii. (15 × 18) × 10 = x. (72 ÷ 18) ÷ 2 =

ix. 15 × (18 × 10) = xi. 72 ÷ (18 ÷ 2) =
Pada operasi hitung poin viii dan ix, x dan xi, bilangan-bilangan saling dikelompokkan pada
bagian awal dan akhir
4. Hasil operasi hitung yang memiliki hasil yang sama berlaku sifat Asosiatif yaitu pada
operasi……...
5. Tidak berlaku sifat Asosiatif yaitu pada operasi............
6. Jadi, sifat Asosiatif berlaku apabila…………....
xii. 99999 × ... = 99999 xiii. 856 ÷ ... = 856
xiii. (-5678) × ... = (-5678) xiv. (-222) ÷... = (-222)
3. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

4. Bilangan tersebut merupakan unsur identitas dari operasi perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Jadi, Unsur identitas pada perkalian dan pembagian bilangan bulat
merupakan ......................
xv. 99999 × ... = 1 xvi. (-5678) × ... =1
4. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ......... dan .........
5. Bilangan tersebut merupakan unsur invers terhadap operasi perkalian. Sehingga invers
operasi perkalian dari 99999 adalah ..... dan invers dari (-5678) adalah ......................
6. Apakah invers yang didapatkan berbentuk bilangan bulat?
Jika iya, maka operasi perkalian bilangan bulat memiliki invers pada bilangan bulat.
Jika tidak, maka operasi perkalian bilangan bulat tidak memiliki invers pada bilangan
bulat.
7. Oleh karena itu, operasi perkalian bilangan bulat tidak memiliki invers pada bilangan
…………… tetapi memiliki invers pada bilangan ………………..
xvii. 11 × (10 + 5) = xxi. 300 ÷ (15 + 5) =

xviii. (11 × 10) + (11 × 5) = xxii. (300 ÷ 15) + (300 ÷ 5) =
xix. 25 × (8 – 4) = xxiii. 180 ÷ (18 – 9) =
xx. (25 × 8) – (25 × 4) = xxiv. (180 ÷ 18) – (180 –9) =
1. Hasil operasi hitung yang memiliki hasil yang sama berlaku sifat Distributif yaitu pada
operasi nomor …..
2. Tidak berlaku sifat Distributif yaitu pada operasi ….....
3. Berdasarkan sifat Distributif, apabila ada operasi a × (b + c) = ………
4. Berdasarkan sifat Distributif, apabila ada operasi a × (b – c) = ………..
Setelah mengetahui tentang sifat operasi komutatif, asosiatif, dan distributif. Coba kalian
bandingkan operasi yang tanpa menggunakan sifat komutatif, asosiatif, dan distributif dengan yang
menggunakan sifat komutatif dan asosiatif !
. Hitunglah hasil dari operasi 40× 17 × 25
Tanpa sifat Komutatif dan Asosiatif Menggunakan Sifat Komutatif dan Asosiatif
40× 17 × 25 =
40 × 17 × 25 = 4 × 10 × 17 × 25
= (4 × 25) × (17 × 10)
Hitunglah hasil dari operasi hitung 61 ×26 + 75 × 139 =!

Tanpa sifat distributif Menggunakan sifat distributif
61 ×26 + 75 × 139 = 61 ×26 + 75 × 139 = 26 × (61 + 139)
Bandingkanlah hasil pengerjaan operasih-operasi hitung tersebut dengan menggunakan sifat

komutatif, asosiatif dan distributif dan tanpa menggunakan sifat komutatif, asosiatif, dan
distributif. Menurut kalian, manakah yang lebih mudah pengerjaannya?
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Membuat Representasi Matematika yang berkaitan dengan suatu Masalah
Membuat representasi matematika terkait operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat

0 km 125 km 250 km 375 km 2500 km

0 jam 1 jam 2 jam 3 jam
Dari jarak 0 km, buatlah representasi matematika untuk menghitung:

Jarak mobil setelah 1 jam = ……….
Jarak mobil setelah 2 jam = ……… × ………… = ………….
Jarak mobil setelah 3 jam = ……… × ………… = …………
Jarak mobil setelah 10 jam = ……………………………………
Jarak mobil setelah n jam = ……………………………………
Dari jarak 0 km, buatlah representasi matematika untuk menghitung:

Waktu yang diperlukan untuk sampai pada jarak 375km= ………………..
Waktu yang diperlukan untuk sampai ke rumah = ………………..
Waktu yang diperlukan untuk sampai ke stasiun jaraknya 500 km lebih jauh dari rumah =
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Masalah 2
1. Dengan menggunakan sifat asosiatif perkalian, tentukan hasil perkalian berikut jika
diketahui bahwa 12.345.679 × 9 = 111.111.111
a. 12.345.679 × 36 = b. 12.345.679 × (-81) =
Penyelesaian:
2. Hitunglah hasil dari operasi bilangan bulat berikut dengan memanfaatkan sifat distributif
perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
a. 59 × 37 + 75 × 37 + 123 × 37 + 43 × 37=
Penyelesaian:
b. 165 × 64 – 93 × 64 – 100 × 64 – 22 × 64 =
Penyelesaian:
c. 59 × 37 + 75 × 37 + 123 × 37 + 43 × 37 +165 × 64 – 93 × 64 – 100 × 64 – 22 × 64 =

Penyelesaian:
Masalah 3
1. Umar memiliki uang Rp. 225.000 yang didapat saat ia ulang tahun. Ia perlu menghitung apakah uang
miliknya cukup untuk membeli MP3 player. Jika toko mengharuskan Umar untuk mencicil Rp. 18.000
per bulan selama satu tahun, apakah uang yang Umar miliki cukup
untuk membeli MP3 player tersebut?
Penyelesaian:
2. Para ahli memperkirakan bahwa ada 100.000 Cheetah hidup di seluruh dunia 100 tahun yang lalu.
Hari ini mereka memperkirakan bahwa jumlah Cheetah yang ada yaitu sekitar 10.000 Cheetah. Jika
jumlah penurunan Cheetah pertahunnya dianggap sama, berapa perubahan populasi Cheetah
setiap tahun selama 100 tahun terakhir?
Penyelesaian:
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Pertemuan 4

Materi Pokok. : Bilangan (Bilangan Berpangkat)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
terbebani.
Tujuan 1. Menentukan notasi ilmiah
A. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi bilangan berpangkat (notasi ilmiah) bisa secara
video conference atau menyimak video pembelajaran.
Sumber Belajar: B. Kegiatan Inti
1. Buku Siswa 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang bilangan berpangkat (notasi
3. https://www.m4th- ilmiah).
lab.net/2017/07/buku 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang bilangan berpangkat (notasi
-matematika-kelas-vii- ilmiah).
dan-viii.html 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam
4. Youtube menyelesaikan permasalahan tentang bilangan berpangkat (notasi
ilmiah).
Alat dan Bahan: 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk mengumpulkan
1. Hp/ Laptop/ Komputer informasi berkaitan dengan bilangan berpangkat (notasi ilmiah).
2. Alat Tulis 6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan bilangan
berpangkat (notasi ilmiah).
C. Penutup
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya
himpunan secara daring.
Asesmen/Penilaian
Keterampilan Proyek Menyelesaikan bilangan berpangkat (notasi
ilmiah)
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan konsep bilangan berpangkat bulat menggunakan operasi perkalian

Ingatlah kembali tentang perkalian bilangan bulat. Coba lengkapi bilangan berpangkat bulat
berikut dengan perkalian bilangan bulat!
42 = 4×4 artinya perkalian 4 sebanyak 2 kali
54 = artinya
750 = artinya
p100 = artinya
pm = artinya
m merupakan bilangan bulat positif ; p disebut dengan basis dan m disebut dengan
pangkat/eksponen
Perhatikan bilangan berpangkat bulat berikut dan lengkapi sesuai dengan pola yang ada!
43= 4 × 4 × 4 = 64
42= 4 × 4 = 16
41= 4 = 4
40= =
4-1= = artinya perkalian ……. sebanyak ……..
4-2= = artinya
4-3= = artinya
s-10= = artinya
s-m= = artinya
-m merupakan bilangan bulat negatif ; s disebut dengan basis dan -m disebut dengan…….
23
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan langkah membandingkan bilangan berpangkat bulat

Isilah titik-titik dibawah ini, dengan menggunakan tanda kurang dari “<”, lebih dari “>”,
atau sama dengan “=” bandingkanlah masing-masing bilangan berpangkat bulat berikut!
A.Bilangan berpangkat bulat dengan basis yang sama
22..........23
33 ...... 35
108 ...... 107
125100 ...... 12595
9999400 ...... 9999300
10000 ...... 1000-2
Jika a dan b merupakan bilangan bulat positif dan a < b, maka,
1000a....1000b
ab.......aa
Berdasarkan hasil tersebut, langkah apa yang dapat kamu ambil ketika membandingkan dua
bilangan berpangkat bulat di atas?
B. Bilangan berpangkat bulat dengan basis yang berbeda

22 ...... 32
156 ...... 206
125100 ...... 250100
9999400 ...... 99999400
Jika m dan n merupakan bilangan bulat positif dan m < n, maka,
m300....n300
mn...........nn
Berdasarkan hasil tersebut, langkah apa yang dapat kamu ambil ketika membandingkan dua
bilangan berpangkat bulat di atas?
C.Bilangan berpangkat bulat dengan basis dan pangkat

yang berbeda 34 ...... 43 karena 34 =
dan 43 = ………………
45 ...... 54 karena 45 = dan 54 = ………………
56 ...... 65 karena 56 = dan 65 = ………………
Berdasarkan hasil tersebut, bandingkanlah bilangan berpangkat berikut ini.
300301 ...... 301300
10001001 ...... 10011000
Diskusikanlah! Bagaimana caramu untuk membandingkan bilangan berpangkat bulat

yang sangat besar yang tidak memungkinkan untuk dikalikan satu per satu?
Jawab:
Masalah:
Sebuah bakteri yang memasuki tubuh manusia dapat mengalami peningkatan jumlahnya. Dalam satu jam
bakteri tersebut dapat meningkat menjadi 3 kali lebih banyak dari jumlah sebelumnya. Apabila seseorang
terdeteksi terkena bakteri sebanyak 3 bakteri pada pukul
14.00 WIB.
a. Berapakah jumlah bakteri yang ada dalam tubuh orang tersebut pada pukul 22.00 WIB?
b. Pada pukul 23.00WIB, orang tersebut diberikan obat untuk menghilangkan bakteri yang ada, efek
dari obat adalah menghentikan laju pertumbuhan jumlah bakteri sekaligus menghilangkan
sebanyak 81 bakteri setiap jamnya. Berapa lama waktu yang dibutuhkan orang tersebut agar tidak
terdapat bakteri lagi di tubuhnya?
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Pertemuan 5

terbebani.
Tujuan 5. Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bilangan pecahan.
6. Menyelesaikan operasi pengurangan pada bilangan pecahan
G. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan pecahan bisa secara video conference atau menyimak video
Sumber Belajar: pembelajaran.
1. Buku Siswa H. Kegiatan Inti
3. https://www.m4th- 2. Guru memberikan permasalahan tentang operasi penjumlahan dan
lab.net/2017/07/buku pengurangan pada bilangan pecahan.
-matematika-kelas-vii- 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang operasi penjumlahan dan
dan-viii.html pengurangan pada bilangan pecahan.
menyelesaikan permasalahan tentang operasi penjumlahan dan
Alat dan Bahan: pengurangan pada bilangan pecahan.
2. Alat Tulis informasi berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan pecahan.
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan.
I. Penutup
perkalian pada bilangan pecahan) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Menyelesaikan operasi penjumlahan dan
Keterampilan Proyek pengurangan pada bilangan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
em b ar K er j a5
L PECAHAN
Nama : 1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
Mata Pelajaran: : Matematika

Kelas : VII
Semester : I (Satu)
Materi : Pecahan
Alokasi waktu : 35 menit
Kompetensi Dasar :
3.2. Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat dan
pecahan
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator :
3.2.14. Menentukan hasil operasi penjumlahan bilangan pecahan
3.2.15. Menentukan hasil operasi pengurangan bilangan pecahan
4.2.4. Menyusun langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan pecahan
LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Siswa
Apersepsi
Bahan tayang-1 :
Pernahkah kamu memperhatikan kemasan obat – obatan, produk makanan atau minuman? Pada
kemasan tersebut terdapat bilangan – bilangan pecahan. Perhatikan pula diskon – diskon yang
ditawarkan di toko – toko pakaian.
1
Bilangan adalah contoh bilangan pecahan biasa. Bilangan 0,8 adalah contoh bilangan
2
desimal. Bilangan 0,8 % , 50 % adalah contoh bilangan persen. Bilangan 40 ‰ adalah
contoh bilangan permil.
Agar memahami tentang Pecahan kalian dapat melaksanakan kegiatan berikut:
Lakukan dengan kelompokmu

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Siswa
Bahan tayang -2.

Masalah 1 (POS 1):
Setelah Robin pulang sekolah, Ia pergi ke Laris untuk membeli 1 pizza, pizza tersebut di potong menjadi
12 bagian yang sama untuk dibagikan pada teman – temannya. 8 bagian Robin berikan kepada teman
sekelasnya, dan 3 bagian diberikan kepada adik kelas, berapa bagian yang tersisa?
Alternatif Penyelesaian
Banyak pizza = 1
Bagian yang diberikan teman sekelas .... bagian
Yang diberikan adik kelas ...... bagian
3
Sisa pizza = 1 - ¿ + ¿= ….. ?
12
Untuk menyelesaikan , perhatikan daerah arsiran pada daerah lingkaran dibawah ini
….
Jadi sisa pizza adalah .... bagian dari ...... yaitu
… ..
Mana yang lebih besar, pizza yang diberikan teman sekelas ataukah yang diberikan adik kelas?
Coba urutkan...!
LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Siswa
Masalah 2(POS 2):

Dalam suatu upacara bendera, Dewi, Cecil, dan Rahma berada dalam satu barisan. Dewi berada paling
depan, Cecil 1/2 dam di belakang Dewi, sedangkan Rahma berada 3/4 dam di belakang Dewi. Berapa
jarak Cecil dengan Rahma?
Pengurangan pada pecahan pada dasarnya sama dengan pengurangan pada bilangan bulat. Pada bilangan
bulat, operasi pengurangan antara dua bilangan sama dengan penjumlahan dari invers pengurangnya. Hal
ini juga berlaku pada pecahan.
Sehingga,
3 1 1
- = .... + ( - )
4 2 2
= ....
Operasi penjumlahan di atas dapat dimodelkan oleh garis bilangan berikut.
Garis bilangan di atas diperoleh dengan menggeser garis bilangan bawah ke arah kanan, sehingga titik 0
pada garis bilangan bawah lurus dengan titik 3/4 pada garis bilangan yang atas. Dari garis bilangan di atas
kita dapat melihat bahwa titik –1/2 pada garis bilangan bawah lurus dengan titik 1/4 pada garis bilangan
atas. Sehingga, 3/4 – 1/2 = .......
Masalah 3(POS 3):
Diketahui salah satu soal dalam kompetisi matematika sebagai berikut:
1 1 1 1 1
Hasil dari + + + +… .+ =…
1x 2 2x 3 3 x 4 4 x5 2019 x 2021
Salah seorang peserta kompetisi itu menyelesaikan dengan cara mengamati pola sebagai berikut:
1 1
n = 1 maka =
1x 2 2
1 1 1 1 4
n = 2 maka + = + =
1x 2 2x 3 2 6 6
1 1 1 2 1 9
n = 3 maka + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 3 12 12
1 1 1 1 3 1 16
n = 4 maka + + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 4 x 5 4 20 20
Berdasarkan pola tersebut, tentukan jawaban untuk soal di atas!

LAMPIRAN 2
Kunci Lembar Kerja Siswa
Bahan tayang -2.

Masalah 1:
Setelah Robin pulang sekolah, Ia pergi ke Laris untuk membeli 1 pizza, pizza tersebut di potong menjadi
12 bagian yang sama untuk dibagikan pada teman – temannya. 8 bagian Robin berikan kepada teman
sekelasnya, dan 3 bagian diberikan kepada adik kelas, berapa bagian yang tersisa?
Banyak pizza = 1 .
Bagian yang diberikan teman sekelas 8 bagian
Yang diberikan adik kelas 3 bagian
3 13 1
Sisa pizza = 1 - ¿ + ¿= 1 - =
12 12 12
Dapat juga menggunakan gambar , perhatikan daerah arsiran pada daerah lingkaran dibawah ini
Jadi sisa pizza adalah 1
1
bagian dari 12 yaitu
12
MASALAH 2
Dalam suatu upacara bendera, Dewi, Cecil, dan Rahma berada dalam satu barisan. Dewi berada paling
depan, Cecil 1/2 dam di belakang Dewi, sedangkan Rahma berada 3/4 dam di belakang Dewi. Dapatkah
kita menentukan jarak Cecil dengan Rahma?
Pengurangan pada pecahan pada dasarnya sama dengan pengurangan pada bilangan bulat. Pada bilangan
bulat, operasi pengurangan antara dua bilangan sama dengan penjumlahan dari invers pengurangnya. Hal
ini juga berlaku pada pecahan.
Sehingga,
Operasi penjumlahan di atas dapat dimodelkan oleh garis bilangan
Garis bilangan di atas diperoleh dengan menggeser garis bilangan bawah ke arah kanan, sehingga titik 0
pada garis bilangan bawah lurus dengan titik 3/4 pada garis bilangan yang atas. Dari garis bilangan di atas
kita dapat melihat bahwa titik –1/2 pada garis bilangan bawah lurus dengan titik 1/4 pada garis bilangan
atas. Sehingga, 3/4 – 1/2 = 1/4.
MASALAH 3
Diketahui salah satu soal dalam kompetisi matematika sebagai berikut:
1 1 1 1 1
Hasil dari + + + +… .+ =…
1x 2 2x 3 3 x 4 4 x5 2019 x 2021
Salah seorang peserta kompetisi itu menyelesaikan dengan cara mengamati pola sebagai berikut:
1 1
n = 1 maka =
1x 2 2
1 1 1 1 4
n = 2 maka + = + =
1x 2 2x 3 2 6 6
1 1 1 2 1 9
n = 3 maka + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 3 12 12
1 1 1 1 3 1 16
n = 4 maka + + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 4 x 5 4 20 20
Berdasarkan pola tersebut, tentukan jawaban untuk soal di atas!
Alternatif jawaban:
1 1
n = 1 maka =
1x 2 2
1 1 1 1 4
n = 2 maka + = + =
1x 2 2x 3 2 6 6
1 1 1 2 1 9
n = 3 maka + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 3 12 12
1 1 1 1 3 1 16
n = 4 maka + + + = + =
1 x 2 2 x 3 3 x 4 4 x 5 4 20 20
didapat
untuk n = 1
1 12
=
2 1 x2
untuk n= 2
4 22
=
6 2 x3
Untuk n = 3
9 32
=
12 3 x 4
1 1 1 1 1
Jadi hasil dari+ + + +… .+ =…
1x 2 2x 3 3 x 4 4 x5 2019 x 2021
2019 2
untuk n=2019 maka
2019 x 2021
LAMPIRAN 3
Penilaian Pengetahuan
Lembar Observasi Diskusi Kelompok
No Nama Kemampua Kemampuan Kemampuan Penguasa Skor Skor

Siswa n bertanya mempertahan an yang maks
mengemuk kan pendapat substansi dicapai
akan materi
pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Keterangan:
Baik mendapat skor 1
Tidak baik mendapat skor 0
Skor perolehan
Nilai akhir = x 100
Jumlah skor
Instrumen penilaian:
Kuis (Waktu: 10 menit)
Soal:
1 4
1. Ibu Sindy membeli dua ekor ayam. Satu ekor beratnya 1 kg dan satu ekor lainnya beratnya 2
4 5
kg.
Berapa kg berat kedua ekor ayam?
3 3
2. Dua karung beras masing-masing beratnya 20 kg dan 31 kg.
10 4
a. Berapa kilogram berat kedua karung beras?
3
b. Jika di sumbangkan 25 berapa sisanya?
10
1 1 1 1 1
3. Hasil dari + + + +… .+ =…
1x 2 2x 3 3 x 4 4 x5 2019 x 2021
Selamat Menikmati....ingat jerih payahmu tidak akan sia – sia

ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan konsep pecahan dari berbagai representasi
Gb. 1 Gb. 2 Gb. 3 Gb. 4 Gb. 5
Daerah berwarna Gb. 1 menyatakan potongan ….. dari ….. bagian, bentuk pecahannya ….
Pada Gb.1 , Gb. 2, Gb. 3 , Gb. 4, dan Gb. 5 memilliki potongan bagian-bagian yang sama.
Sehingga, Pecahan merupakan …………………………………………………………………………………….
Daerah yang diwarnai pada Gb. 4 dan Gb. 5 besarnya sama. Sehingga bentuk pecahan pada Gb.4
dan Gb.5 dinamakan dengan pecahan senilai.
Jadi, Pecahan senilai adalah …
Ingatlah kembali tentang bentuk-bentuk pecahan. Pikirkanlah bagaimana cara mengubah bentuk
pecahan dengan mengamati hasil perubahan masing-masing bentuk pecahan berikut ini!
Pecahan Biasa Campuran Desimal Persen

23 1
11
2 2 11,5 1150 %
26
5
16
100
12
5
Jelaskan langkah untuk mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran ataupun sebaliknya!
Jelaskan langkah untuk mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal ataupun sebaliknya!
Jelaskan langkah untuk mengubah pecahan biasa ke persen ataupun sebaliknya
Masalah
Indeks massa tubuh? IMT adalah pengukuran yang memperkirakan apakah seseorang dewasa memiliki tubuh yang
ideal dari perbandingan tinggi dan berat badannya. Nilai IMT diberikan oleh rumus berikut.
IMT =
t
, b = berat badan ; t = tinggi badan
Ada 5 orang yang akan dihitung IMT nya yaitu sebagai berikut.
Nama Tinggi (cm) Berat (kg)
Susi 160 60
Ana 150 45
Budi 165 63
Lalan 176 60
Sandi 175 65
UrutkanlahI IMT ke 5 orang tersebut dari orang yang memiliki IMT paling kecil ke yang paling besar!
Penyelesaian:
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menemukan sifat-sifat operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
Langkah-langkah LKPD
Ingatlah kembali sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat!
1. Tuliskan contoh operasi bilangan bulat yang berlaku sifat komutatif ..........................................
Berdasarkan sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat,
selidikilah apakah sifat tersebut berlaku juga terhadap operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan!
Hasilnya Hasilnya
Operasi Penjumlahan sama (Ya/ Operasi pengurangan sama (Ya/
Tidak) Tidak)
2 5 2 5
+ =⋯ − =⋯
3 6 3 6
5 2 5 2
+ =⋯ − =⋯
6 3 6 3
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel, jawablah pertanyaan berikut ini!

2. Apakah sifat komutatif berlaku pada operasi penjumlahan pecahan?
Alasannya;
3. Apakah sifat komutatif berlaku pada operasi pengurangan pecahan?

Alasannya;
Ingatlah kembali sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat!
4. Tuliskan contoh operasi bilangan bulat yang berlaku sifat asosiatif ..............................................
Selidikilah apakah sifat asosiatif juga berlaku terhadap penjumlahan dan pengurangan
pecahan!
Hasilnya Hasilnya
Tidak) Tidak)
2 5 3 2 5 3
( + )+ ( − )−
=3 64 =3 64
2 5 3 2 5 3
+( + )= —( − )=
3 6 4 3 6 4
5. Apakah sifat asosiatif berlaku pada operasi penjumlahan pecahan?

Alasannya;
6. Apakah sifat asosiatif berlaku pada operasi pengurangan pecahan?

Alasannya;
11
11
7. +⋯ = bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah …….
12 12
11 11
8. −⋯ = bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah …….
12 12
Berdasarkan hasil perhitungan no 7 dan no 8, bilangan yang didapatkan merupakan unsur

identitas pada penjumlahan dan pengurangan pecahan
5
9.
2 + .......... = 0 Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping adalah ......
10. 3
(− ) + ….....= 0 Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping adalah ......
4
11. Jadi , invers penjumlahan pecahan 5 3

2 adalah........dan invers (− ) adalah ...........
4
a
Oleh karena itu, apabila ada pecahan berbentuk , dengan a, b bilangan bulat, b ≠ 0, maka,
b
a
Invers pecahan
b adalah ……..
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Membuat Representasi Matematika yang berkaitan dengan suatu Masalah
Membuat representasi matematika terkait operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan
Langkah-langkah LKPD:
Perhatikan representasi berikut:
Gambar 1 Gambar 2
Apabila kue pada gambar 1 dibagikan kepada 8 orang anak, dan kue pada
gambar no 2 dibagikan kepada 12 orang anak. Buatlah representasi matematika
untuk menyatakan: Bagian kue yang didapatkan oleh setiap anak pada kue gambar
1 adalah...................................................................................................................bagian
dari ……
bagian dengan bentuk pecahannya adalah ………………
Bagian kue yang didapatkan oleh setiap anak pada kue gambar 2 adalah ...... bagian
dari …… bagian dengan bentuk pecahannya adalah …………………..
Jumlah bagian kue yang didapatkan oleh 2 orang anak pada kue gambar 1 dan 1
orang anak pada kue gambar 2 adalah
...................................................................................................................................
Jumlah bagian kue yang didapatkan 2 orang anak pada gambar 1 dan 3 orang anak
pada gambar 2 adalah
........................................................................................................................................................
Selisih antara bagian kue yang didapatkan anak pada kue gambar 1 dengan kue
pada gambar 2 adalah
......................................................................................................................................................
Masalah
1. Umar mempunyai satu kaleng kelereng yang akan dia bagi . Adik
yang pertama mendapatkan 5/12 bagian, adik yang kedua
mendapatkan 2/6 bagian, dan adik yang ketiga mendapatkan 3/8
bagian. Berapa bagian kelereng tersisa yang dimiliki oleh Umar?
Sumber: https://youtube.com
Penyelesaian:
2. Ibu berencana untuk membuat kue bolu. Bahan-bahan yang

harus dipersiapkan yaitu 4 butir kuning telur (125 gram/butir),
½ kg tepung, ½ kg margarin, 100 gram gula halus, 1 bungkus
vanili (45 gram), dan 100 gram coklat bubuk. Tentukan total
berat bahan yang dibutuhkan untuk membuat kue bolu
tersebut (dalam kg)!
https://bacaresepdulu.com
Penyelesaian:
Umpan Balik
LKPD !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
jarak jauh !
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Pertemuan 6

terbebani.
Tujuan 1. Menyelesaikan operasi perkalian pada bilangan pecahan.
Learning dengan Daring A. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi operasi perkalian pada bilangan pecahan bisa
Sumber Belajar: secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. https://www.m4th- 2. Guru memberikan permasalahan tentang operasi perkalian pada
lab.net/2017/07/buku bilangan pecahan.
-matematika-kelas-vii- 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang operasi perkalian pada
dan-viii.html bilangan pecahan..
Alat dan Bahan: menyelesaikan permasalahan tentang operasi perkalian pada bilangan
1. Hp/ Laptop/ Komputer pecahan..
2. Alat Tulis 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk
mengumpulkan informasi berkaitan dengan operasi perkalian pada
bilangan pecahan..
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan operasi perkalian
pada bilangan pecahan.
C. Penutup
(operasi pembagian pada bilangan pecahan) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan
Menyelesaikan operasi perkalian pada
Keterampilan Proyek bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-
hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
Pertemuan 6

Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger,
Pembelajaran dll) dan memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui
media daring yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
Tujuan 2. Menyelesaikan operasi perkalian pada bilangan pecahan.
Learning dengan Daring D. Pendahuluan
Messenger 2. Menyampaikan materi operasi pembagian pada bilangan pecahan
Sumber Belajar: bisa secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
1. Buku Siswa E. Kegiatan Inti
3. https://www.m4th- 2. Guru memberikan permasalahan tentang operasi pembagian pada
lab.net/2017/07/buku bilangan pecahan.
-matematika-kelas-vii- 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang operasi pembagian pada
dan-viii.html bilangan pecahan..
Alat dan Bahan: menyelesaikan permasalahan tentang operasi pembagian pada
1. Hp/ Laptop/ Komputer bilangan pecahan..
2. Alat Tulis 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk
mengumpulkan informasi berkaitan dengan operasi pembagian pada
bilangan pecahan..
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan operasi
pembagian pada bilangan pecahan.
F. Penutup
(bilangan berpangkat secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan
Menyelesaikan operasi pembagian pada
Keterampilan Proyek bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-
hari
Mengetahui, .............., Juli 2021

………………………………….. ……………………………………
NIP…………………………….. NIP. …………………………….
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika Menemukan konsep perkalian dan

pembagian pecahan
Langkah LKPD:
Ingatlah kembali sifat-sifat operasi hitung pada perkalian dan pembagian bilangan bulat!
1. Tuliskan contoh operasi bilangan bulat yang berlaku sifat komutatif ..........................................
Berdasarkan sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan dan pengurangan bilangan

bulat, selidikilah apakah sifat tersebut berlaku juga terhadap operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan!
Hasilnya Hasilnya
Tidak) Tidak)
2 5 2 5
× =⋯ ÷ =⋯
3 6 3 6
5 2 5 2
× =⋯ ÷ =⋯
6 3 6 3
Berdasarkan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan pada tabel,
2. Apakah sifat komutatif berlaku pada operasi perkalian
pecahan? Alasannya;
3. Apakah sifat komutatif berlaku pada operasi pembagian

pecahan? Alasannya;
4. Tuliskan contoh operasi bilangan bulat yang berlaku sifat asosiatif ..........................................
5. Tuliskan contoh operasi bilangan bulat yang berlaku sifat distributif ..........................................
Selidikilah apakah sifat asosiatif dan distributifj juga berlaku terhadap perkalian dan
pembagian pecahan!
Hasilnya Hasilnya
Operasi Perkalian sama (Ya/ Operasi Pembagian sama (Ya/
Tidak) Tidak)
2 5 3 2 5 3
( × )× = ( ÷ )÷ =
3 6 4 3 6 4
2 5 3 2 5 3
×( × )= ÷( ÷ )=
3 6 4 3 6 4
2 5 3 2 5 3
×( + )= ÷( + ) =
3 6 4 3 6 4
2 5 2 3 2 5 2 3
( × )+( × )= ( ÷ )+( ÷ )=
3 6 3 4 3 6 3 4
2 5 3 2 5 3
×( − )= ÷( − )=
3 6 4 3 6 4
2
5 2 3 25 2 3
( × )−( × )= ( ÷ )−( ÷ )=
3 6 3 4 3 6 3 4
Berdasarkan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan pada tabel.
5. Apakah sifat asosiatif berlaku pada operasi perkalian pecahan?
Alasannya;
6. Apakah sifat asosiatif berlaku pada operasi pembagian pecahan?

Alasannya;
7. Apakah sifat distributif berlaku pada operasi perkalian pecahan?

Alasannya;
8. Apakah sifat distributif berlaku pada operasi pembagian pecahan?

Alasannya;
11
11
9. ×… =
bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah …….
12 12
1 1
10. bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah …….
(− ) × … = (− )
2 2
5 5
11. ÷…=
bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah …………..
2 2
12. (− 3 ) ÷ … = (− 3
) bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah ……..
4
4
Berdasarkan hasil perhitungan no 9 sampai dengan no 12, bilangan yang didapatkan

merupakan unsur identitas pada perkalian dan pembagian pecahan.
5
13. 2
× ... = 1 Bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah ......
14. 5
( ) ÷ ..... = 1 Bilangan yang tepat untuk mengisi operasi di samping adalah ......
2
15. Jadi , invers perkalian pecahan

5 adalah......... dan invers pembagian pecahan (5 )
2 2
adalah ...........
Oleh karena itu, apabila ada pecahan berbentuk a , a dan b bilangan bulat dengan b ≠ 0,
b
maka,
Invers perkalian pecahan adalah ……..
a
b
Invers pembagian pecahan

a
adalah ……
b
ALTERNATIF LKPD
Tujuan:
Membuat Model Matematika yang berkaitan dengan suatu Masalah
Membuat model matematika dari operasi perkalian dan pembagian pecahan
Langkah LKPD
Perhatikan representasi berikut:
Harga : Rp. 65.000 Harga : Rp. 112.000 Harga : Rp. 190.000

Diskon : 60% Diskon: ¼ diskon baju Diskon : 3 diskon
celana
2
Berdasarkan informasi tersebut. Buatlah representasi matematika untuk menyatakan:

Diskon sepatu dalam rupiah, representasi matematikanya adalah .....................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Total diskon baju, celana dan sepasang sepatu dalam rupiah, representasi matematikanya
adalah..............................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Total harga 1 pasang sepatu, representasi matematikanya adalah …………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Masalah
1. Suatu Mall menjual beberapa barang dengan diskon yang beragam. Harga 1 pakaian Rp.
250.000 diberikan diskon sebesar 50%. Harga 1 jaket Rp. 500.000 diberikan diskon
sebesar 60%. Apabila membeli pakaian dan jaket sekaligus maka akan mendapatkan diskon
sebesar 50%+25% , artinya harga awal dipotong dengan diskon 50% terlebih dahulu
kemudian harga tersebut dipotong lagi dengan diskon 25%. Hitunglah:
a. Harga 1 jaket dan harga 1 pakaian!
b. Dilihat dari diskon yang didapatkan, lebih untung manakah membeli jaket dan baju
secara terpisah, atau membeli jaket dan baju sekaligus?
Penyelesaian:
2. Sejumlah beras dimasukkan ke dalam 12 kantong yang mana setiap

kantong
mempunyai berat 3 kg. Beras tersebut akan dipindahkan ke dalam
4
kantong-
kantong yang berisi 1 kg. Berapa banyak kantong yang
2
dibutuhkan?
Penyelesaian:
Umpan Balik
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

7.1.1. RPP Bilangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7.1.1. RPP Bilangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP ……….

Mengetahui, .............., Juli 2021

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

1. Sikap spiritual dan sosial

4. Umpan Balik dari Guru

Tutorial menggunakan aplikasi zoom melalui smartphone

Sekolah : SMP ……….

Mengetahui, .............., Juli 2021

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

1. Sikap spiritual dan sosial

4. Umpan Balik dari Guru

Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika Menyebutkan sifat-sifat yang berlaku

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

ix. (120+70) + 30= xi. (99 – 56) – 43 =

xiii. 90 + ....... = 90 xv. 1200...........= 1200

1. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

2. Jika tidak ada, maka operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

8888889 + 856745 + 1111111

4. Umpan Balik dari Guru

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Jumlah salak dari panen ke-1 sampai panen ke-n=…………………….

Berdasarkan representasi matematika pada nomor 1, 2 dan 3.

4. Umpan Balik dari Guru

Sekolah : SMP ……….

Mengetahui, .............., Juli 2021

Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika Menemukan konsep perkalian bilangan

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Perhatikan, bentuk perkalian 6 × 8 = 48 dapat dibentuk menjadi pembagian 48 ÷ 8 = 6

3 × (-6) = -18 Bentuk pembagiannya yaitu ........................ dan .......................

(-9) × (-7) = 63 Bentuk pembagiannya yaitu ........................ dan .......................

Berdasarkan hasil pembagian di atas, dapat disimpulkan bahwa (Pilih antara

Lembar Kerja Siswa 8

Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Hitunglah hasil operasi perkalian dan pembagian berikut!

viii. (15 × 18) × 10 = x. (72 ÷ 18) ÷ 2 =

3. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ...

xv. 99999 × ... = 1 xvi. (-5678) × ... =1

xvii. 11 × (10 + 5) = xxi. 300 ÷ (15 + 5) =

Hitunglah hasil dari operasi hitung 61 ×26 + 75 × 139 =!

Bandingkanlah hasil pengerjaan operasih-operasi hitung tersebut dengan menggunakan sifat

4. Umpan Balik dari Guru

Membuat Representasi Matematika yang berkaitan dengan suatu Masalah

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

0 km 125 km 250 km 375 km 2500 km

Dari jarak 0 km, buatlah representasi matematika untuk menghitung:

Dari jarak 0 km, buatlah representasi matematika untuk menghitung:

c. 59 × 37 + 75 × 37 + 123 × 37 + 43 × 37 +165 × 64 – 93 × 64 – 100 × 64 – 22 × 64 =

4. Umpan Balik dari Guru

Sekolah : SMP ……….

Mengetahui, .............., Juli 2021

Menemukan konsep bilangan berpangkat bulat menggunakan operasi perkalian

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

Menyatakan Hubungan Antar Konsep Matematika

Menemukan langkah membandingkan bilangan berpangkat bulat

Langkah-langkah pengerjaan LKPD

B. Bilangan berpangkat bulat dengan basis yang berbeda

C.Bilangan berpangkat bulat dengan basis dan pangkat

300301 ...... 301300

10001001 ...... 10011000