PROPOSAL
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh:
MUHAEMIN YUDHISTIRA
NIM. 105441103118
2022
`
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum pendidikan di indonesia telah berganti berkali-kali
ingat bahwa tidak ada model pembelajaran yang paling tepat untuk segala
situasi dan kondisi. Oleh karena itu, dalam memilih model pembelajaran
yang tepat haruslah memperhatikan kondisi siswa, sifat materi bahan ajar,
fasilitas- media yang tersedia, dan kondisi guru itu sendiri. Dimana kondisi
belajar, hal ini dapat dilihat dari keaktifan kelas yang masih kurang. Hanya
pertanyaan.
menyebabkan rendahnya minat belajar siswa rendah. Hal ini bisa dilihat
disampaikan dengan baik, ini terlihat dari hasil evaluasi siswa yang tidak
maksimal. Hal ini dibuktikan dengan persentase siswa yang mendapat nilai
dan siswa yang mendapat nilai diatas 76 sebanyak 10%. Siswa dikatakan
model teams games tournament (TGT) adalah salah satu tipe model
seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa
`
(Sukardjo, 2014).
B. Malasah Penelitian
1. Identifikasi Masalah
motivasi dan hasil belajar biologi siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
3. Rumusan Masalah
sebagai berikut:
Gowa?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, Adapun tujuan dari
Negeri 2 Gowa.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
`
2. Manfaat Praktis
lebih menarik.
kemudian hari.
`
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
(Oktavia, 2020).
kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 4-6 orang dengan
pembelajaran ini akan tercipta sebuah interaksi yang lebih luas, yaitu
siswa dengan siswa, dan siswa dengan guru (Multi Way Traffic
belajar bekerja sama dengan anggota lainnya. Dalam model ini, siswa
(TGT)
`
4-6 orang yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, suku dan ras
dan pada jam kompetisi itu akan diubah lagi agar siswa tidak
2013).
ada peserta yang berasal dari kelompok yang sama. Dalam setiap
2017).
Tournament (TGT)
No Tahapan Kegiatan
mereka.
b) Kelompok (Team)
c) Game
d) Turnamen
Tournament (TGT)
lain;
memahaminya.
a. Motivasi Belajar
b. Hasil Belajar.
bagi siswa untuk belajar lebih giat. Selain itu, hasil belajar salah
4. Materi Ajar
a. Pengertian Reproduksi
menghasilkan ovum.
Testis
Saluran kelamin
Kelenjar kelamin
1) Testis
2) Saluran kelamin
sementara,
3) Kelenjar kelamin
selama ejakulasi.
skrotum.
`
pembuluh darah.
1) Ovarium
kanan.
2) Saluran Kelamin
a) Saluran telur
rahim.
b) Rahim
c) Vagina
2018/2019. Hal ini dapat dilihat dari angket motivasi siswa pada siklus
berlangsung
motivasi belajar siswa pada pelajaran biologi kelas X SMA Bina Insan
belajar siswa yang memiliki motivasi tinggi dari 38,6% menjadi 61,4%
jumlah siswa dengan nilai tuntas pada siklus I dan II yang mengalami
belajar peserta didik pada materi dunia hewan di SMA Unggul Negeri
hasil belajar yang diperoleh peserta didik kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
C. Kerangka Berpikir
akan berubah tingkah laku kearah yang lebih baik sehingga dinamakan
yang dilakukan oleh guru adalah dengan penggunaan model dan metode
metode ceramah yang dominan serta memakai media papan tulis sehingga
dikelas mennjadi berpusat pada guru yang berdampak pada siswa yang
sebagai berikut:
D. Hipotesis Tindakan
Negeri 2 Gowa.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
memperbaiki mutu dan hasil belajar, sehingga siswa mudah memahami materi
(Pandiangan, 2019).
1. Lokasi Penelitian
2. Subjek Penelitian
Faktor yang akan diselidiki pada penelitian ini yaitu, Hasil dan
informasi dan memperbaiki rasa percaya diri, siswa diberi kesempatan untuk
D. Prosedur Penelitian
Pelaksanaan penelitiaan tindakan kelas (PTK) ini terdiri atas dua siklus,
yaitu siklus I dan siklus II. Masing-masing siklus akan dilaksanakan selama 3
kali pertemuan, 2 kali pertemuan digunakan untuk penyajian materi dari 1 kali
Siklus I
1. Tahap Perencanaan
evaluasi.
pembelajaran (RPP).
2. Tahap Tindakan
harus jelas.
diajarkan.
mengerjakan tugas.
dikerjakannya.
`
peserta didik.
h) Penilaian hasil pekerjaan siswa baik dengan tes maupun non tes.
3. Tahap Observasi/Evaluasi
mengajar.
4. Refleksi
`
denga napa yang diharapkan dan hendaknya lebih baik dari siklus
sebelumnya
Siklus II
dilaksanakan.
sebelumnya.
sejauh mana perubahan hasil dan motivasi belajar siswa setelah diterapkan
E. Instrumen Penelitian
berikut:
acuan seorang guru dalam proses belajar mengajar. Hal digunakan sebagai
dalam kelas.
soal materi yang menyangkut sistem reproduksi. Soal ini sebelumnya telah
menggunakan soal tes yang digunakan peneliti adalah soal tes dalam
4. Angket Motivasi
games tournament.
1. Teknis Tes
ini adalah tes. Tes merupakan serangkaian pertanyaan atau Latihan soal
2. Non Tes
secara menyeluruh meliputi sikap, tingkah laku, sifat, sikap sosial dan
secara kelompok.
Dengan teknik non tes maka penilaian atau evaluasi hasil belajar siswa
a. Observasi
siswa dan keadaan kelas. Adapun hal-hal yang akan diamati pada
dan hasil evaulasi. Sedangkan pada faktor guru yang akan diamati
b. Angket
diri responden dalam hal ini adalah siswa, yaitu mengenai respon
(Tidak Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju). Angket ini diberikan satu
kali pada siklus terakhir yaitu pada akhir penelitian tindakan kelas
c. Wawancara
hal-hal yang tidak dapat atau kurang jelas diamati pada saat observasi.
tournament.
d. Dokumentasi
`
pendalaman secara menyeluruh dan utuh dari obyek yang diteliti guna
kualitatif. Sedangkan hasil belajar yang diperoleh siswa akan dianalisis secara
dengan rumus :
KK =
∑X x 100 %
N
Keterangan :
KK = Ketuntasan Klasikal
berikut:
x=
∑ fi . xi
∑ fi
Keterangan :
fi = Frekuensi
xi = Nilai tes
H. Indikator keberhasilan
ini dapat dilihat adanya peningkatan nilai aktivitas belajar siswa setiap
rata-rata nilai siswa setiap siklusnya dan secara klasikal dianggap tuntas
84-92 B Baik
`
75-83 C Cukup
<75 D Kurang
Kriteria hasil belajar siswa dapat dikatakan berhasil atau tuntas dalam
mata pelajara biologi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari table di bawah
ini.
≥ 75 Tuntas
DAFTAR PUSTAKA
Anshori, Moch & Djoko Martono. 2009. Biologi Untuk Sekolah Menengah Atas
(SMA)-Madrasah Aliyah (MA). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Ariebowo, M., & Ferdinand P. F. 2007. Praktis Belajar Biologi. Jakarta: Visindo
Media
Azwar. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Melalui Metode Diskusi pada
Siswa Kelas XII SOS 2 SMP Negeri 2 Bantaeng. Skripsi. Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Makassar.
Firmansyah, R. dkk. 2007. Mudah dan Aktif Belajar Biologi. Jakarta: Pusat
Perbukuan Dapartemen Pendidikan Nasional.
Ginting, N., Nasution, R, H., & Syari, M. 2020. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Temas Games Tournament Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Biologi Siswa Di SMA negeri 5 Padangsidimpuan. Journal of
sciences. Vol 1 No 2. ISSN : 2721-5371
Hikmah, M., Anwar, Y., & Riyanto. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Team
Games Tournament Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik
Pada Materi Dunia Hewan Kelas X Di SMA Unggul Negeri 8 Palembang.
Jurnal Pembelajaran Biologi. Vol 5 No 1
Meti Herlina, 2019. Pengaruh Model Pembelajaran kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) dengan Media AudioVisual Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa di SMAN 5 Bengkulu Utara. Jurnal IPA Terpadu. Vol 3 No
1. ISSN. 2597-8977
Monika, Ruth Lana. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Games Tournament Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Minat Siswa
Kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan pada Materi Sistem Peredaran Darah
Manusia. Skripsi. Yogyakarta.
Nugroho, Dian Rizki dan Abdul Rohman. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe (Team Games Tournament) TGT terhadap Motivasi Siswa
`
Siti Aisah, 2013. Meningkatkan Hasil Belajar ekonomi Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Menggunakan Permainan.
Multimedia Jurnal
Wardani Endah Kusuma, 2014. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Sejarah Melalui
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Learning Cell Dengan
Materi Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia
pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 33 Makassar. Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Makassar: Makassar.
Zulfira Vinanda, Evita Anggereini, Ali Sadikin. 2019. Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap
Hasil Belajar Biologi pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri
11 Batang Hari. Jurnal Ilmu Pendidikan Biologi. Vol 5 No 3. ISSN :2460-
2612.