TUGAS INDIVIDU
Narasumber : Prof. Nizwardi Jalinus, M.Ed
Materi : Teori Belajar, Andragogy dan Motivasi
Nama Peserta : B.04-SRI WAHYUDI-STKIP Rokania
Soal : Rumuskan 4 aliran teori belajar menurut Behaviorisma, Cognitivisme, Constructivisme dan Connectivisme berdasarkan : Pembelajarannya, Evaluasi,
Peserta didik, Dosen/pendidik dan lingkungan belajar. (Seluruh Kelompok)
Pembeda Behavioristik
Pembelajaran 1. Kurikulum disajikan dari
bagian-bagian menuju ke
seluruhan dengan
menekankan pada
ketrampilan-ketrampilan
dasar
2. Pembelajaran sangat taat
pada kurikulum yang telah
ditetapkan
3. Kegiatan kurikuler lebih
banyak mengandalkan pada
buku teks dan buku kerja
Evaluasi Evaluasi belajar dipandang
sebagai bagian yang terpisah
dari kegiatan pembelajaran, dan
biasanya dilakukan setelah
selesai kegiatan pembelajaran.
Menekankan evaluasi pada
kemampuan mahasiswa secara
individual. Evaluasi dilakukan
diakhir pembelajaran dengan
cara testing.
Mahasiswa Mahasiswa biasanya bekerja
sendiri-sendiri, tanpa ada group
proses dalam belajar.
Cognitivisme
1. Kurikulum disajikan mulai
dari keseluruhan menuju ke
bagian-bagian, dan lebih
mendekatkan pada konsep-
konsep yang luas
2. Pembelajaran lebih
menghargai pada
pemunculan pertanyaan
dan ide-ide mahasiswa
3. Kegiatan kurikuler lebih
banyak mengandalkan pada
sumber-sumber data primer
dan memanupulasi bahan
Evaluasi proses dan hasil
belajar mahasiswa terjalin di
dalam kesatuan kegiatan
pembelajaran, dengan cara
dosen mengamati hal-hal yang
sedang dilakukan mahasiswa,
serta melalui tugas-tugas
pekerjaan.
Mahasiswa banyak belajar dan
bekerja di dalam group proses.
Humanistik
Terpusat pada mahasiswa.
Model pembelajaran yang bisa
digunakan adalah model
terbuka. Pendidikan terbuka
adalah proses pendidikan yang
memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk
bergerak secara bebas di sekitar
kelas dan memilih aktivitas
belajar mereka sendiri.
Tidak ada tes ataupun buku
kerja. Dosen mengamati setiap
proses yang dilalui mahasiswa
dan membuat catatan serta
penilaian secara individual.
Memahami potensi diri,
mengembangkan potensi
dirinya yang positif dan
meminimalkan potensi diri yang
bersifat negatif.
Mahasiswa bergerak secara
bebas di ruang kelas, tidak
dilarang bicara, tidak ada
pengelompokkan atas dasar
tingkat kecerdasan.
Connectivisme
Pembelajaran berlangsung
sejalan dengan system informasi,
tidak ada satupun cara belajar
ideal untuk segala situasi.
Lebih menekankan bagaimana
mahasiswa mengembangkan cara
untuk memecahkan masalah.
Menggunakan berbagai cara
untuk mengontrol proses
belajar/berfikir
Mahasiswa bisa belajar dan
bekerja sendiri atau dalam dalam
kelompok untuk memproses
informasi yang ada dalam materi.
Sangat dituntut keaktivan
peserta didik dalam memproses
informasi yang diberikan.
Aktivitas yang dilakukan bebas
selama informasi bisa diproses
dan menjadi pengetahuan/
memori jangka panjangnya.
 Pembeda Behavioristik
Dosen Pendidik adalah orang yang
mendominasi kegiatan
pembelajaran. Tugasnya
memindahkan pengetahuan ke
orang yang belajar, dengan cara
memberikan stimulus,
penghargaan atau hukuman
dalam kegiatan pembelajaran
untuk mencapai hasil belajar
yang baik. Dosen
menyampaikan materi pelajaran
melalui ceramah, dan banyak
tergantung pada buku teks.
Tugas dosen dalam proses
pembelajaran adalah;
1. Menentukan tujuan
2. Menentukan materi
pelajaran
3. Mengkaji materi pelajaran
4. Menyusun sesuai dengan
system informasi
5. Menyajikan materi dan
membimbing mahasiswa
dengan pola sesuai materi
pelajaran
Lingkungan Kegiatan belajar lebih banyak
Belajar dalam kelas karena aktivitas
belajar lebih banyak didasarkan
pada buku teks/buku wajib
dengan penekanan pada
ketrampilan mengungkapkan
kembali isi buku tersebut.
Dosen lebih banyak
menyampaikan materi dengan
cara ceramah, maka lingkungan
belajar dibuat sesuai metode
yang pakai oleh dosen supaya
Cognitivisme
Dosen tidak mendominasi
kegiatan pembelajaran. Dosen
konstruktivistik mengakui dan
menghargai dorongan diri
manusia / mahasiswa untuk
mnegkonstruksi
pengetahuannya sendiri,
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan diarahkan untuk
terjadinya aktivitas konstruksi
pengetahuan oleh mahasiswa
secara optimal. Tugas dosen
dalam proses pembelajaran
adalah;
1. Menentukan tujuan
2. Menentukan materi
pelajaran
3. Menentukan topic-topik
secara aktif oleh mahasiswa
dengan bimbingan minim
dari dosen
4. Menentukan dan merancang
kegiatan belajar yang cocok
untuk topic yang akan
dipelajari mahasiswa
5. Menyiapkan pertanyaan
yang akan memacu
kreativitas mahasiswa untuk
berdiskusi atau bertanya.
6. Mengevaluasi proses dan
hasil belajar
Menekankan kepada aktivitas
mahasiswa dalam
mengkonstruksi
pengetahuannya sendiri. Jadi
segala sesuatu seperti bahan,
media, peralatan, lingkungan,
dan fasilitas lainnya disediakan
untuk membantu pembentukan
tersebut. Mahaisiswa diberi
kebebasan untuk
mengungkapkan pendapat dan
pemikirannya tentang sesuatu
Humanistik Connectivisme
Berperan sebagai fasilitator. Tugas dosen dalam proses
Dosen sebagai fasilitator harus pembelajaran adalah;
mampu menciptakan kondisi 1. Menetapkan tujuan
yang mendukung yaitu empati, 2. Menentukan materi
penghargaan dan umpan balik pembelajaran
positif. Tugas dosen dalam 3. Mengkaji system informasi
proses pembelajaran adalah; (materi)
1. Menentukan tujuan 4. Menyusun system informasi
2. Menentukan materi 5. Mengkaji materi dan
pelajaran membimbing mahasiswa
3. Mengidentifikasi behavior dengan pola sesuai materi
mahasiswa pembelajaran
4. Mengidentifikasi topic
5. Mendesain wahana yang
akan digunakan untuk
belajar
6. Membimbing mahasiswa
secara aktif
7. Membimbing mahasiswa
memahami hakekat makna
dan pengalaman belajar
8. Membimbing mahasiswa
membuat konseptualisasi
pengalaman terdekat
9. Membimbing mahasiswa
sampai mampu
mengaplikasikan konsep
baru ke situasi baru
10. Mengevaluasi proses dan
hasil belajar.
Adanya pusat-pusat belajar Belajar bisa di dalam kelas
atau pusat-pusat kegiatan di ataupun di luar kelas. Yang
dalam kelas yang terpenting informasi yang
memungkinkan mahasiswa terkandung dalam materi
mengeksplorasi bidang-bidang pelajarn bisa diproses dengan
pelajaran, topik-topik, berbagai cara oleh mahasiswa.
ketrampilan-ketrampilan atau
minat-minat tertentu. Pusat
belajar ini dapat memberikan
petunjuk untuk mempelajari
suatu topik tanpa hadirnya
dosen dan dapat mencatat
Pembeda Behavioristik Cognitivisme Humanistik Connectivisme
stimulus yang diberikan yang dihadapinya partisipasi dan kemajuan
menghasilkan respon yang mahasiswa untuk nantinya
maksimal. dibicarakan dengan dosen.
Suasana kelas yang hangat dan
ramah sehingga mendukung
proses belajar yang membuat
mahasiswa nyaman dalam
melakukan sesuatu.