BK 8-02

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Tugas Perkembangan

Identifikasi TP dan RK
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pengembangan Diri
(BK dan Budi Pekerti)
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 2
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Tugas Perkembangan
Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Kelas/Semester : VIII/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Tugas Rumusan Pengembangan Ruang Lingkup Alokasi

Kegiatan Bimbingan
Perkembangan Kompetensi Kompetensi 1 2 3 4 5 6 7 Waktu
2. Mempersiapkan 2.1 Memahami bah- - Memahami bahwa - Pengaruh pe- √ 4 x 40’

diri menerima wa perubahan fi- perubahan fisik dan rubahan fisik
dan bersikap po- sik dan psikis me- psikis memenga- dan psikis ber-
sitif serta dinamis mengaruhi hu- ruhi hubungan so- pengaruh ter-
terhadap per- bungan sosial sial hadap hubung-
ubahan fisik dan an sosial
psikis yang terja-
di pada diri sendi-
ri untuk kehidup-
an yang sehat
5. Mengenal ke- 5.3 Memahami as- - Memahami aspek- - Aspek-aspek √ 4 x 40’
mampuan, bakat, pek-aspek sosial aspek sosial dalam sosial dalam
dan minat, serta dalam apresiasi apresiasi seni apresiasi seni
arah kecende- seni
rungan karier dan
apresiasi seni 5.2 Memahami pe- - Memahami penga- - Pengaruh po- √ 4 x 40’
ngaruh positif ke- ruh positif kecende- sitif kecende-
cenderungan ka- rungan karier terha- rungan karier
rier terhadap kegi- dap kegiatan be- terhadap kegi-
atan belajar lajar atan belajar
7. Mengenal gam- 7.1 Memiliki gam- - Memiliki gambaran - Pengembang- √ 4 x 40’
baran dan me- baran tentang tentang kehidupan an sikap kehi-
ngembangkan si- kehidupan mandi- mandiri secara dupan mandiri
kap tentang kehi- ri secara emosio- emosional, sosial,
dupan mandiri nal, sosial, dan dan ekonomi
secara emosio- ekonomi - Memiliki gambaran
nal, sosial, dan 7.2 Memiliki gambar- tentang sikap yang
ekonomi an tentang sikap seharusnya diambil
yang seharusnya dalam kehidupan
diambil dalam ke- mandiri secara
hidupan mandiri emosional, sosial,
secara emosional, dan ekonomi
sosial, dan eko-
nomi
7.2 Mewujudkan si- - Mewujudkan sikap - Hubungan so- √ 6 x 40’
kap dalam hu- dalam hubungan sial berkenaan
bungan sosial sosial berkenaan dengan kehi-
berkenaan de- dengan kehidupan dupan mandiri
ngan kehidupan mandiri secara
mandiri secara emosional, sosial,
emosional, sosial, dan ekonomi
dan ekonomi
Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 2

Tugas Rumusan Pengembangan Ruang Lingkup Alokasi
Kegiatan Bimbingan
Perkembangan Kompetensi Kompetensi 1 2 3 4 5 6 7 Waktu
7.1 Memahami pe- - Memahami penga- - Pengaruh po- √ 4 x 40’

ngaruh positif dari ruh positif dari sitif sikap man-
gambaran kehi- gambaran kehidup- diri dalam ke-
dupan mandiri se- an mandiri secara giatan belajar
cara emosional, emosional, sosial,
sosial, dan ekono- dan ekonomi dalam
mi dalam kegiatan kegiatan belajar
belajar
8. Mengenal sistem 8.1 Memahami as- - Memahami aspek- - Sistem etika √ 6 x 40’
etika dan nilai- pek-aspek sosial aspek sosial dalam dan nilai-nilai
nilai bagi pedo- dalam sistem eti- sistem etika dan untuk pedo-
man hidup seba- ka dan nilai-nilai nilai-nilai bagi pe- man hidup
gai pribadi, ang- bagi pedoman hi- doman hidup se-
gota masyarakat, dup sebagai pri- bagai pribadi, ang-
dan warga ne- badi, anggota ma- gota masyarakat,
gara syarakat, dan dan warga negara
warga negara
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi Tugas Perkembangan dan Rumusan
Kompetensi untuk Menetapkan Kegiatan
Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Tugas Materi Pembimbingan
Rumusan Kompetensi Kegiatan Bimbingan
Perkembangan Pembimbingan
TM PT KMTT
2. Mempersiapkan 2.1 Memahami bahwa - Perubahan fisik - Memahami bahwa per-
diri menerima dan perubahan fisik dan dan psikis pada ubahan fisik dan psikis
bersikap positif psikis memengaruhi remaja memengaruhi hubungan
serta dinamis ter- hubungan sosial - Hubungan antara sosial
hadap perubahan perubahan fisik
fisik dan psikis dan psikis
yang terjadi pada - Pengaruh
diri sendiri untuk perubahan fisik
kehidupan yang dan psikis terha-
sehat dap interaksi so-
sial
- Ciri-ciri remaja
madya
5. Mengenal ke- 5.3 Memahami aspek- - Pengertian apresi- - Memahami aspek-aspek
mampuan, bakat, aspek sosial dalam asi seni sosial dalam apresiasi
dan minat, serta apresiasi seni - Cabang dan fung- seni
arah kecende- si seni
rungan karier dan - Penerapan apresi-
apresiasi seni asi seni dalam ke-
hidupan sosial
masyarakat
5.2 Memahami penga- - Hubungan antara - Memahami pengaruh
ruh positif kecende- prestasi belajar positif kecenderungan
rungan karier terha- dengan pengem- karier terhadap kegiatan
dap kegiatan belajar bangan karier belajar
- Hubungan antara
minat, bakat, dan
prestasi
7. Mengenal gam- 7.1 Memiliki gambaran - Hakikat kemandi- - Memiliki gambaran ten-
baran dan me- tentang kehidupan rian tang kehidupan mandiri
ngembangkan si- mandiri secara emo- - Kehidupan mandiri secara emosional, so-
kap tentang kehi- sional, sosial, dan secara emosional, sial, dan ekonomi
dupan mandiri se- ekonomi sosial, dan eko- - Memiliki gambaran ten-
cara emosional, 7.2 Memiliki gambaran nomi tang sikap yang seha-
sosial, dan eko- tentang sikap yang rusnya diambil dalam
nomi seharusnya diambil kehidupan mandiri seca-
dalam kehidupan ra emosional, sosial, dan
mandiri secara emo- ekonomi
sional, sosial, dan
ekonomi
7.2 Mewujudkan sikap - Perkembangan - Mewujudkan sikap da-
dalam hubungan so- hubungan sosial lam hubungan sosial
sial berkenaan de- - Pengaruh hubung- berkenaan dengan kehi-
ngan kehidupan an sosial terhadap dupan mandiri secara
mandiri secara emo- tingkah laku emosional, sosial, dan

Jenis Kegiatan
Tugas Materi Pembimbingan
Rumusan Kompetensi Kegiatan Bimbingan
Perkembangan Pembimbingan
TM PT KMTT
sional, sosial, dan - Kehidupan mandiri ekonomi
ekonomi pada era globalisa-
si
7.1 Memahami penga- - Konsep ruang - Memahami pengaruh

ruh positif dari gam- lingkup belajar positif dari gambaran
baran kehidupan - Kemandirian sis- kehidupan mandiri se-
mandiri secara emo- wa dalam belajar cara emosional, sosial,
sional, sosial, dan dan ekonomi dalam
ekonomi dalam ke- kegiatan belajar
giatan belajar
8. Mengenal sistem 8.1 Memahami aspek- - Pengertian moral, - Memahami aspek-aspek
etika dan nilai- aspek sosial dalam etika, dan nilai sosial dalam sistem
nilai bagi pedo- sistem etika dan - Faktor yang me- etika dan nilai-nilai bagi
man hidup seba- nilai-nilai bagi pe- mengaruhi per- pedoman hidup sebagai
gai pribadi, ang- doman hidup seba- kembangan nilai, pribadi, anggota masya-
gota masyarakat, gai pribadi, anggota moral, dan sikap rakat, dan warga negara
dan warga negara masyarakat, dan - Etika pergaulan
warga negara remaja di era glo-
balisasi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan TP/RK/Kegiatan
Bimbingan
Tugas Perkembangan Rumusan Kompetensi Kegiatan Bimbingan UH UTS LUS
2. Mempersiapkan diri me- 2.1 Memahami bahwa perubahan - Memahami bahwa perubah-
nerima dan bersikap po- fisik dan psikis memengaruhi an fisik dan psikis memenga-
sitif serta dinamis ter- hubungan sosial ruhi hubungan sosial
hadap perubahan fisik
dan psikis yang terjadi
pada diri sendiri untuk
kehidupan yang sehat
5. Mengenal kemampuan, 5.3 Memahami aspek-aspek so- - Memahami aspek-aspek so-
bakat, dan minat, serta sial dalam apresiasi seni sial dalam apresiasi seni
arah kecenderungan ka-
rier dan apresiasi seni 5.2 Memahami pengaruh positif - Memahami pengaruh positif
kecenderungan karier ter- kecenderungan karier terha-
hadap kegiatan belajar dap kegiatan belajar
7. Mengenal gambaran dan 7.1 Memiliki gambaran tentang - Memiliki gambaran tentang
mengembangkan sikap kehidupan mandiri secara kehidupan mandiri secara
tentang kehidupan man- emosional, sosial, dan eko- emosional, sosial, dan
diri secara emosional, nomi ekonomi
sosial, dan ekonomi 7.2 Memiliki gambaran tentang si- - Memiliki gambaran tentang
kap yang seharusnya diambil sikap yang seharusnya diam-
dalam kehidupan mandiri bil dalam kehidupan mandiri
secara emosional, sosial, dan secara emosional, sosial,
ekonomi dan ekonomi
7.2 Mewujudkan sikap dalam hu- - Mewujudkan sikap dalam hu-
bungan sosial berkenaan de- bungan sosial berkenaan de-
ngan kehidupan mandiri se- ngan kehidupan mandiri se-
cara emosional, sosial, dan cara emosional, sosial, dan
ekonomi ekonomi
7.1 Memahami pengaruh positif - Memahami pengaruh positif
dari gambaran kehidupan dari gambaran kehidupan
mandiri secara emosional, mandiri secara emosional,
sosial, dan ekonomi dalam sosial, dan ekonomi dalam
kegiatan belajar kegiatan belajar

Tugas Perkembangan Rumusan Kompetensi Kegiatan Bimbingan UH UTS LUS
8. Mengenal sistem etika 8.1 Memahami aspek-aspek - Memahami aspek-aspek

dan nilai-nilai bagi pedo- sosial dalam sistem etika dan sosial dalam sistem etika dan
man hidup sebagai priba- nilai-nilai bagi pedoman hidup nilai-nilai bagi pedoman
di, anggota masyarakat, sebagai pribadi, anggota ma- hidup sebagai pribadi, ang-
dan warga negara syarakat, dan warga negara gota masyarakat, dan warga
negara
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Rumusan Kompetensi dan Kegiatan Bimbingan
Tugas Perkembangan:
 Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada
diri sendiri untuk kehidupan yang sehat
 Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah kecenderungan karier dan apresiasi seni
 Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
 Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Rumusan Kompetensi dan Kegiatan Bimbingan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Pengaruh perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan
sosial
Memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi
hubungan sosial
- Memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi
hubungan sosial
2. Aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
Memahami aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
- Memahami aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
3. Pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan
belajar
Memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap
kegiatan belajar
- Memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap
kegiatan belajar
4. Pengembangan sikap kehidupan mandiri
Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional,
sosial, dan ekonomi
- Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara
Memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil dalam
kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
- Memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil
dalam kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan
ekonomi
5. Hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri
Mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan dengan
- Mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan dengan
6. Pengaruh positif sikap mandiri dalam kegiatan belajar
Memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri
secara emosional, sosial, dan ekonomi dalam kegiatan belajar
- Memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri
7. Sistem etika dan nilai-nilai pedoman hidup
Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai
bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan
warga negara
- Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-
nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masya-

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Rumusan Kompetensi dan Kegiatan Bimbingan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
rakat, dan warga negara
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Tugas
Perkembangan dan Rumusan Kompetensi
No. Tugas Perkembangan dan Rumusan Kompetensi Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta
dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada
- Memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi
hubungan sosial
2. Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah kecende-
rungan karier dan apresiasi seni
- Memahami pengaruh positif kecenderungan karier
terhadap kegiatan belajar
3. Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang
- Memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil
dalam kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan
ekonomi
- Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara
- Memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan
mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi dalam
kegiatan belajar
- Mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan
dengan kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan
ekonomi
4. Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup
sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
- Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan
nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota
masyarakat, dan warga negara
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Pengembangan Kompetensi/Rumusan Kompetensi Keterangan
Waktu
1 1. Remaja dan perkembangannya 4 JP
- Menerima perubahan fisik dan psikisnya yang terjadi pada diri sendiri
2. Sikap empati 4 JP
- Memahami dan bersikap empati kepada orang yang sedang mengalami
perubahan fisik dan psikis
3. Hubungan sosial remaja 4 JP
- Mewujudkan pengaruh positif dan menghindari pengaruh negatif dari
hubungan teman sebaya terhadap kegiatan belajar
4. Kesamaan gender 4 JP
- Memahami bahwa baik pria maupun wanita mempunyai kedudukan yang
sama dalam bekerja dan mengembangkan karier
5. Nilai-nilai pribadi remaja 4 JP
- Memahami nilai dan cara-cara berperilaku pribadi dalam kehidupan di luar
kelompok sebaya
6. Kemampuan, bakat, dan minat remaja 4 JP
- Mengenal aspek-aspek sosial terhadap kemampuan, bakat, dan minat
7. Kegiatan belajar 4 JP
- Memahami kaidah-kaidah ajaran agama tentang belajar
8. Keterkaitan pengetahuan, keterampilan, dan pengetahuan 8 JP
- Mampu mengaitkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di SMP
dengan karier-karier tertentu
Jumlah 36 JP
2 9. Pengaruh perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial 4 JP
- Memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi hubungan
sosial
10. Aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni 4 JP
11. Pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar 4 JP
- Memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan
belajar
12. Pengembangan sikap kehidupan mandiri 4 JP
- Memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil dalam
- Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial,
dan ekonomi
13. Hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri 6 JP
- Mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan
mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
14. Pengaruh positif sikap mandiri dalam kegiatan belajar 4 JP
- Memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri secara
emosional, sosial, dan ekonomi dalam kegiatan belajar

Alokasi
Semester No. Pengembangan Kompetensi/Rumusan Kompetensi Keterangan
Waktu
15. Sistem etika dan nilai-nilai pedoman hidup 6 JP
- Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi
pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
Jumlah 32 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pengaruh perubah- 4 JP x x
an fisik dan psikis
terhadap hubungan
sosial
Memahami bahwa
perubahan fisik dan
psikis memenga-
ruhi hubungan so-
sial
2. Aspek-aspek sosial 4 JP x x
dalam apresiasi se-
ni
- Memahami
aspek-aspek sosial
dalam apresiasi
seni
3. Pengaruh positif ke- 4 JP x x
cenderungan karier
terhadap kegiatan
belajar
- Memahami penga-
ruh positif kecende-
rungan karier ter-
hadap kegiatan be-
lajar
4. Pengembangan si- 4 JP x x
kap kehidupan
mandiri
- Memiliki
gambaran tentang
sikap yang
seharusnya diambil
dalam kehidupan
mandiri secara
emosional, sosial,
dan ekonomi
- Memiliki
gambaran tentang
kehidupan mandiri
secara emosional,
sosial, dan ekonomi
6 JP x x x

5. Hubungan sosial
berkenaan dengan
kehidupan mandiri
- Mewujudkan sikap
dalam hubungan
sosial berkenaan
dengan kehidupan
mandiri secara
emosional, sosial,
dan ekonomi

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
6. Pengaruh positif si- 4 JP
x x x X
kap mandiri dalam
kegiatan belajar
- Memahami
penga-ruh positif
dari gam-baran
Persiapan Penerimaan Rapor

kehidupan mandiri
secara emosional,
sosial, dan ekonomi
dalam kegiatan
belajar
7. Sistem etika dan 6 JP x x x
nilai-nilai pedoman
hidup
- Memahami aspek-
aspek sosial dalam
sistem etika dan ni-
lai-nilai bagi pedo-
man hidup sebagai
pribadi, anggota
masyarakat, dan
warga negara
Jumlah 32 JP
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester : Latihan Ulangan Semester 2
: Ujian Praktik : Ulangan Semester 2
: Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Susulan : Libur Semester 2
: Libur Hari Raya Idul Fitri
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 2
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 4
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Ujian praktik 1
3. Ujian sekolah/ujian sekolah susulan 2
4. Libur hari raya Idul Fitri 2
5. Latihan ulangan semester 2 1
6. Ulangan semester 2 1
7. Persiapan penerimaan rapor 1
8. Libur semester 2 3
Jumlah Total 12
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 12 minggu
= 16 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Tugas Perkembangan:
2. Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada
Materi
Bidang Rumusan Kegiatan Metode Sumber Nilai
Pengembangan Waktu
Bimbingan Kompetensi Bimbingan Bimbingan Belajar Karakter
Kompetensi
Bimbingan 2.1 Memahami Pengaruh perubahan - Memahami Diskusi 4 x 40’ - Buku Mandiri
Sosial bahwa per- fisik dan psikis terha- bah-wa Inkuiri Pengem- Religius
ubahan fi- dap hubungan sosial perubahan fisik Penugas- bangan Tang-
sik dan psi- dan psikis an Diri (BK gung
kis meme- memengaruhi Tanya ja- dan Budi jawab
ngaruhi hu- hubungan wab Pekerti)
bungan so- sosial Observa- VIII
sial si - Buku re-
Studi ferensi
pustaka lain yang
relevan
Tugas Perkembangan:
5. Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah kecenderungan karier dan apresiasi seni
Materi
Pengembangan Waktu
Kompetensi
Bimbingan 5.3 Memahami Aspek-aspek sosial - Memahami Diskusi 4 x 40’ - Buku Disiplin
Sosial aspek-as- dalam apresiasi seni aspek-aspek Inkuiri Pengem- Kerja ke-
pek sosial sosial dalam Penugas- bangan ras
dalam ap- apresiasi seni an Diri (BK Kreatif
resiasi seni Tanya ja- dan Budi
wab Pekerti)
Observa- VIII
si - Buku re-
Studi ferensi
pustaka lain yang
relevan
Bimbingan 5.2 Memahami Pengaruh positif ke- - Memahami - Diskusi 4 x 40’ - Buku - Disiplin
Belajar pengaruh cenderungan karier pengaruh po- Inkuiri Pengem- - Gemar
positif ke- terhadap kegiatan sitif kecende- Penugas- bangan memba-
cenderung- belajar rungan karier an Diri (BK ca
an karier terhadap ke- Tanya ja- dan Budi - Kerja
terhadap giatan belajar wab Pekerti) keras
kegiatan be- Observa- VIII
lajar si - Buku re-
Studi ferensi
pustaka lain yang
relevan

Tugas Perkembangan:
7. Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
Materi
Pengembangan Waktu
Kompetensi
Bimbingan 7.1 Memiliki Pengembangan sikap - Memiliki gam- Diskusi 4 x 40’ - Buku Disiplin
Pribadi gam-baran kehidupan mandiri baran tentang Inkuiri Pengem- Kerja
tentang kehidupan man- Penugas- bangan keras
kehidupan diri secara an Diri (BK Mandiri
mandiri se- emosional, so- Tanya ja- dan Budi
cara emosi- sial, dan eko- wab Pekerti)
onal, sosial, nomi Observa- VIII
dan ekonomi - Memiliki gam- si - Buku re-
7.2 Memiliki baran tentang Studi ferensi
gam-baran sikap yang se- pustaka lain yang
tentang sikap harusnya di- relevan
yang ambil dalam
seharusnya kehidupan man-
diambil da- diri secara
lam kehidup- emosional, so-
an mandiri sial, dan eko-
secara emo- nomi
sional, sosial,
dan ekonomi
Bimbingan 7.2 Mewujudkan Hubungan sosial - Mewujudkan - Diskusi 6 x 40’ - Buku Disiplin
Sosial sikap dalam berkenaan dengan sikap dalam hu- - Inkuiri Pengem- Mandiri
hubungan kehidupan mandiri bungan sosial - Penugas- bangan Tang-
so-sial berkenaan de- an Diri (BK gung
berkena-an ngan kehidupan - Tanya ja- dan Budi jawab
dengan mandiri secara wab Pekerti)
kehidupan emosional, so- - Observa- VIII
mandiri se- sial, dan eko- si - Buku re-
cara emo- nomi - Studi pus- ferensi
sional, sosial, taka lain yang
dan ekonomi relevan
Bimbingan 7.1 Memahami Pengaruh positif si- - Memahami pe- - Diskusi 4 x 40’ - Buku Gemar
Belajar pengaruh po- kap mandiri dalam ngaruh positif - Inkuiri Pengem- mem-
sitif dari gam- kegiatan belajar dari gambaran - Penugas- bangan baca
baran kehi- kehidupan man- an Diri (BK Rasa
dupan mandiri secara - Tanya ja- dan Budi ingin
diri secara emosional, so- wab Pekerti) tahu
emosional, sial, dan eko- - Observa- VIII
sosial, dan nomi dalam ke- si - Buku re-
ekonomi da- giatan belajar - Studi pus- ferensi
lam kegiatan taka lain yang
belajar relevan

Tugas Perkembangan:
8. Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
Materi
Pengembangan Waktu
Kompetensi
Bimbingan 8.1 Memahami Sistem etika dan ni- - Memahami as- - Diskusi 6 x 40’ - Buku Mandiri
Sosial aspek-as- lai-nilai pedoman hi- pek-aspek so- - Inkuiri Pengem- Kerja
pek sosial dup sial dalam sis- - Penugas- bangan keras
dalam sistem etika dan an Diri (BK Tang-
tem etika nilai-nilai bagi - Tanya ja- dan Budi gung
dan nilai-ni- pedoman hidup wab Pekerti) jawab
lai bagi pe- sebagai pribadi, - Observa- VIII
doman hi- anggota ma- si - Buku re-
dup seba- syarakat, dan - Studi pus- ferensi
gai pribadi, warga negara taka lain yang
anggota relevan
ma-
syarakat,
dan warga
negara
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Tugas Perkembangan : -
Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik
dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat
Rumusan Kompetensi : - Memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi hubungan sosial
Bidang Bimbingan : - Bimbingan Sosial
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembimbingan
- Siswa dapat memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi hubungan sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Mandiri, religius, dan tanggung jawab
B. Materi Pengembangan Kompetensi
Pengaruh perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Perubahan fisik adalah perubahan pada diri seseorang mengenai perubahan jasmani, seperti tinggi badan, berat
badan, dan sebagainya.
2. Perubahan psikis adalah perubahan mengenai rohani seseorang, seperti tingkah laku, sikap, mental, dan
sebagainya.
3. Secara umum, remaja adalah ketika seorang anak mengalami perubahan-perubahan secara fisik. Berikut
pembagian masa remaja menurut para ahli psikologi.
a. Masa pueral berkisar usia 13–14 tahun.
b. Masa prae pubertas berkisar usia 14–15 tahun.
c. Masa pubertas berkisar usia 15–18 tahun.
4. Perubahan fisik dan psikis dari remaja menuju dewasa ditandai dengan perubahan bentuk tubuh dan sikap serta
pola pikir yang sedikit lebih matang. Mulai bisa mengambil keputusan dan menentukan sesuatu dengan
pertimbangan.
5. Pada umumnya, perubahan psikis pada remaja usia 11-14 tahun sebagai berikut.
a. Ingin menyendiri f. Hilangnya kepercayaan diri
b. Bosan g. Terlalu sederhana
c. Inkoordinasi h. Mencari identitas baru
d. Antagonisme sosial i. Mencari nilai-nilai baru
e. Emosi yang meninggi j. Merindukan teman-teman baru
6. Cara menyesuaikan diri dengan perubahan fisik dan psikis pada masa remaja, antara lain:
a. Penerimaan atas diri sendiri.
b. Membiasakan hidup sehat.
c. Mengatur aktivitas.
d. Menanamkan keimanan kepada Tuhan.
e. Menghindari pengaruh lingkungan yang tidak baik.
f. Mengarahkan aktivitas berkelompok di kalangan remaja ke arah kegiatan yang positif.
C. Metode Bimbingan
Diskusi, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembimbingan
Pendahuluan (30 Menit)
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengaruh perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami pengaruh perubahan
fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
Kegiatan Inti (100 Menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami korelasi perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan
sosial manusia

3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi
hubungan sosial
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara mandiri, religius, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan perubahan fisik dan psikis pada hubungan sosial
2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan korelasi perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
manusia
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan bahwa perubahan fisik dan psikis memengaruhi
hubungan sosial
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial
pada buku ini dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) VIII
- Buku referensi lain yang relevan
F. Penilaian
Telaah dan renungkan pertanyaan berikut, lalu berikan penjelasannya!
1. Salah satu pengaruh perubahan psikis pada remaja adalah remaja menginginkan lepas dari pengawasan orang
tua. Jika hal tersebut terjadi dan remaja tidak dapat membatasi pergaulannya, maka remaja akan terjebak dalam
pergaulan bebas. Bagaimana Anda menyikapi permasalahan tersebut?
2. Sebagian besar remaja tidak percaya diri dengan penampilannya. Misalnya Badru merasa kulitnya tidak putih
seperti bintang film, maka Badru akan berusaha dengan berbagai cara untuk memutihkan kulitnya. Perilaku Badru
yang demikian tentu menimbulkan masalah bagi dirinya sendiri dan orang lain. Bagaimana Anda menyikapi hal
tersebut?
3. Perhatikan gambar berikut!
Sebagai siswa tingkat SMP, menurut Anda apakah tindakan tersebut menunjukkan kedewasaan seseorang?
4. Lakukan pengamatan terhadap orang-orang di sekitar Anda, kemudian identifikasilah hal-hal berikut!
a. Apakah ada orang dewasa yang masih suka bergaul dengan anak-anak yang usianya berada di bawahnya?
Jika ada, deskripsikan hasil pengamatan Anda!
b. Apakah ada orang yang usianya belum dewasa, tetapi sudah bergaul dengan orang-orang dewasa atau orang-
orang yang usianya lebih tua dari dirinya? Jika ada, deskripsikan hasil pengamatan Anda!
Analisislah kedua hal tersebut tentang penyebab dari masing-masing kasus, kemudian ambillah kesimpulan dari
pengamatan Anda!
5. Jika Anda pindah ke lingkungan yang baru dengan kondisi yang berbeda dengan lingkungan Anda yang lama.
Bagaimana cara Anda menyikapinya dan apa yang akan Anda lakukan?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Mengenal kemampuan, bakat, dan minat, serta arah kecenderungan karier dan apresiasi
seni
Rumusan Kompetensi : - Memahami aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
- Siswa dapat memahami aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
- Disiplin, kerja keras, dan kreatif
Aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
1. Secara etimologi kata “apresiasi” berasal dari bahasa Latin, yaitu “apreciatio” yang artinya menghargai.
Sedangkan secara terminologi arti kata apresiasi adalah proses penilaian atau penghargaan positif yang dilakukan
oleh seseorang terhadap sesuatu.
2. Berkaitan dengan apresiasi terhadap karya seni, terdapat sejumlah faktor yang memengaruhi apresiasi
seseorang, yaitu kemauan, minat, sikap terbuka, kebiasaan, peka atau sensitif, dan kondisi mental.
3. Fungsi sosial seni sebagai berikut.
a. Seni sebagai media artistik/keindahan.
b. Seni sebagai media pendidikan.
c. Seni sebagai media religi.
d. Seni sebagai media hiburan.
e. Seni sebagai media komunikasi.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami aspek-aspek sosial
dalam apresiasi seni
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian apresiasi seni
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cabang dan fungsi seni
lainnya secara disiplin, dan kreatif
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan pengertian apresiasi seni
2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan cabang dan fungsi seni
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aspek-aspek sosial dalam apresiasi seni pada buku ini dan
buku penunjang lainnya

Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
1. Anda sedang berkarier di dunia tarik suara dan Anda sadar bahwa tidak ada kesuksesan yang diraih dengan
instan. Sementara itu, belajar merupakan hal wajib bagi seorang pelajar untuk mempersiapkan masa depan. Jika
jadwal belajar kelompok dan jadwal latihan menyanyi Anda sama, apakah yang akan Anda lakukan?
2. Apakah kesuksesan seseorang dipengaruhi oleh bakat yang dia miliki? Bagaimanakah pendapat Anda terhadap
kesuksesan seseorang?
3. Kemauan dan minat diperlukan untuk menikmati karya, sebab tanpa kemauan dan minat apresiasi tidak akan
berhasil. Bagaimana pendapat Anda tentang hal tersebut?
4. Seni dapat digunakan sebagai ungkapan ekspresi kondisi sosial yang ada dalam suatu masyarakat. Setujukah
Anda dengan pernyataan tersebut?
5. Anda bercita-cita menjadi seorang penari. Anda mengikuti les di sanggar tari. Kebetulan jadwal les di sanggar dan
jadwal belajar kelompok Anda sama, apakah yang akan Anda lakukan?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Mengenal kemampuan, bakat, dan minat, serta arah kecenderungan karier dan apresiasi
seni
Rumusan Kompetensi : - Memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar
Bidang Bimbingan : - Bimbingan Belajar
- Siswa dapat memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar
- Disiplin, gemar membaca, dan kerja keras
Pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar
1. Peningkatan pribadi yang dilakukan seseorang untuk mencapai suatu rencana karier dan peningkatan oleh
departemen personalia untuk mencapai suatu rencana kerja sesuai dengan jalur atau jenjang organisasi disebut
pengembangan karier.
2. Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a. Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang dapat memengaruhi prestasi belajar yang sifatnya di luar diri siswa,
yaitu pengalaman-pengalaman, keadaan keluarga, lingkungan sekitarnya, dan sebagainya.
b. Faktor internal adalah faktor yang timbul dari dalam diri individu itu sendiri, adapun yang dapat digolongkan ke
dalam faktor intern, yaitu minat, kecerdasan/inteligensi, bakat, dan motivasi.
3. Bakat, minat, dan prestasi merupakan berbagai faktor yang mendukung kecenderungan karier seseorang.
4. Minat dapat menjadi indikator dari kekuatan seseorang di area tertentu di mana ia akan termotivasi untuk
mempelajarinya dan menunjukkan kinerja yang tinggi. Bakat akan sulit berkembang dengan baik apabila tidak
diawali dengan adanya minat untuk hal tersebut atau yang berkaitan dengan bidang yang akan ditekuni.
5. Dengan bakat seseorang dapat mencapai prestasi tertentu, tetapi diperlukan latihan, pengalaman, pengetahuan,
dan dorongan atau kesempatan untuk mengembangkannya. Perlu ditekankan bahwa karena bakat masih
potensional, seseorang yang berbakat belum tentu mampu mencapai prestasi yang tinggi dalam bidangnya jika
tidak mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan bakatnya secara maksimal.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami pengaruh positif
kecenderungan karier terhadap kegiatan belajar
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hubungan prestasi belajar dengan pengembangan
karier
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hubungan antara bakat dan prestasi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengaruh positif kecenderungan karier terhadap
kegiatan belajar
lainnya secara disiplin, gemar membaca, dan kerja keras
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan hubungan prestasi belajar dengan pengembangan karier
2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan hubungan antara bakat dan prestasi

3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan pengaruh positif kecenderungan karier terhadap
kegiatan belajar
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh positif kecenderungan karier terhadap kegiatan
belajar pada buku ini dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
1. Ada ahli yang berpendapat bahwa semakin tinggi kemampuan inteligensi seseorang siswa, maka semakin besar
peluangnya untuk meraih sukses. Bagaimanakah pendapat Anda mengenai pernyataan tersebut!
2. Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluarga inilah anak pertama-tama
mendapatkan pendidikan dan bimbingan, sedangkan tugas utama dalam keluarga bagi pendidikan anak adalah
sebagai peletak dasar bagi pendidikan akhlak dan pandangan hidup keagamaan. Tetapi pada zaman sekarang,
banyak kita temui orang tua yang sibuk bekerja dan anak diasuh oleh orang lain atau babysitter, sehingga tidak
jarang orang tua tidak mengetahui perkembangan anak. Bagaimana Anda menyikapi masalah tersebut?
3. Robin adalah seorang anak dokter di kota tempat tinggalnya. Orang tuanya tentu ingin Robin menjadi seorang
dokter. Namun, Robin memiliki bakat di bidang seni suara atau menyanyi dan kurang tertarik dengan ilmu
kedokteran. Menurut Anda, apa yang harus dilakukan Robin?
4. Semakin dalam pemahaman diri seseorang, semakin besar pula semangat yang akan muncul. Menurut pendapat
Anda, apakah pernyataan ini bisa digunakan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan Anda?
5. Sejak kecil Rafa senang menyanyi dan suaranya pun merdu. Kemudian orang tua Rafa mendaftarkan Rafa untuk
les vokal sejak SD dan mengikutkannya dalam beberapa perlombaan. Menurut Anda, tepatkah tindakan yang
dilakukan orang tua Rafa tersebut?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara
Rumusan Kompetensi : - Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
- Memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil dalam kehidupan mandiri secara
Bidang Bimbingan : - Bimbingan Pribadi
- Siswa dapat memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
- Siswa dapat memiliki gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil dalam kehidupan mandiri secara
- Disiplin, kerja keras, dan mandiri
Pengembangan sikap kehidupan mandiri
1. Kemandirian adalah sikap (perilaku) dan mental yang memungkinkan seseorang untuk bertindak bebas, benar,
dan bermanfaat. Mandiri berarti berusaha melakukan segala sesuatu dengan jujur dan benar atas dorongan
dirinya sendiri dan kemampuan mengatur diri sendiri, sesuai dengan hak dan kewajibannya sehingga dapat
menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya.
2. Karakteristik remaja yang mandiri, sebagai berikut.
a. Tidak bergantung kepada orang lain
b. Inisiatif
c. Memiliki daya kreasi tinggi
d. Cerdas
3. Berikut faktor-faktor yang memengaruhi kemandirian remaja.
a. Gen atau keturunan orang tua.
b. Pola asuh orang tua.
c. Sistem pendidikan di sekolah.
d. Sistem kehidupan di masyarakat.
4. Secara emosional, seseorang yang mandiri dan yakin atas kemampuannya akan cenderung bersifat jujur, optimis,
dan tidak mudah dihasut oleh orang lain.
5. Prinsip-prinsip pengelolaan ekonomi yang perlu dimiliki oleh remaja, antara lain:
a. Suka bekerja keras.
b. Mampu mengendalikan diri untuk tidak konsumtif.
c. Memerhatikan keberadaan orang lain yang hidupnya kurang beruntung.
d. Memiliki rasa belas kasih dengan sesama.
e. Bersikap hemat dalam membelanjakan uangnya.
f. Gemar menabung.
g. Tidak suka pamer.
h. Berpenampilan wajar serta cenderung sederhana.
i. Tidak berlebih-lebihan dalam memakai fasilitas materi dari orang tua.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengembangan sikap kehidupan mandiri
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami pentingnya
pengembangan sikap kehidupan mandiri

Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil dalam
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional,
sosial, dan ekonomi
lainnya secara disiplin, kerja keras, dan mandiri
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan gambaran tentang sikap yang seharusnya diambil
dalam kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan
ekonomi
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengembangan sikap mandiri pada buku ini dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
1. Terkadang saat menghadapi ulangan sekolah, terdapat beberapa siswa yang masih melakukan kegiatan
menyontek. Menurut Anda, apakah tindakan tersebut menunjukkan kemandirian pada remaja?
2. Terdapat pernyataan bahwa kematangan sosial akan memengaruhi kemandirian sosial pada remaja. Setujukah
Anda dengan pernyataan tersebut?
Berilah tanggapan gambar di atas, termasuk anak yang mandiri atau tidak mandiri berkaitan dengan gambar
tersebut? Jelaskan!
4. Orang tua mengajarkan sikap mandiri pada anak dengan melatihnya menyisihkan uang saku untuk ditabung.
Setujukah Anda dengan tindakan orang tua seperti pada pernyataan tersebut?
Berilah tanggapan gambar di atas, termasuk anak yang mandiri atau tidak mandiri berkaitan dengan gambar
tersebut? Jelaskan!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Rumusan Kompetensi : - Mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri secara
- Siswa dapat mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri secara emosional,
sosial, dan ekonomi
- Disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
Hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri
Pertemuan Ke-9 s.d. 11
1. Hubungan sosial menyangkut penyesuaian diri terhadap lingkungan, seperti makan dan minum sendiri,
berpakaian sendiri, menaati peraturan, membangun komitmen bersama dalam kelompok atau organisasinya, dan
sejenisnya.
2. Penyebab kesulitan hubungan sosial sebagai akibat dari pola asuh orang tua yang penuh dengan unjuk kuasa,
antara lain:
a. Timbul dan berkembangnya rasa takut yang berlebihan pada anak sehingga tidak berani mengambil inisiatif.
b. Tidak berani mengambil keputusan.
c. Tidak berani memutuskan pilihan teman yang dianggap sesuai.
3. Perkembangan sosial ialah pencapaian kematangan dalam hubungan-hubungan sosial.
4. Pola hidup mandiri merupakan salah satu bentuk perwujudan dari kemampuan seseorang untuk bertanggung
jawab terhadap dirinya sendiri dengan meminimalisasi intervensi orang lain dalam kehidupannya.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami hubungan sosial
berkenaan dengan kehidupan mandiri
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perkembangan hubungan sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengaruh hubungan sosial terhadap tingkah laku
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mewujudkan sikap dalam hubungan sosial
berkenaan dengan kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
lainnya secara disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan perkembangan hubungan sosial
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan pengaruh hubungan sosial terhadap tingkah laku
3. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan cara mewujudkan sikap dalam hubungan sosial berkenaan
dengan kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hubungan sosial berkenaan dengan kehidupan mandiri pada
buku ini dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
Pilihlah Telaah dan renungkan pertanyaan berikut, lalu berikan penjelasannya!
1. Manusia tentu pernah melakukan kesalahan, saat melewati masa remaja sering kali Anda melakukan kesalahan
yang membuat orang tua Anda selalu merasa khawatir. Hal tersebut merupakan salah satu alasan orang tua tidak
membiarkan kita bersikap mandiri dalam mengambil keputusan. Setujukah Anda dengan pernyataan tersebut?
2. Orang tua yang terlalu memanjakan anaknya akan menghambat kemandirian anak. Setujukah Anda dengan
pernyataan tersebut?
Berilah tanggapan Anda terkait tindakan orang pada gambar di atas!

4. Saat berkomunikasi dengan orang lain, kadang bisa menimbulkan salah paham. Bagaimanakah cara kita
menghindarinya?
Berilah tanggapan Anda terkait tindakan orang pada gambar di atas!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Rumusan Kompetensi : - Memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri secara emosional, sosial,
dan ekonomi dalam kegiatan belajar
Bidang Bimbingan : - Bimbingan Belajar
- Siswa dapat memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan ekonomi
dalam kegiatan belajar
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu
Pengaruh positif sikap mandiri dalam kegiatan belajar
1. Belajar mandiri lebih dimaknai sebagai usaha siswa untuk melakukan kegiatan belajar yang didasari oleh niatnya
untuk menguasai suatu kompetensi tertentu. Sedangkan pengertian kemandirian belajar adalah suatu perubahan
dalam diri seseorang yang merupakan hasil dari pengalaman dan latihan diri sendiri tanpa bergantung pada orang
lain.
2. Berikut ciri-ciri kemandirian belajar seorang siswa.
a. Mampu berpikir secara kritis, kreatif, dan inovatif.
b. Tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain.
c. Tidak lari atau menghindari masalah.
d. Memecahkan masalah dengan berpikir yang mendalam.
e. Apabila menjumpai masalah dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan orang lain.
f. Tidak merasa rendah diri apabila harus berbeda dengan orang lain.
g. Berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan.
h. Bertanggung jawab atas tindakannya sendiri.
3. Adapun faktor-faktor yang memengaruhi kemandirian siswa dalam belajar sebagai berikut.
a. Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih luas.
b. Adanya sifat yang kreatif yang ada pada manusia dan keinginan untuk selalu maju.
c. Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua, guru, dan teman-teman.
d. Adanya keinginan untuk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan usaha yang baru, baik dengan kooperasi
maupun dengan kompetisi.
e. Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman bila menguasai pelajaran.
f. Adanya ganjaran atau hukuman sebagai akhir dari belajar.
4. Kepribadian seorang anak yang memiliki ciri kemandirian berpengaruh positif terhadap prestasi belajarnya. Hal ini
bisa terjadi karena anak mulai dengan kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri secara sadar, teratur, dan
disiplin berusaha dengan sungguh-sungguh untuk mengejar prestasi belajar, mereka tidak merasa rendah diri dan
siap mengatasi masalah yang muncul.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengaruh positif sikap mandiri dalam kegiatan belajar
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami pengaruh kemandirian
dalam kegiatan belajar
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep belajar mandiri
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kemandirian siswa dalam belajar

3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri
lainnya secara gemar membaca dan rasa ingin tahu
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan konsep belajar mandiri
2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan kemandirian siswa dalam belajar
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan pengaruh positif dari gambaran kehidupan mandiri
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh positif sikap mandiri dalam kegiatan belajar pada
buku ini dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
1. Saat seseorang telah dapat belajar mandiri, maka ia dapat menyelesaikan masalahnya tanpa bantuan orang lain.
Oleh karena itu, peran guru sudah tidak efektif atau tidak diperlukan lagi. Setujukah Anda dengan pendapat
tersebut? Jelaskan!
2. Keuntungan belajar mandiri saat di rumah adalah kita mampu berkonsentrasi, sedangkan kendala yang mungkin
dihadapi, yaitu tidak tersedianya sarana dan prasarana yang lengkap. Setujukah Anda dengan pendapat tersebut?
Jelaskan!
3. Kemandirian merupakan sikap yang penting untuk ditanamkan dalam diri setiap orang. Sikap kemandirian
memberikan berbagai dampak positif bagi remaja, terutama dalam kegiatan belajarnya. Apakah akibat yang
dialami seorang remaja yang tidak bersikap mandiri? Jelaskan!
4. Dalam perkembangannya, seseorang diajarkan untuk hidup mandiri. Hal tersebut juga berlaku dalam kegiatan
belajar, di mana seorang pelajar harus dapat memiliki kemandirian dalam kegiatan belajarnya. Untuk itu
dibutuhkan motivasi atau dorongan agar kemandirian belajar dapat terbentuk. Apakah alasan seorang remaja
harus belajar mandiri?
5. Bagaimana orang tua Anda melatih kemandirian Anda ketika Anda meminta bantuan untuk mengerjakan PR?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota
masyarakat, dan warga negara
Rumusan Kompetensi : - Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup
sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
- Siswa dapat memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai
pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
- Kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Sistem etika dan nilai-nilai pedoman hidup
1. Secara etimologis (asal usul kata), etika mempunyai arti yaitu ilmu tentang apa yang biasa dilakukan atau ilmu
tentang adat kebiasaan. Adapun ciri-ciri etika sebagai sebuah studi ilmu pengetahuan sosial, yaitu:
a. Etika sifatnya absolut atau mutlak.
b. Etika menilai baik buruknya perilaku seseorang.
c. Etika tetap berlaku meskipun tidak ada orang lain yang menyaksikan.
d. Etika berkaitan dengan cara pandang dari sisi batin manusia.
e. Etika berkaitan dengan perbuatan atau perilaku manusia.
2. Secara etimologis, arti kata moral adalah nilai-nilai dan norma-norma yang menjadi pegangan bagi seseorang
atau suatu kelompok dalam mengatur tingkah lakunya.
3. Nilai merupakan sesuatu yang diyakini kebenarannya dan mendorong orang untuk mewujudkannya.
4. Faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap perkembangan nilai, moral, dan sikap individu mencakup aspek
psikologis, sosial, budaya, dan fisik kebendaan, baik yang terdapat dalam lingkungan keluarga, sekolah, maupun
masyarakat.
5. Remaja yang tumbuh dan berkembang dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat yang penuh rasa
aman secara psikologis, pola interaksi yang demokratis, pola asuh bina kasih, dan religius dapat diharapkan
berkembang menjadi remaja yang memiliki budi luhur, moralitas tinggi, serta sikap dan perilaku terpuji.
C. Metode Bimbingan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem etika dan nilai-nilai pedoman hidup
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa dapat memahami sistem etika dan nilai-
nilai pedoman hidup
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian etika, moral, dan nilai
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan nilai,
moral, dan sikap
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami etika pergaulan remaja di era globalisasi
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai
bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
lainnya secara kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan pengertian etika, moral, dan nilai

2. Melalui metode inkuiri, siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan nilai, moral,
dan sikap
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan etika pergaulan remaja di era globalisasi
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai
bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem etika dan nilai-nilai pedoman hidup pada buku ini dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup (30 Menit)
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
1. Di era globalisasi ini, hampir semua kebudayaan asing dapat dengan mudah masuk ke dalam kebudayaan suatu
bangsa melalui media informasi dan komunikasi yang semakin canggih. Bahkan, saat ini sudah banyak remaja
yang salah dalam pergaulan hingga maraknya pergaulan bebas. Bagaimanakah seharusnya sikap remaja dalam
bergaul menurut Anda? Jelaskan!
2. Perbedaan menimbulkan perpecahan. Setujukah Anda dengan pernyataan ini?
3. Apakah yang akan Anda lakukan apabila Anda diajak teman Anda menjadi anggota suatu geng? Jelaskan
jawaban Anda!
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Bagaimana pendapat Anda mengenai gambar di atas terkait dengan sistem etika dan moral?
5. Bagaimanakah sikap Anda jika ada seorang teman yang suka mengungkapkan kelemahan orang lain?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

BK 8-02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BK 8-02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Tugas Perkembangan

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Tugas Rumusan Pengembangan Ruang Lingkup Alokasi

2. Mempersiapkan 2.1 Memahami bah- - Memahami bahwa - Pengaruh pe- √ 4 x 40’

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 2

7.1 Memahami pe- - Memahami penga- - Pengaruh po- √ 4 x 40’

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 3

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 4

7.1 Memahami penga- - Konsep ruang - Memahami pengaruh

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 5

Tugas Perkembangan Rumusan Kompetensi Kegiatan Bimbingan UH UTS LUS

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 6

8. Mengenal sistem etika 8.1 Memahami aspek-aspek - Memahami aspek-aspek

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 7

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 8

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Tugas Perkembangan dan Rumusan Kompetensi Kriteria Penetapan Ketuntasan

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 10

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 11

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 12

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 13

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 14

Persiapan Penerimaan Rapor

: Ujian Praktik : Ulangan Semester 2

: Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Susulan : Libur Semester 2

: Libur Hari Raya Idul Fitri

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 15

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 16

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 17

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 18

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 19

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 20

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 21

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 22

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 23

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 24

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 25

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 26

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 27

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 28

Berilah tanggapan Anda terkait tindakan orang pada gambar di atas!

Berilah tanggapan Anda terkait tindakan orang pada gambar di atas!

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 29

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti)

Semester 2 Pengembangan Diri (BK dan Budi Pekerti) 30