LAPORAN HASIL KEGIATAN MAGANG MBKM DI BALAI

KONSERVASI SUMBER DAYA ALAM SEKSI KONSERVASI WILAYAH

II GORONTALO

Tema:
Penerapan Sikap Konservasi Mahasiswa Biologi dalam Kegiatan Magang
MBKM di Balai Konservasi Sumber Daya Alam Seksi Konservasi Wilayah II
Gorontalo untuk Meningkatkan Soft Skill dan Hard Skill Kerja Mahasiswa

SYAHRIL BIU
432 418 042

PROGRAM STUDI BIOLOGI

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
2022
 HALAMAN PENGESAHAN

Tema : Penerapan Sikap Konservasi Mahasiswa Biologi

dalam Kegiatan Magang MBKM di Balai
Konservasi Sumber Daya Alam Seksi Konservasi
Wilayah II Gorontalo untuk Meningkatkan Soft
Skill dan Hard Skill Kerja Mahasiswa
Nama : Syahril Biu
NIM : 432418042
Jenis Kegiatan MBKM : Magang MBKM
MK Konversi/ Kode MK : 1. Ekologi Pangan (DAH65173)
2. Analisis Vegetasi (DAH63052)
3. Mikologi (DAH65672)
4. Entomologi (DAH65272)
5. Pengendalian Hayati (DAH65972)
6. Gizi dan sumber daya pesisir (DAH66072)
7. Biologi Reproduksi (DAH65372)
Gorontalo, Januari 2022
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Pembimbing Mitra Peserta Magang

Dr. Marini Susanti Hamidun, S.Si, M.Si Fitri Kusuma Astuti, S.Si Syahril Biu
NIP. 197005042001122001 NIP. 199403152020122010 NIM. 432418042

Menyetujui,
Ketua Program Studi Biologi Kepala Seksi BKSDA SKW II Gorontalo

Dr. Yuliana Retnowati, S.Si, M.Si Sjamsuddin Hadju, SH.

NIP. 197707172006042001 NIP. 197305082000031003

i
 KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT, atas berkat dan
karunia-Nyalah sehingga saya dapat menyelesaikan Laporan Hasil Magang di
BKSDA SKW II Gorontalo yang berjudul “Penerapan Sikap Konservasi
Mahasiswa Biologi dalam Kegiatan Magang MBKM di Balai Konservasi
Sumber Daya Alam Seksi Konservasi Wilayah II Gorontalo untuk
Meningkatkan Soft Skill dan Hard Skill Kerja Mahasiswa”. Tak lupa pula saya
haturkan salam kepada junjungan besar kita Nabi Muhammad SAW, karena
berkatnya kita dapat keluar dari zaman kegelapan atau jahiliyah menuju zaman
yang terang benderang penuh ilmu pengetahuan seperti saat ini.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Sjamsuddin Hadju, SH. selaku Kepala Seksi BKSDA SKW II Gorontalo. Ibu Dr.
Marini Susanti Hamidun, S.Si, M.Si dan Bapak Ilyas Husain S.Pd, M.Pd. selaku
dosen pembimbing lapangan yang telah memberikan arahan dan masukan kepada
saya selama kegiatan magang sampai pada tahap penyusunan laporan, terimakasih
kepada staff BKSDA SKW II Gorontalo Ibu Fitri Kusuma Astuti S.Si, Ibu Nurma
Rosalita S.Si dan Bapak Fransisxo Guru Singa Tambunan, S.Hut. selaku
Pembimbing Mitra yang telah memberikan banyak masukan selama magang dan
penyusunan proposal skripsi.
Adapun tujuan darilaporan ini adalah selain untuk memenuhi tugas akhir mata
kuliah Kuliah Kerja Praktek, juga bertujuan untuk menambah wawasan dan
pengetahuan mengenai program kerja yang ada di BKSDA II Gorontalo serta
pengalaman kerja di bidang konservasi sumber daya alam.
Penulis sadar bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisan
Laporan ini, maka dari itu saran sangat dibutuhkan. Sekian, saya ucapkan
terimakasih.

Gorontalo, Januari 2022

Syahril Biu
NIM. 432418042

ii
 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................v

BAB I KEGIATAN MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA

1.1 Pertukaran Pelajar ..............................................................................................1
1.2 Magang atau Praktik ..........................................................................................1
1.3 Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan ..........................................................2
1.4 Penelitian atau Riset ...........................................................................................2
1.5 Project Kemanusiaan ..........................................................................................2
1.6 Kegiatan Wirausaha ...........................................................................................3
1.7 Studi atau Project Independent...........................................................................3
1.8 Membangun Desa atau Kuliah Kerja Nyata Tematik ........................................3

BAB II PROFIL INSTANSI

2.1 Deskripsi Instansi ...............................................................................................5
2.2 Tugas Pokok dan Fungsi ....................................................................................6
2.3 Kawasan Konservasi BKSDA SKW II Gorontalo .............................................7
2.4 Struktur Organisasi ............................................................................................8
BAB III DESKRIPSI RENCANA RISET
3.1 Deskripsi Rencana Riset (SKRIPSI) ..................................................................9
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN PROGRAM SIB
4.1 Rencana Program Kerja di BKSDA SKW II Gorontalo ..................................11

BAB V HASIL KEGIATAN MAGANG

5.1 Hasil Program Kerja .........................................................................................14
5.1.1 Kegiatan di Kantor .................................................................................14
5.1.2 Kegiatan di CA Tangale .........................................................................16
5.1.2 Kegiatan di CA Panua ............................................................................16
5.1.3 Kegiatan di SM Nantu ...........................................................................17
5.1.4 Kegiatan di CA Mas Popaya Raja .........................................................18
5.2 Pengorganisasian Program Kerja .....................................................................19
5.3 Realisasi Program Kerja ...................................................................................19

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan ......................................................................................................30
6.2 Saran .................................................................................................................30

DAFTAR PUSTAK

iii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1 ......................................................................................................................5
Tabel 2 ....................................................................................................................11
Tabel 3 ....................................................................................................................14
Tabel 4 ....................................................................................................................16
Tabel 5 ....................................................................................................................16
Tabel 6 ....................................................................................................................17
Tabel 7 ....................................................................................................................18
Tabel 8 ....................................................................................................................21

iv
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 ..................................................................................................................8

v
 BAB I
KEGIATAN MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA
(MBKM)

1.1 Pertukaran Pelajar

Pertukaran Pelajar memiliki program tujuan yakni membangun
persahabatan mahasiswa antar daerah, suku, budaya, dan agama, sehingga
meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa. Beberapa bentuk
kegiatan belajar yang dapat dilakukan seperti: Beberapa bentuk kegiatan
belajar yang bisa dilakukan dalam kerangka pertukaran belajar adalah
sebagai berikut:
1) Pertukaran Pelajar antar Program Studi pada Perguruan Tinggi yang sama
2) Pertukaran Pelajar dalam Program Studi yang sama pada Perguruan Tinggi
yang berbeda
3) Pertukaran Pelajar antar Program Studi pada Perguruan Tinggi yang
berbeda
1.2 Magang/Praktik Kerja
Program ini dapat dilaksanakan selama 1-2 semester sehingga memberikan
pengalaman yang cukup kepada mahasiswa, pembelajaran langsung di tempat
kerja (experiential learning). Magang yang berjalan selama satu semester
wajib mendapatkan minimum 20 SKS (tidak boleh kurang, tapi boleh lebih
banyak). Tujuan program magang antara lain: memberikan pengalaman
yang cukup kepada mahasiswa, pembelajaran langsung di tempat kerja
(experiential learning). Selama magang mahasiswa akan mendapatkan
hardskills (keterampilan, complex problem solving, analytical skills, dsb.),
maupun soft skills (etika profesi/kerja, komunikasi, kerjasama, dsb.).
Sementara industri mendapatkan talenta yang bila cocok nantinya bisa
langsung di-recruit, sehingga mengurangi biaya recruitment dan training awal/
induksi. Mahasiswa yang sudah mengenal tempat kerja tersebut akan lebih
mantab dalam memasuki dunia kerja dan karirnya. Melalui kegiatan ini,
permasalahan industri akan mengalir ke perguruan tinggi sehingga meng-

1
 update bahan ajar dan pembelajaran dosen serta topik-topik riset di perguruan
tinggi akan makin relevan. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui
kerja sama dengan mitra antara lain perusahaan, yayasan nirlaba, organisasi
multilateral, institusi pemerintah, maupun perusahaan rintisan (startup).
1.3 Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Program ini bertujuan untuk memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang
memiliki minat dalam bidang pendidikan untuk turut serta mengakarkan dan
memperdalam ilmunya dengan cara menjadi guru di satuan pendidikan.
Program ini dilakukan oleh mahasiswa di satuan pendidikan seperti sekolah
dasar, menengah, maupun atas. Sekolah tempat praktek mengajar dapat berada
di lokasi kota maupun di daerah terpencil.
1.4 Penelitian atau Riset
Bagi mahasiswa yang memiliki passion menjadi peneliti, merdeka belajar
dapat diwujudkan dalam bentuk kegiatan penelitian di Lembaga riset/pusat
studi. Melalui penelitian mahasiswa dapat membangung cara berpikir kritis,
hal yang sangat dibutuhkan untuk berbagai rumpun keilmuan pada jenjang
pendidikan tinggi. Dengan kemampuan berpikir kritis mahasiswa akan lebih
mendalami, memahami, dan mampu melakukan metode riset secara lebih baik.
1.5 Proyek Kemanusiaan
Tujuan program proyek kemanusiaan antara lain:
1) Menyiapkan mahasiswa unggul yang menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika.
2) Melatih mahasiswa memiliki kepekaan sosial untuk menggali dan
menyelami permasalahan yang ada serta turut memberikan solusi sesuai
dengan minat dan keahliannya masing-masing.

1.6 Kegiatan Wirausaha

Tujuan program kegiatan wirausaha antara lain:

2
 1) Memberikan mahasiswa yang memiliki minat berwirausaha untuk
mengembangkan usahanya lebih dini dan terbimbing.
2) Menangani permasalahan pengangguran yang menghasilkan
pengangguran intelektual dari kalangan sarjana.
1.7 Studi atau Project Independen
Studi/ proyek independen dijalankan untuk menjadi pelengkap dari
kurikulum yang sudah diambil oleh mahasiswa. Perguruan tinggi atau fakultas
juga dapat menjadikan studi independen untuk melangkapi topik yang tidak
termasuk dalam jadwal perkuliahan, tetapi masih tersedia dalam silabus
program studi atau fakultas. Kegiatan proyek independent dapat dilakukan
dalam bentuk kerja kelompok lintas disiplin keilmuan. Tujuan program
studi/proyek independen antara lain:
1) Mewujudkan gagasan mahasiswa dalam mengembangkan produk inovatif
yang menjadi gagasannya.
2) Menyelenggarakan pendidikan berbasis riset dan pengembangan (R&D).
3) Meningkatkan prestasi mahasiswa dalam ajang nasional dan internasional.
Studi/proyek independen dapat menjadi pelengkap atau pengganti mata
kuliah yang harus diambil. Ekuivalensi kegiatan studi independen ke dalam
mata kuliah dihitung berdasarkan kontribusi dan peran mahasiswa yang
dibuktikan dalam aktivitas di bawah koordinasi dosen pembimbing
1.8 Membangun Desa/Kuliah Kerja Nyata Tematik
Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) merupakan suatu bentuk
pendidikan dengan cara memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa
untuk hidup di tengah masyarakat di luar kampus, yang secara langsung
bersama-sama masyarakat mengidentifikasi potensi dan menangani masalah
sehingga diharapkan mampu mengembangkan potensi desa/daerah dan
meramu solusi untuk masalah yang ada di desa. Kegiatan KKNT diharapkan
dapat mengasah softskill kemitraan, kerjasama tim lintas disiplin/keilmuan
(lintas kompetensi), dan leadership mahasiswa dalam mengelola program
pembangunan di wilayah perdesaan. Sejauh ini perguruan tinggi sudah
menjalankan program KKNT, hanya saja Satuan Kredit Semesternya (SKS)

3
 belum bisa atau dapat diakui sesuai dengan program kampus merdeka yang
pengakuan kreditnya setara 6 – 12 bulan atau 20 – 40 SKS, dengan
pelaksanaannya berdasarkan beberapa model. Diharapkan juga setelah
pelaksanaan KKNT, mahasiswa dapat menuliskan hal-hal yang dilakukannya
beserta hasilnya dalam bentuk tugas akhir.
Kegiatan MBKM yang dipilih:
Kegiatan Merdeka Belajar yang dipilih Berdasarkan deskripsikan 8 program
kegiatan merdeka belajar, pada semester 7 ini. saya akan mengikuti program
kegiatan merdeka belajar yang berjeniskan Magang. Dimana untuk semester 7 saya
memiliki mata kulah KKP yang berbobotkan 4 SKS untuk KKP ini
implementasinya yaitu berupa magang. Sedangkan untuk jenis Magang Merdeka
mempunyai bobot 20 SKS dan saat mengikutinya harus berada di instansi selama
114 Hari Kerja. Dalam waktu 5 bulan setengah tersebut mahasiswa yang mengikuti
program Merdeka Belajar wajib sudah menseminarkan proposal dan sekaligus
melakukan penelitian di instansi yang dipilih.

4
 BAB II
PROFIL INSTANSI
2.1 Deskripsi Instansi
Kementrian Lingkungan Hidup dan Kehutanan membawahi beberapa
instansi. Instansi yang di bawah Dirjen KSDAE diantaranya Kawasan Suaka
Alam (KSA) dan Kawasan Pelestarian Alam (KPA). Kawasan Suaka Alam
berada di Balai Konservasi Sumber Daya Alam (BKSDA) sedangkan
Kawasan Pelestarian Alam berada di Taman Nasional (TN).
BKSDA di Sulawesi Utara membawahi kawasan konservasi yang
terletak di Provinsi Sulawesi Utara dan Provinsi Gorontalo.
Kawasan konservasi yang berada di Provinsi Gorontalo ada 5 kawasan
konservasi yakni, Suaka Margasatwa Nantu (SM. Nantu), Cagar Alam Tangale
(CA. Tangale), Cagar Alam Tanjung Panjang (CA. Tanjung Panjang), Cagar
Alam Panua (CA. Panua), dan Cagar Alam Mas Popaya Raja (CA. Mas Popaya
Raja).
Seksi Konservasi Wilayah II di Gorontalo mempunyai kawasan yang
dikelola seluas 91.502,805 Ha dan wilayah kerja meliputi seluruh Provinsi
Gorontalo. Kawasan konservasi yang berda di SKW II Gorontalo dapat dilihat
pada Tabel 1.
Tabel 1. Kawasan konservasi yang berada di BKSDA SKW II Gorontalo
N Nama Kawasan Luas (Ha) Letak SK Penetapan
o. Administatif
1 CA Tanjung 3.174,10 Ha Kab. Pohuwato SK.4612/MenLHK
Panjang PKTL/KUH/2015
2 CA Panua 36.575 Ha Kab. Pohuwato SK.5852/MenLHK
PKTL/KUH/2015
3 CA Mas Popaya 147,94 Ha Kab. Gorontalo SK.5795/MenLHK
Raja Utara PKTL/KUH/2015
4 CA Tangale 100,445 Ha Kab. Gorontalo SK.3073/MenhutVI
I/KUH/2014

5
 5 SM Nantu – 51.507,32 Kab. Gorontalo SK.3029/MenhutVI
Boliyohuto Ha Kab. Boalemo I/KUH/2014
Kab. Gorontalo
Utara

2.2 Tugas Pokok dan Fungsi

Dalam melaksanakan tugas, Balai KSDA Sulawesi Utara berdasarkan
Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia No.
P.8/Menlhk/Setjen/OTL.0/1/2016 tentang Organisasi dan Tata Kerja Unit
Pelaksana Teknis Konservasi Sumber Daya Alam (KSDA)
menyelenggarakan fungsi :
1. Inventarisasi potensi, penataan kawasan dan penyusunan rencana
pengelolaan cagar alam, suaka margasatwa, taman wisata alam dan
taman buru;
2. Pelaksanaan perlindungan dan pengamanan cagar alam, suaka
margasatwa, taman wisata alam, taman buru;
3. Pengendalian dampak kerusakan sumber daya alam hayati;
4. Pengendalian kebakaran hutan di cagar alam, suaka margasatwa, taman
wisata alam dan taman buru;
5. Pengelolaan jenis tumbuhan dan satwa liar beserta habitatnya serta
sumberdaya genetik dan pengetahuan tradisional;
6. Pengembangan dan pemanfaatan jasa lingkungan;
7. Evaluasi kesesuaian fungsi, pemulihan ekosistem dan penutupan kawasan;
8. Penyiapan pembentukan dan operasionalisasi Kesatuan Pengelolaan
Hutan Konservasi (KPHK);
9. Penyediaan data dan informasi, promosi dan pemasaran konservasi
sumber daya alam dan ekosistemnya;
10. Pengembangan kerjasama dan kemitraan bidang konservasi
sumberdaya alam dan ekosistemnya;
11. Pengawasan dan pengendalian peredaran tumbuhan dan satwa liar;
12. Koordinasi teknis penetapan koridor hidupan liar;

6
 13. Koordinasi teknis pengelolaan taman hutan raya dan kawasan ekosistem
esensial;
14. Pengembangan bina cinta alam serta penyuluhan konservasi
sumberdaya alam dan ekosistemnya;
15. Pemberdayaan masyarakat di dalam dan sekitar kawasan konservasi
16. Pelaksanaan urusan tata usaha dan rumah tangga serta kehumasan
2.3 Kawasan Konservasi di Bawah Pengawasan BKSDA SKW II Gorontalo
1. Cagar Alam Tanjung Panjang
Secara administrasi pemerintahan terletak di Kabupaten Pohuwato,
Provinsi Gorontalo. Cagar alam tanjung panjang memiliki keliling sepanjang
± 43 kilometer dengan luas ± 3.174,10 hektar. Kawasan ini berjarak sekitar ±
193 KM dari Kota Gorontalo (4 jam perjalanan darat) atau sekitar ±32 KM
dari Kota Marisa/Ibukota Kabupaten Pohuwato (450 menit perjalanan darat).
2. Cagar Alam Panua
Secara administrasi pemerintah terletak di Kabupaten Pohuwato, Provinsi
Gorontalo. Cagar Aalam Panua memiliki luas 36.575 hektar. Kawasan ini
berjarak sekitar ± 150 KM dari Kota Gorontalo 93,5 jam perjalanan darat)
atau sekitar ± 7 KM dari Kota Marisa/Ibu Kota Kabupaten Pohuwato (10
menit perjalanan darat).
3. Suaka Margasatwa Nantu
Suaka Margasatwa Nantu memiliki luas 51.639,17 hektar terletak di
kabupaten Gorontalo, Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Gorontalo Utara,
penetapan sebagai kesatuan pengelolaan hutan konservasi
4. Cagar Alam Tangale
Secara administrasi pemerintahan terletak di Kabupaten Gorontalo,
Provinsi Gorontalo. Panjang/keliling : ± 6.469,84 meter, luas : ± 100,44
hektar.

5. Cagar Alam Mas Popaya Raja

7
 Kawasan konservasi seluas 147,94 hektar. Secara administrasi terletak di
Kabupaten Gorontalo Utara. Terdiri dari 3 pulau yaitu Pulau Mas (panjang
keliling 397,6 meter dan luas 0,75 hektar), Pulau Popaya (panjang keliling
621,44 meter dan luas 2,42 hektar) dan Pulau Raja (panjang keliling
5.677,51 meter dan luas 144,95 hektar). Sehinggatotal keliling Cagar Alam
Mas Popaya Raja adalah 6.695,55 meter dan luas 147,94 hektar.
2.4 Struktur Organisasi BKSDA SKW II Gorontalo

KEPALA BALAI

KEPALA SEKSI KONSERVASI KEPALA SEKSI KONSERVASI

KA.SUBAG TU
WILAYAH I BITUNG WILAYAH II GORONTALO
Sjamsuddin Hadju, SH
SJAMSUDDIN HADJU, SH

RESORT RESORT RESORT RESORT CA. RESORT RESORT STAF BKSDA

CA CA. PANUA CA. PULAU MAS BANDAR SM.NANTU SKW II
TANJUNG TANGALE POPAYA UDARA GORONTALO
PANJANG RAJA

Gambar 1. Struktur Organisasi Balai Konservasi Sumber Daya Alam Seksi

Konservasi Wilayah II Gorontalo

8
 BAB III
DESKRIPSI RENCANA RISET
3.1 Deskripsi Rencana Riset (SKIPSI)

Judul :
“Keanekaragaman Jenis Tumbuhan Paku (Pteridophyta)
Di Kawasan Suaka Margasatwa Nantu”
Deskripsi :
Suaka Margasatwa Nantu merupakan salah satu kawasan konservasi yang
terletak di Provinsi Gorontalo yang secara administratif terletak di tiga kabupaten
yaitu Kabupaten Gorontalo, Kabupaten Boalemo, dan Kabupaten Gorontalo Utara,
SM Nantu mempunyai ciri khas berupa keanekaragaman dan/atau keunikan jenis
flora dan fauna.

Kawasan konservasi Suaka Margasatwa Nantu merupakan kawasan yang

diperuntukkan bagi perlindungan, pengawetan sumber daya alam dan budaya
secara global, yang memberikan nilai bagi perlindungan habitat alam beserta flora
dan fauna yang ada di dalamnya, serta memelihara keseimbangan lingkungan
sekitarnya, yang dimanfaatkan untuk tujuan penelitian, ilmu pengetahuan,
pendidikan, menunjang budidaya, pariwisata, dan rekreasi. Tujuan pengelolaan di
atas dapat dikelompokkan ke dalam 4 (empat) aspek utama yaitu: konservasi,
penelitian, pendidikan, dan kepariwisataan. Kawasan ini merupakan salah satu
kawasan konservasi yang mempunyai ciri khas berupa keanekaragaman dan/atau
keunikan jenis satwa, dengan fungsi pokok sebagai kawasan pengawetan
keanekaragaman tumbuhan, satwa beserta ekosistemnya dan sebagai wilayah
perlindungan sistem penyangga kehidupan (Hamidun, 2012)

Dalam ekosistem hutan SM Nantu terdapat beranekaragam jenis flora

keberadaan tumbuhan memegang peranan yang sangat penting dalam suatu
ekosistem, termasuk tumbuhan paku.

Tumbuhan paku memiliki nilai guna salah satunya dalam fungsi ekologis.
Secara umum fungsi ekologis tumbuhan paku yaitu dalam pembentukan tanah dan

9
dalam siklus-siklus pelapukan. Ma et al (dalam Dudani, 2012) mengatakan bahwa,
tumbuhan paku memiliki beberapa peran penting bagi ekosistem contohnya pakis
yang telah terbukti memiliki peran penting dalam bioremediasi air limbah. Salah
satu contohnya yaitu Pteris vittata L. menjadi hiper akumulator logam Arsen
beracun. Nichols et al (dalam Dudani, 2012) menunjukkan bahwa, beberapa spesies
Salvinia seperti S. herzogii, S.minima, S. natans, S. rotundifolia memiliki potensi
menghapus berbagai kontaminan termasuk logam berat dari air limbah. Tumbuhan
paku dapat ditemukan dengan jenis yang beraneka ragam di beberapa lingkungan
yang sesuai dengan habitat tumbuhan paku.

Darajati (2016) mengatakan bahwa, upaya eksplorasi penting untuk

mengetahui jenis-jenis yang belum teridentifikasi dan untuk mengetahui
keanekaragaman jenis. Di sisi lain, mengetahui keanekaragaman hayati merupakan
salah satu dasar upaya konservasi untuk mencegah terjadinya kepunahan agar
jenisnya tetap terjaga pada saat ini dan masa yang akan datang sehingga
keberlanjutan fungsi keanekaragaman hayati tetap terjaga. Jumlah dan jenis
keanekaragaman hayati selalu berubah dari tahun ketahun, dari satu tempat dengan
tempat lainya. Berdasarkan beberapa fakta tersebut, maka sangat penting untuk
mengetahui keanekaragaman.

10
 BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN PROGRAM SIB
4.1 Rencana Program Kerja Magang Di BKSDA SKW II Gorontalo
Tabel 2. Relevansi CP MK Dengan Rencana Kegiatan Magang
No Nama MK Deskripsi MK Rencana Kegiatan
1. Kuliah Kerja a. Berdisiksi dengan pembimbing
Praktek (KKP) instansi tentang program kerja
BKSDA SKW II Gorontalo
b. Melakukan Program kerja yang di
buat oleh instansi
c. Berdiskusi dengan Staff kantor
terkait dengan KKP
2. Gizi Dan Sumber Melihat serta membahas gizi dari a. Melihat Kesehatan Lingkungan
Daya Pesisir sumberdaya yang ada di pesisir Dalam Lingkup Gizi Dan Pesisir
sekitar kawasan konsevasi Cagar b. Pemanfaatan buah mangrove
Alam Panua dan MPR menjadi olahan makanan

3. Ekologi Pangan Membahas pemenuhan kebutuhan a. Melakukan pendataan terhadap

pangan dan gizi dengan tetap keanekaragaman jenis bahan
mempertahankan keberlanjutan pangan lokal Provinsi Gorontalo
sumberdaya alam dan lingkungan. b. Megidentifikasi proses
Bahasan khusus: mengkaji pengelolaan bahan pangan lokal
masalah pangan–gizi yang oleh masyarakatdisekitar CA
berbasis pada budaya, social dan Tangale Gorontalo
kearifan local, mengkaji masalah c. Mengidetifikasi Jenis Pakan
ekonomi pangan, kesehatan Macaca hecki yang Ada di CA
pangan, korelasi antara lingkungan Tangale
dan pangan serta gizi dalam hal d. Mengidentifikasi Jenis Pakan
bioenterpreneur, pengelolaan Burung Macrocephalon maleo di
sumberdaya pangan, dan CA Panua

11
 kebiasaan pengolahan pangan
serta kebiasaan makan pada
berbagai kelompok masyarakat
yang berbeda etnis

4. Analisis Vegetasi Analisis vegetasi adalah metode a. Analasis Vegetasi Pohon RAO di
yang dilakukan untuk mengetahui SM Nantu
seberapa besar sebaran berbagai b. Analisis Vegetasi Mangrove di
macam spesies yang ada dalam CA Panua
suatu area. Kegiatan ini umumnya c. Analisis Vegetasi Pohon di CA
dilakukan melalui pengamatan Tangale
langsung dan dilakukan pula
dengan membuat plot, serta
mengamati morfologi dan
identifikasi vegetasi yang ada.
5. Mikologi Mikologi merupakan cabang ilmu a. Mengidentifikasi jamur
pengetahuan yang mempelajari makroskopik di Kawasan hutan
tentang fungi atau sering disebut SM Nantu
juga cendawan. Kajian dalam b. Mengidentifikasi jamur
mikologi antara lain meliputi makroskopik di Kawasan Hutan
taksonomi jamur, fisiologi jamur, CA Tangale
bioteknologi jamur, budidaya c. Inventarisasi Jamur Yang Dapat
jamur. Dikonsumsi Dan Beracun Yang
Terdapat Di Hutan CA Tangale
6. Entomologi Membahas taksonomi, klasifikasi, a. Melakukan survey terkait rencana
morfologi dan anatomi, fisiologi proposal penelitian skripsi tentang
serangga (berbagai sistem dalam Odonata di SM Nantu
tubuh serangga dan b. Keanekaragaman dan Kelimpahan
metamorphosis,) siklus hidup Semut (Formicidae) di SM Nantu
serangga, ekologi serangga, c. Keanekeragaman Lepidoptera di
pengendalian serangga hama, SM Nantu

12
 deskripsi ordo dan famili serangga d. Mengidentifikasi Kutu yang ada di
serta kunci determinasi; wakil dan badan Babi Rusa (Babyrousa
contoh ordo-ordo yang babyrussa) di SM Nantu
representative
7. Pengendalian Pengendaliann hama secara a. melakukan pembersihan Gulma
Hayati biologi yang sekaligus sebagai dan Sampah di lokasi peneluran
komponen di dalam strategi Penyu Tempayan agar Penyu
pengendalian hama terpadu (PHT) Tempayan tidak kesulitas
menjangkau dan menggali pasir
untuk meletakan telurnya di CA.
Mas Popaya Raja
b. melakukan pembersihan gulma di
tempat peneluran burung maleo di
CA. Panua
8. Biologi Reproduksi Proses biologi suatu individu a. melihat perilaku satwa terhadap
untuk menghasilkan individu baru sifat reproduksinya di penangkaran
burung Maleo CA panua .

13
 BAB V
HASIL KEGIATAN MAGANG
5.1 Hasil Kegiatan Program Kerja
5.1.1 Kegiatan di Kantor BKSDA SKW II Gorontalo.
Tabel 3. Kegiatan di Kantor Balai Konservasi Sumber Daya Alam Seksi
Konservasi Wilayah II Gorontalo
No. Hari/Tangal Jenis Kegiatan Mata Kuliah Capaian
Pembelajaran
1. Senin, 26 Juli 2021 Pengenalan Wilayah KKP Keterampilan umum
Konservasi bersama 1. mampu menerapkan
Staff pemikiran logis, kritis,
2. Kamis, 29 Juli 2021 Pengenalan dan KKP sistematis, dan inovatif
Penggunaan Aplikasi dalam konteks
GPS Essensial pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang
keahliannya
Keterampilan khusus
1. Mampu
mengaplikasikan
keilmuan Biologi pada
lingkup kehidupan
sehari-hari yang
bermanfaat bagi
masyarakat

14
 Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
3. Jumat, 30 Juli 2021 - Pembahasan KKP Keterampilan Umum
Rencana Program 1. Mampu memelihara
Kerja dan PPA dan mengembangkan
- Pemberian materi jaringan kerja dengan
tentang struktur pembimbing, kolega,
kementrian sejawat baik di dalam
lingkngan hidup maupun di luar
dan kehutanan oleh lembaganya
Bapak Frans Pengetahuan
4. Senin, 2 Agustus Pemberian materi KKP 1.Menguasai prinsip-
2021 KSDAE oleh ibu prinsip Biologi,
Nurma sumber daya hayati
5. Jumat, 13 Agustus Diskusi dengan staf KKP dan lingkungan
2021 kantor terkait
Kawasan Cagar
Alam
6. Senin, 23 Agustus Menerima materi KKP
2021 tentang kawasan
Cagar Alam Panua
dan Suaka
Margasatwa Nantu
oleh pak Frans dan
Ibu fitri

15
7. Senini, 4 Oktober Berdiskusi tentang Seminar Keterampilan umum
2021 judul skripsi Proposal 1. mampu mengambil
penelitian keputusan secara tepat
dalam konteks
penyelesaian masalah
di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi dan
data
2. Mampu memelihara
dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1. Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
Entomologi Pentahuan
1. Menguasai konsep
dasar di bidang
penelitian biologi dan
pendidikan biologi
8. Jumat, 29 Oktober Bimbingan Proposal Seminar Keterampilan umum
2021 dengan Ibu Fitri dan Proposal 1. mampu mengambil
Meminta agar keputusan secara tepat
diturunkan dengan dalam konteks

16
 staff kantor dalam penyelesaian masalah
program kerja kantor di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi dan
data
2. Mampu memelihara
dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1. Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
9. Rabu, 15 Memberi Makan KKP
September 2021 Satwa
Rabu, 22
September 2021
Kamis, 30
September 2021
Selasa, 5 Oktober
2021
Kamis, 29 Oktober
2021
10. Senin, 13 Pengamanan Satwa KKP
September 2021 Liar

17
11 Selasa, 7 Pengolohan buah Ekologi Keterampulan
September 2021 mangrove menjadi Pangan khusus
macam – macam Gizi dan SDP 1. Mampu menyajikan
makanan alternatif solusi dalam
memecahkan masalah
terkait pengelolaan
sumber daya hayati
dan lingkungan secara
berkelanjutan melalui
penerapan
pengetahuan, metode
biologi dan teknologi
yang relevan sebagai
dasar pengambilan
keputusan yang tepat.
2. Mampu mengelola
sumber daya hayati
dan lingkungan dalam
lingkup spesifik
Pengatahuan
1. Menguasai konsep
aplikasi Biologi dan
teknologi yang relevan
dalam pengelolaaan
sumber daya hayati
dan lingkungannya
12. Rabu, 27 Oktober Penanaman Pohon KKP
2021 Mangga di Sekitar
KKP
Kantor BKSDA
SKW II Gorontalo

18
5.1.2 Kegiatan di Cagar Alam Tangale
Tabel 4. Kegiatan di Cagar Alam Tangle
No. Hari/Tangal Jenis Kegiatan Mata Kuliah Capaian
Pembelajaran
1. Selasa, 7 Desember Pengenalan Kawasan KKP Keterampilan Umum
2021 CA Tangale bersama 1. Mampu memelihara
KPHK Pak Mamat dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
2. Rabu, 8 Desember Melakukan Analisis Analisis Keterampilan Umum
2021 Vegetasi di CA Vegetasi 1. Mampu memelihara
Tangale dengan dan mengembangkan
Metode Releve jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,

19
 sumber daya hayati
dan lingkungan
Materi pembelajaran
1. Teknik analisis
vegetasi
2. Klasifikasi vegetasi
3. Komunitas
Tumbuhan
3. Rabu, 8 Desember Mengidentifikasi Entomologi Keterampilan Umum
2021 Serangga Tanah di 1. Mampu memelihara
CA Tangale dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
Materi pembelajaran
1. Ekologi insecta
2. Biologi insecta
3. Riset mini terkait
insecta di lingkungan
sekitar
4. Koleksi insecta

20
5.1.3 Kegiatan di Cagar Alam Panua
Tabel 5. Kegiatan di Cagar Alam Panua
No. Hari/Tangal Jenis Kegiatan Mata Kuliah Capaian
Pembelajaran
1. Selasa, 17 Agustus Mengamati Burung Biologi Keterampilan Umum
Maleo yang baru reproduksi 1. Mampu memelihara
Menetas di dan mengembangkan
Penangkaran Maleo jaringan kerja dengan
CA Panua pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
Menerima Materi Ilmu Keterampilan Umum
tentang Status Maleo Lingkungan 1. Mampu memelihara
dan Penyu di dan mengembangkan
Kawasan Peneluran jaringan kerja dengan
Maleo bersama pembimbing, kolega,
Bapak Tatang sejawat baik di dalam
Abdullah selaku maupun di luar
Kepala Resort CA lembaganya
Panua Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan

21
 Materi pembelajaran
1. Ekologi sebagai
dasar ilmu lingkungan;
Etika Lingkungan;
Manusia, SDA, dan
lingkungan
2. Masalah
kependudukan dan
lingkungan hidup
3. Peran manusia
terhadap lingkungan
Membantu penelitian Analisis Keterampilan Umum
mahasiswa Biologi Vegetasi 1. Mampu memelihara
mengenai dan mengembangkan
Keanekaragaman jaringan kerja dengan
Anggrek di sekitar pembimbing, kolega,
kawasan peneluran sejawat baik di dalam
Maleo CA Panua maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi,
sumber daya hayati
dan lingkungan
Materi pembelajaran
1. Teknik analisis
vegetasi
2. Klasifikasi vegetasi
3. Komunitas
Tumbuhan

22
5.1.4 Kegiatan di Suaka Margasatwa Nantu
Tabel 6. Kegiatan di Suaka Margasatwa Nantu
No. Hari/Tangal Jenis Kegiatan Mata Kuliah Capaian
pembelajaran
1. Kamis, 5 Agustus Observasi terkait Seminar Keterampilan umum
2021 rencana penelitian di Proposal 1. mampu mengambil
SM Nantu keputusan secara tepat
dalam konteks
penyelesaian masalah
di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi dan
data
2. Mampu memelihara
dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1. Menguasai prinsip-
prinsip Biologi, sumber
daya hayati dan
lingkungan
Entomologi Keterampilan Umum
1. Mampu memelihara
dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,

23
 sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi, sumber
daya hayati dan
lingkungan
Materi pembelajaran
1. Ekologi insecta
2. Biologi insecta
3. Riset mini terkait
insecta di lingkungan
sekitar
4. Koleksi insecta
Mengidentifikasi Mikologi Keterampilan Umum
Jamur Makroskopik 1. Mampu memelihara
di SM Nantu – dan mengembangkan
boliyohuto jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi, sumber
daya hayati dan
lingkungan
Materi pembelajaran
Karakteristik
Morfologi dan Anatomi

24
 Fungi Pertumbuhan
dan Metabolisme Fungi
Reproduksi Fungi
Sistematika Fungi
Klasifikasi dan
Taksonomi
Karakteristik, Peran
dan manfaat Fungi
Kelas Myxomycetes;
Sistematika
Fungi: Klasifikasi dan
Taksonomi,
Karakteristik, Peran
dan manfaat Fungi
Kelas Oomycetes;
Sistematika Fungi:
Klasifikasi dan
Taksonomi,
Karakteristik, Peran
dan manfaat Fungi
Mengidentifikasi Entomologi Keterampilan Umum
Serangga di SM 1. Mampu memelihara
Nantu dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi, sumber

25
 daya hayati dan
lingkungan
Materi pembelajaran
1. Ekologi insecta
2. Biologi insecta
3. Riset mini terkait
insecta di lingkungan
sekitar
4. Koleksi insecta
Pengamatan Babi Keterampilan Umum
Rusa di sekitar 1. Mampu memelihara
Kawasan kubangan dan mengembangkan
Babi Rusa jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya
Pengetahuan
1.Menguasai prinsip-
prinsip Biologi, sumber
daya hayati dan
lingkungan

5.1.5 Kegiatan di Cagar Alam Mas Popaya Raja

Tabel 7. Kegiatan di Cagar Alam Mas Popaya Raja
No. Hari/Tangal Jenis Kegiatan Mata Kuliah Capaian
Pembelajaran
1. Pulau Popaya KKP Keterampilan Umum

26
Kamis, 9 Pemberian Materi Ilmu 1. Mampu memelihara
September 2021 tentang Status CA Lingkungan dan mengembangkan
Pulau Popaya dan jaringan kerja dengan
Raja pembimbing, kolega,
Pengamatan lokasi Biologi sejawat baik di dalam
tempat bertelur reproduksi maupun di luar
Burung Gosong dan lembaganya
Penyu Tempayan Pengetahuan
Membersihkan Pengendalian 1.Menguasai prinsip-
Gulma di sekitar hayati prinsip Biologi, sumber
pulau Popaya yang daya hayati dan
bertujuan agar lingkungan
Penyu Tempayan Materi Pembelajaran
tidak kesulitan Ekologi sebagai dasar
untuk menjangkau ilmu lingkungan; Etika
dan menggali pasir Lingkungan; Manusia,
untuk meletakan SDA, dan lingkungan;
telurnya Masalah
Menuju Pulau Raja Ilmu kependudukan dan
Mengamati potensi Lingkungan lingkungan hidup Peran
Flora dan Fauna di manusia terhadap
Kawasan pulau Raja lingkungan; Hukum
minimum Liebig
Membersihkan Ilmu
hukum toleransi
sampah yang ada di Lingkungan
shelford; prinsip ilmu
Pulau Popaya
lingkungan; pengertian
Mengamati Ilmu dan konsep daya
perkembangan Lingkungan dukung lingkungan *
transplantasi jenis2 daya dukung
Terumbu Karang lingkungan *

27
2 Minggu, 7 Mengikuti kuliah Ilmu komponen daya
November 2021 umum bersama Lingkungan dukung lingkungan;
Bapak Sjamsuddin Pengertian * jenis2
Hadju, SH dengan permasalahan
peserta MK Ilmu lingkungan lokal *
Lingkungan Upaya pengendalian;
Pengertian * jenis2
permasalahan
lingkungan regional *
Upaya pengendalian;
Pengertian * jenis2
permasalahan
lingkungan global *
Upaya pengendalian;
Pengertian * Sejarah
Konsep Pembangunan
Berkelanjutan
(sustainable
developmen) * strategi
pembangunan
berkelanjutan; Konsep
pembangunan
berwawasan
lingkungan, • prinsip
pembangunan
berwawasan
lingkungan;

5.2 Pengorganisasian Program Kerja

Penanggung Jawab : Sjamsuddin Hadju, SH
Dosen Pembimbing : Dr. Marini Susanti Hamidun, S.Si, M.Si

28
 Ilyas Husain, S.Pd, M.Pd
Pembimbing Mitra : Fitri Kusuma Astuti, S.Si
Nurma Rosalita, S.Si
Fransisxo Guru Singa Tambunan, S.Hut
Anggota : Moh. Ikram Mooduto
Nuryuhyi Puluhulawa
Moh. Reza Saputra Abas
Syahril Biu
Feldi Yusuf
Safri Muhaimin Datau
Novita Anggi Said
5.3 Realisasi Program Kerja
Dalam pelaksanaan Kuliah Kerja Praktek atau KKP yang dilakukan
mahasiswa di Seksi Konservasi Wilayah II Balai Konservasi Sumber Daya Alam.
Adapun beberapa program kerja yang dilakukan dan disesuaikan dengan program
mata kuliah yang akan dikonversikan yaitu:
5.3.1 Ekologi Pangan
Provinsi Gorontalo mempunyai kawasan mangrove yang luas salah satu
kawasan mangrove tersebut berada di wilayah pesisir Toroseaje, Kabupaten
Pohuwato. Hutan mangrove di pesisir Toroseaje memiliki fungsi utama sebagai
penyangga pesisir Teluk Tomini. Luas hutan mangrove di kawasan pesisir ini
makin menurun akibat tekanan ekonomi masyarakat dan aktivitas penduduk yang
melampaui daya dukung. Alihfungsi hutan mangrove di wilayah pesisir Toroseaje
yang tidak terkendali menyebabkan perubahan luasan mangrove dan hilangnya
flora dan fauna di lokasi ini. Perubahan luas hutan mangrove tersebut diakibatkan
oleh adanya tekanan sosial ekonomi masyarakat dan aktivitas manusia yang telah
melampaui daya dukung lingkungan, di mana masyarakat yang berbatasan
langsung dengan hutan mangrove sering melakukan penebangan liar baik dalam
skala kecil maupun secara besar-besaran untuk diambil kayunya, dijadikan sebagai
bahan bakar, arang dan bahan bangunan rumah. Lebih parah lagi, ekosistem ini
berubah peruntukannya menjadi tambak yang produktif dan non produktif.

29
Aktivitas masyarakat ini semata-mata untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
Kerusakan hutan mangrove akibat ulah manusia membawa dampak juga pada
ancaman rawan pangan dan kelangkaan pangan didaerah khususnya di wilayah
pesisir. Peduduk Indonesia hanya mengetahui tanaman pangan yang asli Indonesia
diantaranya adalah padi, pisang, jenis umbi, jagung, sagu, dan talas. Padahal ada
komoditi sumber pangan yang juga mengandung karbohidrat yang bersumber dari
hutan mangrove yakni buah mangrove yang tidak pernah diolah oleh masyarakat
pesisir karena masyarakat pesisir beranggapan bahwa buah mangrove berbahaya,
beracun, dan tidak dapat di konsumsi. Penduduk di desa-desa pesisir Torosiaje
berada pada rata-rata garis kemiskinan, mata pencaharian keluarga nelayan sangat
tergantung pada kondisi dan sumberdaya alam pesisir dan laut. Dengan menemukan
sumber pangan baru dalam bentuk produk dari buah mangrove maka masyarakat
mendapatkan informasi dan pengetahuan baru bahwa ada sumber pangan lain
pengganti beras selain umbi-umbian, sagu, dan jagung dalam bentuk bubur buah
dan penepungan disamping produk makanan lainnya. Pemanfaatan melalui buah
mangrove tidak akan berdampak pada habisnya spesies mangrove. Melalui
diversifikasi produk olahan buah mangrove dapat dijadikan sebagai sumber pangan
alternatif pengganti beras bagi masyarakat yang hidup di wilayah pesisir. Secara
tidak langsung pemanfaatan buah mangrove tersebut, akan mengatasi ancaman
rawan pangan bangsa Indonesia.
Cara kerja pengolahan buah mangrove menjadi produk pangan sebagai
berikut:
(i) Pengupasan. Buah mangrove yang akan diolah terlebih dahulu di kupas.
Khusus untuk spesies Avivennia spp pengupasan ini untuk memisahkan
lembaga dengan putiknya. Tahap pengupasan untuk pemisahan lembaga
dan putik. Hasil dari pemisahan lembaga dengan putiknya untuk
mendapatkan daging buah yang akan digunakan untuk berbagai olahan.
(ii) Perebusan. Daging buah yang sudah diperoleh kemudian akan direbus.
Tahapan perebusan dilakukan 2 tahap yakni perebusan 1 selama 10
menit dan perebusan 2 ditambah abu gosok.

30
 (iii) Pencucian. Buah yang sudah dicuci bersih kemudian akan direndam.
Tahapan perendaman minimal dilakukan selama dua hari. Perendaman
tersebut di lakukan selama 2x24 jam atau 2 hari. Dan yang sangat
diperhatikan yakni pada tahap perendaman air yang digunakan harus
diganti air setiap 6 jam.
(iv) Penghancuran. Buah yang sudah selesai direndam kemudian akan
dihancurkan (bisa di ulek halus, ditumbuk, atau di blender). Buah
mangrove yang sudah melewati berbagai tahap di atas kemudian siap
diolah untuk menghasilkan berbagai produk pangan yang diinginkan
Kawasan pesisir Torosiaje memiliki berbagai potensi sumber daya alam
pesisir serta kearifan lokal masyarakat yang mendukung pelestarian ekosistem
hutan mangrove. Ekosistem hutan mangrove di kawasan pesisir dan laut Torosiaje
masih dipelihara dengan baik oleh masyarakat sehingga potensial untuk
dikembangkan gunamenghasilkan berbagai produk pangan. Produk pangan yang
bersumber dari dua spesies yakni spesies Avicennia alba yang dapat di dan
Sonneratia alba. Menurut Kasemat (2011) buah mangrove seperti spesies
Avicennia alba memilki kandungan karbohidrat 21,43, protein 10,85, lemak 0,04,
serat kasar 4,09, air 61,95, abu 1,27, Fe (mg/kg) 30,11, Mg 76,22, K 5689,13, Ca
383,63, Vit B 3,74 mg/100g, dan Vit C 22,24 mg/100g. Buah dari spesies ini, sudah
banyak dieksplorasi sebagaai sumber pangan lokal baru menjadi kue, cake,
dicampur dengan nasi atau dimakan langsung dengan kelapa parut (Fortuna 2005).
Buah Sonneratia alba memiliki potensi yang bisa dikembangkan menjadi sumber
pangan lokal, dimana buah Sonneratia spp. memiliki keunikan dari buah mangrove
lainnya yakni buah Sonneratia spp ketika sudah matang (masak) sudah bisa
langsung di manfaatkan menjadi jus dan dodol. Produk pangan dengan bahan dasar
buah mangrove, dapat dikategorikan sebagai produk yang unik, dikarenakan selama
ini masyarakat yang hidup di wilayah pesisir belum banyak memanfaatkan buah
dari berbagai spesies mangrove untuk menjadi sumber pangan pengganti beras.
Berdasarkan dua spesies mangrove di torosieaje menghasilkan produk yaitu Stik
mangrove, Nastar isi Mangrove, Cake/Brownies, Pangsit, Dodol.

31
 Sumberdaya lokal dalam hal ini pengolohan buah mangrove menjadi pangan
akan membutuhkan buah yang melimpah dan itu bisa diperoleh dengan terus
melakukan pelestarian mangrove. Jika upaya rehabilitasi berhasil dan pelestarian
terjaga maka bahan baku industri pengolahan mangrove akan cukup tersedia
memungkinkan untuk terbentuknya industri pengolahan mangrove dan produksi
pangan berbasis buah mangrove lebih kontinyu.
Pada kegiatan pengolahan buah mangrove ini dapat di konversikan ke mata
kuliah ekologi pangan membahas pemenuhan kebutuhan pangan dan gizi dengan
tetap mempertahankan keberlanjutan sumberdaya alam dan lingkungan. Bahasan
khusus: mengkaji masalah pangan–gizi yang berbasis pada budaya, social dan
kearifan local, mengkaji masalah ekonomi pangan, kesehatan pangan, korelasi
antara lingkungan dan pangan serta gizi dalam hal bioenterpreneur, pengelolaan
sumberdaya pangan, dan kebiasaan pengolahan pangan serta kebiasaan makan pada
berbagai kelompok masyarakat yang berbeda etnis
5.3.2 Entomologi
Membahas taksonomi, klasifikasi, morfologi dan anatomi, fisiologi
serangga (berbagai sistem dalam tubuh serangga dan metamorphosis,) siklus hidup
serangga, ekologi serangga, pengendalian serangga hama, deskripsi ordo dan famili
serangga serta kunci determinasi; wakil dan contoh ordo-ordo yang representatif.
Pada tanggal 7 Desember 2021 yaitu pengenalan tentang Kawasan CA Tangale oleh
Pak Mamat dan potensi Riset yang bisa dilakukan oleh Mahasiswa di CA Tangale,
dihari berikutnya pada tanggal 8 Desember 2021 yaitu hari Ketika kami turun ke
Kawasan CA Tangale untuk melakukan dengan identifikasi serangga tanah,
kegiatan analisis vegetasi dengan metode releve dan serangga tanah bertujuan untuk
mengetahui jenis tumbuhan bawah dan serangga tanah yang ada di salah satu daerah
di Kawasan CA Tangale dan juga sebagai mata kuliah implemantasi dari mata
kuliah Entomologi.
Beberapa serangga yang dijumpai di kawasan SM Nantu yaitu: jenis-jenis
kupu-kupu (Ordo Lepidoptera), belalang sembah (Manthis religiosa), belalang
daun (Phasmida sp.), capung (Anax imperator), jangkrik (Grillus sp.), jenis-jenis
semut (Famili Formicidae), jenis-jenis lalat, nyamuk (Culex fatigans), kumbang

32
(Famili Scerabaeidae), lebah (Famili Apidae), laron (Macrotermes gilvus), rayap
(Sub Ordo Isoptera), kunang- kunang (Colophotia brevis)
5.3.3 Mikologi
Mikologi merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang
fungi atau sering disebut juga cendawan. Kajian dalam mikologi antara lain
meliputi taksonomi jamur, fisiologi jamur, bioteknologi jamur, budidaya jamur.
Jamur makroskopis terdapat 23 spesies jamur makroskopis diantaranya ialah
Kuping Merah (Auricularia yudae), Ganoderma tornatum, Microporus xanthopus,
Bolutus sp., Kuping putih (Tremella fuciformis), Schizophyllum commune,
Ganoderma applanatum, Marasmius rotula, Scarlet Cup Fungi (Cookeina sulcipes),
Grigit (Schizophyllum commune), Clavaria fragilis, Oudemansiella mucida,
Poliotha mutabilis, Microporus affinis, Trametes versicolor, Mycena hiemalis,
Microporus atroalbus, Hydnum repandum, Schizophyllum commune, Dacryopinax
spathularia, Pleorotus ostreatus, dan Polyporus squamosus.
5.3.4 Pengendalian Hayati
Pengendalian hayati adalah strategi pengendalian alami yang
memanfaatkan agen hayati untuk pengendalian hama. Pada penggunaan secara
konvensional. Istilah ini biasanya mengarah pada praktik membiakkan dan
melepaskan musuh alam, batasan pengendalian hayati yang lebih luas adalah
meliputi setiap kegiatan pengelololaan yang terkait dirancang untuk melindungi
atau melestarikan musuh alami (Mayer, 2003).
Pengendalian alami adalah jumlah populasi didalam batas atas dan bawah
dengan aktivitas lingkungan secara keseluruhan (Alsto, 2011). Faktor fisik dan
biotik yang merupakan bagian dari faktor lingkungan dapat mempertahankan batas
atas dan bawah. Batas atas dan batas bawah tersebut beragam tergantung pada
keadaan geografi, atau dapat berubah keadaan geografi, atau dapat berubah karena
waktu didalam kondisi geografi. Pengendalian hayati secara tradisional dibatasi
pada aktivitas musuh alami dan serangga filofog pemakan gulma, meskipun ruang
lingkup tersebut kemudian diperluas yaitu termasuk didalamnya semua aktivitas
organisme hidup.

33
 Pada tanggal 9 September 2021 yaitu pertama pemberian materi oleh kepala
resort CA MPR Bapak Risno Hakim tentang Status dan Potensi CA Pulau Popaya
dan Raja, setelah itu dilanjukan dengan pengamatan lokasi bertelur burung Gosong
(Megapodius cumingii) dan Penyu tempayan (Caretta caretta).Kemudian
melakukan pembersihan Gulma dan Sampah di lokasi peneluran Penyu Tempayan
agar Penyu Tempayan tidak kesulitas menjangkau dan menggali pasir untuk
meletakan telurnya. Kegiatan ini bisa di implementassikan dalam mata kuliah
Biologi Reproduksi, Ilmu Lingkungan dan Pengendalian Hayati
5.3.5 Analisi Vegetasi
Analisis vegetasi adalah metode yang dilakukan untuk mengetahui seberapa
besar sebaran berbagai macam spesies yang ada dalam suatu area. Kegiatan ini
umumnya dilakukan melalui pengamatan langsung dan dilakukan pula dengan
membuat plot, serta mengamati morfologi dan identifikasi vegetasi yang ada. Pada
tanggal 7 Desember 2021 yaitu pengenalan tentang Kawasan CA Tangale oleh Pak
Mamat dan potensi Riset yang bisa dilakukan oleh Mahasiswa di CA Tangale,
dihari berikutnya pada tanggal 8 Desember 2021 yaitu hari Ketika kami turun ke
Kawasan CA Tangale untuk melakukan Analisis Vegetasi dengan metode releve.
Kegiatan analisis vegetasi dengan metode releve dan serangga tanah bertujuan
untuk mengetahui jenis tumbuhan bawah dan serangga tanah yang ada di salah satu
daerah di Kawasan CA Tangale dan juga sebagai mata kuliah implemantasi dari
mata kuliah Analisis Vegetasi.

Tabel 8. Tabel Hasil Analisis Vegetasi di CA Tangale

Plot Spesies Nama Spesies Jumlah Individu

1 American cornmint 14
2 Pteridium aquilinum var. latiusculum 1
3 Synedrella nodiflora 1
1 4 Marsilea crenata 1
5 Ceiba pentandra 8
6 Metha Spicata L. 2
7 Lathyrus pratensis L. 1
1 Osmanthus fragnans 1
2
2 Lygodium japonicum 1

34
 3 Curcuma domestica 2
4 Microstegium vimineum 1
1 Polytricum juniperinum 1
3 2 Kyllinga brevifolia 1
3 Zantedeschia aethiopica L. 1
1 Mangifera indica 2
4 2 Gliricidia sepium 1
3 Livistona saribus 1
1 Acer macrophyllum pursh 2
5 2 Quercus rubra L. 10
3 Lantana camara 2
1 Hyptis capitata 3
6 2 Lunaria annua L. 4
3 Mimosa invisa 2

TOTAL 63

a. Tabel Pengamatan

Tabel 1. Gambar Pengamatan

No Luas Releve (m2)
1 0,50
2 1,00
3 2,00
4 4,00
5 8,00
6 16,00
Jumlah spesies Jumlah spesies kumulatif
7 7
4 11
4 15
4 19
4 23
5 28

Tabel 1.1 Sumber: (Kelompok 3: Metode Releve, 2019).

1. Kerapatan Jenis

Ʃ 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢
Kerapatan (K) = 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑡𝑎𝑘 𝐶𝑜𝑛𝑡𝑜ℎ

𝐾 𝑆𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠
K Relatif (KR) =𝐾 𝑆𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝐽𝑒𝑛𝑖𝑠 x 100%

35
1. Frekuensi

Ʃ 𝑆𝑢𝑏 𝑝𝑒𝑡𝑎𝑘 𝑑𝑖𝑡𝑒𝑚𝑢𝑘𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑠𝑝𝑒𝑠𝑖𝑒𝑠

Frekuensi (F) = Ʃ 𝑠𝑢𝑏 𝑝𝑒𝑡𝑎𝑘 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜ℎ

𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠

F Relatif (FR) = 𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠 x 100%

INP = KR + FR (Untuk tingkat semai dan sepihan)

GRAFIK JENIS DAN JUMLAH SPESIES

16
14
12
10
8
6
4
2
0
Pteridium aquilinum…

Zantedeschia…
Ceiba pentandra

Livistona saribus
Acer macrophyllum pursh
Marsilea crenata

Metha Spicata L.

Osmanthus fragnans

Hyptis capitata

Mimosa invisa
Synedrella nodiflora

Lathyrus pratensis L.

Mangifera indica

Quercus rubra L.
American cornmint

Lantana camara
Kyllinga brevifolia

Lunaria annua L.
Polytricum juniperinum
Curcuma domestica

Gliricidia sepium
Microstegium vimineum
Lygodium japonicum

1. Frekuensi tertinggi
a. Frekuensi American cornmint
𝑗𝑚𝑙 𝑝𝑙𝑜𝑡 𝑑𝑖𝑡𝑒𝑚𝑢𝑘𝑎𝑛 𝑠𝑝𝑒𝑠𝑖𝑒𝑠
Frekuensi (F) =
𝑗𝑚𝑙 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑝𝑙𝑜𝑡
1
= = 0,17 Hz
6
b. Frekuensi Kumulatif American cornmint
𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠
F Relatif (FR) = x 100%
𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠
2,33
= 10,50 𝑥 100%

36
 = 22,19
2. Dominansi
Dominansi spesies tertinggi
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠
Dominansi (D) = x100%
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠
14
= x100% = 22,22 %
63
Analisa Hasil
1. Kerapatan Jenis
Kerapatan dari suatu jenis merupakan nilai yang menunjukkan jumlah atau
banyaknya suatu jenis per satuan luas. Semakin besar kerapatan suatu jenis,
maka semakin banyak individu jenis tersebut per satuan luas. Pernyataan
tersebut sesuai dengan hasil penelitian, yaitu jumlah jenis American cornmint
dengan 14 individu, Quercus rubra dengan 10 individu, dan , Ceiba pentandra,
dengan 8 individu, dengan kerapatan jenis yaitu 0.03%,
2. Frekuensi Jenis
Menurut Soerianegara dan Indrawan (1998), frekuensi suatu jenis
menunjukkan penyebaran jenis-jenis dalam suatu areal atau daerah. Jenis yang
menyebar secara merata mempunyai nilai frekuensi yang besar, sebaliknya
jenis-jenis yang mempunyai nilai frekuensi yang kecil mempunyai daerah
sebaran yang kurang luas. Frekuensi diukur dengan mencatat ada tidaknya suatu
jenis dalam plot penelitian dan idealnya tersebar acak di seluruh plot yang
diteliti. Oleh karena itu frekuensi lebih menunjukkan derajat penyebaran atau
kehadiran individu suatu jenis yang bersangkutan. Lingkungan tempat tumbuh
dari tumbuhan merupakan suatu sistem yang kompleks, di mana berbagai faktor
saling berinteraksi dan berpengaruh secara timbal balik, baik secara langsung
maupun tidak langsung terhadap masyarakat tumbuh-tumbuhan.
3. Nilai Penting Jenis
Indeks Nilai penting jenis (INP) merupakan besaran yang menunjukkan
kedudukan suatu jenis terhadap jenis lain di dalam suatu komunitas. Secara
ekologi dapat dikemukakan bahwa nilai penting yang diperlihatkan oleh spesies

37
merupakan indikasi bahwa spesies yang bersangkutan dianggap dominan di
tempat tersebut, yaitu_ memiliki nilai kerapatan frekuensi, dan dominansi lebih
tinggi dibandingkan spesies lain, untuk tingkat tiang dan pohon. Sedangkan
pada tingkat sapihan dan semai besaran nilai penting diturunkan dari basil
penjumlahan nilai kerapatan dan frekuensi (Setiadi, 2005).

38
 BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Kuliah Kerja Praktek (KKP) yang dilaksanakan di Kantor Balai Konservasi
dan Sumber Daya Alam Wilayah II Gorontalo berjalan dengan lancar dan sesuai
dengan tujuan serta manfaat KKP atau Magang. Kuliah Kerja Praktek ini juga
meningkatkan kompetisi mahasiswa, merangsang mahasiswa dalam melaksanakan
kegiatan pengamatan lapangan serta menambah pengalaman agar siap dan mampu
bersaing di dunia kerja.

6.2 Saran
Untuk mahasiswa agar lebih mengenali potensi baik soft skill dan hard skill
yang dimiliki agar dapat menentukan instansi magan tujuan, selain itu juga akan
mendapatkan kemudahan dalam mengembangkan kerja sebagai mahasiswa melalui
soft skill dan hard skill yang dimiliki sebagai persiapan untuk dunia kerja

39
 DAFTAR PUSTAKA
Aththorick, T. A, 2005 kemiripan komunitas tumbuhan bawah pada beberapa tipe
ekosistem perkebunan di Labuan Batu. Jurnal Komunikasi Penelitian

BKSDA Sulawesi Utara Seksi Wilayah II Gorontalo. 2014. Laporan Kegiatan

Operasi Pengamanan Represif Penanganan PETI di Cagar Alam Panua.
Direktorat PPH Kementrian Kehutanan RI.

BKSDA Sulawesi Utara Seksi Wilayah II Gorontalo. 2016. Laporan Pelaksanaan

Kegiatan Operasi Intelejen di Cagar Alam Panua. Kementrian
Lingkungan Hidup dan Kehutanan.

Brower, J.E. 1998. Field and Laboratory Methods For General Ecology. United
States of America: MeGraw-Hill Companies.

Cullen, James. 2006. Practical Plant Identification. Cambridge University Press.

Dahlan, M. Naz’um. 2011. Komposisi Jenis Tumbuhan Bawah pada Tegakan

Sengon

(Paraserianthes falcataria, L. Nielsen). Departemen silvikultur fakultas

kehutanan. Bogor: IPB

Hilwan, Iwan., Dadan Mulyana., dan Weda Gelar Pananjung. (2013).

Keanekaraaman Jenis Tumbuhan Bawah pada Tegakan Sengon Buto
(Enterolobium cyclocarpum Griseb.) dan Trembesi (Samanea saman Merr.)
di Lahan Pasca Tambang Batubara PT Kitadin, Embalut, Kutai Kartanagara,
Kalimantan Timur. Jurnal Silvikultur Tropika Vol. 04 No. 01 April 2013,
Hal. 6 – 10 ISSN: 2086-8227.

Indriyanto. 2006. Ekologi Hutan. PT. Bumi Aksara, Jakarta.

Irwanto, 2007. Analisis vegetasi untuk pengelolahan kawasan hutan lindung pulau
marsegu Kabupaten Seram bagian Barat provinsi Maluku. (Tesis).
Yogyakarta: Fakultas Kehutanan UGM

40
Kementerian Lingkungan Hidup. 2010. Laju kerusakan hutan masih tinggi upaya
pemulihan belum seimbang. http://www.menlh.go.id. Diakses Juni 2013.

Kunarso A, Azwar F. 2013. Keragaman jenis tumbuhan bawah pada berbagai

tegakan hutan tanaman di Benakat, Sumatera Selatan. Jurnal Penelitian
Hutan Tanaman 10(2):85-98.

May, Robert. M, Angela R. Mclean. 2007. Theoretical Ecology. Departement of

Zoology. University of Oxford

Nirwani, Z. 2010. Keanekaragaman Tumbuhan Bawah yang Berpotensi Sebagai

Tanaman Obat Di Hutan Taman Nasional Gunung Leuser Sub Seksi Bukit
Lawang. Skripsi. Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Sumatera Utara. Medan.

Nilsson MC, Wardle DA. 2005. Understory vegetation as a forest ecosystem driver:
Evidence from the northern Swedish boreal forest. Frontiers in Ecology and
the Environment 3(8): 421–428.

Pananjung, W.G. 2013. Keanekaragaman Jenis Tumbuhan Bawah pada Tegakan

Sengon Buto (Enterolobium Cyclocarpum Griseb.) dan Trembesi (Samanea
Saman Merr.) di Lahan Pasca Tambang Batubara PT Kitadin, Embalut,
Kutai Kartanegara, Kalimantan Timur. Skripsi. Fakultas Kehutanan. Institut
Pertanian Bogor. Bogor.

Wahyuono, S., Etik, E.W.H., Siti, M.W. 2016. Keanekaragaman dan Pemanfaatan
Tumbuhan Bawah pada Sistem Agroforestri di Perbukitan Menoreh,
Kabupaten Kulon Progo. Palembang. Jurnal Manusia dan Lingkungan. 23
(2) : 206 – 215.

Wijana N. 2014. Biologi dan Lingkungan. Yogyakarta: Plantaxia.

Yani, E., Nadia, D., Sulistyani. 2017. Struktur dan Vegetasi Tumbuhan Bawah Pada
Tegakan Pinus di RPH Kalijarut dan RPH Baturraden Banyuma.

41
Lampiran
1. Dokumentasi kegiatatan dalam bentuk film pendek

https://youtu.be/EOrm22zSFtg

https://youtu.be/dV_3q4nRocw

42
2. Dokumentasi foto kegiatan

Pemberian Materi tentang Pengenalan Upaya Penyelamatan Satwa Liar

Wilayah Konservasi Bersama Pak Dilindungi di Kelurahan Leato
Nandar

Penanaman pohon Mangga (Mangifera indica) di sekitar kantor BKSDA

SKW II Gorontalo

Peserta Magang di Kandang Satwa BKSDA SKW II Gorontalo

43
Analisis Vegetasi dengan Metode Idenfikasi Serangga dengan
Releve Metode Trapping

Burung Maleo (Macrocephalon Pemberian materi oleh Kepala

maleo) yang baru menetas di Resort Panua Bapak Tatang
penangkaran Maleo CA Panua

Kubangan Babi Rusa (Kiri) dan Jejak Kaki Babi Rusa (Kanan)

44
 Kuping putih (Tremella Tempat Penelurun Penyu Tempayan
fuciformis) (Caretta caretta)

Pembersihan Gulma di Sekitar Snorkeling di area transplantasi

Penelurun Penyu Tempayan terumbu karang

Kuliah Umum dalam MK Ilmu Pengolahan Buah Mangrove Jadi

Lingkungan dan KSDA bersama Macam – macam Makanan
bapak Sjamsuddin SH

45
46