SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS XI
Tahun ajaran 2021-2022/Semester Genap

Nama Sekolah : SMK Negeri2 Pamekasan

Bidang Keahlian : Teknologi dan rekayasa
Program Keahlian : Teknik
Kompetensi Keahlian : Semua kompetensi keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi (Waktu) : 36 JP
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/ kerja Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
.

Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.21 Menganalisis struktur 3.21.1 Mengidentifikasi Teks lisan dan tulis tentang teks 11 Mengamati a. Pengetahuan:
teks dan unsur bentuk kata kerja factual report.  Membaca dan
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kebahasaan untuk yang tepat yang mendengarkan teks ilmiah Tertulis
melaksanakan fungsi digunakan dalan a. Fungsi sosial: faktual (factual report)
sosial teks factual menyajikan factual Memperoleh gambaran umum tersebut untuk memahami isi b. Keterampilan
report dengan report. pesannya.(menumbuhkan
tentang tentang benda, binatang dan :
menyatakan dan 3.21.2 Memahami isi pesan nilai gemar membaca)
menanyakan tentang teks factual report gejala/peristiwa alam, secara - Unjuk
 Dengan bimbingan guru,
teks ilmiah faktual objektif dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi Kerja
tentang orang, sosialnya,struktur teks - Portofolio
binatang, benda, b. Struktur Teks: (termasuk gagasan utama
gejala dan peristiwa - information report text bisa dan informasi rinci) dari
alam dan sosial, diartikan sebagai teks laporan teks
sederhana, sesuai ilmiah faktual (factual report)
informasi. Teks laporan
dengan konteks tersebut.
pembelajaran di informasi adalah bentuk teks Menanyakan
pelajaran lain. yang berisi penjelasan detil  Dengan bimbingan dan
ilmiah tentang suatu objek. arahan guru, menanyakan
4.21.1. Menyusun - information report text juga dan mempertanyakan
4.21 Menyusun teks ilmiah
teks factual report meliputi penjabaran fisik objek tentang fungsi sosial,
faktual (factual
sederhana struktur teks, dan unsur
report), lisan dan tulis, maupun penjabaran nonfisik.
kebahasaan dari setiap teks
sederhana, tentang Penjabaran tersebut didapat dari
ilmiah faktual (factual
orang, binatang, fakta-fakta ilmiah yang dapat report) tentang orang,
benda, gejala dan memberikan pemahaman binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan pembaca mengenai objek peristiwa alam dan sosial
sosial, terkait dengan pembahasannya. Laporan tersebut. (menumbuhkan
mata pelajaran lain. informasi ini bukan sebuah teks rasa ingin tahu)
berita, melainkan teks faktual  Peserta didik diberi
kesempatan menjawab
ilmiah.
pertanyaan temannya.
- Teks laporan informasi hanya Mengumpulkan Informasi
terdiri dari dua bagian,  Secara kolaboratif, mencari
yaitu general
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
classification dan descriptions. dan mengumpulan beberapa
teks ilmiah faktual (factual
General Classification report) lisan dan tulis
sederhana tentang benda,
General classification atau binatang dan gejala dan
klasifikasi umum merupakan peristiwa alam dan sosial,
pernyataan umum yang sesuai dengan konteks
menerangkan subjek laporan, pembelajaran di mata
keterangan, dan klasifikasinya. pelajaran di Kelas XI, dari
Bagian ini menyatakan klasifikasi berbagai sumber, termasuk
aspek umum untuk hal-hal seperti dari internet, film, koran,
hewan, tempat umum, tanaman, majalah, buku teks,dsb.
dan lain-lain. Kayak apa tuh ya, (menumbuhkan nilai
contohnya? Contohnya seperti ini, kemandirian)
Squad: Coconut tree is a tree of the  Membaca rujukan dari
palm family. It is one of tree which berbagai sumber, termasuk
lives in tropical countries. It is a buku teks, untuk mengetahui
tall palm tree. Cocos nucifera is fungsi sosial, struktur teks,
binomial name of its. Jangan dan unsur kebahasaan dari
tertukar dengan bagian deskripsi, teks ilmiah faktual (factual
ya!  report).(menumbuhkan nilai
gemar membaca)
Descriptions  Membaca semua teks ilmiah
faktual (factual report) lisan
Descriptions (keterangan) dan tulis sederhana tentang
merupakan bagian dari teks laporan benda, binatang, gejala,
informasi yang memberikan peristiwa alam atau sosial
gambaran fenomena atau situasi yang telah terkumpul tsb.,
yang terjadi, baik bagian- secara lebih cermat dengan
bagiannya, sifat, kebiasaan maupun cara mengi- dentifikasi dan
tingkah lakunya. Pada intinya, menyebutkan: fungsi sosial
bagian ini menjabarkan klasifikasi setiap teks jenis atau
Drs.Farit Umar

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi
1 2 3 4
yang disajikan secara ilmiah.
Bagian ini dapat diidentifikasi
dengan adanya penggunaan nama
ilmiah objek yang dilaporkan, atau
dengan penjelasan fitur-fitur dan
fungsi khusus yang dimiliki oleh
objek yang bersangkutan. Misalnya
seperti kalimat yang satu ini,
Squad!  rasa kritis)
It can grow up to 30 m high. They
have a single cylindrical trunk. At
the top of the trunk there are
pinnate leaves. They are about 3 to
4 m long and the pinnate 60 to 90
cm long. The fruit is oval and the
diameter is about 30 cm long. It
has thick husk and a hard shell.
Inside the shell there is white meat
and sweet liquid.
Unsur kebahasaan
- Kosa kata tentang
benda/binatang/ gejala alam
yang diamati: banyak
peristilahan ilmiah
- Kata kerja keadaan be, have,
look, need, breed, dll., dalam
Simple Present tense, atau
Simple Past tense jika sudah
punah atau tidak ada lagi
Alokasi
Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(JP)
5 6
golongan dari obyek yang
dipaparkan nama, bagian-
bagian, sifat dan perilaku
yang umum ditemukan/
dilihat kosa kata, tata
bahasa, ucapan, tekanan
kata, ejaan, tanda baca yang
digunakan (menumbuhkan
nilai gemar membaca dan
Mengasosiasi
 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
beberapa teks ilmiah faktual
(factual report) yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
(menumbuhkan rasa kritis)
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang hasil analisis
mereka tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks ilmiah
faktual (factual report) yang
mereka baca.
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
- Penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam
frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi Mengamati:
- Ejaan dan tanda baca  Siswa mendengarkan
pemaparan tentang poster
yang ditunjukkan oleh guru
didepan kelas
3.22 Menganalisis fungsi 3.22.1 Mengidentifikasi (menumbuhkan nilai-nilai
sosial, struktur teks, struktur pada teks Teks lisan dan tulis tentang teks toleransi) a. Pengetahuan:
dan unsur eksposisi analitis eksposisi analitis lisan dan tulis  guru membacakan contoh
kebahasaan beberapa yang terkait 11 Tertulis
dengan memberi dan meminta teks eksposisi analitis
teks eksposisi lingkungan hidup informasi terkait isu aktual sederhana didepan kelas
analitis lisan dan 3.22.2 Memahami  Guru mengulangi lagi dan b. Keterampilan
a. Fungsi sosial:
tulis dengan struktur teks secara interaktif mengajak :
untuk meyakinkan pembaca
memberi dan eksposisi analitis siswa untuk mengamati - Unjuk
meminta informasi yang terkait dengan atau pendengar bahwa tema
secara jelas, kalimat demi Kerja
terkait isu aktual, lingkungan hidup yang diangkat menarik untuk di kalimat, isi pesan dan unsur
sesuai dengan 3.22.3 Memahami fungsi bahas melalui pendapat- - Portofolio
kebahasaan yang
konteks sosial dan unsur pendapat yang dipaparkan. digunakan dalam teks
penggunaannya kebahasaan pada eksposisi analitis.
teks eksposisi b. Struktur Teks:  Siswa mengidentifikasi
analitis yang terkait fungsi sosial, struktur teks,
Generic structure pada analytical
dengan lingkungan dan unsur kebahasaan dari
exposition dibagi menjadi 3,
hidup teks eksposisi analitis
yaitu:
3.22.4 Menyusun peta Menanya:
konsep teks  Identifikasi masalah:
eksposisi analitis  Thesis : Berisi pengenalan
atau pemaparan terhadap Dengan bimbingan dan
yang terkait dengan arahan guru,
4.22 Menyusun teks lingkungan hidup tema yang akan di bahas atu
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
eksposisi analitis mempertanyakan
tulis, terkait isu 4.22.1 Menyusun teks yang diangkat. perbedaan antara teks
aktual, dengan eksposisi analitis  Argument : Argument atau eksposisi analitis dalam
memperhatikan yang terkait dengan pendapat yaitu berisi bahasa Inggris, dengan
fungsi sosial, lingkungan hidup pendapat-pendapat yang perbedaan ungkapan yang
struktur teks, dan mulai di paparkan oleh ada dalam bahasa
unsur kebahasaan, penulis terhadap isu yang Indonesia, dsb.
secara benar dan siangkat tersebut. (menumbuhkan nilai-nilai
sesuai konteks  Reiteration : Dengan kata kreatif)
lain reiteration merupakan Mengumpulkan informasi:
kesimpulan, yaitu berupa •  Pengumpulan data: siswa
Evaluative language, eg membaca teks eksposisi
important, significant, analitis dalam bahasa
valuable inggris dari buku teks
(menumbuhkan nilai-nilai
c. Unsur Kebahasaan: rasa ingin tahu dan gemar
membaca)
- Penulisan analytical
exposition Mengasosiasi:
text menggunakan simple  Pembuktian: dengan
present tense.  arahan dari guru, siswa
- Menggunakan kata-kata membandingkan fungsi
yang mengekspresikan sosial, unsur kebahasaan
pikiran atau perasaan dan struktur teks yang
penulis, telah dikumpulkan dari
contohnya:experience, feel, berbagai sumber dengan
know, realize, sense, teks eksposisi analitis
think, dll. dalam bahasa Indonesia
- Menggunakan internal (menumbuhkan nilai-nilai
conjunction yaitu kata kritis)
penghubung yang  Siswa diminta
mengidentifikasi beberapa
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
menghubungkan argumen di bagian dalam teks seperti
antara dua klausula. Internal main idea dan detail
conjunctions dapat dibagi information pada latihan A
menjadi empat kategori,
yaitu
(1) addition (penambahan)  Guru dan siswa membahas
Contohnya besides, in bersama latihan A
addition, further.  Siswa dimimengerjakan
(2) Comparisons (perbandin latihan B sesuai dengan teks
gan), seperti but, vice versa, yang telah dipelajarinya
meanwhile, on the other (menumbuhkan nilai-nilai
hand. (3) Time (waktu), tanggung jawab)
misalnya kata second, then,  Guru dan siswa membahas
then, next. (4) Cause- bersama latihan B
effect (akibat). Contoh
katanya antara Mengkomunikasikan:
lain consequence, as a  Salah satu siswa
result, so, the result. mempresentasikan hasil
- Menggunakan causal pembelajaran tentang teks
conjunctions (reason–why)  eksposisi analitis
atau sebab-akibat. (menumbuhkan nilai-nilai
Misalnya kata as a result, kritis)
because, by, consequently,  siswa lain mengajukan
despite, due to, for that pertanyaan, saran dan
reason, dll. sebagainya (menumbuhkan
nilai-nilai kreatif)
 Dengan tanya jawab, siswa
diarahkan pada kesimpulan
mengenai teks eksposisi
analitis dikelas dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks

3.24 Menganalisis fungsi 3.24.1 Mendeteksi macam- Teks lisan dan tulis tentang 14 Mengamati: a. Pengetahuan:
sosial, struktur teks, dan macam kata-kata hubungan sebab akibat (Cause  Siswa diminta untuk Tertulis
unsur kebahasaan teks petunjuk sebagai and Effect) mengamati dan
interaksi transaksional kata sambung mengklasifikasikan fungsi b. Keterampilan
lisan dan tulis yang (signal word) terkait sosial, struktur teks, dan
melibatkan tindakan hubungan sebab a. Fungsi sosial: unsur kebahasaan teks
:
memberi dan meminta akibat, sesuai - Untuk menyampaikan interaksi transaksional lisan - Unjuk Kerja
informasi terkait dengan konteks pernyataan beserta alasannya. dan tulis yang melibatkan - Portofolio
hubungan sebab akibat, penggunaannya. tindakan memberi dan
sesuai dengan konteks (because of ..., due b. Struktur Teks: meminta informasi terkait
penggunaannya. to ..., thanks -               Memulai hubungan sebab akibat,
(Perhatikan unsur to ...etc) -               Menanggapi sesuai dengan konteks
kebahasaan because 3.24.2 Memilih (diharapkan/di luar dugaan) penggunaannya dalam
of ..., due to ..., thanks penggunaan sebuah dialog pendek.
to ...) tindakan memberi Paragraf cause and effect memiliki (buku paket hal. 75)
dan meminta (menumbuhkan nilai
4.24 Menyusun teks informasi terkait susunan atau generic structure toleransi)
interaksi hubungan sebab  Siswa mengikuti interaksi
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
transaksional lisan akibat, sesuai yang melibatkan tindakan
dan tulis yang dengan konteks sebagai berikut: memberi dan meminta
melibatkan tindakan penggunaannya.
1. Memiliki gagasan utama informasi terkait hubungan
memberi dan
pada topik sentence yang akan di sebab akibat, sesuai dengan
meminta informasi
bahas dalam keseluruhan konteks penggunaannya
terkait hubungan
paragraf. dalam sebuah dialog
sebab akibat, dengan 4.24.1 Membuat
2. Memiliki supporting detail atau pendek. (menumbihkan nilai
memperhatikan percakapan
kalimat-kalimat pendukung yang peduli sosial)
fungsi sosial, mengenai tindakan
berupa penyebab.  Siswa menirukan model
struktur teks, dan memberi dan
3. Diakhiri dengan concluding interaksi yang melibatkan
unsur kebahasaan meminta informasi
sentence atau kesimpulan yang tindakan memberi dan
yang benar dan terkait hubungan
berupa akibat. meminta informasi terkait
sesuai konteks sebab akibat, sesuai
hubungan sebab akibat,
dengan konteks
  sesuai dengan konteks
penggunaannya
penggunaannya dalam
berdasarkan topik -     Kata yang menyatakan
sebuah dialog pendek
yang diberikan. hubungan sebab akibat: because
(menumbuhkan nilai rasa
4.24.2 Menemukan of ..., due to ..., thanks to ...
ingin tau)
perbedaan dua unsur -     Nomina singular dan plural
 Dengan bimbingan dan
sebab akibat dalam dengan atau tanpa a, the, this,
arahan guru, siswa
sebuah permasalah. those, my, their, dsb.
mengidentifikasi ciri-ciri
-     Ucapan, tekanan kata, intonasi,
yang melibatkan tindakan
ejaan, tanda baca, dan tulisan
memberi dan meminta
tangan
informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan
c. Unsur Kebahasaan: konteks penggunaannya
-     Kata yang menyatakan dalam sebuah dialog
hubungan sebab akibat: because pendek. (Menumbuhkan
of ..., due to ..., thanks to ... nilai kerja keras)
-     Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, Menanya:
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
those, my, their, dsb.
 Identifikasi masalah:
-     Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Dengan bimbingan dan
ejaan, tanda baca, dan tulisan arahan guru, siswa
tangan mempertanyakan
perbedaan antara Sebab
(Cause)dan Akibat(Effect).
(menumbuhkan nilai rasa
ingin tahu)

Mengumpulkan informasi:
 Pengumpulan data: siswa
mendengarkan dan
menyaksikan ciri-ciri yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(menumbuhkan nilai
toleransi)
 Siswa diminta untuk
mengikuti dan dan
menirukan ciri-ciri yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya
dengan ucapan, tekanan,
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
dan intonasi yang benar
(menumbuhkan nilai rasa
ingin tau)

Mengasosiasi:
 Pembuktian: dengan arahan
dari guru, Siswa
mendeteksi macam-macam
kata petunjuk sebagai kata
sambung dalam
penggunaan sebab akibat.
(Menumbuhkan nilai
mandiri) (buku paket hal.
79)

 Siswa membuat percakapan

yang berhubungan dengan
sebab akibat bersama
dengan teman sebangku.
(buku paket hal. 83)
(Menumbuhkan nilai
gotong royong)

Mengkomunikasikan:
 Guru bertanya dan
memastikan siswa
memahami perbedaan
penggunaan kata sambung
dalam 2 unsur sebab akibat
dalam sebuah masalah (buku
paket hal. 84)
Drs.Farit Umar
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(menumbuhkan nilai rasa
ingin tahu dan kerja keras)

Drs.Farit Umar