PERUBAHAN DIRI, SOSIAL, DAN MORAL:

BRONFENBRENNER DAN ERIKSON

SERTA HUBUNGAN DAN KONTEKS SOSIOKULTURAL
Disusun untuk Memenuhi Tugas Psikologi Pendidikan Kelas 4
Dosen Pengampu:
Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi.

Disusun Oleh :
Kelompok 7

Aulia Ratna Safrinadewi 15000120130107

William Widjaja 15000120130137
Fani Rubitya Sukoco 15000120130300
Hesa Azka Basyara 15000120140113
Muhammad Hanif 15000120140135
Fithrah Rohimah 15000120140342
Tarisa Fitriani 15000120140354

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS DIPONEGORO

2021
1. Berikut jumlah tahapan perkembangan individu menurut Erikson adalah...
a. 5 tahapan
b. 6 tahapan
c. 7 tahapan
d. 8 tahapan
2. Pada tahap ini, bayi mulai mengembangkan identitas ego pertama, yaitu kepercayaan
dasar. Pernyataan tersebut merupakan tahap perkembangan...
a. Initiative vs Guilt
b. Industry vs Inferiority
c. Trust vs Mistrust
d. Generativity vs Stagnation
3. bahwa perkembangan suatu individu dipengaruhi oleh konteks lingkungannya,
dimana hubungan timbal balik antara individu dan lingkungannya akan membentuk.
Penjelasan tersebut merupakan teori...
a. Teori Psikososial
b. Teori Ekologi
c. Teori Behaviorisme
d. Teori Konstruktivisme
4. lingkungan tempat terjadinya hubungan/interaksi antara beberapa mikrosistem.
Penjelasan tersebut merupakan pengertian dari...
a. Mesosistem
b. Ekosistem
c. Mikrosistem
d. Kronosistem
5. Interaksi yang dimaksud dalam teori ini adalah adanya kesesuaian-kesesuaian yang
berkesinambungan mengenai sebuah peran, aturan, serta nilai budaya. Interaksi
tersebut merupakan contoh dari teori...
a. Teori Psikososial
b. Teori Ekologi
c. Teori Sosiokultural
d. Teori Humanistik
 SOAL “TEORI MOTIVASI DAN ATRIBUSI”
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Kelas 4

Dosen Pengampu:
Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi

Disusun Oleh:
Kelompok 9

Afinery Gifta Annisafa 15000120130262

Azka Anindita Aysar 15000120130138

Cindy Rahma Budiman 15000120130259

Claudia Marie Krista Anindita 15000120130310

Eka Fatma 15000120130150

Mochammad Wisnu Ramandhani 15000120140244

Nabilla Amalia 15000120130234

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG 2021
1. Berikut yang tidak dapat memotivasi siswa untuk mempelajari materi akademik
adalah...
a. Memberikan umpan balik yang jelas
b. Memberikan umpan balik sering
c. Memberikan umpan balik segera
d. Memberikan umpan balik jarang

2. Siswa ingin percaya bahwa mereka melakukan sesuatu karena kemauan mereka
sendiri dan bukan karena keberhasilan atau penghargaan eksternal. Itu termasuk
dalam jenis motivasi intrinsik berdasarkan?
a. Penentuan nasib sendiri dan pilihan pribadi
b. Pengalaman dan aliran yang optimal
c. Minat
d. Keterlibatan kognitif dan tanggung jawab diri

3. Dalam upaya meningkatkan prestasinya, seorang siswa dapat mulai membuat tujuan
jangka pendek dan tujuan jangka panjang. Tujuan jangka pendek disebut juga dengan
istilah…
a. Distal
b. Proximal
c. Spontan
d. Langsung

4. Terdapat beberapa strategi tidak efektif yang dilakukan oleh siswa yang melindungi
harga dirinya dengan menghindari kegagalan, yaitu…
a. Nonperformance, procrastination, dan efficacy training
b. Procrastination, setting unreachable goals, dan perfeksionis
c. Nonperformance, procrastination, dan setting unreachable goals
d. Setting unreachable goals, nonperformance, dan healthy striver

5. Hubungan dan interaksi yang dapat mempengaruhi prestasi dan motivasi sosial
individu, kecuali…
a. Karakteristik demografis
b. Teman sebaya
c. Pemberian pengalaman khusus di sekolah
d. Hubungan guru dengan orang tua
 SOAL “PERENCANAAN, INSTRUKSI, DAN TEKNOLOGI”
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan

Dosen Pengampu:
Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi.

Disusun Oleh:
Taufani Syam Siswoyo 15010116140167
Sekar Arum Dyah Galuh Pitaloka 15000120110085
Andriaty Puji Rahayu 15000120120003
Indhira Putri Utami 15000120140305
Aulia Diva Firdana 15000120140308
Naufal Riza Wiradhika 15000120140315
Aqila Ula Faizah 15000120140334

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2021
1. Terdapat 5 jenjang waktu dalam perencanaan guru, salah satunya adalah…
a. Jenjang pendidikan
b. Jenjang semester
c. Jenjang institusional
d. Jenjang tahunan

2. Yang tidak termasuk dalam faktor prinsip Learner-Centered adalah…

a. Faktor kognitif dan metakognitif
b. Faktor emosi
c. Faktor perbedaan individual
d. Faktor perkembangan dan sosial

3. Domain Kognitif Taksonomi kognitif Bloom memiliki enam tujuan yaitu...

a. Pengetahuan, Campuran, Perencanaan
b. Terima, Mengatur, Karakteristik Nilai
c. Pengetahuan, Pemahaman, Aplikasi
d. Analisis, Jawaban, Kalimat

4. Tahap ke-5 dari Pengintegrasian Teknologi ke dalam Pengajaran di kelas, yaitu…

a. Guru frustrasi menggunakan teknologi
b. Guru percaya diri dalam menggunakan teknologi untuk tugas
c. Guru berpikir teknologi dapat digunakan dalam sejumlah konteks
instruksional
d. Guru menggunakan teknologi sebagai alat instruksional yang efektif

5. Pertanyaan yang diajukan pengajar saat pembelajaran memiliki manfaat, kecuali…

a. Menilai apakah siswa memahami materi
b. Mendorong daya ingat siswa
c. Memberi pemahaman siswa terhadap suatu topik
d. Menjadikan siswa mengantuk
SOAL “STRATEGI INSTRUKSIONAL KOOPERATIF DAN KOLABORATIF”

Disusun Guna Memenuhi Penugasan Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Kelas 4

Dosen Pengampu :

Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi

Disusun Oleh:

Kelompok 11

Rafinanda Alif Supriyanto 15000120130193

Lintang Ramzi Mahasin 15000120130273
Hana Kartika Surya 15000120130263
Vania Fesyandha Winata 15000120130261
Adinda Diah Ayu Putri 15000120140079
Ulfah Nur Azizah 15000120130194
Rania Anggraeni Setyani Putri 15000120130167

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG

2021
1. Metode pembelajaran kooperatif yang memasangkan siswa dengan prestasi belajar
yang baik dengan siswa dengan prestasi belajar yang kurang baik adalah…
a. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)
b. PALS (Peer Assisted Learning Strategies)
c. Cooperative Scripting
d. Learning Together
2. 1) Setiap anggota kelompok berusaha untuk mencapai kesuksesan bersama.

2) Setiap anggota kelompok mempunyai kontribusi yang unik (spesifik) dan memiliki
peran yang berbeda, tetapi peran itu harus mendukung pencapaian tujuan kelompok.

Pernyataan di atas merupakan ciri dari karakteristik pembelajaran kolaboratif

menurut klemm yang termasuk kedalam karakteristik….

a. Interaksi
b. Pertanggungjawaban individu dan kelompok
c. Ketergantungan positif
d. Pembentukan kelompok heterogen
3. Berikut ini yang termasuk dalam keuntungan penerapan metode pembelajaran
kooperatif dari sudut pandang behavioristik adalah …
a. Meningkatkan pemahaman dan integrasi dari bahan pelajaran
b. Bekerjasama dalam kelompok dan saling menyemangati dalam belajar
c. Memberikan reward dalam keberhasilan pencapaian kelompok sesuai
pada prinsip contingency group dalam operant conditioning
d. Siswa dapat saling meniru gaya belajar dan strategi pemecahan masalah yang
sesuai
4. Secara garis besar, pendekatan instruksional dibagi menjadi dua, yaitu...
a. Teacher-directed instruction dan learner-directed instruction
b. Teacher-directed instruction dan student-directed instruction
c. Teacher-directed instruction dan supervisor-directed instruction
d. Learner-directed instruction dan supervisor-directed instruction
5. Di bawah ini yang bukan termasuk dalam karakteristik pembelajaran kolaboratif
adalah …
a. Ketergantungan negatif
b. Pengembangan kecakapan interpersonal
c. Interaksi
d. Pembentukan kelompok heterogen
SOAL “STRATEGI INSTRUKSIONAL DISKUSI DAN EXPERIENTIAL
LEARNING”
Disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan kelas 4

Dosen pengampu:
Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi.

Disusun oleh:
Kelompok 12

Alexandra Patricia Crysant 15000120130270

Delfira Meinestu 15000120120043
Dian Angelina 15000120120064
Dwi Darozatin Nur 15000120130274
Endah Dwi Febriyanti 15000120120020
Putri Patricia Aprianti 15000120120070
Umi Nuryanah 15000120120056

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2021
1. Tipe gaya belajar, yang merupakan perpaduan antara pemikiran dan
pengamatan, serta membuat siswa dengan tipe belajar ini menjadi unggul dalam
memahami dan merespon berbagai sajian informasi serta mengorganisasikan dan
merangkaikannya dalam suatu format yang logis, singkat, dan jelas, merupakan
tipe gaya belajar berupa...
A. Assimilator
B. Converger
C. Diverger
D. Accomodator

2. Berikut, merupakan kelebihan pada model belajar experiental learning, kecuali...

A. Meningkatkan kesadaran akan rasa percaya diri.
B. Menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan untuk menghadapi situasi
yang buruk.
C. Menumbuhkan dan meningkatkan rasa kerja sama dan kemampuan
untuk berkompromi.
D. Menumbuhkan rasa dan keinginan untuk menonjol dan
menodiminasi, pada siswa.

3. Berikut merupakan langkah-langkah atau prosedur metode pembelajaran diskusi:

1. Menyelenggarakan diskusi
2. Mengakhiri diskusi
3. Melakukan tanya jawab singkat tentang diskusi
4. Menyampaikan tujuan dan mengatur setting
5. Mengarahkan diskusi
Susunlah, tahap-tahap yang telah dipaparkan di atas, sesuai dengan
langkah-langkah atau prosedur metode pembelajaran diskusi yang tepat.
A. 1-5-3-2-4
B. 5-4-3-1-2
C. 4-5-1-2-3
D. 4-5-2-3-1
4. Tujuan dari diadakannya model experiential learning, ialah guna mempengaruhi
siswa dengan tiga cara, kecuali…
A. Mengubah struktur kognitif siswa
B. Mengubah keterampilan-keterampilan yang dimiliki oleh siswa
C. Mengubah sikap siswa
D. Memperluas ketrampilan-ketrampilan siswa yang sudah ada

5. Berdasar experiential learning theory, proses belajar mengajar akan menjadi

efektif, ketika siswa memiliki kemampuan-kemampuan khusus, kecuali…
A. Kemampuan Reflection Observation
B. Kemampuan Abstract Conceptualization
C. Kemampuan Active Experimentation
D. Kemampuan Complex Observation

6. Berikut yang kurang tepat dari prinsip experiential learning adalah…

A. Experiential learning tidak hanya sekedar memberi informasi untuk
pengubahan kognitif, afektif, maupun perilaku.
B. Experiential learning yang efektif hanya mempengaruhi cara
berpikir siswa.
C. Pengetahuan yang ditemukan sendiri lebih baik daripada pengetahuan
yang diberikan oleh orang lain.
D. Belajar akan lebih efektif bila konsep yang dipelajari secara langsung
dicoba serta dipraktikkan.

7. Tipe gaya belajar menurut David Kolb yang dideskripsikan sebagai kombinasi
antara thinking dan doing adalah …
A. Converger
B. Assimilator
C. Diverger
D. Accomodator
 8. (1) Siswa dilibatkan secara langsung.
(2) Mengembangkan sikap ilmiah siswa.
(3) Melatih kepercayaan diri siswa.
(4) Menjadikan siswa merasa pendapatnya paling benar.

Yang merupakan keuntungan metode diskusi pada pembelajaran di kelas

adalah…
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 1, 2 dan 3
D. 2, 3 dan 4

9. Yang manakah dari kalimat berikut yang menggambarkan kegiatan guru dalam
tahap mengarahkan diskusi?
A. Guru menyuruh siswa untuk memeriksa proses diskusi dan berpikir
siswa.
B. Guru menguraikan aturan – aturan dasar diskusi.
C. Guru memonitor antar aksi, mengajukan pertanyaan, mendengarkan
gagasan siswa, menanggapi gagasan, dan membuat catatan diskusi.
D. Guru merangkum dan mengungkapkan makna diskusi.

10. Hamalik (2001) memaparkan bahwa ada 7 langkah dalam pembelajaran

experiential learning. Langkah ketiga dalam pembelajaran experiential learning
menurut Hamalik adalah…
A. Guru menempatkan siswa dalam situasi-situasi nyata yang menuntut
siswa memecahkan masalah.
B. Guru merumuskan suatu rencana pengalaman belajar yang bersifat
terbuka (open minded) yang memiliki hasil-hasil tertentu.
C. Guru memberi siswa waktu untuk bekerja, baik secara individual
maupun kelompok.
D. Guru memberikan rangsangan atau stimulus serta motivasi kepada
siswa.
 SOAL “MANAJEMEN KELAS”

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan

Dosen Pengampu:
Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi.

Disusun Oleh:
Kelompok 13
Adinda Natasya Maharani 15000120140350
Asyka Nazeera 15000120140339
Della Antika Permatasari 15000120130203
Gesha Dita Giri Amanda 15000120120057
Najmi Nurfaza Anindita 15000120140147
Putri Verdina Hidayani 15000120120041
Zahara Raihani Utami 15000120120045

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
2021
1. Gaya manajemen kelas yang cenderung menghasilkan siswa yang pasif dalam
belajar, kurang bisa memulai aktivitas, dan memiliki keterampilan komunikasi
yang buruk adalah…..
A. Gaya manajemen kelas permisif
B. Gaya manajemen kelas otoritatif
C. Gaya manajemen otoriter
D. Gaya manajemen kelas laissez-faire
2. Di bawah ini yang bukan merupakan prinsip manajemen kelas menurut
Djamarah dan Uzer Usman adalah…..
A. Hangat dan antusias
B. Menekankan hal-hal positif
C. Penerapan disiplin
D. Siswa diberikan kebebasan tanpa batas
3. Di bawah ini merupakan penyebab kasus penindasan (bullying) sering terjadi di
sekolah, kecuali…..
A. Adanya rasa senang saat melihat orang lain tertekan
B. Penggunaan humor yang hati-hati
C. Guru hanya bersikap diam terhadap perilaku agresif siswa
D. Menginginkan sesuatu dari orang lain dengan cara menyakitinya
4. Di bawah ini yang tidak termasuk dalam bentuk barrier yang mengganggu
keefektifan komunikasi verbal adalah…..
A. Labelling
B. Advising
C. Helping
D. Moralizing
5. Gaya pengaturan kelas cluster efektif untuk…..
A. Menciptakan komunikasi yang efektif antara sesama siswa dan siswa
dengan guru
B. Kegiatan belajar kooperatif
C. Kegiatan belajar kolaboratif
D. Listening Activities
 SOAL “EVALUASI PEMBELAJARAN”

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Kelas 4

Dosen Pengampu:

Dinni Asih Febriyanti, S.Psi., M.Psi

Disusun Oleh:

Kelompok 14
Alfiliya Hana 15000120140220
Aulia Luthfitarini 15000120140171
Margaretha Grazella Ermawati 15000120140304
Muhammad Alizzah Salim Madjid 15000120140332
Muhammad Azzam Taqwawan 15000120140336
Rafif Dwima Al Amjad 15000120130312
Rahma Dewi Sri Wulandari 15000120140319

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
2021
1. Berikut merupakan evaluasi pendidikan, kecuali :

A. Evaluasi Formatif
B. Evaluasi Sumatif
C. Evaluasi Normatif
D. Evaluasi Diagnostik

2. “Pendekatan penilaian yang menitikberatkan pada kemampuan yang dapat dilakukan

oleh peserta didik berdasarkan suatu kriteria”. Berikut merupakan pengertian dari:
A. Penilaian Acuan Norma
B. Penilaian Acuan Kriteria
C. Penilaian Acuan Asesmen
D. Penilian Acuan Diagnostik

3. Secara garis besar, portofolio berdasarkan sistem terbagi menjadi dua, yaitu:
A. Portfolio Proses dan Produk
B. Portfolio Pendidikan dan Produk
C. Portfolio Seni dan Proses
D. Portfolio Olahraga dan Seni

4. Ada beberapa prinsip penilaian portfolio yang harus diperhatikan?

A. Empat Prinsip
B. Tiga Prinsip
C. Enam Prinsip
D. Lima Prinsip

5. Menurut Gagne (1974) mengemukakan bahwa dalam kegiatan belajar mengajar,

terdapat tiga kemampuan pokok yang dituntut dari seorang guru, kecuali:
A. Menilai hasil belajar siswa
B. Kemampuan melaksanakan dan mengelola kegiatan belajar mengajar
C. Kemampuan menilai kepribadian dan karakteristik siswa
D. Kemampuan dalam merencanakan materi dan kegiatan belajar mengajar