Nama :

LK-5. PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada
LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.

 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak
ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan
sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan
muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/ Semester : VII/I
Materi Pokok : Bola Voli
Alokasi Waktu : 3JP (3x40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1 Memahami variasi gerak Peserta didik diharapkan dapat:
spesifik dalam berbagai 3.1.1 Menjelaskan sikap awal passing bawah dan
permainan bola besar passing atas.
sederhana dan atau 3.1.2 Menjelaskan pelaksanaan passing bawah
tradisional dan passing atas.
3.1.3 Menjelaskan sikap akhir passing bawah
dan passing atas.
2 4.1 Mempraktikkan variasi Peserta didik diharapkan dapat:
gerak spesifik dalam 4.1.1 Mendemonstrasikan sikap awal passing
berbagai permainan bola bawah dan passing atas.
besar sederhana dan atau 4.1.2 Mendemonstrasikan pelaksanaan passing
tradisional bawah dan passing atas.
4.1.3 Mendemostrasikan sikap akhir passing
 bawah dan passing atas.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Peserta didik mensyukuri atas nikmat yang diberikan oleh Tuhan,
2. Peserta didik dapat mengembangkan perilaku sportif, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, kerja sama, toleransi, disiplin, serta sikap menerima
kekalahan dalam pelaksanaan pembelajaran penjasorkes,
3. Peserta didik menjelaskan sikap awal passing bawah dan passing atas dengan
benar.
4. Peserta didik menjelaskan pelaksanaan passing bawah dan passing atas dengan
benar.
5. Peserta didik menjelaskan sikap akhir passing bawah dan passing atas dengan
benar.
6. Peserta didik dapat mendemostrasikan sikap awal passing bawah dan passing atas
dengan benar.
7. Peserta didik dapat mendemostrasikan pelaksanaan passing bawah dan passing
atas dengan benar.
8. Peserta didik dapat mendemostrasikan sikap akhir passing bawah dan passing atas
dengan benar.
9. bermain bola voli dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk
memupuk nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman.

D. Materi Pembelajaran
1. Permainan Bola Voli
2. Passing bawah bola voli
3. Passing atas bola voli

E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Problem Basic Learning ( PBL )
4. Pendekatan Saintifik

F. Media Pembelajaran
1. Laptop, CPU
2. LCD Projector
3. Film/Video
4. Gambar/Foto
5. Peralatan olahraga (Bola Voli,lapangan Voli,Net)

G. Sumber belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan SMP/ MTs Kelas VII. Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan SMP/ MTs Kelas VII. Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit

Pendahuluan Siswa berbaris dengan tertib dan tenang, guru

(persiapan/orientasi) mengucapkan salam dan siswa menjawab salam.

Apersepsi Presensi : mengecek kehadiran peserta didik dan

menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
Motivasi  Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
materi yang akan di pelajari guna mengetahui
seberapa jauh kompeten siswa l peserta didik
pada materi akan di pelajari sekaligus untuk
mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan di pelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan teknik penilaian untuk
kompetensi yang harus dikuasai, baik
kompetensi sikap spiuritual dengan observasi
dalam bentuk jurnal, kompetensi pengetahuan
dan kompetensi keterampilan
B. Kegiatan Inti 90 menit
Stimulation Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan
tentang bagaimana kombinasi dan variasi passing
bawah, passing atas pada bola voli
Problem statement Peserta didik diberi kesempatan untuk
megidentifikasi berbagai bentuk gerakan
kombinasi dan variasi passing bawah dan salah
satunya dirumuskan dalam suatu pertanyaan
kemudian dianalisis yang menjadi
permasalahannya
Data Collection Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan berbagai informasi yang relevan,
membaca literature, mengamati pertandingan
bola voli, wawancara ke narasumber tenteng
variasi dan kombinasi passing bawah dan passing
atas
Data Processing Dari hasil informasi, wawancara, membacatentang
kombinasi dan variasi teknik passing bawah dan
passing atas maka diuji cobakan berbagai teknik
tersebut sehingga mendapat hasil gerakan yang
tepat dan akurat

Verivication Peserta didik di cek ulang proses gerakan eknik

kombinasi dan variasi passing bawah dan passing
atas yang telah dianggap akurat, apakah benar
atau tidak
Generalization Kesimpulan dibuat bahwa proses gerakan teknik
kombnasi dan variasi passing bawah dan passing
atas dapat dilakukan dengan cara peserta didik
mencari sendiri dari berbagaii literature maupn
pengalaman mengamati pertandingan bola voli

C. Kegiatan Penutup 15 menit

Penutup Dalam kegiatan penutup,:

 Setiap kelompok menyusun simpulan akhir
sebelum tugas dikumpulkan dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri, tanggung jawab,
dan kerjasama.
 Melakukan penilaian atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 Menginformasikan materi minggu depan ,
berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap (spiritual dan sosial)

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
1
berlangsung pembelajaran
 (assessment for and of
learning)

2) Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Praktik Tugas Lakukan latihan Pada akhir Penilaian
pencapaian
(keterampilan) pembelajaran
pembelajaran
(assessment of
learning)

3) Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan terlampir Setelah Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran pencapaian
tertulis usai pembelajaran
berbentuk (assessment of
uraian learning)

2. Penugasan tugas tertulis terlampir Saat Penilaian untuk

berbentuk pembelajaran pembelajaran
Lembar kerja. berlangsung (assessment for
learning)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial
 Dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belejar kelompok tentang variasi
dan kombinasi dalam pelaksanaan passing bawah dan atas
Pembelajaran pengayaan
 Mencari artikel dari majalah atau internet tentang permainan bola voli.

Salatiga, 2019
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Mapel PJOK
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21
dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai