UNIVERSITAS IVET

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

JURUSAN / PRODI ADMINISTRASI KESEHATAN
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan
(sks)
Dasar Promosi Kesehatan Ilmu Kesehatan 2 (dua) 2 01 Februari
2021
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Luluk Elyana, M.Si Dina Supriyati, S.K.M, M Dina Supriyati, S.K.M, M Lindra Anggorowati, MPH
M.Kes M.Kes

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) Sikap
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila (S3)
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara & bangsa (S4)
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain (S5)
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6)
5. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (S7)
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1)
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3)
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019

 hasil analisis informasi dan data (KU5)
Pengetahuan
1. Menguasai metode, dan/atau falsafah bidang ilmu administrasi kesehatan secara sistematis yang diterapkan dalam
penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat (PP2)
2. Memiliki kemampuan dalam pengorganisasian (organizing) dan pelaksanaan (implementing) yang di dalamnya
termasuk penyusunan staf, penilaian keahlian yang dimiliki, pengkoordinasian, bimbingan, penggerakan dan
pengawasan (PP4)
3. Memiliki kemampuan menilai (monitoring and evaluation) yang di dalamnya termasuk penyusunan laporan dalam
administrasi kesehatan (PP5)
Keterampilan khusus
1. Kemampuan menganalisa permasalahan terutama dalam praktek dilapangan baik dalam hal litigasi dan atau non
litigasi, sehingga mampu memberikan kebijakan yang baik terhadap permasalahan kesehatan masyarakat (KK5)
CP-MK
1. Mampu memahami konsep promkes, visi misi promkes, ruang lingkup promkes, sasaran promkes
2. Mampu memahami lima tingkat pencegahan
3. Mampu memahami strategi promkes
4. Mampu memahami strategi perubahan perilaku dan perancangan program promosi kesehatan terpadu yang meliputi
tujuan, sasaran, metode promosi kesehatan, serta media pendidikan kesehatan
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang teori perilaku, metode dan media promosi kesehatan
MK
Pokok Bahasan / Mata kuliah ini membahas tentang sejarah promkes, definisi promkes, konsep promkes, visi misi promkes, ruang lingkup
Bahan Kajian promkes, sasaran promkes, lima tingkat pencegahan, strategi promkes, definisi perilaku, tiga domain perilaku, determinan
perilaku, strategi perubahan perilaku dan perancangan program promosi kesehatan terpadu yang meliputi tujuan, sasaran,
metode promosi kesehatan, serta media pendidikan kesehatan
Pustaka Utama :
1. WHO. 2009. Milestones in Health Promotion Statements from Global Conferences.
http://www.who.int/healthpromotion/Milestones_Health_Promotion_05022010.pdf
2. Notoatmodjo, Soekidjo. Promosi Kesehatan; Teori dan Aplikasi. PT Rineka Cipta. Jakarta. 2005
3. Graeff, Judith. Communication for Health and Behavior Change. Jossey Bass. San Fransisco, 1993
4. Green, W. Lawrence. Health Promotion Planning an Educational & Environmental Approach. Second edition. Mayfield
Publishing Company. 1991
5. Ajzen I. Fishbein M. Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior. Englewood Cliffs. Prentice Hall. 1980.
6. Glanz, et all. Health Behavior & Health Education; Theory Research and Practice. Jossey-Bass Publishers. San
Fransisco. Oxford. 1990

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019

 7. Budioro. Pengantar Pendidikan Kesehatan Masyarakat. Penerbit Undip
8. ------. Pendidikan Kesehatan Masyarakat. FKM UI.
9. Notoatmojo, Soekidjo. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.2003
10. Comparative Report on Health Literacy in Eight EU Member States.
11. Nutbeam, D. (2000) 'Health Lieracy as Public Health Goal: a Challenge for Contemporary Health Education and
Communication Strategies into The 21st Century', Health Promotion International, 15(3), pp. 259-267.
12. Nutbeam, D. (2008) 'The Evolving Concept of Health Literacy', Social Science & Medicine, 67(12), pp. 2071-2078.
Pendukung :

Media Preangkat lunak : Perangkat keras :

Pembelajaran Program Microsoft Power Point, Website Eliv (Blended Laptop, papan tulis, spidol, proyektor
Learning)
Team Teaching Dina Supriyati, S.K.M, M.Kes
Mata kuliah syarat -
Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Metode Materi Pembelajaran Bobot
Ke- Bentuk Pembelajaran [Pustaka] Penilaian
(2) (3) Penilaian [ Estimasi Waktu] (6) (%)
(1) (4) (5) (7)
1 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Kuliah 1. Penjelasan kontrak kuliah 5
memahami sejarah menjelaskan  Penguasaan Pengantar 2. Penjelasan silabus mata kuliah
dan konsep dasar sejarah dan Konsep materi  Audiovisual 3. Sejarah promosi kesehatan
promosi kesehatan Dasar Promosi Bentuk  Diskusi 4. Definisi promosi kesehatan
Kesehatan Penilaian:  TM; 2x50 =100 5. Konsep promosi kesehatan
 Kuis menit 6. Visi dan misi promosi
kesehatan
7. Ruang lingkup promosi
kesehatan dan menyebutkan
contohnya
8. Sasaran promosi kesehatan
dan menyebutkan contohnya

2 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Kuliah 1. Health Promotion (Promosi 5

memahami terkait menjelaskan dan  Penguasaan Pengantar kesehatan)

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019

 promosi kesehatan menyebutkan materi  Audiovisual 2. Specific Protection
dalam lima tingkat contoh- Bentuk  Diskusi (Perlindungan khusus)
pencegahan (five contoh lima tingkat Penilaian:  TM; 2x50 =100 3. Early Diagnosis and Prompt
level of prevention) pencegahan (five  Kuis menit Treatment (Diagnosis dini dan
level of prevention) pengobatan segera)
4. Disability Limitation
(Mengurangi terjadinya
kecacatan)
5. Rehabilitation (pemulihan)
6. Promosi kesehatan dalam lima
tingkat pencegahan

3 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Kuliah 1. Advokasi (Advocacy) 5

memahami strategi- menjelaskan  Penguasaan Pengantar 2. Dukungan sosial (Social
stategi promosi strategi-stategi materi  Diskusi Support)
kesehatan promosi kesehatan Bentuk  TM; 2x50 =100 3. Pemberdayaan Masyarakat
Penilaian: menit (Empowerment)
 Kuis
4 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Blended 1. Definisi perilaku 5
memahami definisi menjelaskan definisi  Penguasaan Learning 2. Domain perilaku
perilaku perilaku dan domain materi  Diskusi a. Pengetahuan
dan domain perilaku perilaku Bentuk  TM; 2x50 =100
Penilaian: menit
 Kuis
5 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Blended 3. Domain perilaku 5
memahami definisi menjelaskan definisi  Penguasaan Learning b. Sikap
perilaku dan domain perilaku dan domain materi  Diskusi c. Praktek
perilaku perilaku Bentuk  TM; 2x50 =100
Penilaian: menit
 Kuis
6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Kuliah 1. Konsep Precede-Proceed 5
memahami menganalisis  Penguasaan Pengantar 2. Faktor Predisposing
determinan perilaku determinan perilaku materi  Audiovisual 3. Faktor Reinforcing
menurut Precede- menurut Precede- Bentuk  Diskusi 4. Faktor Enabling

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019

 Proceed Model Proceed Model Penilaian:  TM; 2x50 =100
(Lawrence Green) (Lawrence Green)  Kuis menit

7 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Kriteria:  Kuliah 1. Niat (Intention) sebagai 5

memahami menganalisis  Penguasaan Pengantar determinan utama perilaku
determinan perilaku determinan perilaku materi  Audiovisual 2. Sikap dan faktor pembentuk
menurut theory of menurut Theory of Bentuk  Diskusi sikap
reasoned action dan Reasoned Action Penilaian:  TM; 2x50 =100 3. Norma subjektif dan faktor
planned behavior. dan Planned  Kuis menit pembentuk norma subjektif
Behavior.
8 Evaluasi Tengah Semester 10
9 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria:  Blended 1. Definisi health literacy 5
memahami health mampu  Penguasaan Learning 2. Konsep health literacy
literacy sebagai hasilmenjelaskan materi  Diskusi 3. Beberapa metode pengukuran
promosi kesehatan health literacy Bentuk  TM; 2x50 =100 health literacy
sebagai hasil Penilaian: menit
dari upaya  Kuis
promosi
kesehatan
10 Mahasiswa mampu  Mahasiswa Kriteria:  Blended 1. Peran pendidikan kesehatan untuk 5
memahami mampu  Penguasaan Learning perubahan perilaku
pendidikan kesehatan menjelaskan materi  Diskusi 2. Berbagai upaya pendidikan
sebagai upaya peran Bentuk  TM; 2x50 =100 kesehatan pada setting kelompok
promosi kesehatan pendidikan Penilaian: menit masyarakat yang berbeda
kesehatan  Kuis
untuk
perubahan
perilaku
 Mahasiswa
mampu
menyebutkan
berbagai
upaya
pendidikan

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019

 kesehatan
pada setting
kelompok
masyarakat
yang berbeda

11 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria:  Kuliah 1. Metode promosi kesehatan 5

memahami kelebihan mampu  Penguasaan Pengantar personal
dan kekurangan menjelaskan materi  Audiovisual 2. Metode promosi kesehatan
berbagai metode kelebihan dan Bentuk  Diskusi kelompok
promosi kesehatan kekurangan Penilaian:  TM; 2x50 =100
berbagai  Kuis menit
metode promosi
kesehatan
12 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria:  Blended 1. Prinsip penggunaan media 5
memahami kelebihan mampu  Penguasaan Learning pendidikan (Edgar Dale)
dan kekurangan menjelaskan materi  Diskusi 2. Kelebihan dan kekurangan beragai
berbagai media kelebihan dan Bentuk  TM; 2x50 =100 media promosi kesehatan
promosi kesehatan kekurangan Penilaian: menit 3. Penggunaan media alternatif
berbagai media  Kuis
promosi
kesehatan
terhadap
kelompok
13 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria:  Kuliah 1. Identifikasi masalah perilaku 5
memahami analisis mampu  Penguasaan Pengantar kesehatan
permasalahan menganalisis materi  Audiovisual 2. Identifikasi masalah kesehatan
perilaku kesehatan permasalahan Bentuk  Diskusi pada kelompok masyarakat
pada kelompok perilaku Penilaian:  TM; 2x50 =100 tertentu
masyarakat tertentu kesehatan pada  Kuis menit
kelompok
masyarakat
tertentu
14 Mahasiswa mampu Mahasiswa Bentuk  TM; 2x50 =100 1. Media promosi kesehatan 5
merancang program mampu Penilaian: menit kesehatan
KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019
 promosi kesehatan merancangan Penugasan
untuk kelompok program membuat media
masyarakat tertentu promosi promosi
kesehatan untuk kesehatan
kelompok
masyarakat
tertentu
15 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria:  Kuliah 1. Tujuan 5
memahami program mampu  Penguasaan Pengantar 2. Sasaran
promosi kesehatan memahami materi  Audiovisual 3. Metode promosi kesehatan
program Bentuk  Diskusi 4. Media promosi kesehatan
promosi Penilaian:  TM; 2x50 =100 kesehatan
kesehatan  Kuis menit 5. Hasil & evaluasi

16 Evaluasi Akhir Semester 20

Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan ITS yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indicator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator kemampuan hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

KURIKULUM UNIVERSITAS iVET 2019