STIKES DATU KAMANRE

Kode Dokumen
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pendidikan dan Promosi Kesehatan Mata Kuliah Inti
PL=3 III
Keperawatan
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Bakti Rahayu,S.Kep.,M.Kes Bakti Rahayu,S.Kep.,M.Kes

Ns. Erni Eka Sari,S.Kep.,M.Kes

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran S 1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
(CP) 2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
3. Menjalankan praktik keperawatan sesuai dengan kompetensi, kewenangan dan kode etik profesi
P 4. Menguasai konsep teoritis ilmu keperawatan), asuhan keperawatan dan etika profesi
5. Menguasai metode teknik dan pengetahuan prosedural pendidikan dan promosi kesehatan sebagai perawat
KU 6. Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan
pada pemikiran logis, inovatif dan bertanggung jawab atas hasil kerjanya secara mandiri
KK 7. Mampu melakukan asuhan keperawatan pada masalah kesehatan baik individu dan kelompok
8. Mampu mengidentifikasi permasalah keperawatan dalam proses pendidikan kesehatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa mampu secara aktif menganilis masalah perilaku kesehatan dan merancang program promosi kesehatan terpadu
berdasarkan permasalahan perilaku kesehatan yang ditemukan dalam suatu kelompok masyarakat.
CPL  Sub-CPMK
CPL-1 1. Menggambarkan mengenai sejarah promkes
2. Menjelaskan defini promkes
3. Memahami dan mampu menerapkan strategi promkes
4. Memahami visi dan misi promkes
5. Mampu mengidentifikasi permasalah promkes di masyarakat
6. Mampu membuat rancangan strategi untuk mengatasi permasalahan promkes baik di kalangan individu dan kelompok
CPL-2 …..
…… …..
DeskripsiSingkat Mata kuliah ini berisi : sejarah promkes, definisi promkes, konsep promkes, visi misi promkes, ruang lingkup promkes, sasaran promkes, lima
MK tingkat pencegahan, strategi promkes, definisi perilaku, tiga domain perilaku, determinan perilaku, strategi perubahan perilaku dan perancangan
program promosi kesehatan terpadu yang meliputi tujuan, sasaran, metode promosi kesehatan, serta media pendidikan kesehatan
Dosen Bakti Rahayu, S,Kep.,M.Kes
Pengampu
Mata kuliah -
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran,
Penilaian Bobot
Mg (Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
Penilaian
Ke- tiap tahapan [ Estimasi Waktu] [Pustaka]
(%)
belajar) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Sejarah dan Konsep Mahasiswa mampu Laporan Kasus, Media Discovery 10%
Dasar Promosi menjelaskan sejarah presentasi (PPT, Poster, learning 1. Sejarah promosi kesehatan
Kesehatan dan Konsep Dasar Video, Lembar balik,
Leaflet dan alat peraga) 2. Definisi promosi kesehatan
Promosi Kesehatan
Diskusi Kelompok 3. Konsep promosi kesehatan
UTS (digabung di mg
4. Visi dan misi promosi kesehatan
ke-8)
5. Ruang lingkup promosi kesehatan
dan menyebutkan contohnya
Sasaran promosi kesehatan dan
menebutkan contohnya

3-5 Promosi Kesehatan 1. Mahasiswa LTM: mind map berupa cooperative 1. Health Promotion (Promosi 20%
PPT kesehatan)
dalam Lima tingkat mampu learning
2. Specific Protection
pencegahan (five level menjelaskan dan (Perlindungan khusus)
of prevention) menyebutkan 3. Early Diagnosis and Prompt
Treatment (Diagnosis dini dan
contoh- contoh pengobatan segera)
lima tingkat 4. Disability Limitation
(Mengurangi terjadinya
pencegahan (five kecacatan)

2
 level of 5. Rehabilitation. (pemulihan)
Promosi kesehatan dalam lima tingkat
prevention)
pencegahan
6 Strategi-stategi Mahasiswa dapat LTM: mind map berupa cooperativ 4. Advokasi (Advocacy)
melakukan asuhan PPT 5. Dukungan sosial (Social Support) 5%
promosi kesehatan e learning
6. Pemberdayaan Masyarakat
keperawatan pada Diskusi Kelompok (Empowerment)
masa nifas

UAS (digabung di mg
ke-16)
Ujian
Praktikum (digabung di
mg ke-16)
Kuis Praktikum

Lap. Prakt

7 Pendidikan kesehatan  Mahasiswa LTM: mind map berupa Problem based 1. Peran pendidikan kesehatan
mampu PPT untuk perubahan perilaku 5%
sebagai upaya Promosi learning
menjelaskan Berbagai upaya pendidikan kesehatan pada
Kesehatan peran setting kelompok masyarakat yang berbeda
pendidikan Diskusi Kelompok
kesehatan UAS (digabung di mg
untuk
ke-16)
perubahan
perilaku
Mahasiswa mampu Ujian
menyebutkan Praktikum (digabung di
berbagai upaya mg ke-16)

3
 pendidikan kesehatan
pada setting kelompok
masyarakat yang
berbeda
8 Evaluasi Tengah Semester/Ujian Tengah Semester
9 Kelebihan dan Mahasiswa LTM: mind map berupa Problem 1. Metode pendidikan
kekurangan PPT kesehatan personal 5%
mampu based
berbagai Metode pendidikan kesehatan
metode menjelaskan learning
pendidikan kesehatan Diskusi Kelompok kelompok
kelebihan dan
UAS (digabung di mg
kekurangan
ke-16)
berbagai metode
pendidikan
Ujian
kesehatan Praktikum (digabung di
mg ke-16)

10-13 Diskusi kelebihan dan Mahasiswa mampu LTM: mind map berupa Problem 1. pendidikan (Edgar Dale) 35%
PPT 2. Kelebihan dan kekurangan beragai
kekurangan berbagai menjelaskan based
media pendidikan kesehatan
media pendidikan kelebihan dan learning Penggunaan media alternatif
Diskusi Kelompok
kesehatan kekurangan berbagai
UAS (digabung di mg
media pendidikan
ke-16)
kesehatan terhadap
kelompok
Ujian
Praktikum (digabung di
mg ke-16)

4
14 Analisis Mahasiswa mampu LTM: mind map berupa Problem 1. Identifikasi masalah perilaku 10%
permasalahan PPT kesehatan
menganalisis based
perilaku 2. Identifikasi masalah kesehatan
kesehatan pada permasalahan perilaku learning pada kelompok
kelompok Diskusi Kelompok - masyarakat tertentu
kesehatan pada
masyarakat tertentu UAS (digabung di mg
kelompok masyarakat
ke-16)
tertentu

Ujian
Praktikum (digabung di
mg ke-16)

15 Perancangan program Mahasiswa mampu LTM: mind map berupa Problem 1. Tujuan 10%
2. Sasaran
promosi kesehatan merancangan program PPT based
3. Metode promosi kesehatan
untuk kelompok promosi kesehatan learning 4. Media promosi kesehatan
masyarakat tertentu untuk kelompok
Diskusi Kelompok kesehatan
UAS (digabung di mg Evaluasi pendidikan kesehatan
masyarakat tertentu
ke-16)

Ujian
Praktikum (digabung di
mg ke-16)

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

5
Catatan :
1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.