Menurut Nanang Fattah, pembiayaan pendidikan merupakan jumlah uang yang dihasilkan dan

dibelanjakan untuk berbagai keperluan penyelenggaraan pendidikan yang mencakup gaji guru,
peningkatan professional guru, pengadaan sarana ruang belajar, perbaikan ruang, pengadaan
peralatan, pengadaan alat-alat dan buku pelajaran

Terdapat anggapan bahwa membicarakan pembiayaan pendidikan tidak terlepas dari persoalan
ekonomi pendidikan. Elchanan Cohn mengemukakan ekonomi pendidikan pada dasarnya berkenaan
dengan produktivitas pendidikan, distribusi pendidikan bagi kelompok dan individu, dan persoalan
berapa banyak biaya yang semestinya dikeluarkan untuk pendidikan dan jenis pendidikan apa yang
nantinya akan dipilih oleh masyarakat.15 Pembiayaan pendidikan tidak hanya menyangkut analisis
sumber-sumber saja, tetapi penggunaan data secara efisien. 14 Nanang Fattah, Ekonomi dan
Pembiayaan Pendidikan, (Bandung: Rosdakarya, 2000), h. 112. 15 Mulyono, Op.Cit., h. 83. 16 Dengan
kata lain lebih banyak tujuan program yang dicapai dengan anggaran yang tersedia. Melihat bahwa
pendidikan melibatkan banyak orang dan uang, baik dalam jumlah siswa maupun tenaga kerja yang
terlibat, demikian juga dilihat dari jumlah anggarannya. Seperti halnya pembiayaan untuk
menyelenggarakan pendidikan di sekolah, proses penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan
perlu didukung biaya yang memadai sehingga menjamin kelancaran berbagai kegiatan yang
diselenggarakan. Pembiayaan pendidikan pada dasarnya menitikberatkan pada upaya
pendistribusian benefit pendidikan dan beban yang harus ditanggung oleh masyarakat. Maka dari
penjelasan di atas dapat disintesakan bahwa pembiayaan pendidikan adalah sebuah analisis dari
sumbersumber pendapatan (revenue) dan penggunaan biaya (expenditure) yang diperuntukan
sebagai pengelolaan pendidikan secara efektif dalam rangka mencapai tujuan yang ditentukan.

prinsip-prinsip yang terdapat dalam mengelola pembiayaan dan keuangan di sekolah adalah sebagai
berikut: a. Transparasi Di lembaga pendidikan transparasi berarti adanya keterbukaan dalam
manajemen keuangan lembaga pendidikan, yaitu keterbukaan sumber keuangan dan jumlahnya,
rincian penggunaan, dan pertanggungjawabannya harus jelas sehingga bisa memudahkan pihak-
pihak yang berkepentingan untuk mengetahuinya. Contohnya yang bebas diketahui oleh semua
warga sekolah dan orang tua yaitu Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS). b.
Akuntabilitas Yaitu kondisi seseorang yang dinilai oleh orang lain karena kualitas performansinya
dalam menyelesaikan tugas untuk mencapai tujuan yang menjadi tanggung jawabnya. Di dalam
manajemen keuangan, akuntabilitas berarti penggunaan uang sekolah dapat
dipertanggungjawabkan sesuai perencanaan yang telah ditetapkan. Terdapat 3 syarat penting agar
tebangunnya akuntabilitas, antara lain: 1) Adanya transparasi para penyelenggara sekolah 2) Adanya
standar kerja di setiap institusi yang dapat diukur dalam melaksanakan tugas 18 3) Adanya
partisipasi dalam pelayanan masyarakat c. Efektifitas Menurut Garner dalam mendefinisikan
efektifitas lebih dalam lagi karena tidak terhenti sampai tujuan tercapai tetapi sampai pada kualitatif
hasil yang dikaitkan dengan pencapaian visi lembaga. Manajemen keuangan dikatakan efektif kalau
kegiatan yang dilakukan dengan mengatur keuangan untuk membiayai aktifitas dalamr angka
mencapai tujuan lembaga yang bersangkutan dan kualitatif outcomes-nya sesuai dengan rencana
yang telah di tetapkan. d. Efisiensi Masih menurut Garner, bahwa efisiensi berkaitan dengan
kuantitas hasil suatu tujuan. Atau perbandingan daya dan hasil. Daya yang dimaksud adalah meliputi
tenaga, pikiran, waktu, dan biaya.

https://repository.uin-suska.ac.id/13156/7/7.BAB%20II_2018384ADN.pdf
Pengefektifan Manajemen Pembiayaan Pendidikan
Pengefektifan Manajemen Pembiayaan Pendidikan
Pengelolaan pendidikan semakin berkembang dalam banyak hal, termasuk strategi pembiayaan yang
semakin ketat karena harus mencapai derajat mutu pendidikan yang terbaik. Salah satu faktor yang
cukup memberikan pengaruh terhadap mutu dan kesesuaian pendidikan adalah anggaran pendidikan
yang memadai. Persoalan anggaran pendidikan ini akan menyangkut besarnya anggaran dan alokasi
anggaran (Hasbullah 2010:45). Dengan adanya anggaran pendidikan sebuah lembaga pendidikan
dapat menyusun alokasi dana yang dibutuhkan untuk menopang seluruh kegiatan sehingga sesuai
dengan target yang diharapkan.

Pembiayaan pendidikan memang sangat mahal dengan asumsi jika kita menginginkan sebuah
lembaga yang berkualitas maka harus didukung dengan kesejahteraan pendidik dan tenaga
kependidikan, peningkatan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan, dana operasioanl yang
cukup, kenyamanan bagi kegiatan pembelajaran peserta didik dan fasilitas yang lengkap. Hal ini akan
dapat terwujud apabila ditunjang dengan anggaran yang memadai. Kenyataan tersebut telah
dibuktikan oleh lembaga pendidikan yang ada disekitar kita dengan adanya kemapanan biaya sebuah
lembaga pendidikan dapat memenuhi kebutuhan sesuai standar pengelolaan pendidikan. Sehingga
dapat menopang proses pembelajaran yang maksimal dengan harapan dapat menghasilkan lulusan
yang berkualitas. Namun sebuah pembiayaan yang tepat tidak mungkin terjadi apabila kita tidak
memiliki dasar atau pengetahuan tentang itu.

Pembiayaan pendidikan sangat penting untuk perencana pendidikan dan para pembuat kebijakan
pendidikan (Kisbiyanto 2008:102). Untuk dapat menentukan rencana pembiayaan yang tepat maka
kita harus memiliki ilmu dan mau mempelajari tentang dasar pembiayaan pendidikan, ruang lingkup
pembiayaan pendidikan dan karakteristik biaya pendidikan. Apabila kita memiliki ilmu tentang dasar
pembiayaaan pendidikan, ruang lingkup pembiayaan pendidikan dan karakteristik pembiayaan
pendidikan dapat membuat estimasi yang tepat dan mampu memilah kebutuhan yang harus
diutamakan. Studi tentang pendidikan semakin difokuskan pada aspek-aspek yang sangat detail
seiring dengan semakin komplek dan detailnya permasalahan dalam pendidikan yang membutuhkan
solusi dan alternatif inovasinya. Di dalam kajian manajemen pendidikan juga demikian halnya. Aspek
perencanaan pendidikan, efisiensi, efektifitas, produktifitas baik yang menyangkut man, money,
material maupun method perlu mendapat kajian terfokus dan mendalam.

Isu-isu tentang ekonomi pendidikan atau pembiayaan pendidikan semakin tajam bergulir dan
mendapatkan banyak perhatian dari berbagai kalangan. Lebih-lebih tentang anggaran 20% dalam
APBN dan APBD yang telah diundangkan dan terus diperjuangkan, peningkatan kesejahteraan guru
dan subsidi pendidikan dalam bentuk BOS, BOMM atau bantuan lainnya. Tentu saja, praktik-praktik
kebijakan anggaran itu selalu saja belum sesuai ideal dengan konsep dan teori pembiayaan
pendidikan. Dalam perspektif makro, pembiayaan pendidikan memang tidak habis dikaji dan belum
ideal dalam kenyataan. Namun dalam banyak kesempatan, para ahli manajemen selalu berusaha
memberikan pendapat sesuai keahliannya dalam mengatasi kesenjangan tersebut.

Dalam kajian manajemen pendidikan, tuntutan peningkatan anggaran pendidikan bisa dilihat dari
sudut yang bermacam-macam sesuai dengan metode atau teknik analisis. Buku Economics of
Education Research and Studies (1987) oleh George Psacharopoulos (editor) memuat antara lain tema
tentang Cost Analysis in Education yang ditulis oleh M. Woodhall (hal 393-399). Beberapa catatan
penting yang ditekankan dalam pembahasan buku tersebut sangat baik untuk dikaji terutama tentang
cost analysis dalam pendidikan, sebagai berikut :

Konsep Pembiayaan Pendidikan

1. Definisi Pembiayaan Pendidikan
a. Biaya
Menurut para ahli definisi biaya sebagai berikut :
 Mulyadi (2014), mengemukan bahwa definisi biaya dibagi atas dua yaitu biaya dalam arti
sempit dan biaya dalam arti luas. Dalam arti luas biaya adalah pengorbanan sumber ekonomi yang
diukur dalam satuan uang yang telah terjadi dan kemungkinan akan terjadi untuk tujuan tertentu.
Sedangkan pengertian biaya dalam arti sempit adalah sebagai pengorbanan sumber ekonomi untuk
memperoleh aktiva.

Dari definisi biaya tersebut terdapat empat unsur pokok yaitu :

1. Biaya merupakan pengorbanan sumber ekonomi
2. Diukur dalam satuan uang
3. Yang telah terjadi atau secara potensial akan terjadi
4. pengorbanan tersebut untuk tujuan tertentu
 Mas’ud Machfoeds (2014), mengemukakan biaya adalah beban terhadap penghasilan karena
perusahaan menggunakan sumberdaya ekonomi.
 Supriyono (2014), mengemukakan bahwa biaya adalah harga perolehan yang dikorbankan
atau digunakan dalam rangka memperoleh penghasilan dan akan dipakai sebagai pengurang
penghasilan.
 Yahya dalam disertasi yang berjudul suatu studi tentang pembiayaan pendidikan sekolah
dasar di provinsi Sumatera barat memaparkan bahwa biaya merupakan suatu unsur yang menentukan
dalam mekanisme penganggaran. Penentuan biaya akan mempengaryhi tingkat efisiensi dan
efektivitas kegiatan dalam suatu organisasi yang akan mencapai tujuan tertentu. Kegiatan yang
dilaksanakan dengan biaya yang rendah dan hasilnya mempunyai kualitas yang baik dapat dikatakan
kegiatan tersebut dilaksanakan secara efisien dan efektif (Mulyono 2010:81).
 Konsep biaya menurut Tilaar (1989: 7) merupakan keseluruhan dana dan upaya yang
diserahkan oleh masyarakat untuk menadapatkan pendidikan dan dalam kenyataan bahwa kegiatan
pendidikan merupakan bentuk dari pelayanan masyarakat. 
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa biaya pendidikan adalah beban masyarakat dalam perluasan
dan fungsi dari sistem pendidikan. Produsen, penjual, dan konsumen pendidikan akan menyatukan
diri ke dalam satu transaksi ekonomi di bidang pendidikan(Mulyono 2010:82) .

Dari pengertian-pengertian di atas pada prinsipnya pengertian biaya adalah pengeluaran-pengeluaran

untuk pembelian semua sumber-sumber daya yang diperlukan dalam pembuatan produk dan biaya
yang dikeluarkan untuk penghasilan barang dan jasa hingga produk atau barang dan jasa tersebut siap
untuk dijual dan memperoleh pendapatan. Karena kita ada di dalam dunia pendidikan maka biaya
yang dikeluarkan adalah untuk kegiatan peserta didik agar nantinya sebagai sebuah out put atau
produk benar-benar berkualitas dan diminati oleh masyarakat.

b. Definisi Pendidikan
Teori pendidikan merupakan pengetahuan tentang makna dan bagaimana seyogyanya pendidikan
dilaksanakan. Sedangkan pendidikan praktis merupakan pelaksanaan pendidikan secara kongkrit.
Keduanya tidak dapat dipisahkan. Teori pendidikan memiliki syarat-syarat agar berpikir lurus dan
benar, diskriptif dan menjelaskan (Kisbiyanto 2010:20). 

Definisi pendidikan sebagai berikut :

1. Pada dasarnya pengertian pendidikan ( UU SISDIKNAS No.20 tahun 2003 ) adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat.
2. Menurut Kamus Bahasa Indonesia, kata pendidikan berasal dari kata ‘didik’ dan mendapat
imbuhan ‘pe’ dan akhiran ‘an’, maka kata ini mempunyai arti proses atau cara atau perbuatan
mendidik. Secara bahasa definisi pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang
atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan
(Depdikbud 1995).
3. Menurut Ki Hajar Dewantara (Bapak Pendidikan Nasional Indonesia) menjelaskan tentang
pengertian Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya,
pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai
manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-
tingginya.
Dari pengertian – pengertian di atas maka pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses yang dapat
menumbuhkan pengetahuan baru bagi manusia, peningkatan keahlian dan perilaku yang positif
melalui pengalaman, pembelajaran dan pelatihan.

c. Definisi pembiayaan Pendidikan

Kata biaya dalam pendidikan jika diimplementasikan merupakan sebuah proses sehingga disebut
dengan pembiayaan. Sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia dari kata asli biaya ditambah awalan pe
dan akhiran an (Depdikbud 1995).

Menurut para ahli definisi pembiayaan pendidikan sebagai berikut:

1. Thomas H. Jones menyatakan Pembiayaan pendidikan pada dasarnya adalah menitikbertakan
upaya pendistribusikan benefit pendidikan dan beban yang harus ditanggung masyarakat.
Pembiayaan pendidikan berhubungan dengan distribusi distribusi beban pajak dalam berbagai jenis
pajak, kelompok manusia serta metode pengalihan pajak ke sekolah. Hal yang penting dalam
pembiayaan pendidikan adalah berupa besar uang yang harus dibelanjakan dari mana sumber uang
diperoleh, dan kepada siapa uang harus dibelanjakan (Mulyono 2010:77-78).
2. Nanang Fatah mengutarakan pembiayaan pendidikan merupakan jumlah uang yang dihasilkan
dan dibelanjakan untuk berbagai keperluan penyelenggaraan pendidikan yang mencakup gaji guru,
peningkatan profesional guru, pengadaan sarana ruang belajar, perbaikan ruang pengadaan
peralatan/mobile, pengadaan alat-alat dan buku pelajaran, alat tulis kantor (ATK), kegiatan
ekstrakulikuler, kegiatan pengelolaan pendidikan, dan supervisi pendidikan (Fattah 2000:23).
3. Dedi Supriadi menyatakan biaya pendidikan merupakan salah satu komponen masukan
instrumental yang sangat penting dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Dalam setiap upaya
pencapaian tujuan pendidikan baik tujuan-tujuan yang bersifat kuantitatif maupun kualitatif biaya
pendidikan memiliki peranan yang sangat menentukan. Hampir tidak ada upaya pendidikan yang
dapat mengabaikan peranan biaya, sehingga dapat dikatakan bahwa tanpa biaya, proses pendidikan di
sekolah tidak akan berjalan. Biaya dalam pendidikan memiliki cakupan yang luas, yakni semua jenis
pengeluaran yang berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan, baik dalam bentuk uang maupun
barang dan tenaga yang dapat dihargakan dengan uang. Dalam pengertian ini misalnya iuran siswa
adalah jelas merupakan biaya, tetapi sarana fisik, buku sekolah dan guru juga adalah biaya (Supriyadi
2003:3-4).
Dari pengertian-pengertian di atas pembiayaan pendidikan dapat diartikan sebagai sebuah proses
untuk membiayai segala hal yang dibutuhkan untuk memenuhi seluruh kegiatan dalam pendidikan
baik yang bersifat langsung ataupun tidak langsung.

2. Lingkup Pembiayaan Pendidikan

Dana atau biaya dalam pendidikan memiliki peranan penting untuk menjamin keberlangsungan
seluruh kegiatan dalam pendidikan.

a. Klasifikasi biaya pendidikan sebagai berikut :

1. Biaya dalam pendidikan dapat diklasifikasikan menurut Anwar (2003:140) menjadi biaya
yang bersifat langsung (direct cost) dan biaya tidak langsung (indirect cost). Biaya langsung terdiri
terdiri dari biaya-biaya yang dikeluarkan untuk keperluan pelaksanaan pengajaran dan kegiatan dan
kegiatan belajar siswa berupa pembelian alat-alat pelajaran, sarana belajar, biaya transportasi, gaji
guru baik yang dikeluarkan oleh pemerintah, orang tua, maupun siswa sendiri. Sedangkan biaya tidak
langsung berupa keuntungan yang hilang dalam bentuk biaya kesempatan yang hilang yang
dikorbankan oleh siswa selama belajar. Pembiayaan pendidikan ada yang berupa biaya bugetair dan
biaya non bugetair. Pembiayaan yang bersifat bugetair yaitu biaya yang diperoleh dan dibelanjakan
oleh sekolah sebagai suatu lembaga sedangkan biaya non bugetair yaitu biaya pendidikan yang
dibelanjakan oleh murid, orang tua / keluarga dan biaya kesempatan pendidikan (Fattah 2000:83).
2. Disamping biaya langsung dan biaya tidak langung dikenal juga menurut kategori private cost
dan sosial cost. Private cost adalah biaya yang dikeluarkan untuk membiayai sekolah anaknya
termasuk di dalamnya forgone opportunities. Sedangkan social cost dapat dikatakan sebagai biaya
publik yaitu sejumlah biaya sekolah yang dibayar masyarakat (Anwar 2003:159-160).
3. Biaya pendidikan juga dapat digolongkan menjadi monetary dan non monetary cost.
Monetary cost merupakan nilai pengorbanan yang terwujud dalam pengeluaran uang sedangkan non
monetarry
4. cost adalah nilai pengorbanan yang tidak diwujudkan dengan pengeluaran uang seperti biaya
yang diperhitungkan dimana seorang siswa tidak mengambil kesempatan waktu senggangnya ntuk
bersenang-senang tetapi digunakan untuk membaca buku Anwar 2003:160).
5. Pendanaan pendidikan sebagaimana tertuang dalam PP Nomor 8 tahun 2008 tentang
Penganggaran Pendidikan dinyatakan menjadi tanggung jawab bersama antara pemerintah,
pemerintah daerah dan masyarakat.
Biaya pendidikan dibagi menjadi :
a) Biaya Satuan Pendidikan, adalah biaya penyelenggaraan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan
yang meliputi biaya investasi, biaya operasional, bantuan biaya pendidikan dan beasiswa.
b) Biaya Penyelenggaraan dan/ atau Pengelolaan Pendidikan, adalah biaya penyelenggaraan dan/ atau
pengelolaan pendidikan oleh pemerintah, pemprov, pemko/ pemkab, atau penyelenggara satuan
pendidikan yang didirikan masyarakat/Yayasan.
c) Biaya Pribadi Peserta Didik, adalah biaya operasional yang meliputi biaya pendidikan yang harus
dikeluarkan oleh peserta didik untuk bias mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan
berkelanjutan.
6. Dilihat dari sifatnya biaya dapat dibedakan menjadi biaya rutin dan biaya investasi atau
pembangunan. Dalam sistem anggaran di Indonesia, alokasi biaya rutin pada lembaga-lembaga
pendidikan dituangkan dalam daftar isian kegiatan. Penyaluran subsidi pemerintah ke satuan-satuan
pendidikan dapat berupa uang yang jelas peruntukannya , dana tambahan berbentuk hibah, atau
berupa tenaga dan barang seperti guru/ tenaga kependidikan, buku-buku pelajaran dan perlengkapan
sekolah (Supriyadi 2003: 4-5).
b. Cara-cara Memperkirakan Biaya Pendidikan
c. Sumber – sumber biaya pendidikan

Dilihat dari sumber-sumbernya, biaya pendidikan pada tingkat makro (nasional) berasal dari
(Supriyadi 2003:5) :
1. Pendapatan negara dari sektor pajak
2. Pendapatan negara dari sektor non pajak
3. Keuntungan dari ekspor barang dan jasa
4. Usaha-usaha negara lainnya termasuk dari investasi saham pada perusahan negara (BUMN)
5. Bantuan dalam bentuk hibah (grant) dan pinjaman dari luar negeri
3. Karakteristik Biaya Pendidikan
Beberapa hal yang merupakan karakteristik atau ciri-ciri pembiayaan pendidikan adalah (Suharsimi
2008:320-321) :
 Biaya pendidikan selalu naik, perhitungan pembiayaan pendidikan dinyatakan dalam satuan
unit cost, yang meliputi:
1. Unit cost lengkap, yaitu perhitungan unit cost berdasarkan semua fasilitas yang dikeluarkan
untuk peyelenggaraan pendidikan termasuk gedung, halaman sekolah, lapangan, gaji guru, gaji
personil, pembiayaan bahan dan alat dihitung keseluruhan program baik yang tergolong dalam
kurikulum maupun ekstrakurikuler.
2. Unit cost setengah lengkap, yaitu hanya memperhitungkan biaya kebutuhan yang berkenaan
dengan bahan dan alat yang berangsur habis walaupun jangka waktunya berbeda.
3. Unit cost sempit, yaitu unit cost yang diperoleh hanya dengan melakukan memperhitungkan
biaya yang langsung berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar menyangkut buku, alat pelajaran
dan alat peraga. Dengan memperhitungkan unit cost ini maka diketahui manakah diantara bidang-
bidang pelajaran yang diberikan di suatu sekolah yang paling mahal unit cost-nya.
 Biaya terbesar dalam pelaksanaan pendidikan adalah biaya pada faktor manusia. Pendidikan
dapat dikatakan sebagai human investment, yang artinya biaya terbesar diserap oleh tenaga manusia.
 Unit cost pendidikan akan naik sepadan dengan tingkat sekolah.
 Unit cost pendidikan dipengaruhi oleh jenis lembaga pendidikan. Biaya sekolah kejuruan
lebih besar daripada biaya untuk sekolah umum.
 Komponen yang dibiayai dalam sistem pendidikan hampir sama dari tahun ke tahun.
4. Implementasi Biaya Pendidikan dalam Lembaga Pendidikan
Pemahaman terhadap penentuan biaya pendidikan sangatlah penting untuk menentukan besarnya
biaya pendidikan yang dikeluarkan. Standar pembiayaan sekolah/madrasah digunakan untuk
membiayai kegiatan yang sesuai dengan standar isi, standar proses, standar kompetensi kelulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan
standar penilaian.

Jadi biaya adalah pengeluaran-pengeluaran untuk pembelian semua sumber-sumber daya yang
diperlukan dalam pembuatan produk dan biaya yang dikeluarkan untuk penghasilan barang dan jasa
hingga produk atau barang dan jasa tersebut siap untuk dijual dan memperoleh pendapatan. Karena
kita ada di dalam dunia pendidikan maka biaya yang dikeluarkan adalah untuk kegiatan peserta didik
agar nantinya sebagai sebuah out put atau produk benar-benar berkualitas dan diminati oleh
masyarakat.

Pendidikan adalah sebagai suatu proses yang dapat menumbuhkan pengetahuan baru bagi manusia ,
peningkatan keahlian dan perilaku yang positif melalui pengalaman, pembelajaran dan pelatihan.
Pembiayaan pendidikan adalah sebagai sebuah proses untuk membiayai segala hal yang dibutuhkan
untuk memenuhi seluruh kegiatan dalam pendidikan baik yang bersifat langsung ataupun tidak
langsung. Klasifikasi biaya pendidikan dapat digolongkan menjadi biaya langsung dan tidak
langsung , biaya pribadi dan biaya sosial, biaya monenter dan moneter serta biaya rutin dan biaya
investasi, karakteristik biaya pendidikan :
 Biaya pendidikan selalu naik
 Biaya terbesar dalam pelaksanaan pendidikan adalah biaya pada faktor manusia
 Unit cost pendidikan akan naik sepadan dengan tingkat sekolah
 Unit cost pendidikan dipengaruhi oleh jenis lembaga pendidikan
 Komponen yang dibiayai dalam sistem pendidikan hampir sama dari tahun ke tahun.
Analisis Harga dalam Pendidikan
Pembiayaan pendidikan sangat penting bagi para perencana pendidikan dan para pembuat kebijakan
pendidikan. Namun ada beberapa perbedaan pemahaman dan pemaknaan tentang definisi dan batasan
tentang pembiayaan pendidikan. Berikut ini ada beberapa hal yang menjadi konsep dalam analisis
pembiayaan pendidikan, antara lain :

1. Harga Uang dan Harga Kesempatan (Money Cost and Opportunity Cost)
Banyak in put dalam pendidikan dapat dihitung atau diukur dalam bentuk uang atau berbagai bentuk
sumber daya, antara lain waktu atau kesempatan guru, siswa, staf administrasi, buku-buku, kurikulum,
peralatan dan gedung serta sarana lainnya. Dalam keseharian, istilah cost memang sangat cenderung
menunjuk pada uang atau pembiayaan dalam bentuk satuan keuangan. Namun dalam hal ini,
meminjam ilmu ekonomi juga menyebut istilah opportunity cost. Sebagai contoh, mestinya
pemerintah mengalokasikan anggaran untuk pembangunan bidang kesehatan atau pembangunan
bidang pertanian. Namun, pemerintah lebih mengutamakan proyek pembangunan perguruan tinggi
atau sekolah yang merupakan kesempatan bagi penyiapan tenaga terampil dalam kesehatan dan
pertanian. Jadi ada nilai kesempatan (opportunity) dengan pembangunan sarana pendidikan tersebut. 

Money cost menunjuk pada harga dalam nilai uang seperti pada umumnya sedangkan opprtunity cost
menunjuk pada harga suatu sumber daya tertentu yang pada akhirnya merepresentasikan harga uang
dalam pengadaannya. Tentu saja, konsep tentang opportunity cost lebih luas dari pada konsep money
cost. Sebagai misal, waktu seorang guru mengajar pada hakekatnya merupakan suatu kesempatan
yang mempunyai nilai tertentu. Seandainya waktu tersebut digunakan untuk mengerjakan pekerjaan
berdagang atau lainnya, mungkin akan menghasilkan uang yang banyak. Dengan demikian, waktu
untuk mengajar itu mempunyai nilai yang besar. 

Karena itu, guru digaji dengan pantas, karena bisa jadi kesempatan itu bisa digunakan untuk pekerjaan
lain di luar kegiatan mengajar jika ia menghendakinya.

2. Harga Modal dan Harga Sekarang (Capital and Recurrent Cost)

Salah satu kajian penting tentang pembiayaan pendidikan adalah tentang capital cost dan current cost.
Current cost meliputi semua pembelajaan pendidikan misalnya biaya pengadaan buku, media dan alat-
alat lainnya serta pembiayaan untuk memberikan jasa pelayanan pendidikan. Harga modal dan harga
penggunaan harus dipertimbangkan sedemikian baiknya agar harga modal itu bisa memberikan nilai
guna yang lebih tinggi dengan pembelanjaan saat tertentu.

3. Harga Rata-rata dan Batas Tertinggi (Average and Marginal Cost) 

Analisis harga dalam pendidikan bisa dilakukan dengan penghitungan total harga dalam pendidikan
atau harga satuan (unit cost). Ada dua perbedaan cara menghitung unit cost, yakni harga rata-rata
(average cost) dengan cara menghitung harga dengan jumlah total siswa (peserta didik) atau dengan
jenjang pendidikan, sehingga penghitungan ini akan menjelaskan rata-rata satuan harga per siswa. 

Yang kedua, jika harga dihitung per lulusan, maka akan nampak rata-rata satuan harga per lulusan.
Pertimbangan lain dalam menghitung average cost misalnya dengan banyaknya jam atau waktu setiap
siswa dalam mengikuti pendidikan.

Marginal cost merupakan additional cost yang dimungkinkan untuk satu peserta didik tambahan atau
jika suatu saat ada siswa tambahan yang mendaftarkan diri masuk mengikuti program pendidikan.

Sehingga marginal cost merupakan batas harga maksimal yang dimungkinkan dalam suatu
pendidikan.

4. Faktor-faktor Pembiayaan Pendidikan (The Determinants of Educational Cost)

Penentuan harga satuan dalam pendidikan sangat penting. Dalam hal ini, terdapat faktor-faktor khusus
dalam pembiayaan pendidikan.

Salah satu faktor terpenting dalam pembiayaan pendidikan adalah tingkat penggajian guru (the level
of teacher salary). Lebih-lebih di negara berkembang, faktor penting dalam pembiayaan pendidikan
adalah angka pertumbuhan populasi penduduk (the rate of population growth). Bahkan faktor ini
diangap sangat krusial bagi negara berkembang yang pada umumnya mempunyai penduduk yang
banyak dan kurangnya kesempatan kerja. Studi Organization for Economic Co-operation and
Development (OECD) menunjukkan bahwa salah satu faktor penting pembiayaan pendidikan adalah
kecenderungan penduduk atau faktor demografi dan kecenderungan perubahan masyarakat
memasukkan anak sebagai siswa di suatu sekolah. Selain itu, perubahan dalam kebijakan sistem
pendidikan juga menjadi faktor dalam pembiayaan pendidikan.

5. Hubungan In put dan Out Put dalam Pendidikan (In put-Out put Relationships in
Education) 
Perbandingan antara in put dan out put dalam pendidikan mempunyai berbagai macam dan bentuk.
Hubungan antara in put dan out put bisa dianalisis dengan arti fungsi produktifitas pendidikan (mean
of a production function). Namun kesulitan dalam menilai produktifitas pendidikan terletak pada
penilaian fisik dari produk, karena pendidikan berbeda dengan produksi barang yang mudah diukur
secara fisik kebendaan. Selain ukuran produktifitas (productivity measurement), hubungan in put dan
out put juga bisa dianalisis dengan analisis efektifitas biaya (cost-effectiveness analysis).

7. Analisis Harga Keuntungan Pendidikan (Cost-Benefit Analysis of Education)

Cost-Benefit Analysis merupakan bentuk analisis dilihat dari sisi investasi. Bahwa pendidikan
dianggap sebagai investasi dimana ada waktu untuk ber-invest dan ada saat mengambil atau
mendapatkan keuntungan. Dengan kata lain, bahwa pendidikan dianalisis dari sudut pandang
keuntungan ekonomi (economic profitability). Cost-Benefit Analysis bisa digunakan untuk
memberikan evaluasi keuntungan investasi baik secara individu maupun secara sosial. Keluarga bisa
menghitung keuntungan anak yang disekolahkan sehingga menjadi terampil dan bisa bekerja.
Masyarakat bisa menghitung seberapa besar tingkat keuntungan sosial (social rate of return) dari
warga terdidik yag dimiliki untuk kehidupan mereka. Hasil studi tentang rate of return dari investasi
pendidikan di Amerika misalnya melaporkan bahwa : 
1. The rate of return pada semua jenis pendidikan adalah positif di semua negara, secara umum
rate of return pada pendidikan dasar dan menengah jauh lebih tinggi dari pada rate of return pada
jenjang pendidikan tinggi, 
2. The private rate of return para individu jauh lebih tinggi dari pada the social rate of return
pada masyarakat, yang berarti bahwa pendidikan lebih banyak memberikan keuntungan sebagai
investasi individu dari pada sosial, 
3. Pada umumnya, rate of return lebih tinggi pada sedikit negara berkembang dibandingkan
dengan negara maju. Studi rate of return itu menyimpulkan bahwa pendidikan memberikan
keuntungan investasi baik kepada individu siswa maupun masyarakat.
8. Analisis Harga Pembangunan Sekolah (The Analysis of School Building Costs)
Ada tipe khusus analisis harga yaitu dilihat dari sisi analisis harga pembangunan (analysis of building
cost). Analisis ini menunjuk pada nilai pembangunan dan penyediaan barang-barang atau gedung-
gedung yang akan dipergunakan untuk pendidikan. Analisis ini memperhatikan berapa banyak sarana
pendidikan yang harus disediakan setiap satuan tempat tertentu.

9. Kegunaan Analisis Harga dalam Perencanaan Pendidikan (The Use of Cost Analysis in
Educational Planning)
Tidak ada satu saja tipe cost analysis yang paling bagus, melainkan adabanyak cost analysis yang
relevan dan aplikabel dalam pendidikan. 

Manfaat cost analysis bagi perencanaan pendidikan antara lain : 

1. Menguji kemungkinan ekonomis untuk memperluas rencana, pengajuan program dan target, 
2. Memproyeksikan masa depan tingkat pembiayaan pendidikan, 
3. Memperkirakan kebijakan biaya alternatif atau reformasi pendidikan atau inovasi-inovasi
tertentu, 
4. Membandingkan berbagai alternatif dalam mencapai tujuan untuk menentukan pilihan yang
paling efektif atau paling ekonomis, 
5. Membandingkan alternatif keuntungan proyek investasi pendidikan, dan 
6. Mengembangkan efisiensi penggunaan sumber daya pendidikan.
Solusi Penganggaran Pendidikan
Salah satu sumber daya penting dalam sebuah lembaga pendidikan adalah sumber daya yang berupa
dana dan penganggaran. Dalam hal ini, setiap lembaga pendidikan mempunyai karakteristik dan
strategi yang berbeda-beda dalam mengelola anggaran pendapatan dan belanja sekolah.

Apalagi dewasa ini lembaga pendidikan dituntut untuk lebih maju dalam berbagai aspek, khususnya
masalah mutu. Salah satu faktor penting dalam upaya peningkatan mutu pendidikan adalah sumber
dana yang mencukupi. Dengan dana yang sesuai, maka dimungkinkan sekolah akan dapat
meningkatkan kualitasnya. Sebaliknya, dana yang kurang, cenderung membawa kendala-kendala bagi
sekolah untuk lebih maju dan lebih berkualitas.

Sejak digulirkan UU No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah yang berlaku 1 Januari 2001,
wacana desentralisasi pemerintahan banyak mendapat kajian. Pendidikan termasuk bidang yang
didesentralisasikan ke pemerintah kota/kabupaten. Melalui desentralisasi pendidikan diharapkan
permasalahan pokok pendidikan yaitu masalah mutu, pemerataan, relevansi, efisiensi dan manajemen,
dapat terpecahkan. Cukupkah desentralisasi pendidikan pada tingkat pemerintah kota/kabupaten?
Pengalaman berbagai negara menunjukkan bahwa desentralisasi pendidikan tidak cukup hanya pada
tingkat kota/kabupaten. Desentralisasi pendidikan untuk mencapai otonomi pendidikan yang
sesungguhnya harus sampai pada tingkat sekolah secara individual. Ujung-ujung dari desentralisasi
pendidikan adalah kebijakan, khususnya tentang pembiayaan pendidikan (Bray 1996).

Pembiayaan sebagai salah satu komponen sistem pendidikan memerlukan kajian pemikiran yang lebih
mendalam dan penelitian yang lebih cermat, upaya menggunakan dana secara tepat untuk suatu
pengeluaran pendidikan yang tidak dapat dihindarkan, inheren pada hasil dan dapat diduga
sebelumnya adalah salah satu usaha untuk menempatkan biaya pendidikan yang tepat dan sebenar-
benarnya. Sehingga akan terlihat secara langsung pengaruhnya terhadap kuantitas maupun kualitas
hasil pendidikan (Idochi 2003).

DAFTAR PUSTAKA
 Anwar, Moch Idochi. 2003. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan.
Bandung:CV. Alfabeta.
 Arikunto, Suharsimi dan Lia Yuliana. 2008. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta:Aditya
Media.
 Bray, Mark. 1996. Decentralization of Education: Community Financing. Washington, DC:
The Worl Bank. 
 Depdikbud. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Fattah, Nanang. 2000. Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan. Bandung:Rosda Karya.
 Hasbullah. 2010. Otonomi Pendidikan, Kebijakan Otonomi Daerah dan Implikasinya
terhadap Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta:Rajawali Pers. 
 http://id.shvoong.com/writing-and-speaking/public-speaking/2061447-defenisi-biaya-
menurut-para-ahli/#ixzz3CQ2HsWH6, dikutip 25 Pebruari 2014.
 Idochi A, Moch. 2003. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
 Kisbiyanto, 2008. Analisis Pembiayaan dalam Pendidikan, Jurnal 
 Penelitian Pendidikan Islam, Edukasia , Kudus, Juli – Desember 2008.
 Kisbiyanto. 2010. Ilmu Pendidikan. Kudus:Penerbit Nora Media Enterprise.
 Mulyono. 2010. Konsep Pembiayaan Pendidikan. Yogyakarta:Ar Ruzz Media.
 Supriyadi, Dedi. 2003. Satuan Biaya Pendidikan Dasar dan Menengah. Bandung:Rosda
Karya.
 Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2013 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

http://pengertiandanartikel.blogspot.com/2017/03/pengefektifan-manajemen-pembiayaan.html

definisi perencanaan menurut para ahli

-Garth N.Jone, Perencanaan adalah suatu proses pemilihan dan pengembanngan dari pada tindakan yang paling
baik untuk pencapaian tugas.
-M.Farland, Perencanan adalah suatu fungsi dimana pimpinan kemungkinan mengunakan sebagian pengaruhnya
untuk mengubah daripada wewenangnya.

-Abdulrachman (1973), Perencanaan adalah pemikiran rasional berdasarkan fakta-fakta dan atau perkiraan yang
mendekat (estimate) sebagai persiapan untuk melaksanakan tindakan-tindakan kemudian.

-Siagian (1994), Perencanaan adalah keseluruhan proses pemikiran dan penetuan secara matang daripada hal-hal
yang akan dikerjakan di masa yang akan datang dalam rangka pencapaian yang telah ditentukan.

-Terry (1975), Perencanaan adalah pemilihan dan menghubungkan fakta-fakta, membuat serta menggunakan
asumsi-asumsi yang berkaitan dengan masa datang dengan menggambarkan dan merumuskan kegiatan-kegiatan
tertentu yang diyakini diperlukan untuk mencapai suatu hasil tertentu.

-Kusmiadi (1995), Perencanaan adalah  proses dasar yang kita gunakan  untuk memilih tujuan-tujuan dan
menguraikan bagaimana cara pencapainnya.

-Soekartawi (2000), Perencanaan adalah pemilihan alternatif atau pengalokasian berbagai sumber daya yang
tersedia.

Empat tahap dasar perencanaan

Tahap 1 : Menetapkan tujuan atau serangkaian tujuan.Perencanaan dimulai dengankeputusan-keputusan tentang
keinginan atau kebutuhan organisasi atau kelompok kerja.Tanpa rumusan tujuan yang  jelas, organisasi akan
menggunakan sumber daya sumberdayanya secara tidak efektif.

Tahap 2 : Merumuskan keadaan saat ini. Pemahaman akan posisi perusahaansekarang dari tujuan yang hendak
di capai atau sumber daya-sumber daya yang tersediauntuk pencapaian tujuan adalah sangat penting, karena
tujuan dan rencana menyangkutwaktu yang akan datang. Hanya setelah keadaan perusahaan saat ini dianalisa,
rencanadapat dirumuskan untuk menggambarkan rencana kegiatan lebih lanjut. Tahap kedua inimemerlukan
informasi-terutama keuangan dan data statistik yang didapat melaluikomunikasi dalam organisasi

Tahap 3 :Mengidentifikasi segala kemudahan dan hambatan. Segala kekuatan dankelemahan serta kemudahan
dan hambatan perlu diidentifikasikan untuk mengukurkemampuan organisasi dalam mencapai tujuan. Oleh
karena itu perlu diketahui faktor-faktor lingkungan intren dan ekstern yang dapat membantu organisasi
mencapai tujuannya,atau yang mungkin menimbulkan masalah. Walau pun sulit dilakukan, antisipasi
keadaan,masalah, dan kesempatan serta ancaman yang mungkin terjadi di waktu mendatang adalahbagian esensi
dari proses perencanaan

Tahap 4 : Mengembangkan rencana atau serangkaian kegiatan untuk pencapaian tujuanTahap terakhir dalam
proses perncanaan meliputi pengembangaan berbagaialternatif kegiatan untuk pencapaian tujuan, penilaian
alternatif-alternatif tersebut danpemilihan alternatif terbaik (paling memuaskan) diantara berbagai alternatif
yang ada.

Perencanaan operasional
Perencanaan operasional umumnya merupakan turunan/terjemahan dari tujuan umum perusahaan dalam rentang
waktu tertentu (selama satu tahun umpamanya) berikut rencana stragtegis yang sudah ditetapkan oleh
manajemen. Walau demikian perencanaan operasional dapat juga digunakan oleh individu untuk keperluan
pribadinya, bahkan dianjurkan agar pekerjaannya terarah dan terorganisir dengan baik.
Perencanaan operasional adalah perencanaan yang memusatkan perhatiannya pada operasi sekarang (jangka
pendek) dan terutama berkenaan dengan tujuan mencapai efisiensi.
Perencanaan operasional merupakan kebutuhan apa saja yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan
perencanaan strategi untuk mencapai tujuan strategi tersebut. Lingkup perencanaan ini lebih sempit
dibandingkan dengan perencanaan strategi. Rencana operasional disusun oleh unit-unit atau individu staf yang
ada dalam struktur organisasi sekolah dan mengacu pada program yang relevan dengan tugas pokok dan fungsi
masing-masing. Contoh dari rencana operasional antara lain: pengembangan kegiatan kurikuler, pengembangan
kegiatan kesiswaan, peningkatan kerjasama dengan masyarakat, dan sebagainya. Rencana operasional berfungsi
sebagai alat yang digunakan oleh masing-masing unit penyusunnya sebagai: (1) penjamin bahwa program
pengembangan akan terealisasi dalam kegiatan operasional sekolah sehari-hari, (2) pedoman pelaksanaan
kegiatan semesteran, bulanan, mingguan, dan harian, dan (3) justifikasi rinci penyusunan Rencana Anggaran
dan Belanja tahunan.
Perencanaan operasional yang khas :
1. Perencanaan produksi (Production Plans) : Perencanaan yang berhubungan dengan metode dan teknologi
yang dibutuhkan dalam pekerjaan.
2. Perencanaan keuangan (Financial Plans): Perencanaan yang berhubungan dengan dana yang dibutuhkan
untuk aktivitas operasional
3. Perencanaan Fasilitas (Facilites Plans): Perencanaan yang berhubungan dengan fasilitas&layout pekerjaan
yang dibutuhkan untuk mendukung tugas.
4. Perencanaan pemasaran (Marketing Plans): Berhubungan dengan keperluan penjualan dan distribusi
barang/jasa.
5. perencanaan sumber daya manusia (Human Resource Plans): berhubungan dengan rekruitmen, penyeleksian
dan penempatan orang-orang dalam berbagai pekerjaan.

perencanaan strategi
     Rencana Strategis (Renstra) adalah suatu proses yang berorientasi pada hasil yang ingin di capai dalam kurun
waktu 1 (Satu) tahun sampai dengan 5 (Lima) tahun dan disusun berdasarkan pemahaman terhadap lingkungan
strategik baik dalam skala nasional, regional maupun lokal dengan memperhitungkan potensi, peluang dan
kendala yang ada atau timbul serta memuat visi dan misi sebagai penjabaran dalam membina unit kerja serta
kebijaksanaan sasaran dan prioritas sasaran sampai dengan Tahun 2008.

Komponen Perencanaan Startegis yang tetap dipertahankan dan mengacu pada Pola dasar dan Program
Pembangunan Daerah adalah visi, misi dan strategi utama, serta yang menjadi perhatian kelembagaan Kantor
Pengolahan Data Elektronik Propinsi Nusa Tenggara Timur adalah Pembangunan dan Pengembangan Sistem
Informasi Manajemen Daerah dalam jangka waktu 5 (Lima) tahun mendatang.

aktor waktu dan Perenca-naan

Faktor Waktu dan Perencanaan

Factor waktu dan mempunyai pengaruh sangat besar terhadap perencanaan dalam tiga hal, yaitu:
1. waktu sangat diperlukan untuk meaksanakan perencanaan efektif
2. waktu sering diperlukan untk melanjutkan setiap langkah perencanaan
tanpa informasi lengkap tentang variable-variabel dan alternatif-
alternatif, karena waktu diperlukan untuk mendapatkan data dan
memperhitungkan semua kemungkinan.
3. jumlah waktu yang akan dicakup dalam rencana harus dipertimbangkan

Misi dan tujuan organisasi

    Misi adalah suatu pernyataan umum dan abadi tentang maksud organisasi. Misi suatu organisasi adalah
maksud khas (unik) dan mendasar yang membedakan organisasi dari organisasi-organisasi lainnya dan
mengidentifikasikan ruang lingkup operasi dalam hal produk dan pasar. Tujuan organisasi merupakan
pernyataan tentang keadaan atau situasi yang tidak terdapat sekarang tetapi dimaksudkan untuk dicapai di waktu
yang akan datang melalui kegiatan-kegiatan organisasi. Dua unsur penting tujuan adalah hasil-hasil akhir yang
diinginkan di waktu mendatang dan usaha-usaha atau kegiatan-kegiatan sekarang diarahkan.

Tipe-tipe tujuan

1. Tujuan kemasyarakatan (societal goals). Masyarakat pada umumnya, contohnya memproduksi barang dan
jasa, mempertahankan pesanan, mengembangkan dan memelihara nilai-nilai budaya, dan sebagainya.

2. Tujuan keluaran (output goals). Publik dalam hubungannya dengan organisasi, contohnya barang-barang
konsumen, jasa-jasa bisnis, pemeliharaan kesehatan, pendidikan, dan sebagainya.
3. Tujuan sistem (system goals). Pernyataan atau cara pelaksanaan fungsi organisasi, tidak tergantung pada
barang atau jasa yang diproduksi atau tujuan yang diambil,  contohnya penekanan pada pertumbuhan, stabilitas,
laba atau cara-cara pelaksanaan fungsi, seperti menjadi ketat atau longgar dikendalikan dan disusun.

4. Tujuan produk atau tujuan karakteristik produk (products goal). Berbagai karakteristik barang- barang atau
jasa-jasa yang diproduksi, contohnya penekanan pada kualitas atau kuantitas, gaya, ketersediaan, keunikan,
keanekaragaman atau pembaharuan produk.

5. Tujuan turunan (derived goals). Tujuan digunakan organisasi untuk meletakkan kekuasaannya dalam
pencapaian tujuan-tujuan lain.

manfaat organisasi yaitu

1.Organisasi sebagai penuntun pencapaian tujuan. Pencapaian tujuan akan lebih efektif dengan adanya
organisasi yang baik.

2.Organisasi dapat mengubah kehidupan masyarakat. Contoh dari manfaat ini ialah, jika organisasi bergerak di
bidang kesehatan dapat membentuk masyarakat menjadi dan memiliki pola hidup sehat. Organisasi
Kepramukaan, akan menciptakan generasi mudah yang tangguh dan ksatria.

3.Organisasi menawarkan karier. Karier berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan. Jika kita
menginginkan karier untuk kemajuan hidup, berorganisasi dapat menjadi solusi.

4.Organisasi sebagai cagar ilmu pengetahuan. Organisasi selalu berkembang seiring dengan munculnya
fenomena-fenomena organisasi tertentu. Peran penelitian dan pengembangan sangat dibutuhkan sebagai
dokumentasi yang nanti akan mengukir sejarah ilmu pengetahuan

5. Melatih mental bicara di publik : mental berbicara didepan umum tidak setiap orang bisa peroleh dengan
mudah, harus dengan pelatihan lama dan berkala. Sebuah organisasi, kelompok belajar, atau kelompok studi
ilmiah bagi para mahasiswa adalah sebuah wadah yang tepat untuk pengembangan public speaking.

6. Mudah memecahkan masalah : karena dalam sebuah organisasi permasalahan adalah hal yang sangat sering
terjadi, entah karena perbedaan pendapat atau permasalahan dalam segi fiskal sebuah kelompok. Pemecahan
dari setiap permasalahan yang ada mengajarkan bagaimana harus bersikap dan menyikapi permasalahan yang
ada dalam kehidupan masyarakat yang lebih kompleks dan majemuk.

Selain hal-hal diatas, masih banyak manfaat organisasi antara lain :

1. Melatih Leadership
2. Memperluas pergaulan
3. Meningkatkan wawasan dan pengetahuan
4. Membentuk karakteristik seseorang
5. Kuat dalam menghadapi tekanan
6. Mampu mengatur waktu dengan sangat baik
7. Sebagai ajang pembelajaran kerja yang sesungguhnya

Fungsi Tujuan dalam Organisasi

   Konsep tujuan organisasi di pandang secara luas mempunyai beberapa fungsi penting yang bervariasi menurut
waktu dan keadaan. Berbagai fungsi tujuan antara lain sebagi berikut :

1.   Patokan Bagi Kegiatan bagi kegiatan-kegiatan yang ada dalam organisasi, melalui penggambaran hasil-hasil
di waktu yang akan datang. Fungsi tujuan memberikan arah dan pemusatan kegiatan organisasi mengenai apa
yang harus dan tidak harus dilakukan

2.   Sumber Legitimasi dengan meningkatkan kemampuan kegiatan-kegiatan yang dilakukan, berguna untuk
meningkatkan kemampuan organisasi untuk mendapatkansumber daya dan dukungan dari lingkungan di
sekitarnya

4.   Sumber Motivasi untuk mendorong anggota lainnya dalam melaksanakan tugasnya, misalnya dengan
memberikan intensif bagi anggota yang melaksanakan tugasnya dengan baik, menghasilkan produk di atas
standar dan lain sebagainya yang akhirnya dapat mendorong para anggota lainnya.
5.   Dasar Rasional Pengorganisasian, tujuan organisasi merupakan suatu dasar perancangan organisasi yang
saling berinteraksi dalam kegiatan-kegiatan untuk mencapai tujuan.

https://yuharariskiyah.wordpress.com/2013/11/28/definisi-perencanaan-menurut-para-ahli/