PENGELOLAAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

(SD IT BINA INSAN BATANG KUIS)

M. Rizqi Febri Hamdani

Mahasiswa Pascasarjana Universitas Negeri Medan

Abstrak: Pembiayaan pendidikan tidak hanya menyangkut analisis sumber-sumber

dana saja, tetapi juga menyangkut penggunaan dana secara efektif dan efisien. biaya
pendidikan meliputi biaya langsung (direct cost), biaya tidak langsung (indirect cost),
Private cost dan Social cost. Biaya pendidikan langsung merupakan biaya
penyelenggaraan pendidikan yang dikeluarkan oleh sekolah, siswa dan atau keluarga
siswa. Biaya tidak langsung berbentuk biaya hidup yang dikeluarkan oleh keluarga atau
anak yang belajar untuk keperluan sekolah. Private cost merupakan keseluruhan biaya
yang dikeluarkan keluarga, atau segala biaya yang ditanggung dan dikeluarkan oleh
keluarga anak untuk keberhasilan belajar anaknya. Social cost merupakan biaya yang
dikeluarkan oleh masyarakat, baik perorangan maupun terorganisasi untuk membayar
segala keperluan belajar. Penelitian ini dilakukan di SD IT Insan Batang Kuis Jl. Nusa
Indah Gg. Melati Desa Tanjung Sari Kecamatan Batang Kuis Kabupaten Deli Serdang
Provinsi Sumatera Utaran. Adapun waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei 2019.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan menggunakan metode analisis
deskriptif. Metode analisis deskriptif dilakukan untuk memaparkan perhitungan biaya
satuan per siswa per program keahlian.

Kata kunci: pengelolaan, pembiayaan, pendidikan

Abstract: Education funding is not only about analyzing sources of funds, but also
regarding the use of funds effectively and efficiently. tuition fees include direct costs,
indirect costs, private costs and social costs. Direct education costs are the costs of
administering education issued by schools, students and or families of students. Indirect
costs in the form of living expenses incurred by families or children who study for
school purposes. Private costs are the entire costs incurred by the family, or all costs
incurred and issued by the child's family for the success of their child's learning. Social
costs are costs incurred by the community, both individuals and organized to pay for all
learning needs. This research was conducted at SD IT Insan Batang Kuis Jl. Nusa Indah
Gg. Melati Tanjung Sari Village, Batang Kuis District, Deli Serdang Regency, North
Sumatra Province. The time of the study was conducted in May 2019. This study used a
qualitative approach and used descriptive analysis methods. Descriptive analysis
method is carried out to describe the calculation of unit costs per student per expertise
program

Keywords: management, financing, education

BAB I menunjukkan bagaimana perencanaan

PENDAHULUAN pendapatan dan penggunaan biaya
A. Latar Belakang Penelitian untuk keperluan operasional sekolah.
Dalam konteks lembaga atau Penggunaan biaya tersebut
organisasi, sekolah setiap tahun menggambarkan pola pembiayaan
menyusun Anggaran Pendapatan dan dalam pendidikan. Dengan demikian
Belanja Sekolah (RAPBS) yang pada semua tingkatan penyelenggaraan

1
pendidikan pembiayaan merupakan hal mengelola pembiayan pendidikannya.
yang sangat penting untuk turut Ini bertujuan agar pelaksanaan
menjamin terlaksananya pendidikan. pendidikan di sekolah tersebut memiliki
Pendidikan tidak akan berjalan tanpa kualitas yang terbaik.
adanya biaya. Rendahnya mutu pendidikan
Fironika (Jurnal Ilmiah:44) selalu dikaitkan dengan kualitas sumber
menjelaskan, pendidikan yang daya pendidikan, sehingga efisiensi
berkualitas merupakan suatu investasi menjadi bahan pertimbangan yang
yang mahal. Kesadaran masyarakat sangat penting dalam menjalankan roda
untuk menanggung biaya pendidikan pendidikan. Anwar dalam Usman, dkk.
pada hakekatnya akan memberikan (2017:235) menyatakan bahwa
suatu kekuatan pada masyarakat untuk ”berperannya pendidikan baik sebagai
bertanggungjawab terhadap subyek maupun sebagai obyek
penyelenggaraan pendidikan. pendidikan tidak lepas dari adanya
Pendidikan dipandang sebagai sektor sejumlah kegiatan yang dilaksanakan
publik yang dapat melayani masyarakat untuk mencapai tujuan yang
dengan berbagai pengajaran, bimbingan dikehendaki. Dalam proses pelaksanaan
dan latihan yang dibutuhkan oleh kegiatan-kegiatan inilah muncul
peserta didik. Pelaksanaan PP No. 19 permasalahan mengenai pembiayaan
Tahun 2005 membawa implikasi pendidikan”. Pengelolaan pembiayaan
terhadap perlunya disusun standar pendidikan mempunyai manfaat yang
pembiayaan yang meliputi standarisasi cukup besar bagi kelangsungan
komponen biaya pendidikan yang pembelajaran di sekolah. Pengelolaan
meliputi biaya operasional, biaya pembiayaan pendidikan bersumber dari
investasi dan biaya personal. partisipasi masyarakat untuk
Zemelman dalam Budaya (Jurnal meningkatkan jalannya roda
Ilmiah:45) Pembiayaan pendidikan pendidikan, tanpa partisipasi
tidak hanya menyangkut analisa masyarakat, maka pendidikan tidak
sumber-sumber dananya tetapi juga akan berjalan dengan baik”.
penggunaan dana secara efisien. Untuk memperbaiki kualitas
Semakin efisien sistem pendidikan, pendidikan di Indonesia, pemerintah
maka semakin berkurang biaya yang menyusun standar pendidikan nasional
diperlukan untuk mencapai tujuan- pembiayaan pendidikan agar
tujuannya. Senada disampaikan oleh masyarakat dapat menikmati pelayanan
Akbar (2009) mengenai efisiensi pendidikan khususnya pendidikan dasar
menyatakan bahwa efektifitas dan sesuai juga dengan “Konstitusi
pendidikan menggambarkan tingkat Amandemen UUD 1945” yang
kesesuaian antara jumlah keluaran yang mengamanatkan kewajiban pemerintah
dihasilkan dengan jumlah yang untuk mengalokasikan biaya pendidikan
ditargetkan. Maka masalah efektifitas sebesar 20% daridana APBN maupun
biaya pendidikan mempunyai kaitan APBD.
langsung dengan upaya untuk B. Fokus Penelitian
mengetahui apakah sejumlah biaya Berdasarkan latar belakang
tertentu dapat menghasilkan penelitian yang telah dipaparkan diatas,
pendidikan yang telah ditentukan. maka fokus penelitian ini adalah
Sesuatu disebut efektif apabila “Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan di
dikerjakan dengan tepat. SD IT Bina Insan Batang Kuis”.
Lembaga pendidikan harus
memiliki manajemen yang baik dalam

2
C. Rumusan Masalah Sedangkan menurut Stoner
Dari paparan latar belakang dalam Handoko (2009:8) Manajemen
penelitian diatas, maka rumusan adalah proses perencanaan,
masalah yang dapat kita rumuskan pengorganisasian, pengarahan dan
adalah: pengawasan usaha-usaha para anggota
1. Bagaimana pengelolaan organisasi dan penggunaan sumber
pembiayaan pendidikan di SD IT daya-sumber daya organisasi lainnya
Bina Insan Batang Kuis? agar mencapai tujuan organisasi yang
2. Apa saja Faktor yang menjadi telah ditetapkan.
fokus dalam mengelola Dari pendapat-pendapat diatas,
pembiayaan pendidikan di SD IT maka dapat disimpulkan bahwa
Bina Insan Batang Kuis? Manajemen adalah seni dalam
D. Tujuan Penelitian memproses suatu perencanaan,
Dari rumusan masalah yang telah pengorganisasian, pelaksanaan, dan
diuraikan diatas, maka tujuan peneltian pengawasan secara efektif dan efisien
ini bertujuan untuk: dengan memanfaatkan sumber daya
1. Mengetahui pengelolaan yang ada untuk mencapai tujuan
pembiayaan pendidikan di SD IT organisasi.
Bina Insan Batang Kuis. Dalam konsep pembiayaan
2. Mengetahui faktor yang menjadi pendidikan, sedikitnya ada tiga
fokus dalam mengelola pernyataan yang terkait didalamnya.
pembiayaan pendidikan di SD IT Seperti dikemukakan oleh Thomas John
Bina Insan Batang Kuis. dalam Akdon, dkk. (2015:23), yaitu
BAB II bagaimana uang diperoleh untuk
KAJIAN TEORI membiayai lembaga pendidikan, dari
A. Pengelolaan mana sumbernya, dan untuk apa
Menurut Kamus Besar Bahasa dibelanjakan serta siapa yang
Indonesia (KBBI) kata pengelolaan membelanjakan.
mempunyai kesamaan arti dengan B. Pembiayaan Pendidikan
manajemen. Pembiayaan merupakan hal
Menurut Terry dalam Mesiono penting dalam keberhasilan
(2012:2) Manajemen adalah proses penyelenggaraan pendidikan. Secara
berbeda yang terdiri dari tindakan- umum bukan hanya bidang pendidikan,
tindakan perencanaan, pembiayaan merupakan salah satu
pengorganisasian, pelaksanaan dan faktor penting akan keberlangsungan
pengawasan yang dipertunjukkan untuk suatu organisasi, keadaan, situasi yang
menentukan dan menyelesaikan tujuan- sedang dan akan dihadapi. Sehingga
tujuan yang telah ditetapkan haruslah diperhatikan dengan sebaik
sebelumnya dengan menggunakan mungkin. Dalam praktiknya,
sumber-sumber daya manusia yang pembiayaan pendidikan yang baik
lainnya. berguna bagi lembaga pendidikan yang
Selanjutnya menurut Blanchard menjalankan fungsinya, seperti
dalam Mesiono (2012:2) Manajemen peningkatan kualitas belajar, penunjang
adalah proses kerjasama dengan dan keberhasilan sekolah dalam memberi
melalui usaha individu dan kelompok fasilitas pembelajaran, dan lain
dengan memanfaatkan sumber daya sebagainya.
yang ada untuk mencapai tujuan Hadijaya (2012:31) menjelaskan,
organisasi. seperti yang telah dituangkan dalam
Peraturan Pemerintah Republik

3
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pada Pasal 2 ayat 1 Peraturan
Pemerintah ini dicantumkan Lingkup
Standar Pendidikan, salah satunya ada
Standar Pembiayaan. Standar
pembiayaan merupakan standar yang
mengatur komponen dan besarnya
biaya operasi satuan pendidikan yang
berlaku selama satu tahun.
1. Jenis Pembiayaan Pendidikan
Menurut Suhardan, dkk.
(2014:22) Biaya pendidikan adalah total
biaya yang dikeluarkan baik individu
oleh peserta didik, keluarga yang
menyekolahkan anak, warga
masyarakat perorangan, kelompok
masyarakat maupun yang dikelurkan
oleh pemerintah untuk kelancaran
pendidikan.
Jenis biaya pendidikan dapat
dikategorikan kedalam: biaya langsung,
biaya tak langsung, private cost, social
cost dan monetary cost.
a. Biaya Langsung
Biaya pendidikan langsung
merupakan biaya penyelenggaraan
pendidikan yang dikeluarkan oleh
sekolah, siswa dan atau keluarga siswa.
Biaya langsung berpengaruh terhadap
kualitas output pendidikan dan
penyelenggaraan kegiatan akademik
lainnya.
b. Biaya Tidak Langsung
Biaya tidak langsung berbentuk
biaya hidup yang dikeluarkan oleh
keluarga atau anak yang belajar untuk
keperluan sekolah, biaya ini dikeluarkan
tidak langsung digunakan oleh lembaga
pendidikan, melainkan dikeluarkan oleh
keluarga, anak atau orang yang
menanggung biaya peserta didik yang
mengikuti pendidikan. Misalnya ongkos
angkutan, pondokan, biaya makan
sehari-hari, biaya kesehatan, atau biaya
belajar tambahan.
c. Private Cost
Private cost merupakan
keseluruhan biaya yang dikeluarkan
keluarga, atau segala biaya yang
ditanggung dan dikeluarkan oleh
keluarga anak untuk keberhasilan
belajar anaknya. Misalnya, keluarga
membayar les guru private.
d. Social Cost
Social cost merupakan biaya yang
dikeluarkan oleh masyarakat, baik
perorangan maupun terorganisasi
untuk membayar segala keperluan
belajar.
e. Monetary Cost
Selain pengeluaran dalam bentuk
uang atau materi, ada juga biaya yang
harus dikeluarkan tidak dalam bentuk
seperti itu, melainkan bentuk jasa,
tenaga dan waktu, biaya semacam ini
dapat diuangkan.
2. Manajemen Pembiayaan
Pendidikan
Menurut Weston dan Copeland
dalam Kesuma (2018:24) tugas
manajemen pembiayaan dapat dibagi
menjadi tiga fase, yaitu: financial
planning, implementation, dan
evaluation. Financial planning yang
disebut budgeting, merupakan kegiatan
mengkoordinir semua sumber daya
yang tersedia untuk mencapai sasaran
secara sistematis tanpa menyebabkan
efek samping yang merugikan.
Implementation adalah kegiatan
berdasarkan rencana yang telah dibuat
dan kemungkinan terjadi penyesuaian
jika diperlukan. Evaluation merupakan
evaluasi terhadap pencapaian sasaran.
Menurut Kesuma (2018:26)
pengelolaan sistem pendidikan dengan
sebaik-baiknya tidak terlepas dari
sistem manajemen yang baik. Disadari
bahwa manajemen merupakan
serangkaian proses, maka dalam proses
tersebut mencakup bagaimana proses
manajemen terlibat dalam fungsi-fungsi
manajemen yang ditampilkan oleh
seorang manajer atau pemimpin, yaitu
perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan dan pengawasan.
4
 Menurut Murniati dalam Kesuma
(201826) dalam konteks manajemen
stratejik tahap manajemen termasuk
manajemen pembiayaan melalui tahap-
tahap perencanaan, pelaksanaan, serta
evaluasi.
a. Perencanaan Pengelolaan
Pembiayaan
Menurut Kesuma (2018:30)
perencanaan anggaran kegiatan
merencanakan sumber dana yang
diperoleh untuk menunjang kegiatan
pendidikan sehingga dapat mencapai
tujuan pendidikan disekolah yang sesuai
dengan visi misi sekolah. yang mana
nantinya akan dirumuskan dalam
rencana anggaran pendapatan dan
belanja sekolah (RAPBS).
Setelah diadakannya
perencanaan, langkah selanutnya adalah
proses penyusunan anggaran, yang
mana dalam proses ini memerlukan
data yang akurat dan lengkap sehingga
semua perencanaan kebutuhan untuk
masa yang akan datang dapat
diantisipasi dalam rencana anggaran.
Menurut Morphet dalam Kesuma
(2018:31) mengatakan ada beberapa
hal yang perlu diperhatikan dalam
perencanaan keuangan sekolah atau
anggaran belanja sekolah, diantaranya:
1) Mengamati beberapa
peraturan dan prosedur yang
tidak efektif dengan
perkembangan kebutuhan
masyarakat akan pendidikan.
2) Melakukan perbaikan
terhadap peraturan dan input
lain yang relevan dengan
merancang pengembangan
sistem secara efektif.
3) Melakukan pengawasan dan
penilaian terhadap proses
dan hasil secara terus
menerus.
b. Pelaksanaan Anggaran
Pendidikan
Dalam melaksanakan anggaran
pendidikan hal yang perlu dilakukan
adalah membukukan. Pembukuan
mencakup dua hal yaitu: pengurusan
yang menyangkut kewenangan
menentukan kebijakan menerima atau
mengeluarkan uang. Dan tindak
lanjutnya, yakni menerima, menyimpan
dan mengelurakan uang.
c. Evaluasi pembiayaan pendidikan
Pertanggung jawaban terhadap
keuangan sekolah untuk mengetahui
tingkat keberhasilan keuangan sekolah
sesuai dengan program yang telah
ditetapkan. Melalui pertanggung
jawaban sekolah yang akan dievaluasi
bersama dapat diketahui sejauh mana
sekolah melaksanakan program
keuangan sesuai dengan prosedur. Maka
disini peran kepala madarasah sebagai
penanggung jawab penuh wajib
menyampaikan laporan di bidang
keuangan terutama mengenai
penerimaan dan pengeluaran keuangan
sekolah.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Metode yang
digunakan dan Alasannya
Pendekatan metode yang
digunakan dalam peneltian ini, sesuai
dengan permasalahan yang diajukan
yakni menggunakan metode penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif
naturalistic inquiry, yaitu penelitian
yang dilakukan dalam latar alamiah,
dengan menggunakan metode-metode
alamiah (observasi, wawancara, berfikir,
membaca, menulis) dengan cara yang
alamiah pula.
Alasan menggunakan metode
penelitian kualitatif naturalistic inquiry,
adalah dikarenakan permasalahan yang
diteliti belum jelas, kompleks, dinamis
dan penuh makna sehingga tidak
mungkin data pada situasi sosial
tersebut terjaring dengan metode
penelitian kuantitatif. Selain itu, peneliti
bermaksud memahami situasi sosial
secara mendalam, menemukan pola,
hipotesis dan teori.
5
B. Subjek Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, yang
menjadi instrumen utama adalah
peneliti sendiri. Untuk mendukung
terlaksananya penelitian di SD IT Bina
Insan Batang Kuis, subjek penelitian
pada penelitian ini yaitu yang memiliki
keterkaitan dengan variabel penelitian.
Subjek dari penelitian ini adalah Kepala
Sekolah/madrasah, Wakil Kepala
Sekolah/madrasah, dan Guru.
Informan adalah subjek yang
diperlukan untuk memperoleh
informasi dalam peneltian ini. Oleh
sebab itu, keberadaan dari subjek
sangat diperlukan guna mendapatkan
informasi-informasi atau rumusan
masalah yang telah disusun, atau data-
data pendukung lainnya ketika berada
dilapangan nanti.
C. Prosedur Pengumpulan Data
Salim dan Syahrum (2011:114)
menjelaskan, dalam penelitian kualitatif
ini, prosedur pengumpulan data yang
peneliti gunakan adalah sebagai berikut:
1. Observasi Berperanserta
(Observasi Participant)
Prosedur pengumpulan data
dengan menggunakan observasi
dilakukan untuk mengamati obyek
penelitian, seperti sarana prasana yang
ada di sekolah/madrasah, sekelompok
orang,dan juga beberapa aktivitas suatu
sekolah/madrasah.
Berdasarkan hal diatas, sebagai
pengamatan tahap awal, observasi
dilakukan guna memudahkan peneliti
untuk menyesuaikan diri dilingkungan
sekolah/madrasah. peneliti akan
terlebih dahulu melihat lingkungan luar
sekolah/madrasah, kemudian
dilanjutkan kedalam lingkungan
sekolah/madrasah. Setelahnya
bersosialisasi dengan masyarakat
sekolah/madrasah sesuai dengan subjek
penelitian juga dengan masyarakat
sekolah lainnya yang tidak termasuk
kedalam subjek penelitian. Kemudian
mengobservasi pelaksanaan kegiatan
subjek penelitian dimulai dari kepala
sekolah/madrasah, guru-guru, dan
siswa dalam hal pembelajaran.
2. Wawancara
Wawancara terhadap informan
sebagai sumber data dan informasi
dilakukan dengan tujuan penggalian
informasi tentang fokus penelitian.
Wawancara merupakan sebuah
percakapan antara dua orang atau lebih
dimana terjadi proses tanya jawab.
Teknik ini digunakan sebagai strategi
penunjang prosedur pengumpulan data
sebelumnya yakni observasi.
Sebelumnya, pertanyaan-
pertanyaan yang akan diajukan sudah
disusun sedemikian rupa, agar saat
dilapangan tidak terlihat kaku, tidak
terlihat belum siap untuk meneliti, tidak
professional dan terhindar dari jadwal
penelitian yang bertele-tele. Pertanyaan
dalam wawancara disusun dimulai
dengan pertanyaan-pertanyaan ringan
dan terbuka, hingga pada akhirnya
menjurus secara tertutup dan
mendalam yakni menggali lebih jauh
lagi mengenai fokus dan rumusan
masalah.
3. Studi Dokumentasi
Salim dan Syahrum (2011:124),
menjelaskan, dalam hal prosedur
pengumpulan data studi dokumentasi,
seluruh data dikumpulkan dan
ditafsirkan oleh peneliti. Dalam studi
dokumentasi instrument ini disebut
instrument sekunder, yakni foto, catatan
dan dokumen yang berkaitan dengan
fokus penelitian.
D. Analisis Data
Sugiyono (2015:383)
menjelaskan, analisis data yang peneliti
gunakan adalah analisis data kualitatif
menurut Miles dan Huberman yang
dilakukan secara interaktif melalui
proses data reduction, data display, dan
verification.
Hal senada juga disampaikan
oleh Salim dan Syahrum (2011:148-50),
6
yang dirangkum dalam penjelasan
berikut ini:
1. Reduksi Data (Data Reduction)
Reduksi data diartikan sebagai
proses pemilihan, pemusatan perhatian
pada penyederhanaan, pengabstrakan
dan transformasi data kasar yang
muncul dari catatan-catatan tertulis di
lapangan. Reduksi data berlangsung
terus menerus selama penelitian
berlangsung.
Dalam penelitian kualitatif,
reduksi data berarti lebih
memfokuskan, menyederhanakan, dan
memindahkan data mentah kedalam
bentuk yang lebih mudah dikelola.
2. Penyajian Data (Data Display)
Penyajian data adalah sebagai
sekumpulan informasi tersusun yang
memberi kemungkinan adanya
penarikan kesimpulan dan pengambilan
tindakan. Penyajian data berbentuk teks
naratif diubah menjadi berbagai bentuk
jenis matriks, grafiks, jaringan dan
bagan. Semuanya dirancang guna
menggabungkan informasi yang
tersusun dalam suatu bentuk yang padu
dan mudah dimengerti untuk ditarik
menjadi kesimpulan.
3. Menarik Kesimpulan
(Verification)
Setelah data disajikan, maka
proses selanjutnya adalah penarikan
kesimpulan atau verifikasi data. Proses
verifikasi dalam hal ini adalah tinjauan
ulang terhadap catatan lapangan.
Penarikan kesimpulan memberikan
informasi yang telah disusun dari hasil
penelitian yang masih bersifat umum
dan luas, sehingga dalam penyajiannya
dapat dipahami secara lebih spesifik.
E. Pemeriksaan atau Pengecekan
Keabsahan Data
Salim dan Syahrum (2011:165)
menjelaskan, dalam penelitian kualitatif
faktor keabsahan data juga sangat
diperhatikan karena suatu hasil
penelitian tidak ada artinya jika tidak
mendapat pengakuan atau terpercaya.
Untuk memperoleh pengakuan terhadap
hasil penelitian ini terletak pada
keabsahan data yang telah
dikumpulkan. Berpedoman pada
pendapat Lincoln & Guba, untuk
mencapai kebenaran digunakan teknik
sebagai berikut:
1. Kredibilitas (Kepercayaan)
Pengecekkan kredibilitas atau
derajat kepercayaan data perlu
dilakukan untuk membuktikan apakah
yang diamati oleh peneliti benar-benar
sesuai dengan apa yang sesungguhnya
terjadi secara wajar dilapangan.
2. Transferabilitas (Transferability)
Tranferabilitas atau keteralihan
dalam penelitian kualitatif dapat dicapai
dengan cara “uraian rinci”. Untuk
kepentingan ini peneliti berusaha
melaporkan hasil penelitiannya secara
rinci. Uraian laporan diusahakan dapat
mengungkapkan secara khusus segala
sesuatu yang diperlukan oleh pembaca,
agar para pembaca dapat memahami
temuan-temuan yang diperoleh.
Penemuan itu sendiri bukan bagian dari
uraian rinci melainkan penafsirannya
diuraikan secara rinci dengan penuh
tanggung jawab berdasarkan kejadian-
kejadian nyata.
3. Dependabilitas (Dependability)
Dalam penelitian ini,
depandabilitas dibangun sejak dari
pengumpulan data dan analisis data
lapangan serta saat penyajian data
laporan penelitian. Dependabilitas atau
kebergantungan dilakukan untuk
menanggulangi kesalahan-kesalahan
dalam konseptualisasi rencana
penelitian, pengumpulan data,
inteprestasi temuan, dan pelaporan
hasil penelitian.
4. Konfirmabilitas (Confirmability)
Konfirmabilitas identik dengan
objektivitas penelitian atau keabsahan
deskriptif dan interpretative.
Pengauditan konfirmabilitas dalam
penelitian ini dilakukan bersama-sama
dengan pengauditan dependabilitas.
7
Perbedaannya, pengauditan 3) Mengelola Sekolah dengan
konfirmabilitas digunakan untuk manajemen yang kuat dan
menilai hasil penelitian, sedangkan profesional.
pengauditan dependabilitas digunakan 4) Sekolah yang unggul dalam
untuk menilai proses yang dilalui ilmu pengetahuan dan
peneliti dilapangan. teknologi dengan
BAB IV menggunakan multi media
TEMUAN PENELITIAN DAN dan multi metode
PEMBAHASAN B. Pembahasan
A. Temuan Penelitian 1. Pengelolaan pembiayaan
1. Profil Sekolah pendidikan di SD IT Bina Insan
Nama Sekolah : SDIT BINA INSAN Batang Kuis
Alamat : Jl. Nusa Indah Gg. Biaya pendidikan gratis di SD IT
Melati Desa Bina Insan Batang Kuis memang masih
Tanjung Sari mengalami kesulitan dalam
Kecamatan pelaksanaannya akan tetapi dalam hal
Batang Kuis. biaya sekolah sangat mengupayakan
Kelurahan: Desa seminimal mungkin menarik biaya dari
Tanjung Sari, orang tua atau wali siswa. Untuk biaya
Kecamatan: gratis 100% memang mustahil namun
Batang Kuis, disekolah ini merupakan sekolah yang
Kabupaten: Deli sangat beruntung karena selain dari
Serdang Provinsi: dana BOS yang sebenarnya masih
Sumatera Utara, sangat kurang sekolah juga mendapat
Kode Pos: 20372 kucuran dana dari pihak luar. Banyak
Status Sekolah : Swasta siswa SD IT Bina Insan Batang Kuis
NSS : 102070113141 mengkuti program yang dicanangkan
Tahun didirikan : Tahun 2013 oleh pemerintah sehingga biaya
Tahun Beroperasi : Tahun pendidikannnya dibantu dari biaya
2013 tersebut.
Akreditasi :A Dari segi pembiayaan
Tahun Akreditasi : 2018 operasional SD IT Bina Insan Batang
2. Visi dan Misi SD IT Bina Insan Kuis memiliki taksiran pembiayaan
Batang Kuis yang dialokasikan sebagai berikut:
a. Visi a. Kesejahteraan tenaga pendidik
Menjadi sekolah yang mendidik dan kependidikan:
siswa memiliki dasar aqidah, 1) Insentif tambahan bagi
berakhlak islami, berilmu dan tenaga administrasi di
mandiri sekolah dari Pemda per orang
b. Misi per bulan Rp 650.000,-
1) Mendidik dan meluluskan 2) Honor bagi guru untuk
siswa dengan keunggulan kelebihan jam mengajar dari
dalam kepribadian islami, sekolah 45.000/les
kemandirian, keterampilan, 3) Hadiah hari raya dari sekolah
dan keilmuan. untuk guru (per orang) 50%
2) Menyediakan sekolah unggul dari sebulan gaji, besaran
dengan SDM, sarana dan THR dilihat dari kualitas
prasarana berkualitas gurunya juga

8
 4) Hadiah hari raya dari sekolah 4) Biaya sekolah untuk
untuk tenaga administrasi penyediaan bahan praktik
Sama seperti guru keterampilan per siswa per
5) Biaya yang dialokasikan dari tahun Rp 500.000,-
sekolah untuk pakaian 5) Biaya sekolah untuk
seragam guru per orang Rp. pengembangan kurikulum
250.000/orang muatan local dan
6) Biaya yang dialokasikan dari pengembangan diri (satu kali
sekolah untuk pakaian per tahun) Rp 500.000,-
seragam tenaga administrasi 6) Pembelian alat tulis kantor
per orang Rp. 250.000/orang Rp 2.800.000,- Per Triwulan
b. Peningkatan Profesi/Diklat d. Penilaian
1) Biaya khusus sekolah untuk 1) Biaya sekolah untuk ulangan
diklat peningkatan umum (teori) per siswa per
kemampuan professional tahun Rp 12.000.000,- 2
bagi guru per orang per tahun semester
100.000, biasanya 2) Biaya khusus untuk
disesuaikan dengan jenis pembelian buku raport siswa
diklatnya. Dan ini dinamakan baru per siswa 60 Siswa x Rp
uang transportasi atau 58.000,-Rp. 3.480.000
makan. e. Pemeliharaan dan penggantian
2) Biaya diklat bagi kepala 1) Biaya sekolah untuk
sekolah per orang per tahun perawatan bangunan sekolah
Disesuaikan per tahun dari Dana Bos
3) Biaya diklat bagi tenaga 2) Biaya sekolah untuk
administrasi sekolah per perawatan perabot kantor
orang per tahun Disesuaikan per tahun Rp 10.000.000,-
4) Biaya sekolah untuk 3) Biaya sekolah untuk
pelaksanaan kegiatan penggantian alat
KKG/MGMP per guru per keterampilan yang rusak per
tahun Rp 300.000,- per tahun Rp 2.000.000,-
semester. 4) Biaya sekolah untuk
5) Biaya sekolah untuk penggantian buku pelajaran
pelaksanaan kegiatan MKKS yang rusakpertahun Rp
per tahun Rp 300.000,- Per 80.000.000,-
bulan 5) Rehap tempatibadah Rp
c. Penyelenggaraan KBM 20.000.000,-
1) Biaya sekolah untuk 6) Pembangunan fasilitas
penyediaan buku bahan ajar olahraga Rp 1.200.000,-
per siswa per tahun Rp 7) Pembangunan ruang
150.000.000,- perpustakaan Rp 6.000.000,-
2) Biaya sekolah untuk f. Kesiswaan
penyediaan bahan praktikum 1) Biaya sekolah untuk
IPA per siswa per tahun Rp pembinaan pramuka tingkat
20.000.000,- sekolah Rp 300.000,-
3) Biaya sekolah untuk 2) Biaya sekolah untuk
penyediaan bahan praktik IPS pembinaan olahraga tingkat
per siswa per tahun Rp sekolah Rp 300.000,-
1.000.000,-

9
 3) Biaya sekolah untuk
pembinaan kesenian tingkat
sekolah Rp 300.000,-
4) Biaya sekolah untuk
pelaksanaan Porseni tingkat
sekolah Rp 300.000,-
5) Biaya sekolah untuk
pelaksanaan Cerdas Cermat
tingkat sekolah Rp 300.000,-
6) Biaya sekolah untuk
pelaksanaan Olimpiade sains
tingkat sekolah Rp 300.000,-
7) Biaya pembinaan KIR per
tahun Gratis
8) Biaya untuk penyelenggaraan
Peringatan hari raya besar
per tahun Rp 3.000.000,-
9) Biaya sekolah untuk kegiatan
Pesantren kilat per siswa Rp
50.000,-
10)Biaya sekolah untuk kegiatan
orientasi siswa baru Rp
250.000,-
11)Beasiswa dari Depdiknas per
siswa per tahun (BOS Pusat)
Rp 800.000,- Per siswa
Dari segi pembiayaan Investasi
SD IT Bina Insan Batang Kuis memiliki
taksiran pembiayaan yang dialokasikan
sebagai berikut:
a. Sarana Prasarana
1) Biaya untuk pembangunan
ruang kelas baru Rp
150.000.000
2) Biaya untuk pembangunan
ruang Tata Usaha Rp
50.000.000
3) Biaya untuk pembangunan
ruang Kepala Sekolah Rp
50.000.000
4) Biaya untuk pembangunan
ruang Ibadah 100.000.000
5) Biaya untuk pembangunan
kamar kecil/WC 50.000.000
b. Buku dan Alat
1) Biaya untuk pembelian buku
Teks Utama per tahun Rp
80.000.000,-
2) Biaya untuk pembelian
Perabot per tahun Rp
3.200.000,-
Administrasi biaya pendidikan
dipegang oleh bendahara BOS,
bendahara BOS disini juga mengelola
pemasukan dari siswa yang mendapat
bantuan dari pemerintah selain BOS.
Seharusnya biaya tersebut bisa diambil
sendiri oleh orang tua siswa, akan tetapi
untuk mempermudah pencairan maka
dibantu oleh pihak sekolah. Hal ini juga
sebagai tindak lanjut agar dana tersebut
benar untuk kepentingan biaya
pendidikan anak didik.
Penerimaan dana bantuan dari
luar membantu sekolah dalam
mencanangkan program sekolah
walaupun pada kenyataanya sekolah
belum bisa benar-benar menggratiskan
secara menyeluruh, akan tetapi
setidaknya bisa mengurangi penarikan
kepada wali murid. Orang tua atau wali
murid di SD IT Bina Insan Batang Kuis
tergolong pada tingkat ekonomi
menengah kebawah sehingga untuk
masalah biaya pendidikan jika ada
iuran-iuran maka akan sangat sulit.
Disini guru atau bendahara harus bisa
memanejemen keungan yang masuk
agar bisa dibagi-bagi di berbagai
kegiatan yang akan dilaksanakan oleh
sekolah.
Manajemen keuangan yang ada
disekolah ini disesuaikan sedemikian
rupa dengan memperhatikan tingkat
ekonomi wali murid. Tingkat ekonomi
menengah tidak begitu keberatan ketika
diminta iuran untuk beli buku pelajaran
maupun buku ciri khusus agama dan
buku buku yang lainya. Akan tetapi
semua itu berbanding terbalik dengan
wali murid yang masih rendah
pendapatannya, sudah bisa dipastikan
saat pengambilan raport baik raport
UTS maupun UAS tetap saja
memerlukan perhatian khusus karena
untuk biaya hidup saja masih kurang.
10
 Dukungan setiap komponen
masyarakat atas setiap program
pembangunan di bidang pendidikan
adalah merupakan modal dasar yang
tidak ternilai haganya. Sehingga, dengan
dukungan penuh dari setiap komponen
masyarakat itu, partisipasi masyarakat
di dalam ikut membangun peradaban
pendidikan bergerak secara otomatis.
2. Faktor yang menjadi fokus dalam
mengelola pembiayaan
pendidikan di SD IT Bina Insan
Batang Kuis
Ada beberapa faktor yang
menjadi fokus SD IT Bina Insan Batang
Kuis dalam mengelola pembiayaannya,
diantaranya:
a. Pelaksanaan Anggaran
Pendidikan
Mekanisme pembiayaan
pendidikan sekolah negeri di Indonesia
mengalami perubahan seiring dengan
pelaksanaan kebijakan desentralisasi
dan otonomi daerah. Selain melalui
mekanisme dana perimbangan, alokasi
dana pusat ke daerah juga dilakukan
melalui mekanisme pelaksanaan
dekonsentrasi dan tugas pembantuan.
Pemerintah provinsi selain
melaksanakan tugas desentralisasi,
sekaligus juga melaksanakan tugas
dekonsentralisasi yang secara
operasional dilakukan oleh dinas
(teknis) provinsi. Anggaran pelaksanaan
dekonsentralisasi merupakan bagian
dari APBN yang disalurkan melalui
gubernur oleh departemen/lembaga
pemerintah non-departemen terkait.
Saat ini peran pemerintah pusat
dalam pendanaan pembangunan secara
umum masih besar, hal ini terlihat dari
besarnya proporsi belanja APBN yang
menjadi tanggungjawab pemerintah
pusat yang tercermin dari besarnya
belanja pemerintah pusat. Pemerintah
pusat masih akan tetap berperan dalam
menentukan dan mewujudkan
pembangunan pada umumnya,
termasuk pembangunan pendidikan
yang merata dan bermutu di Indonesia.
Dalam melaksanakan anggaran
pendidikan harus sesuai dengan sasaran
yang tepat dan sesuai dengan sumber
daya-sumbar daya yang diperoleh. Biaya
pendidikan yang didapat dari sumber-
sumber dana kemudian dipergunakan
dan dialokasikan sesuai dengan
kebutuhan dan kegiatan sekolah. Dalam
mengalokasikan dana pendidikan, SD IT
Bina Insan Batang Kuis biasanya
memperhatikan komponen-komponen
siswa, guru, dan ruang belajar. Selain itu
ada juga pengalokasian dana
berdasarkan bobot-bobot tujuan
pendidikan, berdasarkan tingkat angka
partisipasi siswa, dan berdasarkan
rumus-rumus alokasi keuangan.
Untuk mengalokasikan dana
kepada siswa biaa digunakan cara yang
paling mudah yaitu berdasarkan
perhitungan siswa dari awal tahun,
tengah tahun dan akhir tahun. Cara
seperti ini sering digunakan dalam
pengalokasian dana karena dianggap
paling mudah, karena mudahnya sering
menimbulkan ketidak akuratan data.
Untuk menutupi kekurangan itu cara
yang digunakan adalah menghitung
jumlah rata-rata siswa setiap hari untuk
mengetahui siswa yang putus sekolah
dan yang tidak masuk. Sehingga
memudahkan dalam pentatausahaan
dan pelaporannya yang bisa dikerjakan
secara tahunan, bulanan, dan mingguan.
Sedangkan pengalokasian dana
bagi para guru perlu memperhatikan
karakteristik dari tiap-tiap guru, karena
guru yang ada itu bermacam-macam
berdasarkan latar belakang
pendidikannya, kehliannya baik guru
kelas atau guru mata pelajaran, menurut
tempat tugs di kota atau di desa.
Pengalokasian dana pendidikan untuk
guru ini memiliki dampak terhadap
rasio siswa yang terkadang hasilnya
negative. Oleh sebab itu hal-hal yang
11
berkaitan dengan karakteristik guru
hrus dicermati betul.
Manajemen sekolah berusaha
mengacu konsep Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS) dalam mengelola
sekolah, menurut UU No. 20 Tahun 2003
tentang sistem pendidikan nasional
pada bagian penjelasan pasal 51 ayat 1,
MBS didefinisikan sebagai “bentuk
otonomi manajemen pendidikan pada
satuan pendidikan dalam halini kepala
sekolah atau madrasah dan guru
dibantu oleh komite sekolah atau
madrasah dalam mengelola kegiatan
pendidikan”. Tilaar berpendapat bahwa
inti dari MBS adalah partisipasi
masyarakat (dalam Irawan, 2004).
Dalam peraturan pemerintah nomor 19
Tahun 2005 Pasal 49 tentang standar
pengelolaan satuan pendidikan
disebutkan: (1) pengelolaan satuan
pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah menerapkan
manajemen berbasis sekolah yang
ditunjukkan dengan kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas.
Temuan lain dalam penelitian ini
adalah selain melibatkan para guru
manajemen sekolah juga melibatkan
komite atau dewan sekolah dalam
menyusun rencana anggaran
pendapatan dan belanja sekolah
(RAPBS) sebelum diajukan pada Dinas
Pendidikan untuk mendapatkan
pengesahan sebelum akhirnya diajukan
pada pemerintah kota Malang untuk
mendapatkan alokasi pembiayaan.
b. Penatausahaan Anggaran
Pendidikan
Penatausahan keuangan
pendidikan adalah kegiatan pencatatan
transaksi keluar masuknya uang yang
digunakan untuk membiayai program
pendidikan dengan maksud agar
diperoleh informasi tentang
pengelolaan anggaran pendidikan yang
dapat dipertanggungjawabkan. Kegiatan
ini perlu diperhatikan dengan baik,
karena hal ini sangat berguna dalam
rangka pembuatan kebijakan dan
pengambilan keputusan yang
berhubungan dengan pengguna
anggaran pendidikan.
Dalam hal penatausahaan
anggaran pendidikan setidaknya ada
dua hal penting yang harus dilakukan
yaitu; pendataan dan pelaporan
keuangan pendidikan, dan pembukuan
pelaksanaan anggaran pendidikan.
Dalam memproses data
keuangan pendidikan hal yang perlu
dilakukan adalah pencatatan,
pengelompokan, dan pengiktisaran.
Pencatatan trnsaksi yang dimaksud
adalah pengumpulan data secara
kronologis yang kemudian akan
digolong-golongkan kedalam kategori
tertentu agar penyajian dapat
diringkaskan. Misalnya upah guru dan
para staf digolongkan dalam sebuah
rubric khusus “gaji pegawai”. Apabila
telah digolongkan maka selanjutnya
harus disajikan dalam bentuk laporan
bertabel, diagram, dan paiye, agar orang
lain dapat menbaca informasi yang
disajikan.
SD IT Bina Insan Batang Kuis
melakukan data keuangan pendidikan
dengan baik data yang sudah dicatat,
dikelompokkan, dan diikhtisarkan
dilaporkan kepada pihak-pihak yang
terkait. Pelaporan harus dilaksanakan
sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku. Bisanya agar
laporan keuangan berguna dalam
proses pengambilan keputusan, maka
laporan tersebut harus dianalisis dan
diinterpretasikan. Analisis laporan
keuangan merupakan kegiatan
menghubungkan angka-angka yang
terdapat dalam laporan keuangan pada
angka lain.
Kemudaian hal kedua yang
berkaitan dengan pembukuan
pelaksanaan pendidikan harus dijalani
dengan baik setelah melakukan
12
pendataan dan pelaroran keuangan. pengawasan keuangan pendidikan
Kegiatan pembukuan adalah kegiatan ditujukan pada kondisi ril dari kinerja,
yang berkaitan dengan pelaksanaan informasi yang tepat untuk bahan
teknis akuntansi yaitu melakukan pelapran kepada pihak yang berwenang
pencatatan, penggolongan, dan melakukan pengambilan kebijaksanaan,
pengiktisaran berbagai macam monitoring, evaluating, dan reporting
transaksi-transaksi keuangan yang menjadi focus utama dalam proses
beredar. Selain berhubungan dengan pengawasan sekolah kita.
pencatatan akuntansi juga bergelut Pengawasan penggunaan
dengan melakukan pemerikasaan, anggaran pendidikan merupakan
penyusunan laporan, penafsiran laporan kegiatan untuk mengamankan rencana,
dan lain-lain. program, dan keputusan-keputusan
c. Pengawasan Anggaran yang telah dibuat dan sedang
Pendidikan dilaksanakan di bidang pendidikan. Oleh
Dalam sebuah manajemen sebab itu pengawasan penggunaan
manapun tidak akan pernah lepas anggaran pendidikan juga dapat
dengan pengawasan atau yang kita dikatakan sebagai suatu proses untuk
kenal dengan controlling. Secara istilah menetapkan suatu pekerjaan yang
pengawasan ini bermakna suatu sedang dan telah dikerjakaan,
kegiatan melihat, memerhatikan, menilainya, mengoreksinya dengan
memonitor, memeriksa, menilai, dan maksud agar pelaksaanaan pekerjaan
melaporkan pelaksaanan dari sebuah sesuai dengan rencana awal.
program yang telah dicanangkan untuk d. Pertanggungjawaban Keuangan
melihat ketercapaian tujuan yang sudah Pendidikan
ditetapkan sebelumnya. Dalam Dalam pengolahan keuangan
kaitannya dengan pengawasan pendidikan tidak akan terlepas dari
penggunaan dana pendidikan dapat pembuatan pertanggungjawaban
diartikan dengna memperhatikan, keuangan pendidikan, yang dimaksud
melihat, menilai, dan melaporkan dengan pertanggungjawaban keuangan
penggunaan anggaran pendidikan yang pendidikan adalah aktivitas membuat
telah dialokasikan untuk membiayai laporan keuangan dari kegiatan
program-program pendidikan agar pengelolaan keunangan pendidikan
anggaran yang dialokasikan tersebut yang disusun setelah semua bukti
digunakan sesuai dengan semestinya, pengeluaran diuji kebenarannya sesuai
dan program pendidikan dapat berjalan dengan ketentuan peraturan
secara baik, efesian, dan efektif. perundang-undangan yang berlaku, dan
SD IT Bina Insan Batang Kuis disajikan untuk atasan langsung
mengatakan, agar pengawasan bendaharawan atau untuk instansi yang
keuangan pendidikan kita mendapat terkait.
hasil yang diinginkan, maka Kegiatan pertanggungjawaban
pengawasan tersebut harus dijalani keuangan pendidikan yang dilakukan
dengan baik secara sistematik dan oleh SD IT Bina Insan Batang Kuis
sistematis muali dari kegiatan adalah dengan dengan mengecek
memonitor, memeriksa, menilai, dan keabsahan bukti pengeluaran,
melaporkan. Pengawasan dana keabsahan itu harus memiliki
pendidikan tidak dapat dilakukan komponen berikut; nama instansi, nama
dengan setengah-setengan namun ia yang berhak menerima pembayaran,
harus dilakukan secara total. Pola uraian pembayaran, jumlah uang yang
pengawasan yang digunakan dalam dibayar, tahun anggaran dan mata

13
anggaran, bea materai temple. Biaya pendidikan gratis di SD IT
Sebenarnya masih banyak sekali hal Bina Insan Batang Kuis memang masih
yang terkait dengan mengalami kesulitan dalam
pertanggungjawaban keuangan pelaksanaannya akan tetapi dalam hal
pendidikan, hal ini dianggap penting biaya sekolah sangat mengupayakan
karena jika tidak ada pelaporan seminimal mungkin menarik biaya dari
pertanggungjawaban maka bisa jadi orang tua atau wali siswa.
akan terjadi penyimpangan- Penerimaan dana bantuan dari
penyimpangan penggunaan keuangan luar membantu sekolah dalam
yang ada, tutup kepala SD IT Bina Insan mencanangkan program sekolah
Batang Kuis. walaupun pada kenyataanya sekolah
Kepala sekolah wajib belum bisa benar-benar menggratiskan
menyampaikan laporan di bidang secara menyeluruh, akan tetapi
keuangan terutama mengenai setidaknya bisa mengurangi penarikan
penerimaan dan pengeluaran keuangan kepada wali murid.
sekolah. Pengevaluasian dilakukan Manajemen keuangan yang ada
setiap triwulan atau per semester. Dana disekolah ini disesuaikan sedemikian
yang digunakan akan dipertanggung rupa dengan memperhatikan tingkat
jawabkan kepada sumber dana. Jika ekonomi wali murid. Tingkat ekonomi
dana tersebut diperoleh dari orang tua menengah tidak begitu keberatan ketika
siswa, maka dana tersebut akan diminta iuran untuk beli buku pelajaran
dipertanggung jawabkan oleh kepala maupun buku ciri khusus agama dan
sekolah kepada orang tua siswa. Begitu buku buku yang lainya.
pula jika dana tersebut bersumber dari SD IT Bina Insan Batang Kuis
pemerintah maka akan dipertanggung masih dalam proses bagaimana agar
jawabkan kepada pemerintah. siswa itu atau wali murid tidak merasa
Pengelola anggaran sekolah keberatan untuk menyekolahkan
biasanya adalah kepala sekolah, tetapi anaknya di sini dengan berbagai
bisa juga guru berpengalaman (senior) bantuan.
atau anggota komite sekolah. Disekolah- 2. Faktor yang menjadi fokus dalam
sekolah yang lebih besar, mungkin ada mengelola pembiayaan
pihak lain yang bertanggung jawab pendidikan di SD IT Bina Insan
dalam pengelolaan sebagian anggaran. Batang Kuis.
Hasil analisis kebutuhan secara Ada beberapa faktor yang
logis diklasifikasikan ke dalam menjadi fokus SD IT Bina Insan Batang
kelompok staf, materi kurikulum, Kuis dalam mengelola pembiayaannya,
barang, jasa, pemeliharaan bangunan, diantaranya:
dsb. Pengelola anggaran sekolah a. Pelaksanaan Anggaran
diharapkan membelanjakan uang sesuai Pendidikan
alokasi dana yang direncanakan. Setiap b. Penatausahaan Anggaran
perubahan anggaran harus disetujui Pendidikan
oleh komite sekolah bila memang harus c. Pengawasan Anggaran
ada perubahan dalam tahun berjalan. Pendidikan
BAB V d. Pertanggungjawaban Keuangan
PENUTUP Pendidikan
A. Kesimpulan B. Saran
1. Pengelolaan pembiayaan SD IT Bina Insan Batang Kuis
pendidikan di SD IT Bina Insan harus lebih meningkatkan lagi sistem
Batang Kuis. pelayanan pendidikannya.

14
Memanajemen keuangan yang Kesuma, DP. Indah. 2018. Strategi
digunakan dalam pelaksanaan Kegiatan Pengelolaan Pembiayaan
Belajar Mengajar. Dan mencari banyak Pendidikan dalam
donatur guna menyehatkan keuangan Meningkatkan Sarana
pendidikan di sekolah tersebut agar Prasarana di Madrasah
dapat melaksanakan KBM dengan Ibtidaiyah Swasta Karya
efektif dan efesien. Pembangunan Puruk Cahu
Kabupaten Murung Raya
DAFTAR PUSTAKA Kalimantan Tengah. Malang:
Tesis Pascasarjana UIN Maulana
Akdon, dkk. 2015. Manajemen Malik Ibrahim.
Pembiayaan Pendidikan. Mesiono. 2012. Manajemen dan
Bandung: Remaja Rosdakarya Organisasi. Bandung: Citapustaka Media
Arwildayanto, dkk. 2017. Manajemen Perintis.
Keuangan dan Pembiayaan Saifulloh, Moh. 2012. Strategi
Pendidikan. Bandung: Widya Peningkatan Mutu Pendidikan di
Padjadjaran. Sekolah. Jurnal Sosial
Budaya, Budi. ___. Manajemen Humaniora. Vol. 5, No. 2. 206-
Pembiayaan Pendidikan pada 218.
Sekolah Dasar yang Efektif. Salim dan Syahrum. 2011. Metode
Jurnal Ilmiah Universitas Penelitian Kualitatif. Bandung:
Wisnuwardhana Malang. Vo. 18, Citapustaka Media.
No. 1. 42-59. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian
Fironika KD, Rida. ___. Pembiayaan Kombinasi (Mixed Methods).
Pendidikan di Indonesia. Jurnal Bandung: Alfabeta.
Ilmiah Pendidikan Dasar: Suhardan, Dadang, dkk. 2014. Ekonomi
Universitas Islam Sultan Agung. dan Pembiayaan Pendidikan.
43-65. Bandung: Alfabeta.
Hadijaya, Yusuf. 2012. Administrasi Usman, Ainul Mardiyah, dkk. 2017.
Pendidikan. Medan: Perdana Pengelolaan Pembiayaan
Publishing. Pendidikan Pada SMP Negeri 19
Hadijaya, Yusuf. 2013. Menyusun Percontohan Banda Aceh. Jurnal
Strategi Berbuah Kinerja Magister Administrasi
Pendidik Efektif. Medan: Pendidikan: Universitas Syiah
Perdana Publishing. Kuala. Vol. 5, No. 4. 235-240.
Handoko, T. Hani. 2009. Manajemen.
Yogyakarta: BPFE.

15