Seharusnya membaca buku teks dan jurnal

sebagian besar kegiatan mahasiswa. Banyak

studi menunjukkan bahwa siswa membaca praktik

meningkatkan prestasi akademik siswa dan

keterampilan berpikir kritis (Sappington et al., 2002;

Bharuthram, 2012; Balan et al., 2019). Gadis, tinggi

siswa status sosial-ekonomi (SES), dan

siswa dalam catatan akademik tinggi telah

dilaporkan memiliki kinerja yang lebih baik di keduanya

kenikmatan membaca dan pemahaman membaca

(Rogiers et al., 2020). Di Era Gangguan,

Namun, banyak siswa menghabiskan lebih banyak uang

waktu mereka di media sosial. Membaca dicetak

materi sebagai tradisi mahasiswa

karena itu dapat sangat terganggu sebagai penggunaan sosial

media meningkat dalam beberapa tahun terakhir.

Di Indonesia, ada yang menyesatkan

persepsi bahwa membaca buku cetak dan

jurnal tidak lagi wajib, dan mereka bisa

hanya mengandalkan materi pembelajaran online. Banyak

siswa juga percaya bahwa di negara maju,

seperti AS, Kanada, dan Australia, milenial

siswa tidak lagi membaca buku teks tercetak.

Para siswa telah dibuat bingung tentang hal ini sejak mereka

berada di sekolah menengah. Karena itu mereka berusaha

tirulah persepsi ini bahwa bacaan dicetak

buku teks tidak lagi menjadi kewajiban. Mereka bahkan

hanya mengandalkan Wikipedia atau yang tidak resmi

bahan bacaan sains yang tersedia di

Mesin pencarian Google

Bahan bacaan yang tersedia di Google

Cendekia tidak dipilih secara ilmiah. Ada

banyak makalah sains non-peer-review

diindeks dalam Google Scholar (Halevi et al.,

2016; Martin et al., 2017 & 2018). Selanjutnya,

siswa sulit membedakan antara yang ilmiah

dan bahan bacaan non-ilmiah. Kapan

siswa mengandalkan bahan-bahan ini, ilmiah mereka

pengetahuan, keterampilan dan sikap mungkin

berpotensi dikembangkan ke arah yang salah. Seperti itu

kebiasaan membaca pada gilirannya akan diwariskan dan

didistribusikan kepada siswa mereka di sekolah menengah.

Setidaknya ada dua alasan mengapa siswa

dapat dengan mudah masuk ke bacaan non-cendekia

bahan, ketika mereka mengandalkan bacaan non-cetak

bahan. Pertama, banyak siswa kekurangan bahasa Inggris

kemampuan membaca, sementara sebagian besar makalah ilmiah

tersedia dalam bahasa Inggris. Selanjutnya,

banyak siswa tidak memiliki akses gratis ke ilmiah

karya tulis ilmiah. Ketika siswa banyak mengandalkan

bahan bacaan dalam Bahasa Indonesia di internet,

mereka mudah terjebak dalam pembacaan sains palsu

materi di blog atau predator akses terbuka

jurnal. Kecelakaan membaca sains palsu seperti itu masih terjadi

terjadi di antara siswa pendidikan sains itu

beberapa dari mereka masih mempertanyakan bentuknya

planet bumi.

Penelitian ini adalah untuk menggambarkan membaca

kebiasaan guru sains pra-jabatan di media cetak

buku pelajaran. Kebiasaan membaca terdiri dari waktu yang dihabiskan

dalam membaca, jumlah membaca buku, dan membaca

frekuensi. Dalam penelitian ini, kebiasaan membaca adalah

belajar sebagian besar pada waktu yang dihabiskan untuk membaca, atau

lamanya waktu membaca. Penelitiannya sangat banyak

penting untuk memastikan bahwa guru IPA masa depan

memiliki pemahaman yang komprehensif tentang dasar

konsep dan prinsip ilmu yang mereka inginkan

mengajar dalam waktu dekat.